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语文新课标读后感
读完一本书以后，大家心中一定有很多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文新课标读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文新课标读后感1
从吴教授的讲座中，新课标给我带给最大的触动的便是学生思维力的培养，在当下双减大背景下，学生如何面对课堂？教师如何把握学生学习方向？吴教授的讲座给了我答案，那便是思维力的培养。
思维能力是指学生在语文学习过程中的联想、想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。学生思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性，有好奇心、求知欲、崇尚真知，勇于探索、创新，养成积极果老的习惯，在思维能力的发展上，我们更关注思维能力的若千方面，学生思维品质的提升与发展，以及在这个过程当中培养学生求真的.态度，这种求真求实的态度是非常重要的。
通过训练学生的思维力，可让学生真正的感受语文的内在魅力。同时，新课标的落地也使我在具体教学实践中找到了方向，在日后的教学工作中，我也会不断地去探索。
语文新课标读后感2
5月6日下午，南小全体语文老师集于小会议室，我有幸一同听了吴欣歆老师关于语文新课标的解读，有感而发，我来浅谈一下感想：
第一，整体意识连贯性的培养。语文书编纂是单元性、主题性和系统性的。作为有系统性逻辑思维主体的人，将已有知识与新授知识或新学知识进行分析，建构层级系统，以任务导向作为子级系统，建构金字塔型知识结构。将分散性的课文、单元进行组合，化外驱动学习为内驱动学习，精炼学习。
第二，以学促教是教师的成长。现代社会的发展，促使教师要想给学生一杯水，自身必须有一桶水、一缸水、一江水甚至一海水。如何将自已拥有的`水，通过恰当合理的方式让学生拥有切切实实的一杯水。需要不断地学习，以研促学，以学促教。
第三，以评促学是学生的成长。新课程标准对学生学业质量提供了更高的评价标准，能让学生对自己所学状态进行评价，分析自己的学习状况，能查漏补缺，切实地提出自己的发展措施，让自己更进一步。
语文新课标读后感3
今天的语文新课标线上培训郑教授多次提到“核心素养”。因此，作为小学教师，我们要以新课标为导向，重视培养学生的语文核心素养。语文课程应该培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的`积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力，写作能力，口语交际能力等。并能够活学活用，而不是纸上谈兵。今后，我仍需要加强对语文新课标的研读，从而在实际教学工作中，更好地将其运用并实施。
语文新课标读后感4
听了今天的新课标解读讲座，收获良多。通过学习，我对自己的语文教学也有了进一步的思考，明晰了新的方向。新课标要求全面提高学生的.语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等。作为一名语文老师，不能再以本教本，眼睛只盯住基础知识，应该根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式的转变，既要转变教的方式，又要转变学的方式，真正培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。要通过教材文本向学生提供一个更活泼更开阔的语文实践平台，通过学科融合，构建“学科任务群”等方式，成为学生实践的组织者、效劳者和帮助者。洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍，激发学生的学习语文的愿望和激情，诱发学生作为一名读者的开展和创建，带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。
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