《斯宾塞的快乐教育》读后感9篇
认真品味一部名著后,相信大家都有很多值得分享的东西,不能光会读哦,写一篇读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《斯宾塞的快乐教育》读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《斯宾塞的快乐教育》读后感1
赫伯特·斯宾塞先生写这本书是源于他的远房兄弟丹尼·斯宾塞希望他能够帮助自己担负起教育孩子的任务,斯宾塞先生从此开始收集一些关于生物学和医学方面的知识。直到小斯宾塞两岁的那一年,由于意外丹尼·斯宾塞离世,赫伯特·斯宾塞先生收养了小斯宾塞。从此开始了进行早期教育的研究和实践。
斯宾塞先生的种种教育理论都是从实践出发,在养育小斯宾塞的过程中慢慢摸索教育的理论。在此过程中,不断进行学习。包括:家庭教育、学校教育、英国的教育制度以及传统的教育习俗和必需的教育心理学知识。书中有这样一句话:“很难想象,一个商人不懂得运算和簿记的后果会怎么样;一个人没有学习过解剖学,就开业进行外科手术的后果又会怎么样;也很难想象,一个对孩子身体、道德、心智方面了解甚少的父亲或母亲,如何去指导孩子。可以想象在结果只有各种责骂、尖叫、惩罚和儿童无奈的哭声。”这段话直白的告诉我们,作为家长、作为老师,不学习怎么敢教育孩子呢?
教育孩子的过程,也是教育自己的过程,你希望孩子怎样,你自己就应该怎样。从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。这让我想到了自己在教育孩子的过程中遇到的问题,儿子三岁的时候开始变得非常难管教,带出去跟小朋友玩他总喜欢搞破坏,遇到任何问题都会用暴力解决,而且无论打赢打输都不会告状。这让我很苦恼,曾经为了让他改变这种处事方式,我以暴制暴,狠狠地“收拾”过他,甚至让他带伤半个月,可即便是这样,他还是会在交往中忍不住动手。后来,我开始反思,我的孩子为什么喜欢动手?因为他有一个“暴力”的妈妈。每次他犯错误我总喜欢暴力解决,就跟七八十年代的家长一样,没有好的教育方法,一味地暴力解决。从此,我开始痛下决心,一定要先做好自己,变成一个温柔的有耐心的妈妈。我跟孩子做好约定:妈妈以后都不会动手,希望孩子也能改掉坏习惯。从此以后,只要遇到问题,我都会忍耐,回家后再慢慢跟他讲道理,告诉他想要交到更多朋友就要变成一个团结、友善的人。我真的做到了没再动手,而我的孩子也再也没有打过小朋友。
斯宾塞先生的种种教育理论都是从实践出发,在养育小斯宾塞的过程中慢慢摸索教育的理论。在此过程中,不断进行学习。包括:家庭教育、学校教育、英国的教育制度以及传统的教育习俗和必需的教育心理学知识。书中有这样一句话:“很难想象,一个商人不懂得运算和簿记的后果会怎么样;一个人没有学习过解剖学,就开业进行外科手术的后果又会怎么样;也很难想象,一个对孩子身体、道德、心智方面了解甚少的'父亲或母亲,如何去指导孩子。可以想象在结果只有各种责骂、尖叫、惩罚和儿童无奈的哭声。”这段话直白的告诉我们,作为家长、作为老师,不学习怎么敢教育孩子呢?
教育孩子的过程,也是教育自己的过程,你希望孩子怎样,你自己就应该怎样。从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。这让我想到了自己在教育孩子的过程中遇到的问题,儿子三岁的时候开始变得非常难管教,带出去跟小朋友玩他总喜欢搞破坏,遇到任何问题都会用暴力解决,而且无论打赢打输都不会告状。这让我很苦恼,曾经为了让他改变这种处事方式,我以暴制暴,狠狠地“收拾”过他,甚至让他带伤半个月,可即便是这样,他还是会在交往中忍不住动手。后来,我开始反思,我的孩子为什么喜欢动手?因为他有一个“暴力”的妈妈。每次他犯错误我总喜欢暴力解决,就跟七八十年代的家长一样,没有好的教育方法,一味地暴力解决。从此,我开始痛下决心,一定要先做好自己,变成一个温柔的有耐心的妈妈。我跟孩子做好约定:妈妈以后都不会动手,希望孩子也能改掉坏习惯。从此以后,只要遇到问题,我都会忍耐,回家后再慢慢跟他讲道理,告诉他想要交到更多朋友就要变成一个团结、友善的人。我真的做到了没再动手,而我的孩子也再也没有打过小朋友。
书中还有很多的教育案例,也通过案例有了教育理论的总结。读这本书,你仿佛在读自己的教育故事,会有很多地方引起共鸣和思考。最后,希望我们能共同学习,给孩子们最好的,哪怕很少。
人生最大的快乐,莫过于在短暂的人生中得到丰富的爱和丰富的恩典,并以此去传递、祝福更多的人。所以,我要祝福每个父母,祝福每个孩子,愿我们都看到,并理解每个大自然的日出,也经历和开始每个家庭的日出!
《斯宾塞的快乐教育》读后感2
今天我不仅想做一名快乐的老师,还要做一名快乐的母亲,两个肩负重任的角色,但我都想做得快乐又称职。其实在读《斯宾塞的快乐教育》这本书时,这样的愿望就越来越急迫,这样的追求越来越明确。
书中,作者用许多有趣的小事例,向我们证明教育是一件快乐的事。他条理清晰地向我们介绍了让孩子快乐学习,快乐成长的方法和措施,如“如何找出不快乐的小虫子”,告诉我们对孩子的不快乐要给予更多的关注,对孩子要具有同情心。“如何培养孩子自助学习,自我教育的能力”,“如何运用有益的暗示在孩子的教育中”,“如何培养孩子终身受益的习惯”,“如何教给孩子最有价值的认识”等等。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。还告诉我们做一个快乐的教育者,应该做到以下几点:
1、不要在自己情绪很糟时教育孩子,这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。
2、在教育中,努力去营造快乐、鼓励的气氛,让孩子有实现感和成就感。
3、努力做一个乐观、快乐的人,一个快乐的人,看孩子时,更多的是看到他的优点,而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。
从我工作多年的经历来回顾,发现自己对快乐的追求非常被动,身边很多值得微笑的事物我却置之不理,孩子们欣喜的进步却不动声色,总是在想要更好、想要更高、只求结果的错误思想中痛苦,忽略了生活中珍贵的快乐。又从我是一名母亲的经历来回忆,女儿三岁以前我参与教育和抚养特别少,但爷爷、奶奶、和姑姑所给她的家庭氛围非常轻松、快乐,在教育的过程中讲究原则但也注重她的身心快乐,用无比的耐心来教育她,结果就是女儿很开朗,很快乐,闪光点很多。斯宾塞的理论和自己的经历对照,让我信服快乐教育的伟大力量。
我们常常会感叹孩子学过的知识在不久之后就已经遗忘,讲过的道理不久就违背,常常埋怨孩子的记性真不好,但是,在看过书中第十六章《如何培养孩子终身受益的习惯》中《运用一次胜过死记十次》后,我改变了看法。是的“知识如果没经过自我发现是不会掌握得很牢固的。同样,知识如果不与运用相结合则是僵死的,不利于调动孩子的兴趣,也不利于知识的自我衍生。”用运用的方法来记住知识,这才是真正对孩子有益的。
现来举个女儿的例子,家里的影碟机买来,爷爷、奶奶都不会用,甚至姑姑还没去钻研过,囡囡才过一星期就已经非常熟练,没人教她,也没人阻止她。这就是知识要自己用过才能记住,还有在兴起激励的条件下学习才能更快、更有效。
书中还有许多好的观点和做法,在我眼里,这真的是一本好书。
1、事实证明,如果对自己的孩子多一些拥抱、抚摸,有时甚至是亲昵地拍打几下,孩子在对外交往的智力和情感上都会更加健康。我认为:拥抱、抚摸、牵手,也是教育的一部分。
2、我一直认为,除了极少的神童和天才,99%的孩子在天赋上只有特点不同之分,而没有好和坏、高和低的区别。
3、学习一件事物比读十本书更有用,这是孩子亲身的体验,知识得来是通过他自己验证的。这样也有利于培养孩子独立思考的.能力。
4、要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么样的状态下教育最有效。经过数年的对小斯宾塞的教育和大量的心理学的研究,我认为,孩子在快乐状态下的学习最有效。
5、任何生命都会对某些现象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时,也是教育的最好时机。
6、许多成年人以爱的名义对孩子所犯下的错误,结果却让孩子一生的痛苦来承担。
7、即使是一个天才,也有可能被不快乐所扼杀。
8、坚信自己的孩子与别的孩子相比,仅仅是特点的不同而非智力水平有高低。坚信这种不同的特点,也是上帝宏伟计划的一部分;坚信自己对孩子的信心不但改变自己也可以改变孩子。
9、我认为,在对孩子的道德和品质的教育中,应更多地采用自然惩罚的办法,而尽量少用人为惩罚。
这是斯宾塞的快乐教育的箴言。我读完《斯宾塞的快乐教育》,心里产生巨大的力量,要改变且立刻改变自己的教育理念和行为,但同时也感压力重重,因为自己的水平没有斯宾塞先生那么高,怕碰到问题不能用良好的方法解决。思考过后,我得出只要遵循斯宾塞先生尊重孩子、理解孩子、激励孩子、支持孩子的主要宗旨,面临教育无计可施时宁可先观察也不草率行事,积极发现生活中的快乐和激发孩子们的快乐学习态度,渐渐在教育中积累自己的经验与方法,肯定也会有令自己欣喜的进步与收获。
亲爱的老师们,我们一起加油!
《斯宾塞的快乐教育》读后感3
这是一本值得每一位老师和家长都去看的书,这本书诠释了快乐教育的秘密,但很遗憾我没能看全,网上只有少部分零零散散的章节,看了几个章节后,让我有很多感触,在这本书里,说了很多小斯宾塞的故事,从点滴的小故事中让我更进一步的明白了应该怎样做一位老师。
这本书告诉我们,作为教育者(包括父母),一定要努力成为一个快乐的教育者,因为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人,所以教育的方法也应该是快乐的。书中建议不要在自己情绪很糟时教育孩子,这样容易将自己的情绪发泄到孩子身上。在教育工作中,我也有情绪很糟时,那时我就感觉什么都不顺,然后在孩子们做错事的时候狠狠批评他们,当时只见孩子们个个都很害怕的看着我,什么事都不敢做。所以我要努力变成一个快乐、乐观的人,这样就会看见孩子的许多优点,形成快乐、鼓励的氛围,让孩子有成就感和实现感。相反当孩子情绪很糟时,也不要开始教育或强迫他们学习什么,因为这样效果会很差,而误认为孩子的天赋很差,这样会使孩子很不快乐。在今后的教学中我应该尽最大努力去成为一个快乐的教育者。
《斯宾塞的快乐教育》有一章写的是“走进孩子内心的12 张卡”。孩子的内心世界就像一个装满秘密的盒子,在这个盒子里,有动物,有人物、有梦境、有情绪,杂乱无章地塞在里面。12 张是事先写好的卡片,轮流掷色子,掷到哪个数,就取出这张卡片,回答上面的问题,通过12 张卡片的游戏让我们了解孩子的内心世界。这种方式能让孩子很自然的说出他们的心里话,且是在愉快的环境中说出的,一切都是真实的。12 张纸牌(一种倾诉内心想法的游戏),这一游戏也非常适合运用于教学中,让教师和幼儿能得到更好的沟通。在了解到孩子们的真实想法,而后根据孩子们地向往,像有些孩子胆子很小,也很内向,总是被当作攻击的对象,斯宾塞在遇到有这种情况的孩子时,选择了经常跟弱小者说应该如何通过特别的、别人没有的境遇,发现真理、成就品德、成为强者。后来这个孩子内心的耻辱感没有了,反而激起了使命感,他成为了一个律师。看了这些小故事,我的感触也很深,试想如果我们没有用正确的`方式去开导身边的孩子,孩子的前途有可能就会毁掉了,而且还极有可能成为社会的敌对势力。所以作为教师要因材施教,而因材施教的前提就是必须了解孩子,只有这样,因材施教才真正能够落实,才能够最大限度的培养人才。
一百个孩子一百种语言,就看你用怎样的方式去了解他们内心的想法,这是多么不容易的事呀,《斯宾塞的快乐教育》这本书教给了我很多与幼儿沟通的方式,其实书中还有很多很多值得人深思的小故事,都让我受益匪浅,也让我感受到书的魅力,有机会我会仔细把它读完,多看书真得很好! 这是一本值得每一位老师和家长都去看的书,这本书诠释了快乐教育的秘密,但很遗憾我没能看全,网上只有少部分零零散散的章节,看了几个章节后,让我有很多感触,在这本书里,说了很多小斯宾塞的故事,从点滴的小故事中让我更进一步的明白了应该怎样做一位老师。
这本书告诉我们,作为教育者(包括父母),一定要努力成为一个快乐的教育者,因为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人,所以教育的方法也应该是快乐的。书中建议不要在自己情绪很糟时教育孩子,这样容易将自己的情绪发泄到孩子身上。在教育工作中,我也有情绪很糟时,那时我就感觉什么都不顺,然后在孩子们做错事的时候狠狠批评他们,当时只见孩子们个个都很害怕的看着我,什么事都不敢做。所以我要努力变成一个快乐、乐观的人,这样就会看见孩子的许多优点,形成快乐、鼓励的氛围,让孩子有成就感和实现感。相反当孩子情绪很糟时,也不要开始教育或强迫他们学习什么,因为这样效果会很差,而误认为孩子的天赋很差,这样会使孩子很不快乐。在今后的教学中我应该尽最大努力去成为一个快乐的教育者。
《斯宾塞的快乐教育》有一章写的是“走进孩子内心的12 张卡”。孩子的内心世界就像一个装满秘密的盒子,在这个盒子里,有动物,有人物、有梦境、有情绪,杂乱无章地塞在里面。12 张是事先写好的卡片,轮流掷色子,掷到哪个数,就取出这张卡片,回答上面的问题,通过12 张卡片的游戏让我们了解孩子的内心世界。这种方式能让孩子很自然的说出他们的心里话,且是在愉快的环境中说出的,一切都是真实的。12 张纸牌(一种倾诉内心想法的游戏),这一游戏也非常适合运用于教学中,让教师和幼儿能得到更好的沟通。在了解到孩子们的真实想法,而后根据孩子们地向往,像有些孩子胆子很小,也很内向,总是被当作攻击的对象,斯宾塞在遇到有这种情况的孩子时,选择了经常跟弱小者说应该如何通过特别的、别人没有的境遇,发现真理、成就品德、成为强者。后来这个孩子内心的耻辱感没有了,反而激起了使命感,他成为了一个律师。看了这些小故事,我的感触也很深,试想如果我们没有用正确的方式去开导身边的孩子,孩子的前途有可能就会毁掉了,而且还极有可能成为社会的敌对势力。所以作为教师要因材施教,而因材施教的前提就是必须了解孩子,只有这样,因材施教才真正能够落实,才能够最大限度的培养人才。
一百个孩子一百种语言,就看你用怎样的方式去了解他们内心的想法,这是多么不容易的事呀,《斯宾塞的快乐教育》这本书教给了我很多与幼儿沟通的方式,其实书中还有很多很多值得人深思的小故事,都让我受益匪浅,也让我感受到书的魅力,有机会我会仔细把它读完,多看书真得很好!
《斯宾塞的快乐教育》读后感4
赫·斯宾塞曾说过:“教育是一项充满快乐而漫长的事业,需要一点耐心和同情心”。但凡成功的父母,都有一个特点:耐心用心。每个孩子在成长的过程中都需要赏识和鼓励,老师、家长和同伴们的一个微笑、一句鼓励会成为孩子成长过程中的动力,会影响孩子的情绪,甚至起到事半功倍的效果。
本书斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例,仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程,向我们证明教育是一件快乐的事。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。
斯宾塞这样说:“我认为,教育的目的是让孩子成为快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管,你从这头输进去的如果是枯涩的汁水,在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”细细咀嚼,确实如此:孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易,相反在情绪低落、精神紧张的状态下,他信心会减弱,这时即使是一个伟大的教育家面对他们,也不会有任何办法。看完《斯宾塞的快乐教育》一书后,我才真正领悟到:真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念,而是一系列完整的教育方法和观念;只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想,快乐应该是学习的真谛,是人生的真谛。
阅读本书后,我信奉的教育格言如下:
1、在认识教育这项工作的价值方面:父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生,她既属于家庭,又属于国家和社会。一个品行端正、有良好教育和技能的孩子,成人后会对社会产生积极的作用。因此,培育孩子也和父母们在社会中的其他工作一样,是有价值的,这项工作的伟大意义需要所有的做父母的人反省的。
2、在学习教育的知识方面:教育者要有效地教育孩子,就必须做一些教育的`准备:要点钻研、要点机智、要点忍耐,还需要自我克制。教育孩子仅仅有爱是不行的。
3、在培养孩子的智力方面:坚信自己的孩子与别的孩子相比,仅仅是特点不同而非智力水平有高低,坚信自己对孩子的信心不但可以改变自己,也可以改变孩子。
4、在培养孩子的道德品质方面:在孩子道德和品质教育中,应更多地采用自然惩罚的办法,而尽量少地使用人为的惩罚。为孩子创造一个有爱、有同情心、和睦文明的家庭环境,做一名善良、宽容、积极乐观、有同情心、公正、民主、整洁、勤劳、节俭习惯的父母,为孩子树立最好的榜样。
5、在培养孩子的身体方面:什么是人生的幸福?我认为健全的心智寓于健康的身体就是幸福。一个人的身体和心智都健全、健康,经常带孩子到有许多生命生长的地方,日常生活中养成良好的生活习惯。
6、在培养孩子的心理方面:坚持在孩子的学习和生活中,乐观的心理会带来快乐明亮的结果,用适时地肯定和赞赏培养孩子的自信心!
7、在尊重孩子的权利方面:给孩子说话的权力,自尊的权力,机会均等的权力,独立思考和判断的权力,尊重孩子自己的选择,有权得到的公平。
8、在认识和发现孩子的潜能方面:随时留心观察孩子,了解她的潜能和特点;对孩子表现出有潜能的方面,即使我不希望她选择这方面作为发展方向,也不要完全取限制她,至少她可以拥有这方面的爱好;不否认每种潜能的价值;对她暂时表现出的不擅长的方面,也完全可以加以培养;对于孩子在语言方面、逻辑数学方面和对己对人的认识方面的能力,应该作为基本的加以开发、培养;一旦发现孩子在某方面的潜能,应该为孩子设计一份不同阶段的计划,并实施下去,这是决定孩子的潜能十是否能得到发展的关键。
9、在认识孩子的心智成长的规律方面:现在我们明白,任何具有永久用处的东西必须费力才会持久,所谓“来得容易去得也容易”,是一句在财富和知识上同样适用的话;自己观察时一切伟大成就的必要条件,艺术家、科学家需要它,医生诊断需要它,工程师也需要它;在所发生的一切教育的变革中,最值得人们注意的是把知识的获得当成一件快乐的、而不是苦恼的事情;在孩子表现出疲倦之前功课就应该停止。
10、在培养孩子的情感方面:首先懂得爱、懂得感激和回报,让孩子在感恩中体会到友谊、爱的快乐,让孩子用一种豁达的胸怀去包容仇恨,用快乐去化解仇恨,抓住一些特殊的经历培养必要的肃穆和敬仰,生活中要刻意地隐藏对孩子的爱,对孩子的爱不仅表现在行动上,要对适时地对孩子说出来,让孩子感受到被爱和信任。
11、在培养推动孩子一生的自我教育方面:在自我教育方面,我认为,应该尽量鼓励孩子自我发展,应该引导孩子自己去进行探讨,自己去推论,给她讲的应尽量少,而引导她们自己去发现的应该尽量多些,让孩子更多地体验快乐的自我教育的过程。
12、在认识快乐教育的规律方面:记住孩子在快乐的状态下学习是最有效的。一旦她们发生兴趣,也就是教育的好时机,让兴趣为快乐求知引路,多一些友好和鼓励,在对孩子的教育需要更多一些耐心、技巧,有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制,每天都应该有一点快乐的运动。
所以,当孩子失败的时候,告诉他:一切都可以重来;当孩子遭遇不公的时候,告诉他:这不是你的错;当孩子悲观的时候,告诉他:你已经开始走向成功了;当孩子怨恨时,告诉他:每个人都会出错的,宽容一些,对大家都有好处。
《斯宾塞的快乐教育》读后感5
有人说,读名著是枯燥无味的,特别是外国名著,但我不这样认为,在我看来,名著有它的独到之处:一般书籍随着时代的变化而产生,也随着这个时代的结束而宣告过时时,名著随时代的变化却对人类产生了不朽的价值,就像一颗永恒的钻石,经过时光的打磨,反而更加光彩夺目。作为一名教育岗位上的年轻人,缺乏教育经验,教学方法单调,多向前辈们请教是必然的。阅读教育名著,汲取教学精髓,思想全面武装,我觉得这是获取教育教学方法最快、最有效的途径。
针对自己教育教学上的过失,在校领导的推荐下,我拜读了《斯宾塞的快乐教育》这本书,书生动而具体地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程,仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程。这些都给我们教育者教育学生指明了方向。这本书半是自传,半是札记,阅读时感觉少了教育理论的生涩,多了那份与作者的亲切与共鸣。
我们回忆封面折叠页上斯宾塞的两句话:
我从来都不希望小斯宾塞成为一个天才和神童,但他比所有的神童和天才成就都大,最重要的是他获得了幸福完满的人生。
我认为教育是一项充满快乐而漫长的事业,需要一点耐心和同情心。
————快乐教育理念创始人:赫伯特·斯宾塞
简短的两句话阐释了斯宾塞的快乐教育的核心和理念。小斯宾塞并不是天才和神童,但在他的快乐教育下却成为了比天才、神童都出色的人。那小斯宾塞是如何成长的呢?教育家斯宾塞又是怎样实施快乐教育的呢?带着这两个疑问,我认真地阅读了由海峡文艺出版社出版的'《斯宾塞的快乐教育—风靡全欧美的家庭教育“圣经”》一书。
读书中我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所征服,为他奇妙的开创性的教育方法所吸引,所以一口气读了两遍。他认为:拥抱、抚摸、牵手,也是教育的一部分。他说:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。”我还认为:除了极少有智力障碍的孩子和天才、神童之处,绝大多数的孩子只存在智力特点的区别,而不存在智力高低的差别。
这些让我想到了我的教育,想到了我和孩子们相处的那些日子,我为什么没给我孩子们一个拥抱,没给孩子们一次抚摸,没给孩子们一回牵手。面对那群个性飞扬的孩子,为什么我的教育中只有一条标准,缺少了仁爱和包容。新的学期开始了,我要学会仁爱,我相信每个孩子都是上帝派下来的天使,都有他独特的价值,我要给他们温暖的教育,给他们爱的教育,给他们快乐的教育。
新学期的第一天,在点名的时候,一个声音引起了我的注意。点到“小刚”的名字时,他回答地最响亮,这一天回答问题也很积极。我非常信任地选他当我的语文课代表,也对他充满了期望。第一天的作业便有同学告知他未完成,果真如此,这时我也从他以前的老师那了解到他是班上最调皮的学生,但他最大的特点就是敢做敢当。可我想再给他一次机会,我一定会改变他的。课下我把他带到办公室,当时看得出他还是有几分惧怕的,我趁机告诉他今天干得不错,第一天就把作业都收齐了,但你的作业被我不小心掉在洗手池了,我顺手拿了一本新的作业本给他,在他就要张口反驳的时候,我轻轻地抚摸着他的头说:“这是一本新的作业本,请接受老师的道歉,昨天的作业就不用写了,从今天起,把作业写到这个本子上。”然而,下午我一到办公室就看到了他在等我,等着我给他批改昨天的作业。此后,他的作业再也没有不写过,而且在他的管理下,每天放在我桌子上的作业既整齐又全齐。一个月下来,这个孩子真的变了,每次看到我送给我一个会意的微笑,一个真挚的敬礼,一声响亮的问好,不止是我,还有其他老师。老师们都觉得不可思议,连孩子的妈妈都说,孩子变得懂事了。回想我自己,当时一句善意的谎言,一个轻轻的抚摸,换来了孩子的改变,赢得了孩子的进步,让孩子得到了快乐的教育,让我成为了快乐的教育者,我觉得值。
这本书不仅适用于教师,更适合家长朋友来读,在家长会上我要把书推荐给家长们。《斯宾塞的快乐教育》,它好像一位睿智的良师益友,时刻帮助我们在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子,使孩子健康文明地成长。我们更应该做一个快乐的教育者,给孩子提供一个快乐成长的空间,营造快乐的学习气氛,创造机会,带给孩子快乐的成就感。
最后,我想借斯宾塞的话与大家共勉:
当孩子悲观的时候,告诉他:你已经开始走向成功了;
当孩子遭遇不公的时候,告诉他:这不是你的错;
当孩子失败的时候,告诉他:一切都可以重来;
当孩子怨恨时,告诉他:每个人都会出错的,宽容一些,对大家都有好处。
就像前面我说的那样,《斯宾塞的快乐教育》还有很多值得学习的地方,它就像一颗永恒钻石,经过时光的打磨,更加光彩夺目。
《斯宾塞的快乐教育》读后感6
“要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么样的状态下学习最有效。我认为,孩子在快乐的状态下学习是最有效的。”《斯宾塞的快乐教育》这本书倡导的就是孩子的快乐教育。
一百多年前,斯宾塞先生就直击了教育的灵魂。学习可不可以“快乐”?真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念。而是一系列完整的教育方法和观念;只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想,快乐应该是学习的真谛,是人生的真谛。
对于知识的学习,斯宾塞谈到:痛苦的功课使人感到知识的索然无味,而愉快的功课会使知识吸引人。那些以愉快的发现获得知识的人们,不只是因为知识本身是有趣的,而是许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育,这不就是教育的真谛吗?每一个老师,都希望自己的课堂成为愉快的课堂,希望自己的学生快乐学习并学有所成。
快乐教育之“快乐阅读”
近观我们的校园,我们的孩子们,有幸地成为“快乐教育”的受益者。“快乐阅读”是一小的特色,立足于课内,延伸于课外,只有满足了学生阅读需求的语文课堂,才会使学生身心愉悦,读得快乐,读得健康,幸福阅读。
歌德说过:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”课外阅读因为不受时空限制,学生可以自主选择阅读方式,其快乐指数自然会维系在较高水平上。在充分考虑学生的各方面差异的前提下,我们每学期推荐给学生优秀的课外读物供学生选择阅读。我们年级采用每个班各买同1套书,班级之间轮换借阅的方法。通过借阅书籍,孩子们扩大了阅读视野,也更懂得珍惜书籍,享受了与不同优秀著作相遇的快乐。
学生进入快乐阅读之后,其收获自然是丰满的。我们会积极组织班级读书会,让孩子们在畅所欲言中分享自己的阅读体会,同时收获他人的阅读感悟,也许不经意间就能收获阅读情感的共鸣。当然,还有各种与阅读有关的、深受同学们喜爱的读书节系列活动,如:跳蚤书市、知名作家进校园、图书馆的阅读时间……
第十三届读书节期间,孩子们就收获了快乐展示的平台。在本年级的统一组织安排下,同学们利用手工卡纸、手工剪、双面胶等工具,自己动手,剪纸、贴花、装饰,进行了别开生面的“创意头饰----我做童话主人公”活动。
活动前期,在老师的安排下,同学们在阅读课上通过广泛的、多形式的阅读,确定了自己最喜欢的童话主人公,并对制作头饰的材料进行了充分的准备。活动中,同学们大胆创新,动脑思考,兴致勃勃动地投入自己的动手实践中,忙得不亦乐乎。一个个可爱的动物头饰、自创面具让同学们走进了童话世界,圆了自己的童话梦。
这次活动也邀请了一部分家长代表参加,得到了广大家长的支持和一致好评。正如家长们所说:“在手工制作中,孩子们不仅思维得到了创新,而且感受到了手工制作的趣味性,同时也锻炼了孩子们的动手能力,开发了孩子们的创造力和想象力。”
这样的阅读体验展示,孩子们收获的是老师和同学对自己阅读行为的肯定和鼓励,更收获了自信的快乐。快乐阅读,给学生插上了腾飞的翅膀,使学生在知识的天空里能飞得更高、更远。善于阅读,不仅能帮助孩子提高语文素养,而且影响着他们一生的成长。
快乐教育之“我们的快乐活动”
如今,一小的快乐教育已经延伸到同学们在校生活的方方面面,我们的体育大课间时间迎来了跳长绳运动。起初,同学们并不十分会跳。有的孩子甚至惧怕长绳会甩伤自己,但是在体育老师的精心指导下,同学们有了可喜的进步。敢跳的越来越多,会跳的越来越快,渐渐的,每天早操后跳长绳已经成了孩子们不可缺少的一项活动,不少钟爱跳长绳的孩子,还专门从自己家里带来长绳,利用课间时间强身健体。运动会上的跳长绳比赛,全年级的`同学们轻盈跳跃的身影,成了一道靓丽的风景线。通过跳绳运动,同学们的心肺功能得到提高,还培养他们良好的意志品质、团结协作的精神。收获了集体荣誉感的他们,更快乐了。
还有我班孩子亲身参与的心理趣味游戏“无敌风火轮”。从前期准备中,他们分工合作利用旧报纸和胶带现场制作“风火轮”,到游戏活动中同学们高喊口号、手脚并用、齐心协力滚动“风火轮”,尤其是在“风火轮”开始出现断裂时,同学们从开始的慌乱,渐渐团结一心,忙中有序地及时进行修补,最终顺利完成比赛。
“无敌风火轮”游戏使同学们从中收获了团结和信任,明白了要发挥自己在一个团队中的作用,为自己的集体出谋划策,贡献自己的力量,只有团结一致,密切合作,齐心协力克服困难,才能笑到最后!游戏过后,同学们还围着我叽叽喳喳,看得出,他们收获了快乐,也收获了成长。
诚然,快乐不只是一种感受,更是一种享受。同学们每一次奋力跃起,每一回静心阅读,每一场齐心协力,每一次勇敢的尝试,迈的每一个坚实的脚印,是他们的成长,也是我们的成长。
正如《斯宾塞的快乐教育》告诉我们的,既要关注儿童的智力因素,更应关注儿童的品德、情感、习惯等非智力因素,而这些都是在“快乐”中不知不觉地进行着的。这本书就是一位良师益友,时刻提醒我们在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子,让孩子们快乐起航,健康成长。
《斯宾塞的快乐教育》读后感7
曾经的我是非常赞同快乐教育的,我一直希望孩子或者学生能够快乐地学习,能够享受到学习的快乐,尤其是在养育儿子的过程中,基本属于放松型,没有严标准高要求,只想着他能够掌握所学知识,再喜欢上阅读就够了。可慢慢地,随着儿子年级越升越高,我发现儿子身上出现了很多缺点,随着接触的家长越来越多,发现我的教育方式与很多家长和同事的相差很大,看到他们对孩子的严格要求,对孩子的那份精益求精,我开始动摇我所谓的“快乐教育”是不是走错了,怀疑自己曾经那么坚持的思想是不是太理想化。正在这时候,我看到了这样一本书,英国著名的教育家、哲学家和社会学家赫伯特·斯宾塞的《斯宾塞的快乐教育》一书,这本书让我明白了什么是真正的快乐教育,如何才能进行有效的快乐教育。
快乐教育,首先要给孩子营造快乐的教育氛围。书中讲到:“在教育孩子时,父母不应该用指责和呵斥的方式教育孩子,不愉快的学习氛围只会造成极差的结果。事实上,让孩子有幸福快乐的生活才是教育的真正目的,因此,父母也应该让孩子在接受教育的过程中感受到快乐。”当孩子做某件事开始厌倦时,当孩子没有把某件事做好时,大人往往会埋怨、指责甚至呵斥,这会给孩子带来紧张、痛苦的感受,在这样的情绪下学习,孩子的自信心会下降,记忆力会减弱,教育成效甚微,一个人的心灵只有在平和、舒适的状态下,才能吸收或容纳知识。一个亲戚家的孩子刚上一年级,由于没有什么学习基础,在刚入学的两周里,有些跟不上,听不懂老师的各种指令,家长开始着急恐慌,每天晚上的写作业时间,是硝烟战起的时候,孩子写不好,听不懂,几遍过来,大人开始控制不住,从大吼大叫升级到直接动手。我告诉亲戚,当自己无法控制情绪,就会给孩子带来不良影响,当孩子在恐惧下学习,是没有效果的,不妨放慢脚步,接受孩子的暂时落后,不和别人家的孩子比,不要只盯着孩子的不足,保持乐观的心态,多夸奖多鼓励,从培养自信开始。教育孩子需要打持久战,不可能在短期内看到效果,当自己的付出没有得到收获,父母也不要失望。斯宾塞在书中讲到,父母在教育孩子时,要保持乐观的心态,并对教育内容进行了分类,例如:生活习惯、语言、身体健康、数学运算等,由此可见,对孩子的教育绝不能仅仅局限于知识的传递,应是各种素养的全面发展。
快乐教育,需要一定的方法。本书为我们提供了一些小技巧,比如用卡片了解孩子、可以学习词汇的魔法风铃、练习绘制地图、用跳房子游戏帮孩子学数字等,这些方法都在无形中激发着孩子的兴趣,不仅仅围绕着学习,又无不在渗透学习。由此可见,父母、教师只有足够用心,才能想出各种方法,才能让孩子在积极体验中获取知识。
除了小技巧,还让孩子用回忆的方式写作、抓紧一切机会提升写作能力;让孩子与大自然亲密接触,学习写自然笔记。想尽各种办法,拓宽孩子的视野,有观察、有发现、有记录,有指导,让孩子得以有更广阔的世界,有更大的收获,也便有了更多的自信。
快乐教育,有一个非常重要的领域是培养孩子的优秀个性和品质。斯宾塞认为,对孩子道德、意志和品质的培养,与开发孩子的智力同等重要。“如果一个孩子在意志和品质方面有问题,即使他在其他方面有潜能,也很难将这种潜能转化为成就。”我们培养孩子就是要培养真正的人。书中“记录孩子的.善行”这种方法非常适合推广,专门准备一个小本子,用来记录孩子的良好品行,每当孩子行善事,就在记到本子上,让孩子感受到父母对他的尊重和关注,让孩子的心灵逐渐成长起来。
快乐教育,不是没有惩罚。在培养孩子的过程中,不能只有表扬和鼓励,还应伴随着惩罚。书中提倡“自然惩罚”的方法,让孩子对错误的行为作出相应的回应,让孩子从中得到相应的经验和教训。比如,孩子把房间弄得很乱,自然惩罚的方式就是让孩子自己收拾好,如果不收拾,以后就不给他买玩具。与自然惩罚相对应的是人为惩罚,父母对孩子进行一番批评或打骂,然后,父母自己把房间收拾好。孩子从自然惩罚中得到的是教训,而只能从人为惩罚中得到紧张。所以,真正有利于孩子健康的教育方式,不是父母施加的,而是孩子亲自体会由自己的行为所带来的后果,也就是后果体验法。这种方法,不会破坏亲子关系,还能让父母与孩子都远离愤怒或抱怨的不良情绪。
快乐教育,需要创造良好的家庭环境,需要父母和老师以身作则,只有在安全、愉快的环境中,孩子的身体、智能才会健康发展。
读完这本书,让我更加觉得教育孩子真的是一件非常奇妙的事情,需要大人非常用心,需要充满智慧的爱,耐心的爱,包容的爱,认真学习如何教育孩子是每一位父母和老师长期的课题。“快乐教育”不是单纯的放养,不是打着让孩子快乐的旗帜无所作为,而是让教育在快乐中发生,真正为完美生活做准备。但愿更多的人了解真正的快乐教育,不要被“快乐”两字蒙蔽了双眼,更不要走向它的反面。
《斯宾塞的快乐教育》读后感8
在李老师推荐了这本书后,我一大早就迫不及待的在电脑上找出了这本书,如饥似渴的读了起来。
确实,孩子在充电提高的同时,家长又怎能置身其外呢。跟不上教育的步伐和节奏,注定是要落后的。之前我曾经有很多种想法,觉得现代的教育方法多如牛毛,让你眼花缭乱,不知所措,在这种情况下,还不如按照自己的想法去教育孩子。这也许就是所谓的自闭吧。在看到《斯宾塞的快乐教育》第四章的时候,我已深深地的被书中的理念和方法感动。同时,也在深深地反思自己平时的所作所为,并深怀愧疚。
“即使是饲养一头牛、一匹马,人们都知道要去获取一些相关的知识,而对于养育自己骨肉这样一件大事,难道我们就不应该去学习吗?”书中如是写道。是啊,作为家长,我曾经自以为是的想法,自以为是的教育,在这里真够脸红的。教育子女这样的大事,如若不用心去学习,势必会给孩子、给家庭带来很多困惑和烦恼。感谢用心的老师,感谢这本好书,她让我在最迷茫的时期,为我指引了方向。
“种子总是在夜晚发芽,人总是在夜晚长高!”家庭教育是孩子教育中不可忽视的一部门。家长就如同一面镜子,你怎么样去对待孩子,孩子就从你那里学到什么。自己的脾气不好,动不动就爱发火,孩子也知道我的脾气,总是说:“妈妈,你别生气了行吗?我听话。”“妈妈,咱家就你最不爱笑了......”有时候孩子也会表现出一些浮躁和激动的情绪。现在想想,孩子诸如此类的话和表现,已经是自己把这种不良的情绪带给了他,影响了他,而自己却全然没有发觉长期下去的后果。难道自己也想孩子变成性格暴戾的人吗?不是!这和我的初衷完全不相符,我是想好好教育孩子的,可是为什么会变成这样?!殊不知,这就是自己在教育孩子的过程中缺乏信心和耐心的结果。今天心情好了,回家对孩子的态度也好,心情不好,就把这种不良的情绪带给孩子,久而久之,孩子也就学会了这样对待别人。这是一件多么可怕的事情,可是却又是家庭教育中最常见的.。“朋友们,不论你从事何种职业,不论你每日有多么辛劳,一旦为人父母,就不能在孩子的教育中缺席。因为,孩子既属于家庭,也属于社会。一个品行端正、教养良好的孩子,长大成人后会对社会产生积极的作用,甚至会成为影响整个国家、整个社会的栋梁。相反,一个品行不端、没有教养、无一技之长的孩子,不但不会对社会有所贡献,反倒会成为别人痛苦的根源。”希望我们做家长的永远都能快乐的陪伴孩子成长!
“快乐教育”和之前听到的“赏识教育”有很多相同之处。书中也提到了很多这方面的经验,我也颇有感悟。书中小斯宾塞在练习脚踏风琴的情景,让我想起了博文练习葫芦丝的那一幕幕。兴趣他自然有,可孩子持之以恒和学习能力却是需要锻炼和磨练的。他吹不好的时候,总是给他发火,这样他就显得无所适从,吹得更不如先了。我尝试着改变方法,利用鼓励的办法,即使他吹的我都有些听不下去了,可是还是面带笑容的说:“儿子,你这次吹得比之前进步多了,很动听,也不跑音了,能不能给妈妈再吹一边?”儿子似乎也很有动力,吹的果然比之前好。细细想想,能采用“鼓励”的办法,何必非得要大动肝火,伤己伤人呢。让快乐充满着这个家庭,那么我们的身心自然也是快乐的,孩子也就会在这种快乐的氛围中变得轻松和有成就感。
不要吝啬自己的拥抱和亲吻,孩子的身体就像花一样,没有了拥抱和亲吻的滋养,就会变得干枯。曾几何时,我们因为工作繁忙、因为孩子大了、因为......等等诸多的原因和借口,忽视了对孩子的关爱和拥抱,以至于孩子慢慢地和我们疏远。记得小时候我的邻居家是两个男孩,他们的妈妈似乎很宠爱最小的儿子,每天都是“娃呀、娃呀”的叫着,听着很亲切,可是对大儿子,却是常常直呼其名。有一天,大儿子就不满意了,估计是平时积累的“怨气”多了,一股脑的发泄出来:“妈,你说你为什么就不能喊我一生‘娃呢’,哪怕是喊个‘小乐’也行啊。”孩子多么简单的要求啊,足见孩子渴望父母的关爱。而我们做父母的,往往会随着孩子年龄的增长,忽视了对孩子身体的语言。这件事情深深地刻在我的脑海中,所以,我曾经对自己说过,我的孩子,每天我都要给他一个亲吻。也许是自己从小很少得到过父母的亲吻和拥抱,所以对待儿子格外的爱恋。我和儿子之间也达成了默契,分别之前拥抱一下,临睡之前亲吻一下。这样小小的举动,让我和儿子整个身心都充满了爱意。
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当自己的思想和书中的理念产生碰撞的时候,这个时候,整个人都在反思、进步。多读书,读好书。不仅工作需要学习,家庭教育更需要学习。深知自己在教育孩子这方面还存在着很多不足和需要反思的地方,自己也诚惶诚恐过,不过今日,在这本书的引导下,希望自己能够不断进步,和儿子共同成长!
《斯宾塞的快乐教育》读后感9
一直希望我的课堂能上升到一个更高的境界,我的教育能让我的学生感受学习的乐趣,从而走向“享受学习”的境界。世界上有这样两种思想:一种应时代的需要而产生,却随着这个时代的结束而宣告过时,另一种也是应时代的需要而产生,但却对人类有着不朽的价值,就像钻石恒久远,一颗永流传。它经过时光的打磨,反而更加光彩夺目。斯宾塞的“快乐教育”无疑属于后一种思想。他的教育理念被证明是普遍适用的,因为它揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益无穷。正因为如此,许多科学家、教育学家称斯宾塞为“人类历史上的第二个牛顿”。哈佛大学校长艾利奥特称他为“一位真正的教育先锋”,“他的思想值得每一位家长和老师聆听”。
在阅读《斯宾塞的快乐教育》这本书的时候,我深深地被赫·斯宾塞富于人性的教育思想所震撼,为他奇妙的、开创性的教育方法所吸引,为一百多年前他那先进的教育理念而惊讶。在读这本书时,我不时为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧,也为自己偶尔的一些与斯宾塞的方法相同的成功教育方法而高兴。我聆听着一位智慧老人的娓娓叙说,不断充实着已近枯竭的心灵
书中谈到,教育者要有效地教育孩子,就必须做一些教育的准备:要点钻研、要点机智、要点忍耐,还需要自我克制。抛却机智不谈,当我的学生出现问题时,我更多的是找出孩子的不是,却很少真正地分析问题产生的根源,很少给予孩子真正的关怀。有一句话讲得真好,“在教育你的孩子的时候,也要进行对自己的教育”。而我们总是以教育者的身份出现在孩子们面前,却往往忘了让自己不断地接受教育。
斯宾塞这样说:“爱,真的需要说出来。美好的情感当你说出来时,也会唤起别人同样美好的情感。”最令我难忘的是这样的一个章节——《走进孩子内心的12张卡片》。不管怎样的学生,他都需要交流,他都有一个属于自己的世界。孩子的内心世界有动物、有人物、有梦境、有情绪斯宾塞用简简单单的12张卡片就做到了与孩子之间良好的沟通和交流。孩子们轮流抽,抽到哪一张纸牌,就回答上面的问题。如“讲一讲你最不快乐的事情”,“说一说你做的一个梦”人们把这个游戏叫做“斯宾塞纸牌”,12个问题让斯宾塞走进了孩子的内心,成为了他们的朋友。
我也尝试在自己的课堂上运用这样的方式和孩子进行沟通,但是我把这种方法进行了改进。在上课的时候,当学生回答不上来我提出的一个曾经学过的知识的时候,我会会跳跃题目让他回答另一个问题,比如:“你最喜欢的是谁啊?”“今天什么事情让你感觉最开心呢?”“你最想对老师或者是某位同学说什么话呢?”等这样的问题。最开始的时候,学生对于我这样的“惩罚方式”很不理解,也觉得很新奇,有的同学甚至还是“战战兢兢”的,但是,当他们看到我只是单纯的问这些问题,并不会有其他事情,学生的胆子就渐渐地大了起来,逐渐地接受了这种“惩罚方式”。之后,我开始把提问的权利交给那些课堂上积极发言的同学。通过这样的尝试,我发现,有很多学生也喜欢问我许多的问题。为了能够更好的提高学生的积极性,我和学生们提出“如果某位同学能够主动五次提问,那么,他就可以获得向班级的任何一位同学或者是我提一个问题的机会。”意料之外的是,消息一公布,学生参与的积极性更高了,课堂上学习的气氛也更浓厚了。通过这样的方式,课堂上学生们的注意力更加专注了,积极发言的人渐渐地多了,课堂气氛也越来越活跃了。同时,通过这样的方式,我对孩子们有了更多的了解,这样的提问方式也大大的拉近了我和学生之间的距离,使得我和他们之间的关系更进了一步。
对于知识的学习,斯宾塞谈到:痛苦的功课使人感到知识讨厌,而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们,日后很可能不继续钻研;而那些以愉快的方式获得知识的人们,不只是因为知识本身是有趣的,而且许多快意和成功的体验将促使他们终身自我教育,这不就是教育的真谛吗?我相信每一个有责任心的`老师都如我一样,希望自己的课堂成为愉快的课堂,希望自己的学生快乐学习并学有所成,这也将成为我们共同努力的方向。快乐的教育是多种多样的,“寓教于‘玩’,寓教于‘动’的快乐教学”;“让孩子在游戏中体验劳动创造的乐趣,培养动手能力”;“让学生进入生活角色的快乐教育”;“教育生活化,让学生从有趣的现实生活中学到有用的知识。”
读着这本书,我很羡慕斯宾塞先生,因为他可以完全按自己快乐教育的方法来教学,而我们却有着种种束缚。但不管怎样,我期待着能以斯宾塞快乐教育的精髓努力尝试做一个快乐的教育者,带着孩子们去“享受学习的快乐”。“顺应孩子的兴趣,让他们多学习自己喜欢的东西,他们才会觉得是在为自己读书,才会感到学习的乐趣。”读了这本书以后,我对“乐趣”有了进一步的理解——“快乐,才有兴趣”。所以教育首先要让学生快乐,学生快乐了,才会对学习产生兴趣,不是说“兴趣是最好的老师”吗?“兴趣”来了就是找到了“最好的老师”,有了“最好的老师”教育就成功了一大半。“快乐”是教育的目标,也是教育的方法。
有首歌这样唱:你快乐吗?我很快乐。我想,快乐应该是人生的真谛。最后我想用斯宾塞的几句话作为结束,与大家共勉:当孩子失败的时候,告诉他:一切都可以重来;当孩子遭遇不公的时候,告诉他:这不是你的错;当孩子悲观的时候,告诉他:你已经开始走向成功了;当孩子怨恨时,告诉他:每个人都会出错的,宽容一些,对大家都有好处。
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