语文新课标读后感

时间:2024-06-25 11:00:46 读后感 我要投稿
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语文新课标读后感

  读完一本书以后,大家心中一定有很多感想,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。那么读后感到底应该怎么写呢?以下是小编收集整理的语文新课标读后感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文新课标读后感

语文新课标读后感1

  从吴教授的讲座中,新课标给我带给最大的触动的便是学生思维力的培养,在当下双减大背景下,学生如何面对课堂?教师如何把握学生学习方向?吴教授的讲座给了我答案,那便是思维力的培养。

  思维能力是指学生在语文学习过程中的联想、想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。学生思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性,有好奇心、求知欲、崇尚真知,勇于探索、创新,养成积极果老的习惯,在思维能力的发展上,我们更关注思维能力的若千方面,学生思维品质的提升与发展,以及在这个过程当中培养学生求真的.态度,这种求真求实的态度是非常重要的。

  通过训练学生的思维力,可让学生真正的感受语文的内在魅力。同时,新课标的落地也使我在具体教学实践中找到了方向,在日后的教学工作中,我也会不断地去探索。

语文新课标读后感2

  5月6日下午,南小全体语文老师集于小会议室,我有幸一同听了吴欣歆老师关于语文新课标的解读,有感而发,我来浅谈一下感想:

  第一,整体意识连贯性的培养。语文书编纂是单元性、主题性和系统性的。作为有系统性逻辑思维主体的人,将已有知识与新授知识或新学知识进行分析,建构层级系统,以任务导向作为子级系统,建构金字塔型知识结构。将分散性的课文、单元进行组合,化外驱动学习为内驱动学习,精炼学习。

  第二,以学促教是教师的成长。现代社会的发展,促使教师要想给学生一杯水,自身必须有一桶水、一缸水、一江水甚至一海水。如何将自已拥有的`水,通过恰当合理的方式让学生拥有切切实实的一杯水。需要不断地学习,以研促学,以学促教。

  第三,以评促学是学生的成长。新课程标准对学生学业质量提供了更高的评价标准,能让学生对自己所学状态进行评价,分析自己的学习状况,能查漏补缺,切实地提出自己的发展措施,让自己更进一步。

语文新课标读后感3

  今天的语文新课标线上培训郑教授多次提到“核心素养”。因此,作为小学教师,我们要以新课标为导向,重视培养学生的语文核心素养。语文课程应该培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的`积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力,写作能力,口语交际能力等。并能够活学活用,而不是纸上谈兵。今后,我仍需要加强对语文新课标的研读,从而在实际教学工作中,更好地将其运用并实施。

语文新课标读后感4

  听了今天的新课标解读讲座,收获良多。通过学习,我对自己的语文教学也有了进一步的思考,明晰了新的方向。新课标要求全面提高学生的.语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等。作为一名语文老师,不能再以本教本,眼睛只盯住基础知识,应该根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式的转变,既要转变教的方式,又要转变学的方式,真正培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。要通过教材文本向学生提供一个更活泼更开阔的语文实践平台,通过学科融合,构建“学科任务群”等方式,成为学生实践的组织者、效劳者和帮助者。洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍,激发学生的学习语文的愿望和激情,诱发学生作为一名读者的开展和创建,带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。

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  读完一本书以后,大家心中一定有很多感想,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。那么读后感到底应该怎么写呢?以下是小编收集整理的语文新课标读后感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文新课标读后感

语文新课标读后感1

  从吴教授的讲座中,新课标给我带给最大的触动的便是学生思维力的培养,在当下双减大背景下,学生如何面对课堂?教师如何把握学生学习方向?吴教授的讲座给了我答案,那便是思维力的培养。

  思维能力是指学生在语文学习过程中的联想、想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。学生思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性,有好奇心、求知欲、崇尚真知,勇于探索、创新,养成积极果老的习惯,在思维能力的发展上,我们更关注思维能力的若千方面,学生思维品质的提升与发展,以及在这个过程当中培养学生求真的.态度,这种求真求实的态度是非常重要的。

  通过训练学生的思维力,可让学生真正的感受语文的内在魅力。同时,新课标的落地也使我在具体教学实践中找到了方向,在日后的教学工作中,我也会不断地去探索。

语文新课标读后感2

  5月6日下午,南小全体语文老师集于小会议室,我有幸一同听了吴欣歆老师关于语文新课标的解读,有感而发,我来浅谈一下感想:

  第一,整体意识连贯性的培养。语文书编纂是单元性、主题性和系统性的。作为有系统性逻辑思维主体的人,将已有知识与新授知识或新学知识进行分析,建构层级系统,以任务导向作为子级系统,建构金字塔型知识结构。将分散性的课文、单元进行组合,化外驱动学习为内驱动学习,精炼学习。

  第二,以学促教是教师的成长。现代社会的发展,促使教师要想给学生一杯水,自身必须有一桶水、一缸水、一江水甚至一海水。如何将自已拥有的`水,通过恰当合理的方式让学生拥有切切实实的一杯水。需要不断地学习,以研促学,以学促教。

  第三,以评促学是学生的成长。新课程标准对学生学业质量提供了更高的评价标准,能让学生对自己所学状态进行评价,分析自己的学习状况,能查漏补缺,切实地提出自己的发展措施,让自己更进一步。

语文新课标读后感3

  今天的语文新课标线上培训郑教授多次提到“核心素养”。因此,作为小学教师,我们要以新课标为导向,重视培养学生的语文核心素养。语文课程应该培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的`积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力,写作能力,口语交际能力等。并能够活学活用,而不是纸上谈兵。今后,我仍需要加强对语文新课标的研读,从而在实际教学工作中,更好地将其运用并实施。

语文新课标读后感4

  听了今天的新课标解读讲座,收获良多。通过学习,我对自己的语文教学也有了进一步的思考,明晰了新的方向。新课标要求全面提高学生的.语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等。作为一名语文老师,不能再以本教本,眼睛只盯住基础知识,应该根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式的转变,既要转变教的方式,又要转变学的方式,真正培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。要通过教材文本向学生提供一个更活泼更开阔的语文实践平台,通过学科融合,构建“学科任务群”等方式,成为学生实践的组织者、效劳者和帮助者。洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍,激发学生的学习语文的愿望和激情,诱发学生作为一名读者的开展和创建,带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。