大学生读书笔记

大学生读书笔记4篇[集合]

　　当品读完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，是时候抽出时间写写读书笔记了。那要怎么写好读书笔记呢？以下是小编帮大家整理的大学生读书笔记，希望能够帮助到大家。

大学生读书笔记1

　　20xx年，我校开始了“城乡结合部小学生阅读能力培养研究”的课题工作，作为主研人员之一的我，尝试着用不同的方法来提高学生的阅读能力，究竟有没有一种快捷而又实用的方法可以提高学生的阅读能力呢？

　　《义务教育语文课程标准》对小学生的阅读能力提出了较高的要求：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”而我们学校地处城乡结合部，学生层次参差不齐，家长素质不高，开展阅读，特别是课外阅读无疑是摆在我们面前的一大难题。点石成金的那根手指头在哪里呢？

　　南宋理学家、教育家朱熹说过，读书有三到：谓心到、眼到、口到。不过我认为读书的“手到”也是非常重要的。这“手到”就是读书笔记。“好记性不如烂笔头。”在这个电子和互联网的时代，我们仍然不能忘记这句俗语，更应该践行这句俗语。读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。写好读书笔记就是一种行之有效的读书方法。

　　拥有一根金手指

　　写读书笔记，在于知识的积累，在于知识的提炼，在于知识的延伸，在于对文章的感悟，更深层次的是对文章的批判吸收，对文章的再次加工及拓展，而这一切的一切，都要从基础做起。写好读书笔记，应从以下四大方面入手：

　　【基础知识篇】

　　读一本书基本的应该记录下书名、作者。积累名家名著，就像是与高尚的人对话，从名家的言行中感染自己，熏陶品行。在此基础上还可以了解作者的简介及家庭、文化、成长、社会背景，以便更好地了解著作的历史、文化内涵。如，了解了施耐庵参加过元末明初的抗元义军起义，以及对张士诚的失望和隐居深山躲避朱元璋出山的邀请，就能在《水浒传》中看到作者为什么要描写108位好汉揭竿而起？为什么好汉们会被招安？一本名著就是一个作者一生的写照，也是一个时代的缩影。当然自己的书还可以在上面批注、作上记号、写简短的批语，这样既能不打断阅读的流畅性，又能培养思考的能力。

　　【主要内容篇】

　　读一本书还应该学会概括书中文章的`主要内容。对于学生来说，概括主要内容难度较大。对于短一点的文章，可采用抓中心句或者是段意连接法来概括；稍长一点的叙事类文章可采用事情六要素法概括；长一点的文章可采用提纲笔记来概括。概括主要内容可以培养孩子概括、复述、抓重点的能力，真正做到读书破万卷，下笔如有神。浩瀚的书海，当在其中遨游后，你能留下多少风景在脑海中，不必等到朝花夕拾，把看到的记下来，就像是在风景名胜之处拍下了精美的照片，当故地重游时，会有多么美好的留恋。

　　【好词佳句篇】

　　在读书笔记中好词佳句的积累是很必要的，能使学生的口头表达及书面作文起到画龙点睛的作用。学生作文中平铺直叙，记流水账的现象或提笔无从写起仍然存在，这些都是因为阅读的积累太少而造成的。积累好词佳句，可以从简单的四字词、简单的修辞手法的句子入手，从规定性的几个词语、一两个句子的积累到感兴趣的不定量的积累，最后到看到描写精彩的好词佳句就爱不释手的程度。《菜根谭》中说：“文章做到极处，无有他奇，只是恰好；做人做到极处，无有他异，只是本然。”厚积而薄发，词句在积累的基础上恰如其分地表达，定能起到锦上添花之妙用。

　　【读后感悟篇】

　　写读后感悟可以谈读完文章后的体会，也可以对书中的某个人物进行评价，也可以抓住文中的“动情点”再次煽情，更应该大胆批评书本、质疑权威、提出个人独特的见解。读后的感悟能使学生进一步消化所学的知识，学思结合，领悟到读书的乐趣，不断改进学习方法，提高学习效率。

　　金手指点石成金

　　拥有了金手指，一定要让学生能用它去点石成金。读书笔记贵在坚持，古语云：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。可见任何事只要坚持就能有收获，否则，拥有利器而不用，等于废铁。通过与学生的沟通，善用读书笔记提高阅读能力的各种方法，卓有成效地开展起来。

　　一、小组内交流读书笔记

　　小组合作学习，每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成。在小组中每周交流读书笔记，让学生在交流中间接地又读了三本书，而每一次的交流都会使学生更加认真地阅读书籍，认真写好读书笔记。学生都有渴望别人赞许认可的心理效应，在小组交流中有了自己独特的观点，妙笔生花的好词佳句，工工整整的书写，都能获得同伴赞许的目光，热烈的掌声，学生自然乐此不疲。

　　二、开设读书笔记交流课

　　在小组合作交流的基础上，开设阅读交流课，让学生展示小组合作的力量。在每次阅读交流课都创设一个主题，学生选择性的阅读，写好读书笔记。小组内还可以共读一本书，共写一篇读书笔记，发挥集体的力量，由小组推选代表在全班集体交流。最后由全体学生共享从其他小组内获得的信息。在阅读交流课上，同学之间互相评价，说说收获与感悟，并对其他小组提出读书笔记的改进意见，交流互长。最后教师归纳总结学生的阅读态度、阅读方法，以及整堂读书笔记交流课的效果，让学生在交流课中收获成功，找到自信。

　　三、和家长共写读书笔记

　　“至要莫如教子，至乐莫如读书。”亲子共读对孩子读书兴趣的培养、读书习惯的养成大有益处。在亲子共读的基础上，让亲子共写读书笔记，不仅可以激发孩子的学习兴趣，而且可以促进孩子与家长之间的感情，更能使读书笔记落到实处。

　　四、打破常规出新招

　　读书笔记在有了一定量的积累之后，就应该让学生突破规矩，成就特色，彰显个性。擅长美术的学生把文章变成概念图、情节树，甚至用一幅画来表达自己读后的感悟，《淘气包马小跳》成了班级人物对号入座图，《丁丁历险记》的漫画续集封面堪称佳作，《草房子》河畔桑桑的眼神充满了对童年的怀念；擅长写作的学生专攻读后感，千言万语直泻而下，似清晨鸟儿的啁啾，又似清泉潺潺的缓流，“沈石溪伯伯的《骆驼王子》让我明白了溺爱是多么可怕，我不愿做一个娇贵的王子，我要做一个自由的沙漠之舟，我要用我健壮的身躯和力大无比的铁蹄捍卫家族的尊严和安全。”“我要做《夏洛的网》的夏洛鼓励生活中的威尔伯，创造一个又一个的生命奇迹；我更愿做善良的朱克曼先生，照顾好身边的威尔伯，和他一起愉快和谐的生活。”擅长想象的学生不再有书面的读书笔记，在一个个创造性的故事改编、续集、思维大爆炸中，带领全班同学上天入地、谈古论今。

　　阅读教学的春天就这样来了，读书笔记“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在不知不觉中激发了阅读的兴趣、提高了阅读的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，点石成金不如教给孩子点金术，写好读书笔记，用这根金手指让学生在阅读的大花园里点石成金，享受阅读的快乐，获得知识的财富！

　　参考文献

大学生读书笔记2

　　1．榜样引路，从“心”开始

　　（1）名人引领。用名人与读书笔记的典型事例，可以激发学生做读书笔记的动力。如被誉为“文化昆仑”的钱钟书先生记忆力惊人，甚至有外国学者形容他的记忆是“照相机式”的记忆。他在清华大学读书时，自恃有过目不忘的记忆力，连课堂上听讲都不做笔记，更不屑于课外读书作笔记。后来在备课、写文章的实践中，他逐渐认识到读书单凭记忆是不行的，于是开始读书必作笔记，并养成了良好的习惯。《管锥编》这部洋洋百万言的学术宏著的主要资料来源就是他写下的五大麻袋读书笔记。钱钟书先生尚且如此，对于记忆力一般的人来说，读书作笔记就更为必要了。学生听了老先生与读书笔记的重要性后，很受鼓舞，有不少学生主动做起了读书笔记。

　　（2）同伴感召。同伴在学习活动中对学生的影响是很大的。心绪与作者齐飞，笔记共作品一色。对许多同学是一种触动，震撼。

　　（3）环境熏染。一个语文教师要善于营造氛围，培养学生主动阅读的品性。我的方法，就是让学生读书时拿支笔在手上。这是给读书增加一种仪式感。我告诉学生，圈画的线条是你思想的舞蹈，批注的文字是你成长的足迹。怎么才算“读进去”了呢？我给学生提出了三个指标，那就是“口中有味、心中有形、下笔有神”。

　　2．方法指导，细致到位

　　（1）作记号。这是最常用的读书笔记。在日常读书看报的时候，如遇到精彩之处或对自己有用的句子，都可以用符号标出来，这样，下一次再看的时候就比较有目的性。常用的符号是在文字下方圈点或画线，小三角也是较常用的符号之一；在自己不大明白的地方，则可以用红笔打一问号，便于之后向人请教或自己查询。

　　（2）眉批、旁注。所谓眉批，就是在书上对文章的某一段或某一句甚至某一个词加以简明的评论。旁注则是自己在阅读过程中对某些字词或内容的解释和体会等。它们主要是记录下学生灵光一现时的偶感随想，所以字数一般不宜太多，要精练。一定要提醒学生的是，要写“眉批”“旁注”的书可一定得是自己的。

　　（3）摘录。“好记性不如烂笔头”。摘录不仅能提高学生的欣赏审美能力，更重要的是积累了作文的素材，方便自己运用。所以，教师可建议学生自备一本摘录本，专门摘录自己喜欢的好词佳句或者古诗词。为以后查找原文方便，在摘录完之后最好注明一下出处，即这是从哪本书上摘录的。

　　（4）读后感。读后感非常简单：在看完一本书之后，把这些自己的.所思所想写下来，整理成文，这就是读书心得即读后感。需要注意的是，读后感不是对课文内容的简单复述或概括，它的重点是在“感”：大至一本书，小至一句话，看了之后是怎么想的，就怎么写。

　　3．提高兴趣，体验成功

　　为了增加学生的写作兴趣，在开始写读书笔记之前可以举行一次隆重的仪式。仪式表达的是对所做事情的看重，仪式带给学生的是一份美好情景的回忆。可以呈现教师过去学生的读书笔记，也可从同年级别的班级的学生中挑选一部分有代表性的。别忘了让学生给自己的摘录本命名：采花、酿蜜、神思、妙笔、锦言、妙语等。

　　另外，还要定期开展读书笔记的展示与交流，互相观摩学习，取长补短，你会发现不少同学的读书笔记或者内容新颖，或者标题醒目；或者编排精美；或者图文并茂。此时，应该及时组织同学们积极参与评议、交流、展览，以鼓励其他同学也积极加入做读书笔记的行列。同时，生动活泼的读书笔记形式在交流中也可以不断发展出更多、更好的适合小学生的新形式。当学生有了成功的体验，就会产生兴趣，自然也就劲头百倍。

　　4．检查督促，锲而不舍

　　学生毕竟是学生，反复是他们的基本特点。日常的检查、督促、展评必不可少。教师要锲而不舍，对学生鼓励再鼓励，指导再指导。可以仿照魏书生老师关于检查读书笔记的办法，每次检查时老师可以较认真地看一组，其他则根据质量数量积分，“每页积分+字体工整积分+内容质量积分+每天坚持积分”，累计总分评出积分高和进步大的给予奖励，不写的不批评，但要给全班讲故事、说笑话，以正面鼓励为主，用以逐渐吸引学生不断加入课外阅读并坚持做读书笔记。

大学生读书笔记3

　　让学生读了《钢铁是怎样炼成的》，写读书笔记之前，我对学生先做了以下启发。

　　一、告诉学生我的切身体会

　　我说，在我很小的时候，依稀记得我父亲教给我背诵一句话：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样渡过：回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业———为解放全人类而斗争，当时我尚且不能够正确地理解这句话的含义，但是翻来覆去地，还是很清晰地记下了这句话。现在你们也读了这本书，大家思考一下，为什么我父亲叫我背诵这句话？为什么他对这句话情有独钟？这句话为什么有穿越时空的能力？

　　二、这本书有什么特点

　　我上了初中，终于看到了《钢铁是怎样炼成的》这本书，知道了这句话的出处，加深了对这句话的理解。这句话是一段不能让我的心灵宁静的文字，让我对我的人生有了或多或少的思考，给了我很多做人的启示。这本书中心思想是什么？给了你们什么启示？你们的爸爸妈妈是否读过此书？你们能否交流读书感想？

　　三、主人公是个什么样的人

　　1．保尔·柯察金何以激励人？

　　保尔·柯察金，是一个英雄人物，无数人听到这个名字，都感觉到激起了无穷的信心，保尔·柯察金，他有着超人的毅力、坚强的信心，他一次又一次地战胜死神，重新燃起了生命之火，他从死神手里夺回自己生命的勇敢，他把生死置之度外的豁达，他全身心投入到解放事业中的意志，深深地感染了每一个读者。

　　2．保尔·柯察金有什么不幸？

　　保尔·柯察金，还是一个非常不幸的人，他的眼睛看不见了，他不能在前线奋勇战斗，但是，他没有忘记过战斗！他没有忘记过解放事业。他把自己的经历认真地形诸文字，真实、深刻地描绘了十月革命前后战火纷飞的乌克兰地区。他是无数人的精神支柱，他像一盏明灯，照亮了读者的前进的方向。

　　3．保尔·柯察金，怎样和病魔作斗争？

　　保尔·柯察金，他的性格非常顽强，他被病魔缠身，不能够战斗，病魔缠身改变不了他的不屈不挠。他认真地学习写作，完成了伟大的著作，激励着成千上万的人，在他的心目中，融入工作，努力工作，才是最主要的。

　　四、我们学习保尔·柯察金哪些精神

　　读了钢铁是怎样炼成的，我想了很多。我从来没有这样静静想过人生的问题：人，为怎么活着，或者为了做些什么，人怎样战胜困难？怎样才能具备坚强不屈的品质，怎样培养在任何困难面前不倒下的.毅力，人怎样才能够做伟大的事业，怎样让心胸豁达，不埋怨周围的一切等等。你想到了什么？

　　五、读了《钢铁是怎样炼成的》，你的收获是什么

　　《钢铁是怎样炼成的》这本书，让我们树立了正确的世界观、人生观和价值观。我们从书里面吸取了大量的精神营养，启发读者们感知到人生有很多事情可以做，可以做得很好，遇到了困难，我们决对不能屈服，钢铁的柔韧、保尔的顽强、保尔精神，就像一面鲜红的旗帜，召唤我们、激励我们奋勇前进，使我们勇敢地走下去，成熟地面对人生的坎坎坷坷。

　　六、读后感注意作最后的总结

　　一本书，不是读了就放到一边，要学会选择书，读好书，记住书的核心内容，领会作者的精神，丰富自己的思想，读每一本书都是如此，比如，《钢铁是怎样炼成的》，成功者未虚度昨日，平庸人正蹉跎今朝，钢铁就是这样在不虚度中炼成的，不屈不挠、不言败，我们永远学习保尔的精神，争取和保尔的精神一样永放光芒，为了人生的美好奋斗终生。

大学生读书笔记4

　　一、摘抄法

　　摘抄就是在读一本书或一篇文章时把其中优美的句子或段落摘抄下来。摘抄法是做读书笔记做最常用的一种方法，也是最简单方便的方法。摘抄的内容可以根据自己的需要来定，可以抄录思想家、文学家、科学家的至理名言，也可以摘抄优美的写景片段，还可以摘抄格言谚语等。例如，百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。这种方法在教学过程中也可以采用。如教《燕子》时我是这样布置预习的：请先默读课文，然后把你最喜欢的语句或段落摘抄下来，并说说你为什么喜欢。预习后，我作了检查，情况如下：有的学生摘录了第一自然段，因为这一自然段语言精练，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”写出了燕子活泼机灵的神韵；有的学生摘录了第二自然段，因为这一自然段写出了春天的特点；也有的摘录了第三和第四自然段，说是飞行中的燕子与停歇的燕子都给人以美的享受……这种做法，既能帮助学生理解记忆原文的内容，又能训练学生综合、分析、概括的能力，积累资料，还使学生积累了大量的.写作素材，这对提高学生的作文水平有很大的帮助。此外，这种方法也有助于培养学生的语感，对学生阅读能力的提高也大有裨益。

　　二、体会法

　　读书之后把自己从书中得到的收获、心得、体会或认识、感想等，联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。在指导学生课外名著阅读时，我经常让学生把自己对文章的心得体会记录下来。例如，有个学生在读《鲁滨逊漂流记》时这样写到：我怀着无比激动的心情读完了《鲁滨逊漂流记》这本书。《鲁滨逊漂流记》书中主要写了鲁滨逊的航海历险，他被吹到了一个岛上，自己丰衣足食，获取食物，还当了一回“老师”，他眼睁睁地看着野人吃掉自己的同伴，自己造了木船，还发现了许多矿，在岛上建了两个家。最后，历经千辛万苦，终于如愿以偿地回到了故乡。

　　“不管多么困难，也要有活下去的意志！”我大声地读完了鲁滨逊说的最后一句话，懂得了这本书的真谛，窗外细细的雨凉爽的风，伴我读完了这本书的最后一句话，我心中不由地产生了一种莫名的感慨。

　　我佩服鲁滨逊活下去的意志，佩服鲁滨逊那顽强不屈的精神，佩服鲁滨逊……

　　我读完了这情节曲折、连绵起伏的故事时，被它感动了，被它震撼了，这是心灵的震动、心灵的呼唤。

　　任性、倔强、娇气、依赖已经成为了当今社会许多青少年的最大缺点，依赖父母、依赖学校已经成为了他们的习惯。试问，如果父母不在了，这些青少年能不能靠自己的双手来取得劳动成果呢？这些性格已经成了他们致命的弱点。

　　读完了这本书。忽然，我懂得了人生中的每一分每一秒都是宝贵的。人生如一条小溪，会遇到不同的困难与艰辛，如果没有了困难，一路畅通无阻，那样的人生也就毫无价值和意义了……

　　通过这种方法，可以锻炼学生的写作，尤其是基础比较差的学生，往往不知道如何下笔，常常是心有话而言不出，如果经常写读后感，哪怕开始只是一句话，久而久之，想要说的话越来越多，由原来的一句话变成一段话，由一段话变成一篇文章。学生由一开始的不愿写、写不出，到最后不但想写，而且佳话连篇。

　　三、批注式

　　在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。这种方法特别适合小学生在预习一篇新课文时使用。在教师讲解新课文之前，学生提前预习阅读，通过做批注，把不理解的内容画下来，在旁边标注，以便教师讲解时重点关注、理解。学生还可以对文中的个别语段进行圈点，写下自己的感受和理解，如果听课时发现自己的理解和教师的讲解有出入之处，课下及时询问教师，这有助于学生深入理解课文，同时也会及时纠正在预习过程中自己理解的偏差。这样不仅使自己的知识得到了巩固，而且使学习效率大大提高。

　　四、卡片式

　　读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，再分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。

　　总之，教学生学会作读书笔记，等于交给了学生学会学习的“金钥匙”。读书笔记既是提高阅读能力的好方法，又是锻炼学生写作能力的有效途径，教师何乐而不为呢。

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