班主任读书笔记【荐】
当细细地品读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？以下是小编整理的班主任读书笔记，欢迎大家分享。
班主任读书笔记1
《班主任之友》中一篇篇班主任手记，使我意识到，要学会用辩证的眼光看待每一个孩子，辩证的思考班级发生的每一件事情。学会领略每一个孩子“横看成岭侧成峰”的那份独特美丽。遇到了困难是，翻翻《班主任之友》她就会给我信心和力量——她给了我《班主任必备的三副眼镜》。用望远镜来激发整体的进取意识，用显微镜来对待优秀生身上的缺点，用放大镜来寻找后进生身上的优点，发现学生的内心世界。慢慢的，我离不开班主任之友了，她已经成了我生活中的一部分。
《班主任之友》展示着班主任教育工作的一道亮丽的风景线。读过“诗化教育”“班主任手记”等栏目后，令人顿发风景这边也好的感叹。热点透视栏目，紧扣时代脉搏，聚焦社会热点争鸣教育问题；教坛群英栏目，议奋斗历程，探教学思想，描育人艺术，展群英风采；专论栏目展名家思想于读者眼前，融抽象理论于现实实际，到读者以深层思考。探索栏目思考教育现象，讨论教育问题，求索教育方法，探寻教育规律。各个栏目各有特色。
《班主任之友》使我感受到了新课改的浓浓气息，诠释着教育的新理念。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”洋溢着浓厚的人文气息。还使我感受到陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去的人格魅力，看到了魏书生别具匠心的班级管理艺术。”他们一个个精彩的故事，一种种别出心裁的'方式，令人豁然开朗，受益匪浅。
在《班主任之友》的指导帮助下，我逐渐成长为一个有经验的班主任。我所带的班级，纪律稳定，班风正派，班级活动丰富多彩，班级充满朝气和活力，学生健康快乐的成长，快乐的学习。经常被评为优秀班级，我本人也被评为优秀班主任。20xx年还被授予市级文明班级的荣誉称号。在学校组织的各项活动中，我所带的班级每次成绩都名列前茅，《班主任之友》是我从教的良师，使我为师的益友。
篇四：《班主任之友》读书笔记
假期里，我阅读了我订的杂志《班主任之友》，认真阅读完之后使我获益良多，从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。
在《班主任手记》部分中，有一篇文章令我印象特别深刻，具体内容是写一个13岁女学生在学校发下来的环保知识竞赛卷中写了一些不堪入耳的脏话，班主任知道后，并没有把她狠狠地批评一顿，而是从尊重出发，本着理解和宽容的态度，用鼓励的语言去教育和帮助她。首先通过调查了解她的家庭情况，然后针对她的特点，肯定她在某方面的优点，让她增强自信心，并鼓励她多参加实践活动。再而让她代表全体同学写一份报道稿。事后，班主任在稿子上略加修改，向《大连晚报》投稿去了。不久，报纸上也发表了这篇文章。这个女学生看到自己写的文字变成铅字，心情当然是无比的兴奋。班主任就趁此机会，鼓励她仔细观察班内的好人好事，为班级多写表扬稿。从那以后，这个学生在各方面也有明显进步了。这件事例，引起了我的深思：在社会日新月异的今天，大家每天都说着一个话题：效率。的确是的。但我们是不是也忘记了一样更重要的东西呢?人与人之间的相处需要的是更多的尊重。
自古以来，我国有师道尊严的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。我觉得传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的(即学生对教师的尊重)，而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的，对于实施尊重的人只是一种客套，而不是发自内心的情感;对于尊重的对象则是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到尊重的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应该一切从尊重开始，一切从心开始!
从这件事例上，我也深信教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能对学生产生真正的爱，才能真正地做到尊重学生。有时候，教师也应该要学会蹲下来和学生说话，从学生的角度去思考问题，这样或许会得到意外的收获。再联系到平时的教育、教学事儿，我对尊重有如下一些体会：
一、要尊重学生的自尊和人格。
俗话说：自尊之心，人皆有之。现在的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总希望家长、老师皥??重和鼓励。当他们取得成绩时，希望别人能给予赞扬、肯定;当出现错误时，在内疚的同时更希望得到别人的谅解。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者。因此，我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，让学生能在这个集体中快乐地成长。
二、要尊重学生的情感。
情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。若班主任采用****、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负性情感。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。
三、要尊重学生的差异。
由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓人心不同，各如其面，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应该视为一种财富而珍惜开发，使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的发展。我们的`教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认个性差异，鼓励个性张扬，因材施教，使每一个学生都能各尽所能，各尽其才。
尊重不是方法，也不是态度，而是一种教育理念，是让学生从他人的尊重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的能力是人一生中最宝贵的财富。因此，作为教?者，我们必须要做到一切从尊重开始，用爱来触动每个学生的心灵，让学生健康快乐地成长!
《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的评论，每份都集散新的讯息。每栏都设有适用的导文，每篇都含有引路的足迹。《班主任之友》荟萃了全国众多教育界精英的论文和心得体会，其中班级管理工作的经验之谈和理论指导有许多是值得学习与借鉴的。《班主任之友》以实新博活，短精细巧的个性，展示了独特的风貌和旺盛的生命力，给班主任带来了巨大的精神财富，送来了导师般的帮助。
《班主任之友》在《开学初班级初探中》说：打破框框，重新审视学生，有些过去被班主任看作后进生打入另册的学生，他们此时以特别敏感的眼光，注视着班主任，希望班主任不要以老眼光看人。作为班主任，应充分利用同学这一心理态势，切忌划框定调，先入为主，以此作为转变学生的契机。 越看我越激动，越看我越觉得时间过的慢。我迫不及待等着新学期的开学了。
班主任读书笔记2
这些天，我一直在读一本书—《班主任的教育智慧》。这本书详细地介绍了一些一线班主任教师好的育人方法。书中以案例和教育故事的形式向我们呈现了优秀教师朴实的教育智慧。这些案例和故事虽各不相同，却从不同角度透露出一个爱字。正如书中所说“如果说每个孩子都是一颗小星星，老师便是挚爱他们的夜空，让他们都闪烁出最灿烂、最动人的光辉！教师在教书育人的道路上，付出的是汗水和泪水，收获的是一份份沉甸甸的情感。用心去教诲学生，用情去培养学生，把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，那么，近日含苞待放的花蕾，定是明日盛开的绚丽花朵。”
书中谈到“身教胜于言教”。这一观点我特别认同，并且一直在教育工作中实践着。书中还说到“学生是人，需要尊重，更需要爱。现在的教育需要教师必须重视自己的位置。教师要成为学生群体中的一员。老师的模范作用潜移默化地影响着学生，这比老师一味的说教效果要好得多。事实证明，老师高高在上只能拉大与学生的距离，而转换角色，就会使自己融入集体中，创设一种和谐平等的氛围，使学生心服口服，自然而然的受到熏陶，受到教育。”
是的，小学生善于模仿，在学校里，他们接触最多的人就是班主任老师。班主任的一举一动将成为学生模仿的内容。一些学生甚至把在家长面前模仿老师讲课、发火等当成一种游戏。由此，我想到加里宁说过的一句话“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，在工作中，凡是要求学生做到的，我自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。要求学生遵守纪律，我首先遵守纪律；要求学生关爱他人，我首先关爱他人；要求学生值日时积极肯干，我就带头干在前面。班级中有一名学生是白血病患儿（化名冬），休学治病后转入我班。在冬进入我班的前几天，我专门召开了班会，向同学介绍了冬的病情，许多同学伤心地流出了眼泪，我和同学们共同规定了铁的纪律：任何同学不准提冬生病的事，任何同学都要主动和冬交朋友并且保护他。冬初次和同学见面那天，我拉着他的手走进教师，全班同学笑容满面的鼓掌欢迎，并向他致欢迎辞。在后来的日子里，我无微不至地关心他。发现他累了，就让他趴在桌上休息一下；每次病假回来后，耐心地给他补课；冬做完化疗在家修养时，我带着水果和营养品到家里探望。在我的影响下，班级学生纷纷行动起来，有的制作精美的贺卡送给他，有的打电话陪他聊天，有的照了一些搞笑的大头贴送给他，让他开心，有的和家长一起带着礼物去冬的家里看望他等等。这件事让我看到，老师的爱似乎是有魔力的，他能以最快的速度给学生播下爱的种子，使学生成为爱的天使和传播者。记得一年级刚入学时，学生缺乏自理能力，经常发生一些状况，女生头发散了，我就给她扎上漂亮的鞭子；男生腿摔破了，我就给他擦上药水并且安慰他；有的'学生饿了，我就给他买一个面包吃；有的学生肚子疼，我就给他揉肚子。有一次，我问学生：“你们觉得我是一个什么样的老师？”孩子们有的说：“您是像妈妈一样的老师。”有的说：“您是像朋友一样的老师。”我觉得这是孩子们对我的最高评价，我很欣慰。每当周五放学前，我都要对学生们说：“祝同学们有一个愉快的周末！”孩子们就会张开笑脸纷纷回应“祝老师做一个好梦！”“祝老师周末愉快！”等，时间久了，孩子们已经学会了我的做法，每逢节假日放学前，我都会收到孩子们变着花样的祝福。我觉得对学生的文明礼貌教育并不难，关键在于老师的榜样作用。我要求学生“端端正正写中国字”，那么，我每一次板书都力求工整美观；我要求学生物放有序，所以，我的讲台和办公桌总是收拾的干净、整洁。我的一言一行无时无刻不感染着学生，他们效仿着我学会了爱。听到我用沙哑的声音讲课，学生用自己的零花钱去药店买含片送给我；看到我风湿病犯了还抱着胳膊坚持上课，一些孩子给我送来风湿膏，还让自己的家长到处打听治病的方子。
学生就像镜子，反射出老师的影子。只有老师的言谈举止由内而外地散发着美，影子才会美。“身教胜于言教”，“身教”是最好的教材，最好的教学手段。
班主任读书笔记3
本书分为上篇、中篇和下篇。上篇是一开始就专业地做班主任，中篇是做一个老练的班主任，下篇是成为一个优秀的班主任。熊华生主编的书本编排让我们在循序渐进的学习中，掌握一线班主任有效的班级管理方法。随着文本的深入品读，我慢慢的沉溺于其中，细细的品味咀嚼，从中汲取源源不断的宝贵经验。在一个个常见的班级问题的提问下，书中采取自问自答的形式，给予详细的解答，给有同样问题困扰的老师指明了方向。在一个个的真实的案例中，给予周密的分析，帮助新班主任快速的走上专业化的道路。从中，我学到了不少方法和经验。以下，是我从中得出的一点心得体会。
精心准备家长会
在开第一次家长会时，新班主任常常会出现手足无措，不知道具体该做些什么。书中的“家长会前，精心准备”中总结了三个要点：“筹备文稿”“真情邀约”“营造氛围”。在“第一次家长会怎么开”中，应“抓住先机，赢得主动”：“家长需要做的准备”“给家长的建议”“家校互动”。文中的每一个要点都罗列出有关召开家长会前需精心准备的事宜。该如何成功的`开一场家长会呢？在熊华生老师主编的书中，我找到了答案。要想开一场成功的家长会，首先，应精心的准备一篇家长会发言稿，做到有事可说，有话可讲。把要讲的内容，分步骤的整理好，做到有条有理。其次，用心的设计家长会PPT，为有效的讲解呈现清晰的图文。再次，家长会不应只是班主任一个人的舞台，可以请几名优秀的孩子家长传授教育方法，促进大家共同进步。最后，在会后，可以单独找问题孩子的家长谈话，共同商讨解决孩子的身上问题。
制定并执行“班主任一日作息时间表”
班主任是班集体的组织者、管理者。班主任自己要制定并熟悉“班主任一日作息时间表”，知道每一天自己在校的基本职责。如书中提及“阅读熟悉‘班主任一日作息时间表’，再将其内化为工作习惯的同时，尽力养成3个习惯。1提早五分钟到校的习惯。2勤去班上转转的习惯。3重要环节及时到位的习惯。”计划是连接目标和目标的桥梁，有了计划，才能有条不紊的进行，任何事情才能做到事半功倍。
挑选德才兼备的班级小能手——班干部
班级管理是一门科学，是一门艺术。班主任只有掌握一些关键的工作技巧，才能在班级管理中游刃有余、轻松自如。但是，班级管理仅仅依靠班主任一个人的力量是远远不够的，需要依靠班级小能手——班干部。在《做一个老练的新班主任》一书中说到“在传统德育观念中，班干部是学生的带头人，是班主任的好帮手，其立意在于一个‘用’字。新的德育观点则认为，班干部更应是学生谋求自身发展和教师进行育人活动的平台，其立意在于一个‘育’字。”班干部是学生的带头人，是班级的指向标，具有引领作用。班干部本身需要具有良好的基本素质，如思想素质高，学习成绩好，组织纪律性强，管理能力强。唯有自我发现、主动要求成长的学生，才能更好地担当班干部的重任，成为班主任的得力小助手。
容许学生犯错
在《做一个老练的新班主任》一书中提到班主任“应该容许学生犯错误，甚至容许反复学生犯错误，在改正错误中成长，让班级发展在不断纠偏中前进，最终向着和谐、健康的班级氛围前进。”通过这本书，我明白了要了解你的学生，表扬学生的闪光点。
苏霍姆林斯基曾说：“学校内许许多多的冲突，其根源是在于教师不善于与学生交往。”班主任应将班学生的优点放大，但有了问题就需要指出，告诉学生这就是他今后需要改进的地方。将表扬和委婉的批评相结合，帮助学生形成良好的习惯。班主任要把握好在校的每个节点，时时刻刻不忘培养和巩固学生的良好习惯。
班主任读书笔记4
第一次接触班主任工作是在一年前，当时我以实习生的身份代理了班主任的职务。刚开始时，我信心满满，觉得自己能够轻松胜任这个工作。我相信只要我愿意付出时间和精力，并且运用自己在大学学到的理论知识，无论是处理班级事务还是教学工作，都应该能够顺利完成。然而，经过两周的实习，我感到非常疲惫不堪，甚至大声呼喊着说自己承受不了了。实习生期间结束后，回顾自己所做的成绩，我发现自己的表现勉强达到了可接受的水平。我对自己的表现并不满意。最近，为了完成一项作业，我阅读了魏老师关于《班主任工作漫谈》的书籍。读完之后，我深感自己以前对班主任工作的认知误区太多了。原来，要做好班主任需要掌握很多专业知识和技能，这确实是一门需要学习的大课啊！以上是我对第一次担任班主任实习的经历的原创描述。
在我读一本书之前，我总是喜欢先看作者的自序。而这次也不例外，当我读到自序的第二句话时，我仿佛有一种与这本书有缘的感觉。因为我一直认为当班主任是对老师能力最好的锻炼，特别是像我这样工作不满一年的新教师。我曾经考虑过向学校申请担任班主任，但由于之前实习三个月的不愉快经历，我变得有些害怕了。一方面，我担心自己无法胜任，误导学生；另一方面，我担心会经常出错被同事嘲笑。对我而言，班主任就像一座高山横亘在面前，我没有勇气去攀登。然而，在我连续两天读完这本书后，我感觉到一些改变。我的思维突然开阔了，而面前的障碍似乎也变得不再那么高不可攀，只剩下一个我渴望挑战的小丘。
我开始阅读这本书时，首先选择了几个我感兴趣的章节来读。我最先读的是第一章的第八小节，“应对一个愤怒的学生”。虽然我教书时间不长，但我发脾气的次数也不少。虽然没有像魏老师那样激烈，但我在不知不觉中用尖刻的话语伤害了学生的自尊心。我明白，当人发脾气、愤怒时，很难控制自己的情绪，但这并不是合理化伤害孩子的借口。
是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。”这句话说的很在理，每当这个时候理智早已跑得无影踪了，哪里还管什么后果不后果，先把心里这股气用最直接的方式发泄出来再说，而事后却又追悔莫及。正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”而老师或者说班主任拥有一个“旁观者”很有必要，因为也许因老师的'一时冲动就会改变一个学生的命运，这种影响也许会是一辈子。
在第二章第十三节中，魏老师提到“能受委屈的人才是强者”，我深信这句话非常适合现在九零后以及零零后的学生们。他们通常是家里的独生子女，在众多亲人的溺爱中长大，可以说是家中的宠儿。因此，他们往往有些任性，有时甚至可以说是无所不能。然而，当他们进入学校，尤其是寄宿制学校后，情况就发生了改变。他们不仅需要和其他来自各个地方的“宠儿”共同生活在一个宿舍里，还需要与其他同学平分老师的关注和爱护。任何一点不如意都可能被放大成天大的委屈。而父母往往对此并不了解，这就导致了他们之间乃至与老师之间围绕“权利”问题的争论。而学生们却对此漠不关心，仿佛理所应当。这时候，作为班主任，就需要以教育者的身份告诉他们，“能受委屈的人才是强者”。然而，作为班主任，我们必须以身作则，用宽阔的胸怀去包容学生们的委屈，用善意的态度感化他们。如果我们自己都无法做到这一点，又怎么能够教育他人呢？因此，在教育过程中，班主任应该始终身体力行，以正确的价值观和态度引导学生们成为真正能够承受委屈的强者。这样，他们才能真正地在社会中立足，并成为有益于社会发展的人才。
第二章第十五节“尊人者，人尊之”中魏老师用两个例子来阐述个中道理，这使我想起了我所教的初一四班的班长，提起他来，学校很多老师都知道，不为他的学习成绩，不为他的治班风格，只为他的家庭，他家中有七个姐姐，一个爸爸，没有妈妈，在这样的环境中成长起来的孩子其性格可想而知，老师启用他做班长是因为他够霸气，能管住学生，也有能力，能及时做好老师布置的任务，他的命令班里同学莫敢不从。然而，他却有一点不足，那就是不知道尊重别人，对于不服从他的人只会用强制手段，别的同学都是口服心不服，敢怒不敢言。到最后，失了民心。当他找班主任诉苦时，班主任就用了这六个字劝解他，他现在改了很多，从前丢失的威信又慢慢找了回来。“尊人者，人尊之”，这句话同样也应成为老师的座右铭。因为即使是老师，如果不尊重自己的学生，也会慢慢失了威信，让学生对自己失望，得不到应有的尊重。
不管是新老师还是老资格班主任，在处理排座位问题上都头疼得很，所谓众口难调，要做到让每个学生都满意是一件很难办到的事。一般班主任在调座位是按大小个子来排，当然也有特殊的时候，比如，要照顾某人的近视啦、要考虑先进生带后进生啦、要分析这样排是雪上加霜还是雪中送碳等等。魏老师用了一个很恰当的词，叫做“四厢情愿”，当然，并不会一开始就出现这一令人满意的结果，这与老师从中斡旋是分不开的。我现在虽然不做班主任，但每次班里的座位变动对我的教学效果还是有很大影响的，比如，有一段时间，某班班主任把班里的“课上活跃分子”都调到最后排去了，想是为了减少他们的影响范围，结果，适得其反，他们像是终于在战火纷飞的年代找到同志般兴奋，共同语言多了，每个人的“活跃”程度更甚从前，以致老师隔段时间就得用板擦维持一下秩序，最后，不得不将他们再次隔开，分散各处。“同样是碳原子，呈链状结构排列组合时，便构成了世界上最柔软的物质是石墨，它由碳原子按层排列而成。而当碳原子以金字塔形态相互连接时，构成了世界上最坚硬的物质——金刚石。这个比喻非常贴切地可以用来形容座位安排的情况。
我首先选择阅读了“糖衣药片和顺耳忠言”这一节，是因为它的标题引起了我的好奇心。我想知道魏老师是如何将药片裹上糖衣，使得忠告变得容易接受的。
“力求在批评学生的同时表扬学生，在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对立的长处”原来，这便是魏老师的“法宝”，也就是平时老师们教育学生惯用得战术“打一巴掌，给一块糖”。而这一方法对于自尊心极重的初中生来说是很有用的，可以说是无往不利，曾经有两个学生在我的课上说话，在用眼神示意他们几次未果之后，我在课上点了他们的名字，并让他俩站着听了半节课，课后，我把他们两个叫到办公室，先是对他们以前的表现予以肯定，又表示自己一直很看好他们，而后话锋一转，对他们今天所犯的错误进行批评，让他们知道由于今天的行为影响到了他们长期以来在老师心目中树立的美好形象，最后，对他们提出希望和要求，好挽回因自己的一时糊涂而损失的“形象”，最后，他们很自信地走出了办公室，在以后的课上不但没有再说话，还主动举手回答问题，更按时完成作业，做的比之前更出色了。
每天都进行一分钟的比赛，时间紧凑，每节课都有机会参与。频繁举行此类比赛提升了学生的专注力，激发了他们的学习热情，并增强了他们的效率观念和竞争意识。
很多同学都养成了竞赛的学习习惯，他们主要是自我竞赛，学习时首先明确目标，确定具体的任务量，然后按照每分钟的效率来计算完成任务所需的时间，增强了完成任务的紧迫感，提高了学习效率。”我的化学老师给了我很大启发，因为我主教的科目是化学。化学作为理科中的一门文科，需要记忆大量的知识，包括化学性质、物理性质和化学方程式等。利用一分钟竞赛的方法来鼓励学生记住这些内容，我相信将会事半功倍。
总之，经过阅读魏老师的《班主任工作漫谈》，我对自己的教学工作有了更深刻的认识和启发。魏老师在书中指出：“每个人的头脑都是一个宝贵的矿区，只有不断开采才能发掘出其中的丰富资源。”这句话让我深感触动。作为一名新任教师，我意识到自己过去做得还远远不够。仅仅完成课堂上的讲解和作业批改并不能算是完成任务，还有许多知识和技能需要不断学习和提升。经过这段时间的反思和学习，我对自己的职责和使命有了更明确的认识。除了要做好课堂教学，我还要关注学生的全面发展，积极参与班级管理和学生的心理辅导工作。我要用爱心和耐心去引导学生，关注他们的成长和需求，给予他们适当的指导和支持，激发他们的学习兴趣和潜力。此外，我还要注重自身专业知识和教育教学理论的学习。不断更新自己的知识储备，提高自己的教学水平和能力，才能更好地满足学生的需求。总之，阅读魏老师的《班主任工作漫谈》给了我很多启示和思考。我将以此为动力，不断完善自己的教学工作，努力做一名优秀的班主任。
最后，“作为班主任，我们承载着播种和耕耘的使命，在广阔的心灵世界中创造美好。这个职业是至高无上的，应该被视为神圣的。让我们怀着崇高的态度，在这神圣的岗位上精心管理属于我们的园地，让它充满阳光和活力，让我们的学生引以为豪，让他们在人生历程中熠熠生辉。”
班主任读书笔记5
《做最好的班主任》的作者是李镇西，他是一位著名教育家，特级教师，家长新任、学生信赖的班主任。我想这样的抬头一定会吸引很多的教育工作者，做最好的班主任，那是多么自豪并是很多的老师为之付出一生却也未能实现的目标啊。也正是这样的标题使我开始将这本书捧在手中，仔细阅读，好好回味。
看书时我总喜欢先看目录，通过目录来整体了解这本书，《做最好的班主任》全书共六辑，从爱是永恒的教育理念、提高教师素养、育人之道、走出教育误区、班主任工作、班级管理以学生为主体、“优生”的培养、学生思想改造工程、学生青春心理健康教育以及语文教学等十个方面全方位阐释了李镇西的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。李镇西用朴实、诗意、形象而充满激情的语言将理性的思考倾注于一个一个可读性极强的教育故事中，这一个个跌宕起伏、曲折动人的故事发人深省、撼人心魄、催人泪下。他的教育故事和我们身边所发生的故事一样朴实，但他的故事留给我们的教育意义却是如此的深刻。阅读中有好多次根据李镇西的说法以及做法，对比一下自己的行为以及日常所思所得，觉得李镇西的这本书最让我感动的是他没有很多高深的理论而是将自己日常的所做所想所思所得用笔录的方式记载下来，透过每一个个案例分析和每一个反思我可以感受到李镇西现在真正做了一个教育者应该做到的爱教育、爱学生。
在这本书中的序中，有一段话对我的感触很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。”我觉得做好一个好的班主任真的.需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。
虽然我任教的是幼儿园的孩子，我们的语言更儿童化，我们的教育更稚嫩，但我想教育是相通的，李镇西老师提出的“做最好的班主任”，与班主任专业化的精神是一致的。做最好的班主任和班主任专业化，是班主任自我发展的目标，也是班主任自我持续努力过程。其实做好一个班主任很简单，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引导学生，使学生能健康、快乐、积极的成长，就是一个老师，一个班主任应该做的事情。是的，一切的行动都在于教师自己，只要有奋斗目标，并为之付出努力，相信教育是美好的，班主任的人生也会绚丽多彩！
班主任读书笔记6
“做一名教师容易，但做一名孩子们喜欢的教师却很难。”从事班主任工作十几年来对这一点我深有感触。最近我有幸拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，对班主任工作有了新的感悟，深受教益。
《班主任工作漫谈》这本书不是一部教科书，他并没有用系统的、理论性的语言教我们怎样当好一个班主任，而是自己当班主任的随笔，以轻松叙事的方式教给我们许多实际方法。当我用心读完这本书后，心中发出深深的感叹：魏书生老师不是一个一般的教育家，他异乎寻常地迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理咨询学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识，有意识地，不断地渗透到学生心中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。当班主任更是如此。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。魏书生老师做到了这一切。魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理咨询病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为班主任的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。要管理好一个班集体，需要科学而民主的方法。魏老师的管理理念首先就是民主平等，他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿于他的教学实践过程，学习内容、上课形式、班规班纪、集体活动等，他都与学生商量着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”；其次，魏老师的'管理方法很科学，他从多年的实践中研究出了一整套科学的管理方法：系统全面的班级规章制度、日趋完善的“班级日报”、犯错误写“千字说明书”、丰富多彩的“××主题活动周”等等，正像他自己所说“班级就像一个小社会，就有着一个管理的问题”。这个小社会在魏老师的科学管理下，“人人为我，我为人人”“一人为大家，大家为一人”“一人为全班，全班为一人”，小气候温馨融洽。
跟魏老师一比，我制定的班级争星制度，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果，也无怪乎，每一次我冥思苦想出来一种办法，学生感兴趣了一阵子后，就索然无味了，有时连我自己也觉得没有信心坚持了。我想，今后，我一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、互进”的良性关系，更会注重工作的创新性、系统性和持久性，从而使学生树立起真正的主人翁意识，使班级这个小社会能达到无为而治的效果。
魏书生老师具有极大的耐心，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火，以极大的耐心与学生进行沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。学习魏老师，希望我也能做一名幸福的班主任。
班主任读书笔记7
在学习了魏书生的《班主任工作漫谈》后，我对其中的家校合作有一些新的理解。心理学常识告诉我们：人与人之间的感情越亲密，互相之间情感的感染性越强，感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小。因此，有时家长的一句话就可能抵教师的十句话。
家庭和学校作为学生教育过程中的两种主要的教育力量。如果形成合力，就能互相支持和配合，强化教育作用；如果不能形成合力，则互相削弱和抵消，学校的教育作用就无法充分发挥。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。那么作为班主任如何做好家校合作工作呢？
担当好家校合作的角色
在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理。而我们在校园里所看到的却不是这样，来到学校里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋、学习成绩差或者长期不完成作业，被班主任叫到学校来训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教，使得家长对来到学校产生一种畏惧感。这种做法和想法阻碍了家校良好合作关系的建立。班主任是家校合作过程的主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁。我们应转变观念，在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者。在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的`合作关系。
创建良好的家校合作气氛
家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任首先要端正思想，不要把家长参与学校教育感到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。应该充分利用好家长会，指导家长如何配合学校工作。我们经常遇到有些家长见到老师时这样说：“我们什么也不懂，也教不了孩子，老师您多费心。孩子就交给您了。”家长这样说的心情我们能够理解，希望老师多照顾一下自己的孩子，但是这绝不应该成为家长就什么都不管的理由。不管你在你的职业领域取得了多么辉煌的成功，但只要你对孩子的教育不成功，成就感就会减弱。让家长认识到孩子放到学校绝不是家长自己就没事了，家长也应该主动学习，和孩子一起成长，我多次跟家长说您的孩子对于老师来说只是50分之一，而对于一个家庭您的孩子就是100%。因此家长必须要努力学习做一名合格的家长。
家校合作还很多途径和方法，还需要我们不断探索，我做的也还有很多不足，以上理解希望能给大家有些借鉴的作用。
班主任读书笔记8
慢慢品味着《今天我们怎样做班主任》这本书的时候，我也不停的问自己“如果学校里有两种职位，一种是上课，一种是管理班级，那么，我能胜任什么呢？”我也时常问自己：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？读完这本书，我想我有了答案。
我深深的感到，要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素。我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。在对待学生的时候，需要我们有更多的耐心，爱心。书中关于爱学生阐述了许多，从中我也受益匪浅。
一、爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多：了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去关怀他们。
二、爱就是关怀。
师爱是教育的"润滑剂"，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的`要爱，内向拘谨的更要爱；"金凤凰"要爱，"丑小鸭"同样也要爱。
三、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
四、爱就是责任。
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
作为一个一年级的班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
在教学中我采用了许多孩子们易于接受的方法进行教学，想了很多有趣的游戏。特别是背儿歌、找朋友等的练习，不仅使学生爱动的天性被发挥的淋漓尽致，由此吸引了学生的注意力，而且还有意想不到的收获。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。
班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个孩子，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任。
班主任读书笔记9
有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生老师的书，就是这样的感觉。最近拜读了魏书生先生的《班主任工作漫谈》一书。这是一部语言恳切、朴素平实的书，读完此书，收获颇丰。这部书不仅是本关于如何做好班主任方面的书，更是一部有关学校管理和教学艺术的书，值得每一位教育工作者去认真的研读。书中没有任何豪言壮语，有的只是真诚与朴实的话语，可就是这朴实无华的语言，一次次深深地打动着我。他对学生细致入微的关爱，深深感染、启迪着我，促使我不断地学习，从中我也深刻地领略到了作为一名教育工作者的自豪与快乐。下面，我就浅显地谈谈自己的体会和感受。
一、以身作则、为人师表
通过读书，我深深地体会到作为班主任老师，必须要处处为人师表，注意自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。俗话说:“老师的一句话可以让学生改变命运，特别是班主任尤为重要。”班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。记得有一次，我们班有个学生受凉呕吐了，我见此状，立马把这位同学领过去，倒点儿热水让她漱漱口，又让她喝点热水暖暖胃，并及时和家长沟通，另外抓紧安排学生去室外弄点沙子给他打扫，记得很清楚，当这位同学呕吐时，同桌的那位同学又是捂嘴，又是用书扇风，我当时也没有说什么，只是带头带领几位同学帮忙打扫，又忙着把地拖干净，那位同学也许被我和其他同学感染了，也忙着凑上前来，帮忙倒垃圾，我觉得这些行为正是班主任做好垂范的作用，此时无声胜有声，我以此为契机，就在班级里表扬积极参与的同学和那位同桌。后来，班里再有孩子出现呕吐现象的时候，其他同学也都纷纷前来帮助，这也正是以身作则，为人师表的真正体现。我也经常教育班干部同学，一定要起到带头作用，让他们以身作则，不怕苦，不怕累，吃苦在前，才能带好头，把班级管理好。
二、热爱学生、尊重学生
当我读到“班主任要努力改变自我”这一章节时，我很自然地回顾起自己在平凡的生活和工作中，虽然也做到了经常与学生沟通、商量，尊重他们的自尊心，但当遇到一些不听话或经常不完成作业的同学时，特别是老师在他们的身上付出了很多的精力和时间却依然没有起色时，就会有一种“恨铁不成钢”的感觉，我会狠狠地批评他们一番。当然，批评重了，事后我也会后悔自责，而魏老师的说法是:“埋怨学生难教，常常是我们的方法太少。”这使我意识到，教育学生的时候，力争不站在学生对立面，要走进学生的心里，设身处地的为学生着想，这样才能成为一个和谐的整体，促进师生共同成长。教师这个职业是需要爱心的职业，魏老师爱学生，尤其爱那些学困生，他认为学困生最不容易，反思自己在面对学困生时，也曾努力过、帮助过他们，但一直没有效果的时候，我就灰心了，甚至想过放弃。而魏老师认为只有在教育学困生中才能提高自己的工作水平，这也给我很大的启示和鼓励。看了这本书，使我在面对学困生时更加爱他们，关心他们，和他们一起寻找学习方法，做他们的心灵之师。
三、欣赏学生、发现优点
在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果也是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果，在赞美学生，学生学习的积极性明显得到提高，我们要在工作的细微处发现学生的优点，多留心他们的长处，并真诚地对待他们，学生的自信心也会得到提高。我们班就有这样一位同学，从一年级就这样，做作业，拖拉、墨迹。可谓是“后进生”。这也与家庭有关，父母做生意，疏于管理，放到小饭桌，考试经常是后几名，我就琢磨着发现他的闪光点，偶然一次，他的作业稍微有点进步，我就狠狠地夸他，比如:听写进步了，字比以前漂亮了。果然，在这段时间内，他每次听写不仅有进步，错误之处也明显减少了，甚至有几次都接近满分。可见适时鼓励的重要性，发现他有了自信，其他方面也都有了很大的进步，这也许就是表扬的.力量。因此，魏老师的一些切身做法，确实给我在班管理学生方面起到了引领的作用。
四、自主管理、习惯养成
在班级管理中，我之前的班级管理都是“孤军作战”，只挑班里三二个工作能力强的孩子，协助管理班级，有时连续几个学期基本上都是这几位同学管理，因为我总觉得交给别人管理不放心，这样其他同学就失去了锻炼施展的机会。偶尔有同学在和我聊天时，倾诉着想当班干部的心思，我也没放心上，只是口头上鼓励他们，却没有真正让他们参与实施。时间长了，我发现这些小班长也开始耍滑头了，于是我就想到了魏老师的一种班主任管理经验:民主与科学。让更多的学生参与其中，培养所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。于是，我就尝试着每月一次的班长竞选制，班委会成员推荐制，果不其然，各司其职的小班长、小组长，比比皆是，渐渐形成了班级“事事有人管，人人参与管”的班级合力。现在我们班的图书角也正式成立，班级拥有书柜两个，大概容纳能三百本左右的图书，我就设置了每天两个图书管理员，各负其责，一个负责签名，一个负责收发图书，每天轮流值日，让他们都有参与和被参与的机会，他们的积极性也特别高。每天值日的管理员早早来到教室，没有一个迟到的现象，午读时间特别安静，也没有了打闹现象，班级管理有条不紊地进行着。老师觉得也很省心。大家在学习、纪律方面已经逐步自律了，班级管理也正朝着健康有序的方向发展。可见，好习惯的养成将使学生一生受益，作为班主任，要学会扮演好自己的角色，正如魏书生老师所说:“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。”
总之，读了《魏书生班主任工作漫谈》之后，我感觉他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人敬仰，令我敬佩。从中我也学到了很多班级管理的方法。他山之石，值得借鉴，同时也需要自己不断创新，不断探索，才能在教育道路上一往直前，收获自己的成长和快乐。
班主任读书笔记10
第一次接触班主任工作仍是在一年以前，并且是以实习生的身份做代理班主任，那时很有初生牛犊不怕虎的气势，但两周下来就已精疲力竭，大喊吃不用，本认为只需肯取出时间和精力，加上自己大学几年所学理论，班主任也好，任课老师也好，不说信手拈来，但也应是能将工作顺利达成，但是，三个月实习生活结束，回首自己所做成绩，当时给自己的评论是差强者意，而近来，在因要达成作业而读了魏老师对于《班主任工作闲谈》一书后，大叹自己以前错的离谱，本来，要做好班主任也是一门很大的学识我习惯于在阅读一本书前先看看作者的自序，读这本书时相同是这样，在我读到自序的第二句话时，就有一种与此书相知恨晚的感觉，因为我向来都认为当班主任是最能锻炼老师能力的了，特别是像我这样工作不满一年的新老师。也曾想过向学校要求去当班主任，但因有实习时三个月的“覆车之鉴”，怕了。一是怕干不好误人子弟，二是怕老犯错遭同仁讥笑，感觉班主任就像一座大山摆在眼前，而我没有勇气去攀。而在我用了两时节间一口气读完这本书后，感觉有什么东西变了，大脑豁然爽朗，而摆在我行进道路上的也没有什么山了，只剩下一个令我摩拳擦掌的土丘而已。
在读这本书的时候我先是选了几个自己感兴趣的章节去读，最初读的是第一章的第八小节“选一位控制教师愤慨的同学”，我固然教书不久，但愤慨的次数也许多，虽不如魏老师那样剧烈，但也会在不知不觉间用苛刻的语言损害了孩子的自尊心，“人在发性情、愤慨时，是智能较低下的时候，常常做出愚笨的判断和荒诞的决定。 ”这句话说的很在理，每当这个时候理智早已跑得无影踪了，哪里还管什么结果不结果，先把内心这股气用最直接的方式宣泄出来再说，而过后却又追悔莫及。正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”而老师或许说班主任拥有一个“旁观者”很有必需，因为或许因老师的一时激动就会改变一个学生的命运，这类影响或许会是一辈子。在第二章第十三节中，魏老师提到“能受委屈的人材是强者”，我相信这句话送给此刻九零后以致零零后的学生们最适合，他们一般都是独生儿女，都是在众多亲人的喜爱中长大，能够说是呼风唤雨也不为过，而到了学校，特别是寄宿制学校，不只是在班里均分老师的爱，在宿舍里更是要和来自四周八方的“骄子”一同在一个空间生活，任何一点不如意都有可能被扩大整天大的委屈，父亲母亲又不太认识状况，一来二去，就扩展成父亲母亲之间以致父亲母亲与老师之间对于“权益“的征讨，而学生在旁边确是一副理所应当的表情，这时候，就需要老师以教育者的姿态叙述能受委屈的人材是强者，而前提即是班主任绝对的言传身教。试想假如作为班主任，自己在面对自己的.事情是都不可以做到“用广阔的胸襟去包含它，用好心的态度去感动它”，又何谈教育他人之说呢？
第二章第十五节“尊人者，人尊之”中魏老师用两个例子来论述其中道理，这使我想起了我所教的初一四班的班长，提起他来，学校好多老师都知道，不为他的学习成绩，不为他的治班风格，只为他的家庭，他家中有七个姐姐，一个爸爸，没有妈妈，在这长起来的孩子其性格可想而知，老师启用他做班长是因为他够霸气，能管住学生，也有能力，能实时做好老师部署的任务，他的命令班里同学莫敢不从。但是，他却有一点不足，那就是不知道尊敬他人，对于不听从他的人只会用强迫手段，其他同学都是口服心不服，敢怒不敢言。到最后，失了民心。当他找班主任抱怨时，班主任就用了这六个字劝慰他，他此刻改了好多，以前丢掉的威望又慢慢找了回来。“尊人者，人尊之”，这句话相同也应成为老师的座右铭。因为即即是老师，假如不尊敬自己的学生，也会慢慢失了威望，让学生对自己绝望，得不到应有的尊敬。不论是新老师仍是老资格班主任，在办理排座位问题上都头疼得很，所谓众口难调，要做到让每个学生都满意是一件很难办到的事。一般班主任在调座位是按大小个子来排，自然也有特别的时候，比方，要照料某人的近视啦、要考虑先进生带后进生啦、要剖析这样排是火上浇油仍是锦上添花等等。魏老师用了一个很恰当的词，叫做“四厢宁愿”，自然，其实不会一开始就出现这一令人满意的结果，这与老师从中斡旋是分不开的。我此刻固然不做班主任，但每次班里的座位改动对我的教课成效仍是有很大影响的，比方，有一段时间，某班班主任把班里的“课上活跃分子”都调到最后排去了，想是为了减少他们的影响范围，结果，适得其反，他们像是终于在烽火纷飞的年月找到同志般愉悦，共同语言多了，每一个人的“活跃”程度愈甚以前，致使老师隔段时间就得用板擦保持一下次序，最后，不得不将他们再次分开，分别各处。“相同是碳原子，呈链状构造摆列组合时，便组成了世界上比较软的物质--石墨。而当碳原子呈金字塔状构造摆列时，便组成了世界上最硬的物质--金刚石。 ”用在排座位一说上最适合可是了。之所以第一选了“糖衣药片温顺耳忠言”这一节读，完整部是被它的标题吸引过来的。很好奇魏老师是如何给药片裹上糖衣，让忠言顺耳的。
“力争在责备学生的同时夸奖学生，在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对峙的优点”本来，这即是魏老师的“法宝”，也就是平常老师们教育学生习用得战术“打一巴掌，给一块糖”。而这一方法对于自尊心深重的初中生来说是很实用的，能够说是无往不利，以前有两个学生在我的课上说话，在用眼神表示他们几次未果以后，我在课上点了他们的名字，并让他俩站着听了半节课，课后，我把他们两个叫到办公室，先是对他们以前的表现予以必定，又表示自己向来很看好他们，尔后话锋一转，对他们今日所犯的错误进行责备，让他们知道因为今日的行为影响到了他们长久以来在老师心目中建立的美好形象，最后，对他们提出希望和要求，好挽回因自己的一时糊涂而损失的“形象”，最后，他们很自信地走出了办公室，在此后的课上不只没有再说话，还主动举手回答下列问题，更准时达成作业，做的比以前更优异了。
“一分钟比赛，用的时间少，每节课都展开一次也有条件。常常展开这样的比赛，加强了同学们的注意力，提升了同学们的学习踊跃性，加强了同学们的效率观点和竞争意识。许多同学养成了比赛的习惯，他们主假如自我比赛，学习时
第一明确目标，确立详细的任务量，而后依据每分钟的效率去确定达成任务的时间，加强了达成任务的紧急感，提升了学习效率。”魏老师的这一方法深深启迪了我，我主教的科目是化学，而化学素有理科中的文科之称，也就是说要背要记的东西繁而杂，需要计算的东西比之物理数学少好多，利用一分钟比赛的方法鼓舞学生记着那些化学性质、物理性质、化学方程式，相信会有事半功倍的成效。
总之，在阅读过魏老师《班主任工作闲谈》以后，固然零星的写了几点，但我感悟好多，也学到好多，正如魏老师所说“每一个人的脑筋都是一个储藏极其丰富的矿区。谁开采的少，就说明谁的开采技术落伍。 ”我作为一名新老师，意识到自己以前做的还远远不够，其实不是把课讲完，把作业看完就达成任务了，要学的东西还有好多。
最后，引用魏老师的一句话来结束这篇念书笔录，同时借以鼓舞自己：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕作的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的态度，在神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴天朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧与生命长河里的这段历史。”
班主任读书笔记11
这个学期，我带着期待品读了万玮著的《班主任兵法》一书的部分内容。虽然是刚开始品读，但是里面的一些策略和方法对于我来说是十分受用的。
书中的老师为了提高学生的英语成绩而采用“和学生一起背书”的方法。并给学生讲了老鹰重生的故事，看到这里我不仅想到了我的音乐课堂。看到“和学生一起背书的策略”我想类似于“背书”的策略我的音乐课堂中也应该充实进来，而老鹰重生的故事同样应当拿出来让学生去感受。
在音乐课堂学生对于唱歌课是比较喜爱的，而相对于欣赏课学生难免会觉得乏味，在欣赏课堂上虽然能够让学生活跃起来，但是我想让学生发自内心的去喜爱欣赏是需要老师下大功夫去好好筹划筹划的。因此，我在让学生喜爱欣赏音乐的策略就是，从他们的兴趣出发，选择适合他们这个年龄阶段的音乐来赏析。孩子们现在的欣赏课中有管弦乐的乐曲，可能他们对于管弦乐到底是怎样的一种形式很好奇，但是让学生单纯的去欣赏管弦乐的视频有些枯燥，因此，我选择了久石让为宫崎骏动漫配乐的音乐会的视频来让学生欣赏。宫崎骏的动画比如《龙猫》、《天空之城》、《幽灵公主》学生都有看过，但是它们可能对动画片感兴趣，而里面的配乐却了解甚少。所以，我巧妙得利用了网络资源中现有的久石让的音乐会，让学生不仅欣赏到了管弦乐团的演奏，对管弦乐有了了解，还能在音乐会中更深层次的`去了解它们喜爱的动画片里的音乐所描绘的人物形象，这样不用老师单纯的去说教解释，学生就知道了什么是管弦乐。让学生既学到了课堂教学拓展的知识，扩充了知识面，也能在潜移默化中让学生真正喜爱欣赏课。
因此，《班主任兵法》一书真的是非常好，不仅让我学会了班级管理的方法，也让我在品读了班主任的策略之后找到了音乐课堂中教学的一些策略。
班主任读书笔记12
有幸参加市班主任基本功大赛的第二轮决赛，准备的过程中，愈发感觉专业知识的匮乏，又有幸接触到《做一个专业的班主任》这本书，手不释卷的过程中常常让我为之眼前一亮，受益匪浅，也让我在“专业”班主任的路上更近了一步。
回看这本书，发现这是一本黄白封面的书，简约的设计，朴素大方，作者是王晓春老师。
记得一次班主任培训有位专家提到过王晓春老师，他的很多案例都是我们班主任接触过的，他的解决方法也总能令人心头一动。没有多少华丽的辞藻，听后却总让人感触回味颇多。
王老师的这本书共有七章，从前言“您喜欢做班主任吗？”到结束语“做一个快乐明哲的班主任”粗略地翻看一遍。主要包括“班主任的角色要求、影响学生的手段、班主任的类型、班主任工作的重点和边界、班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗等内容。
感觉这本班主任培训用书确实很好，没有很多高深的理论，丰富的案例与明确的做法，确实很值得一读。现说一下我自己的一点感受，希望能抛砖引玉。
“您喜欢做班主任吗？”王老师书的前言一开始“劈头”就这么问。
怎么说呢，也许你很难回答，也许你平常只顾去做，却很少去思考喜不喜欢。因为很多班主任开始都是领导安排的，只顾埋头拉车，就很少有时间去反思了。
刚开始做班主任时都有新鲜感，但新鲜感不等于喜欢，时间长了新鲜感没有了。剩下的就是处理不完的问题，教导不完的学生，应付不了的检查。如果到了那个时候，再问你喜欢吗？很多人的回答一定是“不喜欢”，更何况我们有住校生的班主任，从早6:00到晚上10:30，基本没有闲的时候。
班主任的工作虽然很杂，但基础的就是“学习、纪律、卫生”三块。我刚开始带班，基本上就按照这三块检查督促。那时的学生也很单纯，没有太多的思想及心理问题。或者说，即使有，我也没有深入地了解。严重的就是打架或者不学习，问题都出在表面，处理起来也很简单。
班级学生的情况我不是太清楚，很少找同学谈话。找班长也是帮助我检查班级纪律、卫生情况。学校检查实行量化打分，也就成了我管理班级的晴雨表。一看分数低了，就在班里一阵狂风暴雨。学期结束了，我带的'班级没有多大的成绩，但也没出什么问题，就这样平稳地度过一年。
当时想，班主任也不过如此，很好干吗！学校布置了工作，自己领着学生去作。就如同王老师书里说的那样，是一个孩子头，但是越往后干，问题出多了，工作难做了，却越来越难做了。
从老黄牛般的苦干，到钻研学习，提高技巧去干。从班级里的事，事事自己管；到培养学生自主管理，自己做一个“懒惰”的班主任。我的班主任工作苦并快乐着，并且越来越体会到了其中的乐趣。
有一个阶段，我特别在意班级量化排名。总以为那是衡量一个班主任工作的惟一。干什么都想着给班级加分，偶然有同学违纪扣了分，不是发脾气，就是郁闷地了不得。有是自己像个保姆，事无巨细，都要替学生想到，做好。生怕哪一点没说到，被扣分。像很多负责的老班一样，扮演着警察的角色，其他老师上课，自己还要偷偷监督。
就这样，本以为付出就有回报，却不料学生私下怨声载道。后来，我又丢开了常规，去抓班级文化建设。制定班规、班训、组织主题班会、班级辩论等活动。文化氛围是有了，但却总感觉有些华而不实，学生活了，回答问题的多了。但眼高手低的多了，小事不愿干，值日不愿做、作业不愿意写的又多了。
“这班主任该怎么干呢？”自己想不通请教同事、学习名师的讲座、看《班主任之友》等专业书籍。有了问题，大家共同讨论解决，渐渐地觉得班主任做的越来越轻松，越来越有意思了。班主任再也不是一个简单的管理员，而是一个真正的教育者，一个比普通老师更神圣、更有意义的灵魂雕刻家。我也在这条追求的道路上一路收获：20xx年以优异的成绩取得国家二级咨询师资格证、我连续两次进入市班主任基本功最后的决赛、区优秀教育园丁、市乡村教师领雁计划骨干班主任等。
从“知之”到“乐之”的境界，中间必须经过一个“好之”的阶段。班主任工作中以苦为甜，坚持实干、巧干，你才会好之。继续去反思、研究，成为一名“专业”的班主任，你才会乐之。才会自豪而有底气地说“我喜欢做班主任”，我能做好班主任。
班主任读书笔记13
学生是学习的主人，是学科课堂的主人，学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体。达到“管是为了不管”的.目的。
这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。《班主任工作漫谈》一书中就指出现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家中失去了独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照顾。对于学生自我管理能力的培养，我觉得应该主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会等向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个人都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。
以上就是读完《班主任工作漫谈》一部分内容的心得体会，我会继续学习书中的内容，尽快读完这本书。
班主任读书笔记14
说起读书让我想起了大学那会儿，却也万分惭愧，整个大学期间都没有读多少本书，屈指可数。时至今日，已然好久没有认真读过一本书了。庆幸的是这个学期能有机会阅读《做新时代的合格班主任》。这本书是关于班主任工作以及班级管理的。说实话，刚开始觉得，班主任工作无非就是做久了便有了经验，久了便会班级管理得很好，何须借鉴什么他人经验。但是，看完了这本书之后，觉得非常需要从别人那里学习班级管理的方法，特别是从那些优秀班主任那里汲取营养，只有这样才能进步的更快
一、班主任工作需要有情怀
有人说:“当一年的班主任，靠的是激情;当几年的班主任，靠的是一种毅力;当一辈子班主任，靠的是一种情怀!”在担任班主任的这大半年当中，我学到了很多东西，但是过程感觉比较坎坷，也比较痛苦。虽然如此，却也未曾忘掉初说到有情怀，老实说我还没达到如此高的境界。从书中所看到的那些优秀班主任工作案例中无不展现出他们的高尚情怀。从他们的讲述当中可以看出他们的班主任工作是快乐并且幸福的，他们从来不把工作当成一种负担，他们乐于和学生打交道，他们陶醉于学生获得知识的喜悦当中。当然，他们的这种情怀不是一朝一タ形成的，而是产生于和学生的亲切友情之中。所以，我也朝着他们所引领的那个方向努力前行，希望自己也能怀着那种快乐而又幸福的情怀去工作!
二、班主任工作需要细心
细心，可能是我们作为班主任最需要的一种品质。一年来，我发现我身边有很多优秀的主任，从他们身上我总结出一点共性，那就是细心。当领导下达任务之后，他们从来不急于完成，特别是工作特别繁杂的.时候，他们更是不自乱阵却，他们每做一件事情之前都经过一番缜密的思考，等到完全构思好之后才付诸实践。虽然过程中化解多了一些，但是他们都能按时做好每一项工作。除了我身边的这些例子之外，我从所读的这本书上也看到了不少有着这种品质的班主任，是他们让我知道坚持这种好品质、好习惯的重要性。也许，所有的优秀班主任都需要拥有它，而我将努力为之！
三、班主任工作需要坚持
正所谓:“冰冻三尺非ー日之寒，滴水石穿非一日之功。”若要做到有情怀，我觉得坚持是首要的特质。我们都知道班级管理不管怎么样都会遇到这样或者那样的问题，区别可能就在于有大和小，简单和复杂。特别是对于我们年轻班主任来说，刚刚入职，有很多事情不懂处理，但问题总是层出不穷，这时候，有些人可能因承受不起如此重大的压力而退出，有些人处理不了那么多的事情，干脆就让问题肆意发酵，不求完成，但求无过，听之任之。可是，不管哪所学校，都有工作持之以恒的优秀表率，他们不忘初心，坚守选择。他们坚信自己的付出是一次有价值的耕耘，他们把教育当做人与人最美的相遇，当做自己长此以往的梦想！
每一位教育工作者都会有一些名言警句启迪着成长，我也不例外，我成长的名言是:因其小而起呵护之心，感其绥而入平常之地，知其弱而知怜惜之情，体其柔而发缠绵之意，因其而尝欣悦之味。不管前路多坎坷，班主任工作，我一直在路上……
班主任读书笔记15
日前细细拜读了万玮老师的《班主任兵法》，实实在在感受到了他在班主任工作实践上、理论上的独到的做法和思考。作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，在班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的方式来教育学生，充分体现了作者的教育智慧和谋略，也得以读出作者是个极“用心”的人，在班主任工作中做出了许多具有启发意义的探索。
这让我想起了前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句教育名言：“我生活中什么最重要呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。”
万玮老师也基于“爱”的前提，不断进行着人生的追求。因此，结合本人的工作实际，对如何做好班主任工作，也就是学生管理工作，我也有了一种全新的思考：关心是做好班主任工作的前提，关心是最好的管理。
在班级管理工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。在日常生活中，班主任对学生时时关心、处处关心，就能使管理工作变被动为主动，学生就会自动接受管理，参与管理，并且加强自我管理。
作为班主任，怎样在管理中关心学生呢?
首先，要从思想上关心。思想上的关心是最紧要的关心。一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。在教育学生时，应努力寻找与学生的共同点，从而获得共同的.语言。“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。在平时,教师要做到"四多四少"：多民主，少强制;多激励，少批评;多引导，少说教;多用情，少用气。方式有别，效果千差万别。
其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，现在独生子女居多，挑食现象较普遍;在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事。作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗?
三是学习上的关心。在帮助学生树立远大理想，坚持“学做真人”的同时，针对学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对学习产生浓厚的兴趣。
在中国古今教学思想与实践中，因材施教一直都是一条非常重要的教育原则。而该原则的依据与出发点就是：学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。个别差异的存在对教育工作有相当大的影响，它是伴随着人的存在而存在的，它作为受教育者整个生命体的一部分加入到教育活动中，必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响。但新课程的宗旨是“为了每一位孩子的发展”，其为关注差异增添了新的内涵。我们应该以新的视野再认识学生的个别差异，根据学生的不同差异采取适当的、有效的措施来引导和培养他们。
总之，关心是做好学生管理工作的基础，管理要从关心开始。班主任在工作中必须树立全心全意为学生服务的意识，当好学生的良师益友。更重要的是，班主任还要不断加强自身修养，学习科学的教育理论，吸纳他人的经验，不断更新自己的教育观念，以自己的模范行为和高尚人格去感染、鞭策学生，做合格的育人者。
有了这些思索之后，我又被《班主任兵法》深深地吸引下去。原来，万玮老师“成了不折不扣的网虫，知识我这个网虫既不喜欢聊天，也不爱好网络游戏，就是喜欢在论坛发言，每天惦记着我的帖子。无数个晚上，我就这样在电脑前度过。”“慢慢地，我对一些问题的看法更全面成熟了，我自己以前那些深刻的班主任工作的经验教训成了我最好的思想素材。在一次发言中，受到网友启发，我头脑中灵光一闪，为什么不把我这些方法通过故事的方式写下来?念头一旦产生，我便马上动笔，于是一发不可收拾。”
看到这些内容，我的心就不能平静下来。因为我觉得自己也很不成熟，在教育的漫漫长路中，我还在慢慢地不断地摸索着，如果把这些生活的小事记录下来，那不是也很有意义吗?说做就做，也就形成了我的“心情驿站”。时至今日，已经有了些许的积累了。虽然不多，但经常浏览一下，足以让我警醒，时刻让我反思有没有偏离正确的教育方向。
“与其坐而论道，不如面壁参禅。生命的真义是体验，是当下的体验。我们有太多的思想，却少有扎实的行动;我们有太多的希望，却少有切实的求证。生命的能量就在这些太多的思想、太多的希望、太多的质疑中被白白地耗费了。”希望我等重视当下的体验，让生命与事业同行。谨以这段话作为本文的结束语，与大家共享，给予一些启迪。
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