(荐)教师读后感
读完某一作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编帮大家整理的教师读后感，希望能够帮助到大家。
教师读后感1
《有准备的教师》是一本教育类的书籍，由美国心理学家克里斯托弗·波兰尼编写而成。该书从教师的角度出发，探究了教师的职业责任和职业素养，对于我们理解教育意义，提高教育质量有着重要的意义。
在教育界，有句名言：“好的教材不一定能构建好的课堂，优秀的教师却可以。”这句话提到的关键是教师的素养和知识水平，即使是最顶尖的教材也需要有合格的教师去解读和传授。《有准备的教师》就是在这一前提下，探究了教师需要具备哪些素养以及如何培养这些素养的方法。
书中提到了几个非常重要的素养。首先是教师要具有广博的知识面，这可以保证教师在开今天了实际授课的时候，能够清晰地把握教材内容，不会出现知识盲区导致对某些知识无法表达清晰的情况。其次是教师需要拥有独立思考和解决问题的能力，仅仅知识面广博不够，当学生遇到问题时，教师还需要具备提供解决方案的能力。最后是教师需要具有一定的情感智商，做到以情感暖化教育并且理性指导学生。
为了能够培养这些素养，书中提供了相应的培养方法。首先需要及时补充教师知识储备。不断学习才能不断更新知识。第二是要根据情况进行设计。教师需要根据现实的情况和学生的'特点进行相应课程的设计，从而让学生更好地掌握所学知识。最后，教师需要以身作则，相信通过教师优秀的榜样作用，学生可以在相应的方面有所收获。
在阅读了《有准备的教师》之后，我深刻地认识到，一个好的教育工作者，需要具备广博的知识面和独立思考解决问题的能力，以及情感智商。书中介绍的培养方法也为我提供了许多切实可行的实践方法。最重要的是，教师应该成为学生学习路上的良师益友，以细致的关爱赢得学生的信任，为这些年轻人的未来塑造更多可能。
总的来说，《有准备的教师》是一本非常有意义的书籍，对于教育工作者来说，具有极大的意义和作用。书中阐述的教育理念和教师专业素养，不仅能够提高教育工作者的职业水平，更可以促进教育事业的发展，为教育事业注入新的活力。总之，《有准备的教师》这本书，不只是一本关于教育的书，而是一本关于做人、关于生命的书籍，让我们都能通过教育这个平台，去实现自己的价值并做有准备的人。
教师读后感2
当我利用一周的时间读完《致青年教师》此书时，我不禁拍案叫绝。在书中，作者吴非通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我们感悟如何才能成为一名合格的人民教师。这种精心的文字创设，实在令人折服。读吴非老师的文字，让我真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着你是一个成熟、理性的教师！
书中《就让你的眼泪流出来》一文中写道：“哭泣与落泪未必是软弱，因为你的悲天悯人，因为你的正义冲动，因为你的仁爱和幸福。屈原不畏死，不也‘长太息以掩涕兮’吗？鲁迅冷眼看世界，不也曾‘又为斯民哭健儿’吗？”作为教师，我们都是普通人，我们应该有自己的喜怒哀乐，也应该有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的面流泪呢？教师是孩子们的指引者，我们应当引导他们认认真真地关注，并孕育人性中最美好的情感。记得20xx级二班的孩子们毕业前对我说过的那句话：“老师，和您分别的时候，我们都不准落泪。”我微笑着告诉孩子们：“我一定会落泪。那种情况下，我无法控制自己的情感。”其中一个孩子用异样的眼光看着我，并且问我为什么不能控制自己的情绪？我激动地说：“与每位孩子相处了六年，这六年之间的情感，用文字都难以描述，何况是在现实中。你们马上就要离开我了，叫我无动于衷，我怎能做到呢？”毕业典礼快结束时，孩子们唱起了李侠老师编写的那首《情谊》之歌，我情不自禁地落泪了。孩子们与我分别时，使劲地拥抱我，也落泪了，而且久久不肯离去。一个人的阅读积累只有越丰厚，他的人生感悟力才会越强。教师的阅读经验、人生的情感体验一定对学生有极强的启示作用。因此，我们应该把自己的爱、悲伤与失望，真实地坦露在孩子们的面前。
在《让学生追求诗意的人生》篇章中作者讲述道：“语文教育除了教学生能正确使用母语，还应当有更重要的目标，那就是在创造性地使用母语和发展母语文化的过程中，懂得爱，懂得美。如果没有这样的追求，语文学科也就不成其为基础学科。”苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信：没有诗意的、感情的和审美的源泉，就不可能有学生全面的智力发展。”细细咀嚼一番，我觉得这段文字说得很在理。我们的教学不仅不能脱离现实生活，而且更重要的是为了孩子们的长远利益及精神追求。岁月悠悠，光阴辗转。每一门学科的教学不要一味地为了考试。短短的学业路程中，我们不能让孩子们觉得脚步太沉重，心灵不快乐，更不能让孩子们再回首，就有沧海桑田的感觉。人生的意义，应该是心灵的富足，灵魂的怡然。请给孩子们的心灵更多轻松与自由的时间，抛弃那极度功利的教学评价标准，让孩子们在我们的教育引领之下，追求诗意的人生吧！
教师在和学生的接触中，必然会把自身的价值观传达给学生；如果为人处世违背了做人的基本常识，对生活中美好的人情熟视无睹，怎么能当教师？当校长？一开始有道德情感的学生，在学校教育中，最不能容忍的是教育者的.思想低俗与言行粗俗。这是《教师的人文素养比业务跟更重要》中的一段文字，从中我感悟到教师的思想、品德、才华、修养对于孩子们而言是多么的重要。在与孩子们交流时，那副宽容可亲的面容和心态会让他们觉得这是一件令人轻松愉快的事。孩子们面对这样的教师，更能倾诉心中的烦恼与梦想。
书末，作者在《让我回到童年》文章的篇末中说道：“孩子们本当有正常的童年，最好不要惊醒他们的梦想。做过梦的孩子是幸福的，珍惜梦想的孩子也会永远幸福。人如果过于现实，也就很容易走向猥琐。”想想看，如果我们每天都能与一群愿意给我们分享他们在家里喜欢玩什么玩具，看什么电视节目，玩什么游戏，读什么课外书籍、什么东西最好吃的孩子在一起，我们会不善待他们，善待自己吗？我们要清楚地明白：小小年纪就懂得生活的孩子是精致的。适当的环境教育，更能培养孩子们的爱心及同情心，那是教师讲大道理也无法取代的。尽管我们教师已是成人，在成长的过程中，我们失去的东西太多，但我们永远不要失去饱满的热情，无论是对待自己的事业还是对待家庭，都要拥有一颗善良的爱心。如果爱的暖流在心中不断地涌动，就能像甘泉那样滋润身边的孩子们及家人们。每天到校，我们都应用自己充满爱的笑容给予孩子们一份好心情，并用爱的魅力将教育教学工作干得出色，让我们的人生多一份快乐！
教师读后感3
开学了，幼儿园为老师购置了新书，是《教师的心灵读本》系列，我挑选了其中的《成为有思想的教师》这本书，我一直将这本书放在午睡室中，每次带午睡我总会细细的阅读，这本书分为分为“理想的教育，受过教育的人，教师与知识分子，师生之间，读书、作文、修身，快乐地工作，诗意的生活”等七章，共五十一篇文章。它们均为中外著名的教育家、学者和耕耘在教育第一线的一些名师所著。如罗素的《教育的四种品质》、肖川的《受过教育的人》、吴非的《为什么我们的工作没有了庄严》、苏霍姆林斯基的《争取学生爱你的学科》、于丹的《让心灵去旷野旅行》、艾米莉的《假如我有一颗心》等。读了这些文字，我常常会被触动心灵，如一次次沐浴灿烂的阳光，在寒气逼人的冬日里感到无比的温暖！
在这本书的序言一位母亲的话使我深深的被触动了“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这位母亲多爱她的孩子呀？我相信她希望她孩子的老师也一定要非常的爱她的孩子，是一位充满爱心的老师。作为一位普通的幼儿园教师，我们每天面对的是3—6岁的孩子，这个年龄阶段的孩子聪明、好动、敏感，更需要我们付出加倍的爱心和耐心。所以，我们在平时的工作中应以爱为基础，认真做好平时的日常教学工作。
一、用爱心、耐心关心每一个孩子。
平等对待每个孩子，不管是顽皮的，还是文静的，不管他们的家庭背景、经济条件，都应一视同仁，平等对待，我们应从心底里去爱他们，关心他们的学习，关心他们的生活、关心他们的身体、关心他们的心理健康。经常和孩子进行心灵沟通，使孩子知道老师关心他、在乎他、注意他，从而使孩子感受到老师对他的友谊和信任。如我班有一个非常内向的小男孩，刚来到我班时几乎一天下来不会说一句话，在加上他有尿床的毛病，就更加内向了，尿湿了也不和老师说。
针对这种情况我就经常和他多说说话，并且每天午睡叫他起床小便，一学期下来，他变得开朗多了，能和老师、小朋友主动交谈，平时的游戏活动也能积极参与。这样一段时间老师对他无微不至的关怀，使这个小男孩向老师畅开了心扉，把教师当成知心朋友。
二、用细心、耐心为孩子创设一个充满爱的氛围。
人们常说一把钥匙开一把锁，教师被誉为“手执金钥匙的.人”、“人类灵魂的工程师”，这意味着教师是打开人类心扉的智者。做为教师，就要进入一颗颗幼小的心灵深处，去研读这一本本不同的书。孩子的世界是最纯真、最透明、最敏感的，老师的一举手，一投足，即使是目光扫一下，也会使孩子们产生深刻的感受。像小班刚入园的幼儿离开最亲的父母来到幼儿园最渴望的就是要得到老师的爱，他们的要求并不高，老师只要给每一位幼儿一个微笑或是在无意间轻轻地抚摸一下或是拉拉他们的小手，他们就可以很开心，作为老师我们就应该从这样每一个细节处入手，关心每一个幼儿。因此，在平时的实际工作中，我“把全身心的爱献给孩子”这一句话铭刻在我的心中，努力为孩子创设一个充满爱的氛围，用爱去滋润孩子们的心田。
爱不是说出来的，更不是喊出来的，爱是通过脚踏实地辛勤劳作去实现,在幼儿园这片沃土中，我与孩子们每天朝夕相处，用汗水和爱心浇灌着孩子们稚嫩的心田。以后，我依然需要更大的努力，以陶行知思想为指导，继续为我所热爱的幼教工作不断奉献，让孩子们在这片爱的乐土中茁壮成长，使自己成为孩子心目中最优秀的好老师。
教师读后感4
《做内心温暖的教师》从名人名言讲到为了给老师减压，家长去医院给孩子开“**”证明，以此来证明孩子学习不好和老师无关。再谈到南风与北风的故事，温暖的南风让人们脱掉了棉衣。文章启示我们：教育是一门温暖的功课，就是要用全部的心灵让孩子健康成长。
教育是温暖的，它来不得半点急躁。课堂上不能及时地回答问题，你不能着急，因为孩子需要思考。表面的冷场，还可以证明孩子的内心正在翻腾着思考的波浪。教育在缓不在急，思考在虑不在慌。教育不是灌输，而是点燃火焰。找到教育的切入点，引发孩子的多角度思维，孩子思维的火花会越来越眩目。《观刈麦》中，诗人在最后谈到：今我何功德？曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。诗人不干农活，岁末还有余粮。学到这里，让学生找对比。和前面的农民艰辛的劳动形成了鲜明的对比，和艰辛劳动背后的食不果腹相比更能让人觉得劳动人民的辛酸。他们的求知欲很强烈，你看他们那一双双专注的眼睛，闪烁着智慧的光芒，对文本背后的探索，他们会让你刮目相看。找到对比，再从深处去挖掘，他们会发现作者在诗中表现出的感情。
教育是温暖的，它来不得半点虚华。任何的'华而不实都是不可取的，做学问得脚踏实地，实实在在，备课是需要时间的，偷工减料，投机取巧都是不可取的。一堂课35分钟，时间不是很长，但是有时候备课的时间比上一节课的时间还要长。时间能成就一节成功的课。备课备得充分，上课才能灵活自如。付出时间，教学之路才能越走越宽。
教育是温暖的，它如雨，滋润干涸；它如火，温暖心田，它如灯，照亮前方。做内心温暖的教师，快乐课堂，快乐自己。
教师读后感5
当我拜读了《做不完美的教师》这本书，心里为之一颤。不抱怨工作，获得工作的乐趣。世界上没有完美的人，正因为不完美，所以在不断追求，不断完善。今天读完这本书让我的心灵仿佛释然了许多，这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标，实现自己的人生价值。
一、保持乐观心态 积极工作
俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好心情。”的确，愉悦快乐的心情对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的心情去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘若我们没有好心情，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢？ 高尔基曾经说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园；工作如果是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自己的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的心情，用一种积极的态度对待自己的工作。
二、把学生当朋友
作为初中教师，我们面对的是一群群特殊年龄的孩子，这些孩子正处于人生发展和成熟的关键时期，有着鲜明的年龄特点和发展规律。别看他们当中有的已经长得很高大，但他们毕竟还只是一个个正待成长的孩子。我们教师应该把这些学生当成真正的孩子，好好去把握他们这个年龄段特殊的心理活动和发展需要，在教育教学中尊重并遵循这样的规律。斯普朗格说过：“教育的目的.并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值观唤醒。”教师要密切关注学生的认知基础和心理状态，善于去调节他们的情感，使他们对即将开展的教学活动充满期待，调动他们的积极性，让他们以主动的态度投入学习活动中。如果教师只是根据自己的标准去要求学生怎么怎么样，而不注意去挖掘他们身上的潜力，那么我认为教育就不会取得很好的效果。 刚刚毕业的初中生，身心各方面潜藏的发展可能性，在学生身心发展变化过程中表现出的特征还不是很稳定，处于发展变化之中，他们的品德、观念、行为习惯等都在形成之中，他们容易受到正面的引导，也容易接受负面的影响。他们无论从生理上还是心理上，都尚未成熟，他们的人生观、价值观、世界观正在逐步完善，需要教师耐心地加以引导。如果教师愿意做学生的朋友，用自己的品行去感染学生，用自己的人格魅力去影响学生，学生就会比较乐意接受教师的教导，并主动地向好的方向发展，并在潜移默化中形成高尚的品格。这应该是教育中的高境界了。
其实，没有哪个学生喜欢高高在上的老师，学生更喜欢的是具有童心的老师。初中教师除了要把学生当孩子看，也应该常常把自己当成孩子，用孩子的眼光来看孩子。当学生有了新的发现，要鼓励他们大胆地往前走，以激励他们的创新意识。当学生犯错的时候，要引导他们去认识是与非，教他们学会把好人生的方向盘。
“水能载舟，亦能覆舟。”任何工作都是有压力的，但压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师，关键在于自身不断追求完美，以更加从容的姿态积极面对自己的人生，进而追求人生更高层次的发展。不以物喜，不以己悲，时时注意保持快乐的心情，做一个阳光老师，“做不完美的老师”，拿得起，放得下，生活就会简单而充实。
三、肯定每个学生都是独特的
世上没有完全相同的两片树叶。人与人之间存在着各种差异，每个人都是独特的。不管是人的身体特征、精神特征还是行为习惯等等，都是不同的。对于不同年龄段的学生，对于不同的个体，我们应采用不同的教育方法。因为“集体灌”有时会忽略个体的差异，使个体得不到很好的发展。
世界上没有完美的人。教师首先要认识到每个学生都存在着这样那样的差异，才能用心去了解每一个学生，包容每个学生的不同，才能更好去满足每个学生的个性需求。教师如果戴着“有色眼镜”去看待学生，用自己的主观愿望去要求学生，就会扼杀许多“童第周” 、“爱迪生”。
就算是“问题”学生，他们也有自己的闪光点，教师要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。不要只是一味地关注好学生，应多给后进生创造条件，鼓励他们多参加学校或班级组织的活动，让他们的长处得到发挥，让老师和同学都来肯定他们的优点；并鼓励他们在课堂上举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。对于“累教不改”的个别孩子，教师更应该有慈母般的胸怀，应该包容他们，理解他们，给他们更多的关注，用自己的温暖去融化他们心里的坚冰，关爱他们，引导他们走好自己的人生路。我始终坚信，只要精心去培育，再顽固的“种子”也会发芽，也许还会开出漂亮的花朵。只有擦亮我们的眼睛去寻找，才能发现学生身上星星点点的美！多给学生机会，我们将会发现丑小鸭也会变成白天鹅的。
我们平时要善于发现每个人的独特之处，努力促使每个学生有个性地成长。也许他现在学习成绩不理想令人失望，也许他现在调皮捣蛋使人头疼，但他将来可能在别的方面有所建树。只要教师用心观察，就容易发现学生的独特之处。如果教师引导得当，也许他们就是未来的“达〃芬奇”， “莫扎特”，“林肯”……假如教师都来当伯乐，那么我们的学生肯定都是千里马。
四、激励学生感受成功的快乐
爱听表扬是孩子们的心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：做作业的时候，大部分同学都马马虎虎、应付了事，教师如果只是泛泛批评，那么效果不会很好。如果点名批评，别人往往幸灾乐祸，还容易伤了学生的自尊。倘若从马虎中找些做得好的同学进行表扬，其他同学便会仿效。有了榜样，孩子们才有了方向。每个人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
其实，每个人都有被别人认可的需求。教师应该走近学生，观察和了解学生，才能更好地去发现学生的长处和优点。并利用机会给予学生适当的表扬，以激发学生的学习动机和积极性，经常给学生创造一些成功的机会，让学生尝到成功的滋味，感受到成功后的喜悦。例如，班里有一个小个子男生，他学习很糟糕，书写也很不像样，甚至穿着也邋遢，他简直就是一只十足的丑小鸭，同学们都不愿意接近他，但我发现他常常有奇思妙想，课堂上我就常给他回答问题的机会，而他的回答也总是独具匠心。因为我给了他很高的评价，同学们也开始从心底里佩服他，他终于在班里抬起了那张灿烂的笑脸。激励能够使学生找到自信，有利于学生健康人格的形成。
五、修养成就习惯，习惯成就未来
魏书生老师曾经说：“日记，是道德长跑。”我一直在坚持让我的学生参加这项“长跑”。我还把日记当作师生沟通的一把金钥匙。鼓励学生把自己每天的收获和感受都写进日记。通过日记，我能更好地了解到学生的内心世界，因此拉近了师生之间的距离。
我善于捕捉学生日常生活、学习中的点滴表现，不仅在日记本上，平时的作业本和测试卷上，都有我对学生给予肯定与鼓励的话语。有时，作业本里也常常夹有学生的字条，他们戏称为“快乐邮递”。作为教师，特别是班主任，我们要关心的不应该只是学生的学习成绩，更重要的是学生的健康成长。我们应该善于与学生沟通，理解和尊重学生，了解学生。并用自己的爱心、耐心去对待每一个学生，才能让每一位学生健康快乐地成长，这也是社会赋予我们教师的神圣使命。
学生不是完美的学生，老师也不是完美的老师，让我们做学生的良师益友，帮助学生，也帮助我们自己，师生共同进步。
教师读后感6
以前，对于这种书总是三分热度，因为这些书中的道理未免过于深奥，道理道理，总是让人看着晕乎，读着迷茫，草草地看了下目录，倒是觉得题目一个个取得精辟却实在，翻看了几篇，不禁被吸引，想起自己曾经的各种教育片段。
从小学开始，我就有个梦想，长大做一名小学老师，因为小学里我非常调皮，确切地说，是在小学五年级之前，那时候的我不爱读书，只爱玩，甚至喜欢和男孩子打成一片，我被罚过站，扣过星，批评过，甚至把老师气的赶出教室，连带着将我书包扔进走廊上的垃圾桶里，面对批评，面对他们的眼光，自尊心很强的我心中埋下了说不出来也不愿意和别人倾诉的秘密，那是一种孤僻，甚至是一种自卑。
直到五年级，来了一位语文老师，她也姓陈，有着圆圆的脸蛋，身形微胖，直到现在我都记得她，她关注到了我，却没有放弃我，她曾经对我说过一句话：你是一个很重感情的孩子。年幼的我将这句平常的话深深地记在心里，这应该是一种肯定，或是表扬。至少那时候我这么认为。她开始对我严格，她对我的严格和曾经的老师不一样，曾经的老师更愿意用惩罚手段来HOLE住我，而她却是无微不至的关心，她关心我的家庭，开始和我母亲谈心，她和我如朋友般聊天，问我的兴趣爱好，接着，我的手臂上就开始别上了各种不同数量杠杠的徽章，也就是从那以后我变了，或者我成长了。她和我分享喜怒哀乐，也会教我各种知识和音乐，我们的关系没有师生之间的隔阂甚至畏惧，她鼓励着我，我感谢她。
就如在第一篇《就让你的眼泪流出来》这篇文章里，吴非老师说我们教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的激动和伤感时，就让我们的眼泪流出来作为老师，我们要做一个有真情实感的老师。说实话，面对学生，我笑过，也哭过。我曾为学生那纯洁善良的心灵感动得流泪，也曾为他们中一些同学的不争气而伤心落泪。事后，我还埋怨自己太没出息，感情太脆弱，但看了吴非老师这篇文章后，我明白这是我真情实感的流露，是人性中最美好的情感。作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。如果我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，所以，作为老师，我们不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感，发现真善美的引导者。
如今，我成为了一名幼儿教师，作为教师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。因为教育者的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。教师心胸博大他的.学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵。所以说，教师胸怀博大，学生自然就“大气”。这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师。
作为教师，我们更应该做一个专业知识和能力很强的老师。工作中只有爱我们自己专业才可能成为一名优秀的教师。而优秀教师一定是一个与书为友，勤奋好学，博才多识的人。只有这样，我们心里的底气才足，我们也才能用自己的知识与智慧，为学生照耀他们的人生之路。当然，读吴非老师的文字，更多地是让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。让我们教着、学着、思考着、努力着，期待着那一天。
此书看完，让我记起曾经的点点滴滴，我从一名学者变成一名教者，我该怎么做一名合格或者优秀的教师呢？我总结如下：
一、关注学生的点滴事我们常说，教育无小事，就是这个道理。然而，虽然每名教师都懂得要心里装着学生，但对学生的关注角度不同，对事件的考量不同，对学生的关注程度、对学生的爱也会显得不同。是的，虽然我们都爱学生，但爱是不同的，爱的表现方式也是不同的。作为老师，首先，我们不能和一些家长一样溺爱、纵容学生，其次我们也不能走入严苛的误区。然而做到了这些还不够，教师还应根据不同年龄段学生的特点，设身处地地思考学生的真正需求。此番，才是真正做到了——“心里装着学生”。
二、细心观察、用心感受要想心中有学生，首先就的眼中有学生。可以看到，书中的例子涉及范围很广，让我们既可以从一件小事中发现孩子的性格、本性，也告诉我们不放弃点滴机会，与学生平等会对话。书中有个片段：那一次，几个男生跑到楼下打逗，我看到了，就打他们叫了上来。其中有一个很老实的孩子，我很生气：“我不敢相信你也会和别人追跑打逗，而且你为什么不想别人一样认错！孩子沉默很久，说：“我一年级的时候也这样。”我一下子气得不知道怎么办才好，他是要告诉我她原本就是喜欢追跑打逗学生？我用不敢相信的眼光看着他。没想到他后一句说：“后来老师说我，我就改了。”我忽然很愧疚，竟然把孩子想象成顽固的样子。那时候我真想跟他说一声“对不起”，并暗自庆幸，幸好没有立即批评他，幸好他低着头没有看我的眼睛。
孩子们小，还不善于清楚明白地表达自己的意思，如果可能，我真的希望能给他们每个人足够的时间，听他们说他们想说的所有事情。可是时间很得很少，事情又很多。
三、做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性。
不管我们个人遭遇如何，一旦我们与孩子相遇，我们就要把内心的阳光传达给他们，从而启发他们阳光一样的心灵。
正如吴非先生憧憬的那幅幸福的图景：“在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由政府提供的、全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听……”
做一个幸福的教师，幸福地做教师，你还等什么呢？
让我们带着执着与热情行走在教育之路上，无需华丽的语言，在低调中保持着对教育的执着；无需多彩的生活，在育人过程中享受着快乐的缤纷生活。让我们做一棵安静的小草，执着而又坚韧，在乡间的某个角落，思想发芽，携风起舞，幸福歌唱……
教师读后感7
“优秀的教师应当是一盏不灭的灯,而那开关就在他自己的手里。它的亮度就在于他个人的修炼；如果他有电源，或是不断充电，他就能一直发光,一直在照耀着学生面前的道路。”在一次的读书分享会上，我被这一段话深深吸引。从而有缘邂逅《致青年教师》这本书。
拿到这本书后，我就津津有味地读了起来。通过读《再版前言》、《自序》，我了解到本书是作者吴非老师工作三十年来对教育工作的思考，他写这本书的初衷是希望我们青年教师少走弯路。全书内容深入浅出，通顺流畅，读着读着会让人感觉特别的亲切，宛如一位德高望重的老人正在同我们青年教师促膝长谈：生动典型的案例，是那么的真实、亲近，仿佛就是发生在我们班的故事。
清楚地记得刚接手这个新班时的一幕幕，对学生性格的不了解，学生课堂上纪律松散、调皮捣乱，学生课后作业拖拉、欠交，学生考试考的不好……各种各样的问题困惑着我，让我感到诸多的不适。我如坐针毡，眼前一片迷茫。心中想到一条捷径“多让他们做题目”。于是课后，我花时间去找题目，课堂上，我一边让学生们做题，一边拼命地讲解，自己觉得各种题型都反复练习了，学生应该不会太差。可是结果往往事与愿违，很多的学生考起试来，还是不会写。我质疑自己，我不是都讲到了吗？那又是哪里出了差错呢？怀疑学生，是基础不扎实还是课堂上根本没理解？为什么还是不会呢？原来一切都是我自以为，我自以为我讲到了，学生就应该会，可是学生根本没有理解。好比吃饭，没有经过咀嚼，怎能消化。在这本书中，我找到了答案：教育的特征是“慢”，教育是“慢”的事业。把所有的知识一下子塞给学生，把学生的大脑当作装知识的容器，学生会精神疲惫，导致丧失兴趣，甚至厌学。作为一名教师，我们不能揠苗助长，急于求成。
读完整本书，我感受到了吴非老师的智慧与大气，感受到了大师在平凡的教育工作中践行着不平凡的理想。我清楚地认识到一位优秀的教师应有宽广的胸襟，敢于追求理想，拥有终生学习的理念。
一、拥有宽广的胸襟
“教师的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。一位优秀教师的心境，就如同大海一样辽阔，如同长空一样高远。只有教师的心胸博大，那他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为学生的乐园；他所教的学生，才会愉悦的开垦自己的心灵。”教师在教学中不光是扮演传授知识的角色，还要担负起培养学生身心健康的重任。面对学生在日常学习中所出现的问题，教师要拥有爱心、耐心，宽容对待。如有学生迟到了，别为难他，让他进教室。因为学生迟到了，内心一定很不安，能站在教室门口，那也得需要很大的勇气啊！教师用宽广的胸襟对待学生以及身边的人，无形中透露着教师不凡的气度以及独特的人格魅力，这些将春风化雨般滋润着、影响着学生，学生也将心胸开阔起来，不自私，不与别人斤斤计较。
二、敢于追求理想
我们的学校是个有文化、有故事的地方，《成长记录本》是我们学校追求的特色之一：首页安排了“我的理想”专栏，学生用稚嫩的语言表述着自己的理想，每每看到，都能触及我的心灵。我们的教育对象是一个个可爱的孩子，我们所从事的是基础教育，我们应以学生的长远发展为目标。吴老师谈到：“理想让我活着。如果没有理想，不只是教育，任何一种职业也会是无趣的。人的选择如果过于现实，必然领略不到诗和梦的美”。这句话给我启发很深，教育是理想的`职业，教育就是要培养学生良好的习惯和人格。教师不要受外界浮躁之气的影响，把功利心带到学校这片圣洁的土地上。我们应该更注重人的教育，给学生播下一粒善良的种子。让我们一起心存美好、心有理想，去领略诗和远方。
三、拥有终生学习的理念
子曰："三人行，必有我师焉”。其实，到处都有值得我们学习的东西，就看你持一种什么态度，就看你有没有发现的智慧。在工作中，我们可以向名师学习，向有经验的长辈学习，向网络培训平台学习……通过学习不断丰富自己的学识、提高自己的能力。教师作为文化的传播者，一定要热爱学习。读书就是学习的最佳途径，一位爱读书的教师，从内到外彰显着独特的气质，散发着与众不同的魅力。在教育的过程中，教师应博览群书，用亲身行动唤醒学生的读书欲望，点燃学生的读书热情。我们的教师千万不要成为那个只喊学生读书而自己不读书的人。近年来，我校加入了语文主题学习实验，通过语文主题学习，我们的课堂结构和教学方式发生了很大的变化。语文课上，我们遵循“三讲三不讲”的原则，注重“一课一得”。如《小英雄雨来》一课，全文篇幅长，常规备课关注：环境描写；人物动作、语言、神态描写；把握重点语段，感受人物品质……我们在整合备课时，进行了合理的取舍，把这一课的学习目标定为：长文短教，把握重点语段，感受人物品质。学习方法是看全篇，抓重点。教学流程：激情导入，理清层次——品读重点语段，感受人物形象——回归全文，梳理层次关系——拓展阅读（语文主题丛书《巧送药品》），强化学法——简单总结。这节课上，学生2/3的时间用在了阅读上，课内阅读量增加了一倍，从两篇课文的学习中充分感受到了英雄人物的品质，语文能力从阅读实践中得到了提高。
追寻着吴非老师那束光，品读着《致青年教师》这本书，让我如沐春风，使我对教育工作有了新的认识。在今后的教学中，我将心怀理想，不懈追求，追寻心中的那片光，朝着教育的理想不断前行！
教师读后感8
有效就是高效能。高效能就是效果、效率、效益的综合体现。可以说：注重效果、提高效率、改进效能、追求效益是我们每一个教育工作者日夜探寻、反复实践的课题。
在这本书中，写了诸多名师成长的经历，这些经历告诉我们：教师的成长，首先取决于对教育事业的态度。教书时间长了，有的教师教学硕果累累，但有的教师却停滞不前，似乎对工作失去了热情。是什么造成了这巨大的差别？就在于他们持的态度不同。魏书生说过：“埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们方法太少。”众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的环境，只要你有奋斗不息、追求不止的'精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，集百家之长提升自己、充实自己。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”成功源于热爱。大教育家孔子说“吾日三省吾身”，作为教师也要善于反思。通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。即教师以自己的教育实践活动为思考对象，对自己的行为及结果进行审视和分析。
做有效教师还要要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说很重要。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。我们这些为师者要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。
教师读后感9
本月，我读了莫源秋老师的著作《做幼儿喜爱的魅力教师》，深受启发。该书强调爱是一种双向的关系：教师需要对幼儿提供关爱，而教师的专业发展也需要幼儿的爱。书中告诉我们，若要成为一个深受幼儿喜欢的教师，我们需具备以下条件：热情、友善、宽容、幽默、才华横溢、善于关心他人等等。该书除理论外，还提供了大量可读性、启发性和参考性很强的实例。
幼儿教师是否感到幸福在工作中，不仅与教师自己的幸福相关，同时与幼儿的幸福有关。若一个教师并不认为自己从事幼儿教育是一件幸福和有意义的职业，那么该教师就难以积极、温暖、充满生命情怀地履行幼儿教育任务，并且也难以与幼儿建立真挚的互动关系。只有当一名幼儿教师确实感受到工作的幸福——也就是当教师乐在与幼儿互动、乐在与家长沟通交流、乐在与同事合作的时候，教师才能充满热情，保持愉悦的心情，并且能够以自己的欢乐和幸福去影响幼儿，让他们快乐地分享并体验教师的快乐和幸福。因此，这是建立幼儿信任的重要因素。本书最后一章，阐述了如何成为一位幸福的教师，我对此有以下几点体会：
一、要重视反思，不断提升专业水平。
华东师范大学的叶澜教授曾说过：“一个老师写一辈子教案，不一定能成为名师，如果一个老师写三年反思，有可能就成为名师。”书中提到，反思应成为幼儿教师的职业习惯，特别是对于新教师来说，活动后的反思至关重要。书中介绍了幼儿教育实践中常见的三种反思方式：活动前、活动中、活动后的反思。我自己在写反思时，常常忽略活动前的反思。而书中提到的一个方法值得我们借鉴：在设计教育活动内容时，我们应该思考：幼儿如果学习这项内容，可能会有什么样的理解？在幼儿学习这项教育内容之前就已经有了自己的想法或经验时，我能够提供什么样的帮助以使幼儿的理解或经验得到提高？这对我来说是一个新颖的方式，今后在活动中我也会学习。同时，对于同一类型的活动，我们也可以进行反思并进行再次组织，设计、组织完一次教育活动后，坐下来稍作反思，对得与失有所体会。接着思考，如果再次需要设计同等类型的活动，我该如何设计与组织才能做得更好？通过这种方法，我们在今后设计、组织教育活动的能力就会得到进一步提升。
二、维护良好的人际关系，汲取正确的人生观念
在这本书中，有这样一个观点：让微笑成为一种交际的习惯。例如，我们经常听到歌词中这样的唱法：有事没事都要笑一笑，笑容是善意的象征，代表着轻松和快乐。它可以带来心情的愉悦，也可以让人愿意与我们相处。因此，当遇见同事时，要主动打招呼和微笑。当与同事产生矛盾时，要积极地化解矛盾。此外，我们还应该真诚地去帮助别人，并同事们建立良好的人际关系。当同事遇到问题时，我们应该尽可能地提供帮助。只有这样，当我们自己遇到困难时，才能得到同事们真诚的帮助。
在平时的工作和生活中，需要多向那些积极追求进步、经验丰富、成绩显著的同事学习。这样做不仅能提高我们的专业能力，更能受到他们那种积极健康的处事态度的感染。这有助于培养自己积极向上、健康的工作心态。同时，也方便我们与同事们分享快乐和幸福，不断发现自己在工作中的乐趣与幸福感。因此，想要体会到工作的乐趣和幸福感，就应该向那些快乐、幸福的`同事们看齐。
三、培养积极的人生态度
幸福是一种个人心态，是持续舒适的情感体验。其实现需要满足个人潜能和实现个人理想。幸福感体验直接受制于个人的幸福观，而并非拥有名利的多少。有些人往往感受到幸福，这是由于他们的幸福观与他们的生活环境相吻合。而另一些人则不经常感受到幸福，是因为他们的幸福观与他们的生存状况不符合。可以说，一个人可以通过矫正错误的观念，从而改变他对生活的看法，获得不同程度的幸福。
在这本书中，有一个非常现实的例子解释了这一点。通过这个例子，我意识到幸福与否不在于我们拥有什么，而在于我们的思考方式是否正确。我们有时候没有幸福的感觉，那是因为我们的思维方式不正确。此时，我们只需要换一种正确的思维方式，积极去看待任何食物，就一定可以过上充满幸福感的生活。
尽管我们常常对工作抱怨不已，但事实上，没有哪份工作是完美无缺的。就像美景总在山的另一边一样，一切皆有两面。长期工作下来，总会感到厌倦，我们应该正视现实，改变自己的思维方式和工作方式，过好每一天，因为“快乐也一天，痛苦也一天”。何不让生活充满快乐呢？生活是如此精彩，只要我们用心去发现，就会在工作中发现许许多多的快乐。
教师读后感10
读毛杰女士编写的《做有灵魂的教师》一书，来打发舒服的暑假时光。刚开始心浮气躁，一直未能深入进去，越翻越觉得无收获，直到读到《养花与育人》一文，突然心境发生了天翻地覆的变化，再回翻那些之前翻看过的文章，才寻得其中的奥秘。我也体会到了“只有当你的频率和作者的频率一致时，才能明白作者或编者真正想表达的意思”。
“过度的爱和不爱”都会对孩子产生巨大的伤害。过度的爱叫“溺爱”，溺的意思就是被水淹死。溺爱，爱多到足以阻碍孩子的正常发展。过度的不爱叫厌恶，虽然看起来父母或者老师厌恶孩子有点不可思议，但是在现实生活中却也真实存在，这貌似是个很沉重的话题，我也不想去谈。
我是一个高中教师，同是也是一位父亲。我爱我的孩子，我也爱我的学生，我始终以一种谨慎的态度来对待他们。每个周末我会花上个把小时的时间来思考一下在过去的'一周中，自己作为老师和父亲有哪些育人的方面做得不好，如果发现自己有不恰当的地方，会以文字的形势表现出来，提醒自己。
育人如养花，单位工会主席杨海琴老师是养花方面的高手，一次杨主席来到办公室检查工作，看到办公室里的花花草草，忍不住指着办公室里的多种花草说，这种需要半个月浇一次水，浇太多就淹死了。那种需要一星期浇水一次，只浇叶子不浇根。这种需要三天浇水一次，那种一天一次不断水，或者直接找个大瓶子灌满水放进去就行。杨主席心疼地指着办公室里的花花草草。
我恍然大悟，知道之前自己为了养护办公室里的花草也算尽心尽力，早上到办公室第一件事就是给每棵花草浇水，可是现在看看已经有若干盆绿植莫名其妙地死去，甚至为了施肥，还改喝白开水为茶叶水。如今才明白，你给的太多，它就无法容纳。
班上的孩子，每个人都是一盆花草，只是每盆花的品种都不一样。绝对不能莽撞地以绝对公平的原则来对待他们。所谓公平只会把他们中的大部分都“毁掉”。关注对孩子们而言，就像阳光和雨露对于花草一样。每个家长都希望自己的孩子能得到老师的关注最多，可事实上并不是每个孩子都需要那么多。老家有一句话：孩子都是在看不见的地方长大的。也就是说孩子的成长任务主要靠自己完成，而父母和老师关注或者关爱也都是外部条件，就像阳光和雨露，阳光太多会干旱，被灼烧，阳光太少就会软弱无力。雨露太多就会淹死，雨露太少就会旱死“适当”才是最好的。
作为教师要认真观察每个孩子，了解每个孩子，去推敲孩子的内心世界，时刻关注反而有一种被监视的感觉，他反而会更加封闭，更加恐惧。有的孩子开朗，他希望得到关注，你就给他，不然他就会“无事生非”以获得关注。有的孩子内向，他想要关注，却不想那么明显，你就给他一些“凑巧”。就像自己的孩子一样，不同的时段，对他的关注度要调整，关注方式也要调整。
你想看着他们长大，可是你永远都只能在他们长大之后才发现。关注过多，反而成了无视。
教育即养花。
教师读后感11
不知不觉中，从事小学语文的教学已有二十多年了，回顾这二十多年，是《小学语文教师》陪伴我走过。刚毕业时，在乡下没有什么书可看，那时也没有电脑，一次偶然的机会，在同事的宿舍看到了《小学语文教师》这本书，我爱不释手，几天来连看了几期，后来干脆自己征订，一定就是二十几年。
在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。我一直珍藏着这些书，尽管有些已经很破旧了，搬家时也不舍得丢弃。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的'教育教学方法，对我的教学帮助很大。
作为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，每每读它，很多疑惑都迎刃而解，我就更期待每月它能如期而至。《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学语文教师》不仅有吸引人的故事，有我们学习的模范，还有闪光的教育思想，精妙的育人艺术，让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
《小学语文教师》为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。看着走在一线普普通通的老师在这发表的文章，也就更激励自己，让自己多读点书，多用我们的心去发现教育中的闪光点。它的风格十分朴素平实，但却贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
每当教学中自己有疑惑，遇到自己不太懂的地方时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急，每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，为我指明方向，让我有所创想，有所收获，寻到课堂的“亮点”。它是我真正的良师益友，我要感谢它默默无闻的帮助与支持。
“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外的收获的，正值我校在大力营造书香校园，其中，也要求教师多读书，读好书。不仅让教师读文学书，读教育书，还让教师博览群书，跳出教育看教育，有更大的教育视野。让文化的根深深地扎在地里，才可能长成参天大树。我非常希望能让老师的爱读书的这一思想演变成学生的想法，那我们的“书香校园”活动算是真正的成功了。在人生的黄金时间，我想我会让《小学语文教师》一直陪伴着我这位小学语文教师。
教师读后感12
假期里读了《塑造教师》一书，读完后深受启发，觉得这是一本对我们很有帮助的好书!
这本书与其它教育类书籍不同的是，采用叙事的方式，描述教育实践中的案例，从日常生活教学中教师易犯的错误着手，对各个案例进行逐一剖析，并提出解决的.思路及方法。提出的建议实用性强，很容易付诸实践。
在案例中，教师都对学生缺乏鼓励，对学习能力差的学生希望值低，并从言语中打击学生。在我们的日常生活中也有很多这样的例子。老师责任的重要性不亚于医生，就是帮助学生变得更出色，让学生希望永存!所以教师永远不能让学生放弃希望，而应当教导他们努力学习，相信自己的能力，教会学生坚持不懈，而不应该学生泼冷水、说风凉话。
总之，这本书中描述的种.种案例，让我沉思，反思自己的教学行为。通过阅读，使我享受了教学中的智慧和方法，从而有助于我自己在教学中更加完善自己的教育言行和技巧，从而发展自己，成熟起来。
就如书中的序言所说：“所有的教师都会犯错误”是啊，我们并不是有意去犯错误，甚至我们在犯这些错误时，还认为这样做是为了学生好。读了这本书，我希望所有读过这本书的教师都能认真地反思，为了我们的孩子，为了我们自己，为了我们的祖国，为了我们有一个更美好的教育时代!
教师读后感13
暑假我认真品读了《修优美师德 做阳光教师》这本书，让我感受到做一个优秀的阳光教师必须要做到：在面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，要有阳光般温暖的态度；面对家长，要能阳光般真诚的交流；面对教育，要有阳光般平和的心态；面对教研，要有阳光般积极的热情；面对发展，要有阳光般不息的能量。书中的一个个案例在我的脑海里烙下了深深的印痕。
教师是充满爱心的职业，教师要做一名爱的天使，这是对每一位教师的最基本要求。教师不仅仅要成为一名有爱心的`教师，还要成为一名智慧型的教师。
智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。
做一名阳光教师，就要乐于读书学习，走进阳光海洋。知识就像海洋，只有不断努力，才能缩短与彼岸的距离。做一名阳光教师，就要善待学生的错误。因为每个人都会犯错误，更别提孩子了，吃一堑，长一智。孩子们正是在一次次的错误中吸取教训，逐渐长大的。因此作为教师，我要改变自己的观点，用赞美的眼光去发现孩子身上的优点，进而形成赞美的习惯。那么，我即使面临巨大的压力，也会从心里感到自己是一名快乐的教师。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之；懂得关怀获得朋友，懂得放心获得轻松，懂得遗忘获得自由”。
我要做一名阳光教师，调整好心态，热情地学习，快乐地生活，幸福地工作。在今后工作中，我会用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴以及学校、家长的认同和社会的认可。
教师读后感14
暑假前，学校给每位老师发了一本《一线教师》。自认为不太有名就顺手放置不顾。暑假，我随手翻开看了几眼，很快地，看书的心境已发生360度大转变——入迷了！这是一本务实的书，因为它从作者——管建刚老师的平凡教学生活中来；这是一本充满智慧的书，因为它浓缩了管老师的教书育人的艺术！可以说这本书是教育、教学的细节处理的艺术和智慧的宝库。
看了管老师《一线教师》忽然有种亲切感，这应该是自己也是一名一线教师的缘故吧。曾经的梦想就在铃起铃落中演译，当初的锐气也正点点消融，真如管老师在序言中所说“不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的.琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。”如何在平凡而又琐碎的教学中走过，如何保持当初的那份热情，如何坚定又要有成效地工作，相信被称为实干家的管老师会给我指名方向，于是有了一口气读完的冲动。
书如其名，它记录了管老师作为一名底层的一线教师，每天大量付出，却不为人知的部分，当看着书中的某一个生动的例子时，自己会兴奋地想起它也曾出现在我的工作中啊！因为书中所记录的，就是我们每个一线老师在自己的教育、教学中曾经或正在抑或将来可能遇到的一系列问题。诸如学生作业问题，课堂纪律问题，班级管理问题，育人问题，考试复习问题及教学反思问题等方方面面可能出现的问题，同时管老师以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。这过程中，管老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与艰辛却又快乐地工作着，站在一线教师的角度说出了每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声，同时为我们在教学方法、管理策略上作了很好的引领。阅读过程中，我也时常把管老师的教学实践与自己的进行对照，也确实获得了许多启发，对我真是大有裨益。
回味这本书，我不得不佩服管老师心思是如此的细腻，我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。在今后的教学之路上，我也将会学着管老师那样以一颗平和、智慧的心，用一种持之以恒的态度把小事做好、做实。相信我一定也能像管老师那样享受到学生、享受到一线教学所带给自己的幸福和快乐。
感谢学校，推荐了这么优秀的一本书；感谢“管大”，给了我工作中的指南。“教育无非是使人生活的更文明、更快乐、更自信、更美好”。用“管大”的这句话让我们共勉，愿我们再多一份爱心、真心、细心、信心、雄心，在朴实平淡的教育工作中做一个实实在在的有心人。
教师读后感15
最近，在我们学校教师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本《教师的诗意生活与专业成长》一书的活动。全书分为6辑，精选了其中67篇文章汇集成册，由于我刚刚生完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但足以让我对教师这项职业改变了看法。我始终觉得，我选择教师这项职业是因为喜欢和热爱。我热爱学校，热爱学生，热爱我所教学的课程。但也许诗意的生活，是源于灵魂，更是源于我对生活的热爱，懂得怎么样享受人生，享受职业带给我的存在感与幸福感。
作为教师，我们不能期待所有学生都达到自己理想的高度，也不能过于急功近利。读完其中一篇《今天，我们怎样做教师》后，突然不知道我之前都是怎么做的。是啊，我要如何做一名教师，并且是一名快乐的教师?
伟大的文学家托尔斯泰说：“人生的全部意义就在于付出自己的爱”。成功学中有一句话是：“爱是一切成功的.最大秘密”。那么就是说对学生应该包含满满的爱，学生就会快乐，反正我也会快乐，这样，做起教师来不是更加轻松。我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发现。我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自己有没有做到呢?我们要对学生的过错多一份宽容，不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，面对我们的学生只要犯了错误，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们马上就把他们的老底给抖落出来，批评后，学生表面温顺了，但心里也是鼓鼓的。那么我们快乐了吗，动了肝火还不是要老几岁?想想我们班四十几个学生，每天都有人犯错，那做教师的不是要累死。想想吧，我们把眼睛看往何处，我们的心态就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。每个学生都有优缺点，多看看学生的优点会让我们更公正的看待我们的每一个学生，也同样会使我们更乐。
我们的每一个学生都有机会成为天才，我们每个人的生活都将在未来的每一天发生巨大的变化——只要你愿意。如果有一种全新的生活方式你可以去尝试的话，你会拥有健康、快乐的人生，诗意的生活着，会获得健康、财富、幸福和快乐。
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