王崧舟《美其所美》读后感

王崧舟《美其所美》读后感

　　认真读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，为此需要认真地写一写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编精心整理的王崧舟《美其所美》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　近期我有幸读了王崧舟老师的《美其所美》，是关于“语文课堂怎么上”。讲的是“语文教学策略”的创新与运用。这本书帮我解决了很多教学中的困惑，我把它分享并推荐给你们。

　　针对语文课怎么上？书中涉及三个层次：课堂教学规范、课堂教学特色、课堂教学风格。本书主要就课堂教学特色及课堂教学风格提供了一系列的课堂教学策略。内容包括五讲，分别从分析课堂学情、创新课堂模式、处理课堂节奏、改进课堂理答、提升课堂境界来展开叙述。阅读此书后，我从新的角度理解了语文课堂教学，突破了一些教学中的困境，从而创造自己的精彩课堂。

　　上好一堂语文课，不是简单的上完课，考好试就可以，而是真正从教师的引导，从教师的创新下提升课堂，改变传统的教学模式。其中，让我印象最深刻的便是“语文教师如何分析课堂学情”。

　　一、语文教师如何分析课堂学情

　　抓住中心思想句就是抓住重点，内涵比较深刻的文字老师应当引起注意，它是学生理解的难度也有可能是教学难点。可以让学生质疑这样思想深刻的句子，以确定文本学情。

　　首先，教师要明确学生要学什么。你要把学生领到什么地方去，最终目的地在哪里。要合理确定语文教学内容，我们就必须自觉地尊重文本的整体语境，准确地把握编者的课程意图。要了解这个文本所处的单元，编者有什么意图，最简单的办法就是看这个单元的提示语。

　　其次，把握语文教学的起点。你的学生到达目的地之前已经具备了哪些条件，还欠缺哪些条件。可以设计问卷调查，设计三个问题：第一个问题，这个文章给你印象最深的地方是什么？第二个问题，你是怎么理解某某重点句子？第三个问题，列一到三个你最想解决的问题。第三，设计教学过程。解决怎么学的问题。

　　二、语文教师如何创新课堂教学模式

　　我们要追求课堂教学模式的陌生化，当学生永远不知道你下一步要干什么，你的教学就充满了张力，充满了魅力，充满吸引力。它强调的是内容和形式上违反常情、常理、常事。

　　首先，文本解读的陌生化。你应该读出一般人读不出来的，可以关注文本中反复出现的词语，教学线索的陌生化。可以是归纳式线索、演绎式线索、情感线索、重复字句线索、课题线索、看似矛盾句线意索教学线索的陌生化。

　　其次，教学结构的陌生化。教学结构的陌生化。教学设计分成几大板块，每一个板块都是整体的，每一个板块都经历初读、细读、回读这样一个完整的教学过程。

　　最后，教学方式的陌生化。比如导入陌生化，点拨陌生化，练笔陌生化，拓展陌生化。

　　三、教师如何处理课堂节奏

　　节奏是一切艺术的灵魂。语文课堂教学是一种创造性的艺术劳动。其基本形态之一就是通过动静、张弛、疏密、收放等多种节奏的和谐对比和转化，使课堂教学充满强烈而持续的影响力。

　　语文课堂如何教学，真的是一个需要静下心来、认真思考的问题，这本书仅仅看一遍是不够的，还有许多细节的地方需要我慢慢品读。如书中所说的，语文还有更高远的追求，追求文化、精神、民族之根。今后我会更努力提升自己的语文教学水平，也会不断努力去追寻，希望有一天，真的可以把语文上成一束光，把自己上成一束光！