初中作文精品（7篇）
在日常生活或是工作学习中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的初中作文7篇，欢迎大家分享。
初中作文 篇1
新年无文，只有等待，等待新的事件，让我去描述，可是新的一年开始的太无聊了，一点新鲜的事情都没发生，连鞭炮也玩得乏味，似乎这一年的到来无声无息，到了大年三十，只听见屋外几声鞭炮响，没什么反应，像往常一样早早就睡了，一觉醒来才发觉都已经是年初一了！今年的鞭炮实在没有太大的感染力，我似乎已经对鞭炮失去了往常的热忠，我长大了？不可能，我还是像以往那样的幼稚。成绩考差了？？也不大可能，我的成绩一直保持在中游（大考的时候，小考能保持在前15名），可是以往的新年是那样的欢乐，喜气腾腾，每年都是李勇用欢腾的声音喊出：“10~~9~~~8~~~~7……”全场沸腾的气氛，渲染着每一个站在电视机前的人，现在真想感叹：以前，真好呀！
新年就这样开始，猪年就这样来临了，对鞭炮产生厌恶感的我，没有文章可以将一年一次的新年包装，新年无聊至顶，一篇文章都没发，不是，是一篇文章都没法写。
新年，我呆在家里哪也没去，奇迹的是竟没有同学给我打电话，可是，我在家中却一点事情都没有，妈妈还要去上班，奇迹的是竟没有给我布置作业！还是像往常一样过着这一天，不过第六感告诉我今天不是普通的！不过，一天还是这样过去了，到了7：30的时候，我上床睡觉去了，似乎什么事情都没发生，到了第二天（就是上面说的一样）……
这样不行，妈妈要求我大年初一、初二、初三要写一篇作文，这可难倒我了，这可是什么事情都没发生啊！
在阳台向外窥视，想要得到一些有趣的题材，可是望了半天视野里也只有在：移动的'几个人，玩鞭炮的几个人，聊天说笑的几个人……难道我的新年就这样过去？
不行！我又走进了卧室，一头躺在了床上，眼前是白色的墙壁，回忆起小时侯写新年的作文，可是想来想去也不过是写写扔扔鞭炮的，写写新年新打算的，写写回家探亲的……五花八门，现在想想，那时的我怎么敢将这类作文发到创网上去丢人现眼呢？
突然想起我还没有好的题材呢！！继续寻找目标，可是我半个小时下来除了听见一声猫叫，看见两条狗打架，闻见鞭炮的气息等等以外，再也没有别的收获，没希望了。
我失望的走到电脑前，叙述了我的新年。
初中作文 篇2
放学铃声响起来了。老师一宣布下课，全班就沸腾起来了。文具盒的碰撞声，翻书的声，拉书包的声，推椅子的声和欢呼声交织在一起，此起彼伏。我的心里却乌云密布，因为……
今天是“解放”的日子，也就是回家的日子。我心里却无比烦躁。我把书、文具一股脑儿的塞进书包，背起书包和好友挤出乱哄哄的教室。
看见楼下满满当当的家长，我心里有种说不出的滋味。
爸爸说今天他不会来，要我自己乘公交回去，可我并不熟悉这里的`路线。
我和好友慢无头绪的聊着，我仍抱着一丝希望在寻找爸爸的身影。尽管他说他今天不会来，但我很期待。
可我找了半天也没找到，我很失望。
顺其自然吧，我对自己说，不会来就是不会来。别抱太大希望。
但我的目光仍不由自主地投向两边等候的家长，我真的很希望，很希望爸爸会来。
我很期待……
一个熟悉的身影映入眼帘，那不是……那个身影远远地，在向我招手。是的，我没看错，的却是爸爸。
我丢下好友，飞奔过去，心里有说不出的喜悦。
我问爸爸：“爸爸你怎么来了？”
爸爸笑着回答：“我怕你坐不来公交车。”
此时此刻，我心里……满满的感动。
初中作文 篇3
“春雨惊春清谷天，夏满芒种暑相连，秋处露寒寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”每当耳边响起这耳熟能详的二十四节气歌，我们总能想起那呀呀学语的幼儿年代，是啊！都过了这么多年了，这一路走来的坎坎坷坷，跌跌撞撞，也正像这二十四节气歌，唱出了我们的成长。
妩媚春光，新意盎然，我们在这万象更新的季节里，伴随着那清脆的一声哭喊，睁开了那好奇已久的眼眸，看到了这全新的世界。我们是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，在这嫩芽初抽，含苞待放的立春里，开始了我们成长的第一步。
太阳一天一天地升起落下，伴随着一次又一次的日出日落，我们送走立春，迎来了我们人生的第一场雨水。我们不再总是睡在妈妈的怀抱中，听妈妈唱一遍又一遍的童歌，我们长大了，我们要开始学说话，学走路，开始我们人生的第一堂课，永远不会忘记，我们咿咿呀呀地学叫“妈妈”，在爸爸的手臂前一次一次地跌倒，摔跟头，我们哭了，泪水和雨水一起哗哗的流着。
伴随着泪水滑过的脸，我们背起了小书包，眼睁睁地看着父母把我们的小手交到老师的手里，又满眼泪光地望着父母离去的背影，在教室里大吵大闹着要回家，可父母的眼光变得严厉了，我们不得不紧紧以握住铅笔，一笔一画地在本子上留下一行行歪歪曲曲的字，看着作业上那省目的小红花，我们会骄傲地拿给父母看，那一刻，我们笑了，父母也笑了。
当肩上的书包越来越沉，我们也长高，长大了，我们不愿意剪短发了，我们想要扎着蝴蝶结的'长辫子，想要芭比娃娃的粉红裙子，我们开始在意异性的眼光，甚至还背地里悄悄涂妈妈的口红。我们脱掉稚气，渐渐走向成熟，当我们渐渐长大，也就渐渐知道了身上的责任。我们会起得很早地在路灯下背单词，一有时间就泡在图书馆，一次不落地参加各种补习班，在夜晚悄悄地挑灯夜读……。成长，让我们在酷热难当的夏季里学会拼搏。
曾经多少次，我们迫不及待地等待着考试的结果，争分夺秒地在运动场上挥洒汗水，我们付出了，我们渴望收获，我们在意结果，又有多少次，我们捧着奖状自豪地站在领奖台上，泪水夹杂着汗水在角落里哭泣，一次一次地被热水烫伤了手指，被小刀划出了血。在这秋分时节，不知我们手中的果实是苦是甜。
当落叶慢慢地凋零，白雪覆盖了山岭，喧闹的世界变得安静了，我们不愿意再出门，都倦缩在被子里，望着红日在地平线上的最后一丝光辉，我们沉思，我们回想，回想这往日的点点滴滴，风风雨雨，我们反思，我们感悟。
一年二十四节气，一生二十四节气，我们反思我们的所作所为，我们感悟我们的成长历程，我们遐想我们的美好未来。
初中作文 篇4
“读一本好书，就如同和一个高尚的人谈话”，是啊，铅印的字体，散发油墨香气，厚厚薄薄的这便是书；有深沉的思想，有浅显的语句，深深浅浅的这便是书。有书相随，且读且思。每当我打开一本新书，阅读一篇好文章，就好像眼前展开了一个新的世界。
“燕子去了，有在来的时候，；杨柳枯了，有在青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”春意盎然、充满诗情画意的开头一下子就深深地吸引了我。仔细看下去，作者原来不是为了描写明媚的春光，而是用去而复返的燕子、枯而复青的杨柳、谢而复开的桃花来反衬时光“一去不复返”；告诉我们要珍惜时光，要奋发向上、有所作为。字字句句都发人深思，耐人寻味。
的确，时光就在我们的举手投足间踮起脚尖，偷偷的溜走，带我们回头来，他却早已不知踪迹，然而，新的时间又在我们的寻找中滑过了。正如作者所说：“像针尖上的一滴水地在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”然而，也正是这缓慢的.一滴一滴铸造了一晃及时的时间啊！
就像俗话说的，“光阴似箭，日夜如梭”，宝贵的时光又是容易流逝的。就像文章里描述的那样，稍不留神，时光从水盆里、从饭碗里、从凝视的双眼前过去了，从身上跨过、丛脚边飞去了，像轻烟、像薄雾那样飘走了，留下的只有叹息与徘徊。只有只争分夺秒的人，才能有所作为，不枉此生。
因为徘徊，他们失去了前进的方向；因为徘徊，他们失去了前进的勇气；因为徘徊，他们失去了大把匆匆流走的时间，失去了成功的机会。正如作者所说：“我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿开始在叹息里闪过了。”那么请向远处看吧，请跟紧时间的步伐吧，让自己在匆匆的光阴中，作出一份伟大的成就吧。
“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，出徘徊外，又剩些什么呢？”难道真的只有徘徊吗？难道真的只有匆匆吗？我们并非如此。
让我们携起手来，即是无法挽留匆匆时光，我们却可在匆匆的时光中不断进步，不断充实自己，实现自己的梦想。
初中作文 篇5
摘要：作文教学在初中语文中是非常重要的一个环节。在实际的教学中，作文教学缺乏一定的序列性，目前为止都还没有一个与阅读相适应的写作教材，而且作文教学脱离于学生的生活实际。同时，部分语文教师不注重学生作文的修改提升，学生没有从修改中认识导自身的不足，这些问题限制了学生写作能力的提升，因此本文对如何在初中作文教学中开展序列教学进行了探讨。
关键词：初中;作文;序列;教学
作文是初中语文教学的一个重要内容，在高考中的分值比重较大，因此一直以来语文教师对于作文教学还是比较重视的，积极探索了许多的作文教学方式，期望能够提高学生的写作能力，使学生能够写出优秀的作文。但是从当前的情况来看，作文教学缺乏一定的系统性，难以建立符合教材内容的写作教学序列，这是作文教学迫切需要解决的问题。
1当前初中作文教学的基本情况
初中语文教材中统筹兼顾了阅读、写作以及口语三个方面，但是作文教学与其他部分内容的衔接还不够紧密，目前为止都还没有一个与阅读相适应的写作编写教材，总体上来看，具有一定的随意性，使得部分语文教师难以对学生进行有效的写作指导。同时，作文教学脱离于学生的生活实际。当前一些语文教师在对学生进行作文指导的过程中，主要是通过向学生讲解范文的结构、词汇等，然后让学生按照这样的思路去训练。从这就可以看出教师将作文教学重点放于命题的分析解说上，没有引导学生由此联想到生活实际中，在这样的情况下，很难培养学生的观察、认知以及思维能力。而作文需要具有思想感情，只有使写作与自己的生活经历、情感体验联系在一起，才能创作出优秀的作文，因此一个人的观察、认知以及思维能力至关重要，因为这是从生活中获取情感体验的重要基础[1]。此外，部分语文教师不注重学生作文的修改提升。很多语文教师在对学生作文进行修改的过程中，除了打分数，还会写批文，但是许多学生根本就不会看批文，即使看了也不会反省自己的不足，因此学生难以从作文的修改中获得写作能力的提升。这些现象充分体现了作文教学缺乏序列性，因此语文教师需要采取针对性的解决方法，这样才能提高学生的写作能力。
2加强初中作文序列教学的对策
2.1鼓励学生关注生活，重视素材的积累：作文写作需要学生具有大量的素材，因此初中语文教师应当鼓励学生关注生活，从日常生活中寻找素材。具体来说，教师可以引导学生将生活中的感悟与体验记录下来，并应用于写作中。一般来说学生可以通过周记的形式，将身边发生的人和事详细的写下来，并融进自己的看法。例如某同学在学校举办的校运会上收获很大，因此他将当天所发生的事情写在周记中，然后在一次期末考试的时候，他写了一篇《友谊伴我成长》的`作文，该作文以此次的校运动会为素材，充实了内容，使作文更鲜活，老师给其打了56分。同时，教师可以引导学生将自己对社会人生的认识与感想写在周记中，这就需要教师鼓励学生关注社会，了解当前社会中发生的重大事件，并鼓励学生勇于发表自己的看法，然后将自己的思考与感悟写下来，这样不仅可以训练学生的思维，而且还可以使学生积累更多的写作素材。此外，教师可引导学生课外以及课内的阅读中积累写作素材，这就需要教师鼓励学生多阅读一些名家名篇，并将自己在阅读中所得的感悟记录下来。
2.2激发学生对作文训练的兴趣：只有通过不断的写作训练，才能提高学生的作文写作能力。而兴趣是一个人学习的动力，因此初中语文教师应当想方设法激发学生对作文训练的兴趣，让学生产生强烈的写作欲望。在具体实施中，初中语文教师可以采取创设情景法。教师在作文教学中要创设相应的写作情景，使学生获得真实的情感体验，例如教师可以通过播放音乐、视频等方式渲染情景，在调动学生的兴致后，再给学生拟出作文题目，让学生对此进行探讨，以提高学生的写作欲望。同时，初中语文教师可以采用随机练习法[2]。教师在作文教学中应注意根据现实的情景布置作文题，例如在早春时节，教室外的花草树木开始发芽，嫩绿嫩绿的情景，充满了生机，使人感到舒服与幸福，获得美的体验。此时教师可以对此情景发表自己的看法，然后让学生抒发自己的情感，进而引导学生出片段作文，这样不仅可以开阔学生的思维，而且还能充分调动学生的写作兴趣。
2.3加强阅读与写作的联系，做到以读促写：阅读课在初中语文课程中的比重较大，而出于教学进度的角度考虑，作文教学课程非常少，很少有教师愿意花大量的课程时间对学生进行作文指导，因此语文教师应认识到阅读与写作的联系，合理的利用阅读时间，并从中将写作落到实处。想要创作出一篇优秀的作文，需要学生积累丰富的字词句等陈述性知识。在阅读课程中，语文教师通常会指导学生对文章进行阅读，让学生学会欣赏文中的优秀词句，掌握肯定句、倒装句等各种各样的句式，以及表达不同情感的词语，在学生理解这些词句以后，教师可以引导学生将这些词句应用于作文写作中，使作文的语言更精准[3]。同时，语文教师应当注意在阅读教学中引导学生正确认识其与作文的联系点，例如人教版《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章中，开头相当具有艺术性，此时可由此引入作文写作的开头，让学生学会以设计悬念等方法作为开头，以吸引读者的阅读兴趣。
2.4加强对学生进行作文评改指导训练：由于教师对学生作文作出的批改，学生一般都不会看，因此语文教师应当适度改变评改指导方式。首先，语文教师应当指导学生进行自评自改。通过自评自改的方式，可以使学生更加深刻的认识到自身在写作上的不足，从而改正自己的缺点。但是在开展自评自改前，语文教师需要不仅要让学生了解作文评改的内容以及标准，而且还要让学生了解作文开头结尾的技巧与作用，这样学生才能对自己写的作文作出较为客观且正确的评改。其次，语文教师应当指导学生进行互批互改[4]。通过互批互改的方式，可以让学生看到其他同学在作文写作方面的不足与优势，然后学习他人的长处，这样就可以进一步提高自己的写作能力。
3结语
为了能够加强初中作文教学的序列性，进一步提高学生的作文写作能力，语文教师需要引导学生关注生活，多积累一些写作的素材。同时，语文教师应当想方设法调动学生对作文训练的兴趣，使学生产生强烈的写作欲望。在此基础上语文教师应当认识到阅读与写作的联系，做到以读促写。此外，语文教师应当加强对学生进行作文评改指导训练，使学生通过自评自改、互评互改的方式中，认知自己的不足，吸取他人的有点，以此提高自己的写作能力。
参考文献:
[1]王建明.构建初中作文教学序列[D].内蒙古师范大学，20xx.
[2]郭莉.初中作文序列训练研究[D].广西师范大学，20xx.
[3]刘洋.初中作文有序教学实践研究[D].哈尔滨师范大学，20xx.
[4]崔琳.初中作文教学序列的构建[D].上海师范大学，20xx.
初中作文 篇6
我和刘芸是最要好的同桌，整天形影不离。每当我们肩并肩走进教室时，同学们都会向我们投来羡慕的目光，我也曾为有这样一段纯真的友谊而骄傲。
然而有一件事却改变了我们。
一个星期六的'下午，我和刘芸约好明天上午7点到马拉家去打扑克牌。第二天早上，我早早的起了床，6点30分就来到了马拉家，马拉为我打开电视，让我耐心地等着刘芸。时间过得真快，转眼间就七点半了，可是刘芸还没有来，我心想：刘芸一向很守信用的呀，今天怎么了？我原以为刘芸早晚回来的，可是到了天黑她还没有来，我实在等不下去了，便气冲冲地回家了。
回到家里，我气愤地想：刘芸既然你不重视我们的友谊，明天我就和你绝交。
星期一早上，我独自一人来到了学校，原以为刘芸会和我道歉的，没想到她却和同班的小琦有说有笑地进了教室。
我气愤极了，大步流星地到了自己的座位上，埋头痛哭起来，因为我失去了一个最要好的同桌。我度过了一个不愉快的上午。
下午上课前，我发现自己的课桌上有一封信，读完信后，我又落泪了。
原来昨天刘芸不是不守信用，而是在赴约的路上看见小琦正昏倒在路边，便把小琦送进了医院，并通知了小琦的父母，可是他的父母外出办公没有在家，让刘芸照顾一下小琦，刘芸是个乐于助人的女孩，便满口答应了，因此才失约的。
我向刘芸道了歉，她原谅了我。我们又成了形影不离的好同桌……
初中作文 篇7
转笔是当今学生与职员中较为流行的一项运动，不论是在课堂还是在课间或在办公室与生活中都可进行。转笔还适应诸多年龄短的学生，小学到大学或到都有转笔者，在诸多办公室里存在转笔者的身影。那转笔到底是一项什么样的运动呢？
转笔，是指以手指来转动笔，让笔在指间做出各种旋转动作。但其招式多样，不论是那种招式都是让让笔在指间变换出花样，自由翻转，一个好的转笔者会让笔在手指带动之下花样百出“翩翩起舞”！迄今为止转笔已然成为一项流行与青年的一项运动，或可说为是花样艺术。那么转笔是怎样由来的呢？又是怎样发展的呢？
首先来看一下转笔的历史吧；多数人认为转笔起源与亚洲，大概上世纪五十年代或六十年代就有人懂得转笔，但是并不会刻意的去练习和研究。在日本因当时许多学生在无聊的时候经常转笔玩，所以那时转笔在日本有了一个名词，被称做“浪人回し”（rōninmawashi）。当时转笔在多数人的没有什么概念，大多被认为是无意义的举动。直到九十年代才有了系统的命名招式。据回顾记录最早对招式做有系统的命名的人是一位日本转笔者名为近藤英章。近藤英章早在1997年就建立了世界上第一个转笔教学网站，网站里记载转笔史和招式教学，当时许多日本人到此网站学习转笔，在讨论版中讨论和研发新招式。近藤英章也被仍为是转笔始祖！
但是当时在日本的转笔者，都使用的是日常书写用的笔，虽然有了严密的招式名称定义，无法脱离传统的`转笔概念。后来在世界各地也出现了许多转笔教学网站，比较著名的是PenstudioZ（20xx）、TheTroposphere（20xx）、PencilSpinning（1998）……。，此时期的转笔者们的招式大多是自行研发，每个转笔网站都表现出不同的转笔风格。渐渐地还出现了转笔的专用笔！转笔出现了“百家争鸣”的热潮，在此期间转笔得到了较大的发展！
转笔到现在已发展的较为成熟，目前较为普遍的转笔招式有TA（Thumbaroundnormal）这个招式相比之下较为简单，是广大转笔新手的首选招式，其方法是笔卡在食指、中指与拇指间，中指发力，以拇指为轴绕行一圈，食指自然向后伸，最后食指和拇指将笔捉住。到一定基础增加难度，可选用这个招式FingerPass：方法为将笔在四只手指之间旋转，并不使用拇指作平衡。笔从一个方向开始，无论是顺时针还是逆时针方向不停地转。这个招式旋转速度快，练好以后可以不间断，美观较佳！
有了熟练的技术，当然还得配备好的装备，转笔发展到现在已有了专业装备的笔，转笔所用的专业笔并非日常书写中的普通笔，通过对笔外表的改观，可让笔在旋转中更为美观。其次转笔用的笔还对笔的重量和重量划分做了专业的改进，让笔能更为适应手指的旋转，降低笔在旋转过程中的掉落概率，也使转笔者能更好的做出相应招式。
现在转笔已得到诸多人的认可，在诸多国家出现了转笔的相关组织，诸多城市也兴办了转笔比赛，得到广大转笔爱好者的赞许。转笔已发展为一项据艺术性的运动，转笔者的队伍越来越大，新兴的转笔界正在崛起，相信这些会使转笔发展的更快更好！
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