《幼教名师成长案例解读》读书笔记

《幼教名师成长案例解读》读书笔记

　　当品读完一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。那么读书笔记到底应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《幼教名师成长案例解读》读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《幼教名师成长案例解读》读书笔记1

　　假期间有幸读了《幼教名师成长案例解读》一书。刚拿到书的时候我就在想，难道这本书里写的都是“怎样成为名师”？理所当然的想法让我迫不及待想一探究竟。

　　翻开书，几乎每翻一页就会有一个案例。一个个小故事吸引着我，也让我慢慢知道写这本书的作者的用意。反思自己平时和孩子在一起的时候，也有很多小故事，感动的，有趣的，可是好像都没有将其记录下来，学会反思。浪费了多少让自己快快成长的机会。名师也是从新教师一步一步走来，可是他们会积累，会慢慢将稚嫩变成智慧。从何时起，身边的不经意能让自己留意，做个有心的年轻教师；从何时起，学会将身边的点滴收集起来，加以整理，成为自己的故事。

　　每读一个名教师案例，总让我有这样一个感叹，这件事我好像经历过，留下的是遗憾。我并不缺少观察能力，缺少的是如何将这件事处理好的能力，如何下次遇到的时候能得心应手的能力。每个案例后面都有细致的案例解读，那些雾团也随之消散。

　　名师们的成长案例内容虽然丰富多彩，可能是他们人生轨迹的记录，可能是他们一节成功的授课记录，也可能是他们的随笔心得……总之，无论是哪种方式，都能从中看到名师们成长的.经验，让我直观地感受到名师成长的过程。回过头来看看自己，高考选专业的时候糊里糊涂就填了学前教育，对幼儿教育基本没有认识，还一度后悔填了这个专业。可是，没想到自己在学习的过程中，慢慢喜欢上了这个职业，从此“阴差阳错”成了一名幼儿教师。

　　不奢望自己能成为名师，但希望自己能努力成为一个好老师。我要试着把这些美好的，珍贵的事情记录下来，努力成为一个有心的老师，有智慧的老师。

《幼教名师成长案例解读》读书笔记2

　　阅读了《幼教名师成长案例解读》后，许多不同时代的幼教名师的经历深深的打动了我。像吴佳瑛老师，她是全国幼教著名的的教师，在她被记者采访的时候，她说了这么一句：我不会当一个经常批评孩子的老师。这话让自己触动很大，这就像那一句名言：优秀的孩子是夸出来的。她对于孩子是真心无私的爱，这是一种很高尚的情怀，但最让自己敬佩的是她的专业素养和大量的知识储备，她对于信念理想的执着坚守和对提高素质修养的与时俱进。还有楷模名师石利颖老师，她说北京市第五幼儿园是最能鞭策她成长低幼儿园，是这个良好的环境滋养了她，读到这自己也无比的感谢自己工作的幼儿园以及曾经工作过的幼儿园，是它们培养了自己的成长，是这些幼儿园帮助自己学会了学习，学会了研究，是这些良好的环境滋养了自己，让我有了明确的目标，享受到了职业所赋予的幸福感，就像是石利颖老师的第五幼儿园培养了石利颖老师一样，它们也默默的培养着自己。石利颖老师说：微笑是她送与孩子们的第一缕阳光，她要让孩子们感受到老师期盼她们的到来，感受到老师爱他。是的，微笑是老师给予孩子的安全信号。石利颖老师还说，人有喜怒哀乐是非常正常的，我自然也有心情不好的时候。这话说道了我们当幼儿教师的心理去了，谁说我们教师就不能有情绪？不过石利颖老师也说了：我偶尔心情不好的时候，我会转移注意力，不去想不开心的事情：会带孩子们进行音乐运动类活动，改变心情：如果不开心的事与孩子有关，就努力改变自己的想法或策略，不要一厢情愿的逼迫孩子达成自己的`期望。是的，我们教师可以有喜怒哀乐，可以有心情不好的时候，但作为教师，我们要学会调控自己的情绪，绝不能把任何的个人不愉快的情绪发泄到孩子的身上，这是作为一个教师的最基本的素养。特别是这本书里案例以及案例的解读，给予自己很大的帮助。在《幼儿成长的四个关键期里》一章里的《个性的萌芽期》里有个《富有个性的圈圈》的案例，像这种案例在幼儿园里是很多的，有时候我们碰上了这样的案例，有部分的孩子你哄哄他可能就好了，但有小部分的孩子却是你怎么哄也无济于事。所以在读了这案例之后再看看案例解读，自己的专业知识也往前迈开了一步，知道了幼儿时期是儿童个性的萌芽期，在这个过程中，幼儿在婴儿期所表现出来的个性差异也明显的表现出来。因此，在这个个性初步形成的阶段，对幼儿就非常的关键，有一些富有个性的孩子在成长的过程中，表现出霸道、好强、以自我为中心，缺少与同伴之间友好相处的经验，也不知道控制自己的欲望和行为，更不懂得谅解和谦让别人的特点，而这些特点也是绝大多数幼儿具有的。因此，在幼儿的自我意识形成期中，幼儿教师及家长要重视幼儿个性的培养和塑造，使之行程良好的个性，作为教师要能够抓住这个关键性的时期，指导幼儿处理好与其他小朋友之间的关系，帮助他们组织丰富有趣、有益的活动，提供必要的设备，让幼儿在与小朋友们的共同活动和游戏中，增长知识、开阔眼界，感受友爱、守纪、勇敢、助人的快乐，从而促进幼儿良好个性的正常发展。

　　除了《幼儿成长的四个关键期》，《幼儿教师与幼儿成长的关系》也让自己警醒了一下。在平时的教学中，有大部分的幼儿上学时会哭闹或是为了给予孩子一个美丽的心情，作为教师的自己会想法设法的转移他们的注意力，夸赞他（她）穿来的新衣服、新鞋子很漂亮，这种方法往往很奏效，哭闹的幼儿会很快停止，很配合的拽拽衣角，抬起小脚让老师看。久而久之，孩子们也把炫耀自己穿新衣服、新鞋子当作吸引教师和小朋友的手段了。在这《幼儿教师与幼儿成长的关系中也肯定了这种做法是不可取的。第一，会助长幼儿的攀比的心理。第二，也会让孩子误会：自己穿新衣服、新鞋子会博得别人的夸赞，从而忽略了自己还有很多值得赞美的地方。所以，看了这章之后，自己知道了如何引导孩子正确的对待事物，是幼儿教师必须要应对的问题。在以后自己不夸赞孩子的衣服、鞋子有多漂亮，而是夸赞他们穿得有多么的干净，整齐：不去夸赞他们长得多么地漂亮，而是夸赞他们有多么的聪明能干、多么的乐于助人。

　　在这名师案例解读中，幼教名师黄翠萍老师给我们分享的案例是一位叫涛涛小朋友的奶奶误会了老师的事情，在个案例中，我看到了名师对于自己职业的认识：

　　（1）端正自己的工作态度，认真做好自己的工作。这是成为名师最重要的一条，因为只有这样，才能对得起把孩子交给我们的家长。案例中，黄老师用自己的举动告诉年轻的老师们，应该如何做，才是一个幼儿教师对职业的认同，对职业的理解。

　　（2）要能受得了委屈。在工作中，我们会承受来自多方面的压力，有时是家长的，有时是上级的，有时是孩子们的。但无论是哪个方面，幼儿教师要学着受得了委屈，这样才能给对方和自己缓冲的机会，让后面留有余地。

　　（3)要学会反思。一味的向前冲，不是名师的特点，要在做过之后反思自己的得失，由此才能成长的更快。

　　（4）做事要细心。幼儿是花朵，需要教师细心的呵护，因此，幼儿教师这职业，细心是必不可少的，而且其程度要求远高于其他的行业。

　　在这一本《幼教名师成长案例解读》中，名师们的案例各不相同，但他们却有着共同的品质，那就是善学、乐教、执着、细心、付出、爱，幼儿园教师的质量决定这幼儿教育的质量，高素质专业化的幼儿园教师队伍是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。所以我们每一位教师都需要不断学习，努力提高，敬业执着，奉献付出，不断提高自身的专业素养，努力实践，保障儿童身心健康成长。

《幼教名师成长案例解读》读书笔记3

　　《幼教名师成长案例解读》虽然这是一本幼儿园教师专业标准培训丛书，但它一点儿也不枯燥乏味，因为书中介绍了众多的案例，帮助我们一线教师了解了名师的成长历程。

　　第一章主要介绍了“幼儿成长的四个关键期：自我意识形成期、个性萌芽期、未来成就铺垫期、感的决定期”。这部分内容立足幼儿心理成长的几个关键期，帮助我们了解了幼儿在“自我评价、自我体验、个性特点、获得主动感、克服内疚感、安全感”等方面的敏感期。的确，这几个方面对幼儿今后一生的健康成长起着重要的奠基作用，所以需要我们更深入地学习和认识。

　　刚看到案例1“我不会”时，我就得到了心灵的共鸣。因为在我带的班级中就有同周周一样的小朋友，他叫玮玮。每天早晨，玮玮的奶奶把玮玮送入园，总要先说：“快叫老师啊，我们这个孩子就是这样，不爱说话。”越说，玮玮越是躲在奶奶的身后不肯叫人。于是我注意观察了一下玮玮和同伴交往的情况，发现玮玮在和同伴的交往中还是有很多语言交流的，情况并没有像奶奶说的'那么糟糕，但只要奶奶在一旁，玮玮就会变得默不作声。我意识到是奶奶的评价对玮玮造成了很大的负面影响，于是及时和玮玮的奶奶进行了交流。我告诉奶奶玮玮和同伴间的交流是没有问题的，希望她今后不要在孩子面前说出孩子不爱说话之类的评价，建立孩子的自信心。一段时间后，玮玮看到老师不再躲在奶奶身后了，在老师主动问好后，玮玮也能有礼貌地向老师问好了。

　　自我意识不是与生俱来的，而是在后天的生活中，在个体与客观环境尤其是与社会环境的相互作用中逐渐形成的。它的发展直接关系到儿童健康个性的形成。幼儿的自我评价的最初来源是来自成人，对于自我意识形成阶段的幼儿，成人的作用相当重要。所以我们教师和家长要带着鼓励和支持来评价幼儿，这样才能促进幼儿积极地面对自己，接受自己，从而形成更健康的自我。