《教育是慢艺术》读后感
读完一本经典名著后，你有什么领悟呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编整理的《教育是慢艺术》读后感，希望对大家有所帮助。
《教育是慢艺术》读后感1
张文质在关于童年我有几个基本的看法写到：
一个人能安身立命，显示自己独特性，带给你一生幸福、自信的，一定是你的长处。就像西方人说的天才如果放犯错了地方可能天才就难以成为天才。所谓的天才就是他的禀赋、独特性。但我们的教育常常不尊重它的独特性。前面我为什么要举我孩子的例子，其实那是一种忧虑。她对写作也有优势？？小学就出书，初二又获一个全国性大奖，出版社跟她签约，马上要出第二本书。如果她要走这条路，可能走得很顺。但她能否考上一类高中，这却是一个很难预测的问题。按现在的'评价机制，他再平庸，但会考试，他就可以顺利地读个“好”高中、“好”大学。一个人很有天份，某个领域很有才华，但考试成绩上不去，她可能很麻烦。
看到这里，我想到了我和我的同学刘增爱。我从很小的时候受母亲影响，对绘画很痴迷，在我的记忆里，不是看画就是画画。上初一时，我发现我们班还有一位绘画高手，她叫刘增爱，她擅长画红楼梦人物，她画的很快，很流畅，她的笔下一会儿就能流淌出婀娜多姿的林妹妹、晴雯、薛宝钗、王熙凤等，个个裙带飘飘，貌美如花，线条流畅，特别是手指的造型各不相同，有时，还要配上背景，看到她的画真是羡慕死我了，好多同学都向她要画，在我们学校已是小有名气。我们俩经常在一起画，当然是我努力地向她学习。可是，她不太努力学文化课，初中毕业就回家务农了，一直到现在，变成了一个早已和绘画毫无关系的农妇。想到这里我至今都为她惋惜，可惜了她的艺术才华，如果当年她的文化课好一些，她的人生道路就会改写了。
这样的事情在我们的社会会有很多吧？
《教育是慢艺术》读后感2
这学期一开始，我们的校长给我们每位老师发了一本书。我的书是张文质先生的《教育是一门缓慢的艺术》。我希望我们能提高教育理念，成长。
课余和国庆期间看了一些内容，感触颇深。福建闽侯人、教育学者、诗人张文质。1983年毕业于华东师范大学中文系。是生命教育的倡导者和负责人。多年来，我们一直致力于生命教育的理论研究和实践探索，长期植根于中小学课堂，促进我国基础教育的变革和发展。在研究和实践过程中创立了1 1阅读俱乐部，推广1 1型阅读理念。通过学习，我深深地感受到教育的魅力在于激励和唤醒。首先，我们应该是教育中有爱心的人。通常，我们应该更加细致和耐心，等待、思考和克制。其次，要广泛阅读，努力付诸实践，积累经验，搭建自己的理解平台。
张文质先生在《面对教育与生活的悲伤》中写道：事实上，我们可以从每个人的经历中看到，教师真诚的童年成长的真诚关怀和对生活建立的信心是多么重要正如美国诗人艾米斯所说，即使我们只是把厥的知更鸟送回巢中，我们也不会浪费这一生！我同意张文质先生的观点。在通常的教学中，我遇到了很多例子，我现在教四年级有一个淘气的男孩，想象力特别好，绘画形式非常独特，也很大，但我选择他作为班级代表，当我刚说他兴奋了很长一段时间，然而，过了一段时间，他问我他不想成为，但是，可以看到他犹豫，因为班级表现不好很长一段时间，可能是对自己不自信的'原因。我还是坚持让他当，他就跟着。一个月后，一天，一个淘气男孩的好朋友突然问我：老师，王景欣真的是艺术课的代表吗？是的，啊，你真是班代表！这时，我看到王景新已经满脸骄傲，兴奋地脸红了。我感慨万千，深深感受到一切为了孩子，一切为了孩子的口号有多重要！
《教育是慢艺术》读后感3
“教育是慢的艺术”，第一次听到这句话的时候，心灵很受触动。慢的艺术，那就不能心急，要耐心等候，慢工出细活。暑假看了张文质的教育演讲录《教育是慢的艺术》，让我对教育有了更深的认识。我们的'教育应该有生命意识，要认识到我们的教育对象是一个个活生生的生命个体，要慈悲为怀，要有等待的意识，等待他们成长，等待他们觉悟。
教育要等，要慢。我女儿2岁了，正是独立意识很强的时候，什么都想自己来，什么都不想让我们插手帮忙。她刚学穿鞋子的时候，总是左右脚不分，哪个鞋子在右边，就穿右脚，所以经常是左右鞋子反着穿。
我们经常提醒她，告诉她“穿反了”，然后帮她脱下重新穿好。可她似乎很不领情，不喜欢我们的纠正。既然如此，那之后每次穿鞋子我们都不理她了，由着她去。有一次，她自己穿鞋子，又穿反了，自己感觉到不舒服了，自言自语的说：“不舒服的？穿反了！”于是自己把鞋子脱下，自己重新正确的穿好。然后高高兴兴的出门去玩了。此后，每次穿鞋，她都会认真观察后再穿，没有再穿错了。
在小孩的成长中，我们只能提醒、引导，成长是要靠他们自己去摸索、去体验的，提醒了，教导了，剩下的就让他们自己消化吸收，我们唯有耐心的等待他们的顿悟。小树要长成参天大树，需要时间的浇灌与呵护，需要沐浴阳光和雨露，我们浇灌了、呵护了，剩下的就交给阳光和雨露吧。
《教育是慢艺术》读后感4
读张文质的《教育是慢的艺术》我对教育中的“慢”有了全新的认识：对学生来说，错误是一种经历，甚至是一种不可或缺行为，更是一种履历性的成长资源。教师要善于利用这种不可再生的资源，发挥慢的教育艺术，一而再，再而三，三而再次，让心态慢下来，让教育行为慢下来，慢慢走，欣赏啊！
多读了几本书，心中似乎也有了些许底气。因此，在学校模拟的演讲比赛时，我倒也镇定从容。所以，学校的评委都说我的'演讲挺好的。其实，我那几天一直在看各种案例及案例分析，有时看到别人相似的案例时心有触动，就会不由得停下来反思自己在平时教育教学中的一些做法。并在思考之后将自己的一些想法记了下来，也许共鸣会让体会更深吧，因此，书中的内容记得特别深刻，自己做的读书笔记也深深地印在了脑海中。所以在正式比赛时，我备战阶段的所有笔记不由自主的涌上心头，原来读写结合竟有这么大的好处。我快速成稿，还留了点时间顺了顺稿子。这种且读且写的感觉真得太好了，这大概就是读书的魅力吧。
因为读书，让我与书产生共鸣；因为有共鸣，让我产生了写作的冲动；因为写作，让我更深刻地反思教学；因为反思教学，让我的课堂慢慢变得敞亮。
从读到写到思到教，这是轮回。缺了谁，都无法重生！
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