中学生作文
在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的中学生作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中学生作文 篇1
不知怎的，烈日炎炎的天空突然狂风大作，乌云密布，转瞬间就下起了雨。豆大的雨点欢快地奔向大地。
“轰隆隆，轰隆隆……”伴随着闪电而来的雷声，吹响了进攻的号角。暴风雨来了！
突然一声惊雷，从天而降，惊动了正给猪宝宝喂奶的.猪妈妈，惊醒了正酣然入睡的骡马，惊跑了正欢快觅食的小鸭。
天空撕心裂肺地狂吼着，仿佛在向人间宣泄着压抑已久的心情。那密密麻麻的天之泪啊，像断了线的珍珠，一落不可收拾。闪电成了她最好的法宝，一刹那，如启明星般，在人们眼前一晃，便消失得不见了踪影。
在雨中，有多少相依相偎的情侣在盟誓永不分离，有多少心心相印的知心朋友在相互倾吐心声，有多少可爱的顽童在茁壮成长！
老人说：“下吧，冲掉过去，给我一个洁净的现在。”
年轻人说：“下吧，冲刷出世界的风采，给我一个崭新的未来。”
小朋友说：“下吧，让大地开满鲜花，让我可以快乐地玩耍。”
突然，雨变小了，雷鸣闪电也消失地无影无踪。
渐渐地，雨停了，天空出现了一架彩虹。蝉在微风中颤诉，鸟在树梢上欢唱，花在滴淌着幸福的雨露。
窗沿的滴下的水珠打在阳台上，“嘀嗒，嘀嗒”，声音清脆，仿佛在回味刚才那场大雨。
夏日的雨就是这样，雷厉风行地来，毫无征兆地去，只给人留下无限遐思。
夏日的雨就是这样，让人耳目一新，倍增活力，让人对生活充满信心。
这夏日之雨，冲到了我心里，让我看清了自己，真正认识到了人生。
回首过去，忘了挫折和成功；正面现实，又将面对充满挑战的未来。
尽管人的一生在历史的车轮里微不足道，但我相信，只要自己肯努力拼搏，人生就一定会像夏日的雨一样精彩！
中学生作文 篇2
最美好的，每个人都想拥有，但你不会永远把握住它，随着时间的飞逝，它总有一天会离你而去，而它离去的又会给你带来新的开始，新的快乐，这不也是一件好事吗?所以，朋友们，不必对过去依依不舍，而是要坚强的对它说“Bey Bey”然后用自己那颗最真诚的心迎接新的开始，新的快乐。
辞别母校 迎接新起点
时间如流水般划过，转眼间离别了哺育了我六年的母校。我校的一草一木，一砖一瓦我都记忆犹新，六年来，老师的谆谆教诲与同学们无微不至的关心都足以让我热泪盈眶，但我们总不能永远停留在那个点上，要向新的起点迸发，勾勒出自己最美丽的风景线。我们进入了七年级，站在了一个新的起点上，我们将会努力奋斗，顽强拼搏，使自己不被那一座座大山所吓倒。同学们，六年的小学生活已成为历史，不要再恋恋不舍了，人不能总活在过去，鼓起勇气用你最灿烂的笑容迎接新的生活，新的起点吧!对母校说声再见，向新的起点努力奋斗吧!
辞别旧友 获得新友谊
朋友的一句夸奖的话语，一句安慰的名言，一个很随意的动作，一个大度的眼神，都有可能成为你战胜艰难险阻的动力，随着时间的流逝，我身边的朋友由于某种原因换了又换，但每位朋友的友谊都是我生命的.珍宝，恋恋不舍的辞别了旧友，但我并没有泪流满面，因为我又获得了一份更真挚的友谊，孟子曾说过“人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心”，田塞罗也说“友谊永远是美德的辅佐，而不是罪恶的助手”，朋友，对于我们来说，则是十分珍贵的。没有朋友的人好比浩瀚的大海里的一叶扁舟，孤孤单单。去珍视自己的友谊吧!它会给你生活增添无尽的春色和灿烂的阳光，因为有了朋友，你有了一份依靠，没有了孤寂与烦恼，珍视新友谊吧!
辞别过去 迎接新自我
“海日生残夜，江春入旧年”就得一年已经悄然而逝。在这一年里，我懂得了悲欢离合，品尝了酸甜苦辣的味道，因而懂得了一个个耐人寻味的哲理，过去的已经过去，你不必因此而头涔涔泪潜潜，因为过去同时也代表着新的开始，旧年已过，无论你以前是好是坏，是快乐，是悲伤，都已经不重要了。因为新春已来，它代表着一个新的起点，新的开始，它就像是一个0，是正是负靠自己，新的未来，新的奇迹掌握在自己手里，你是否能一次次超越自我呢?有待于你以后的发展。这时候，也该改变自己了，过去的我，粗心、倔强、任性，今日的我，已焕然一新，已不是那个在爸妈怀里哭着闹着撒娇的孩子了，相信明日的我是一个亭亭玉立、懂事聪明的好孩子，当明天的第一轮太阳升起时，我的希冀也随着太阳冉冉升起，我相信，只要努力、勤奋、坚强，明日的我会不同凡响，我的明天也会更加灿烂、辉煌。
辞旧，辞别了母校、辞别了旧友，辞别了过去。迎新，新的起点，新的友谊，新的自我快乐=辞旧+迎新。
中学生作文 篇3
我心目中的偶像不是在舞台上翩翩起舞的舞蹈家，不是在运动场上英姿飒爽的运动健将，也不是在电视上激情演唱的歌唱家，而是美国的一位伟大的发明家，他的名字叫爱迪生。
爱迪生1847年2月11日出生于美国俄亥俄州米兰市的一个商人家庭里。他一生拥有20xx余项发明，有留声机、电灯、电报、电影、电话等，被人们称为“发明大王”，是世界著名的'科学家和发明家。
说起爱迪生，最令我难忘的是他的聪明机智。有一次，爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上动手术，可是家里的煤油灯很暗。爱迪生灵机一动，他想起了镜子能反光的原理，就找了几个小伙伴，借了几面大镜子，带回了家中，立在了床的旁边，屋里顿时亮堂堂的，医生顺利地做完了手术。爱迪生就这样用自己的聪明机智挽救了妈妈的生命。
爱迪生对科学探索的执着精神也时刻激励着我，使我学习遇到困难的时候，能够勇于面对，坚持不懈。在爱迪生发明电灯泡时，他不眠不休地做了1600多次耐热材料和6000多种植物纤维的实验，才制造出第一个炭丝灯泡，可以一次燃烧45个钟头。后来他在这基础上不断改良制造的方法，终于推出可以点燃1200小时的钨丝灯泡。正是由于他这种执着的精神，才有了20xx多项伟大的发明，成就了他一生的辉煌。当有人称爱迪生是个“天才”时，他却解释说：“天才就是1%的灵感加上99%的汗水，相应地天才常常是那些做好了所有功课的人。”
每当夜晚灯火辉煌时，每当电视、电影放映时，我都会想起这位伟大的发明家——爱迪生，他的发明让我们的生活变得丰富多彩。爱迪生的故事让我懂得，科学家的成长不是天生的，而是靠后天的努力。爱迪生之所以能成为发明家，是他自己坚持刻苦钻研的结果。我也要像爱迪生那样努力学习科学，面对困难不退缩，坚持到底，让爱迪生精神永远伴随我前进！
中学生作文 篇4
你见过莫奈的睡莲吗？就是那一池清水中连绵不绝的柔情。
你笑着说抱歉，我没见过。
或许你更愿意说我见过时间的模样，即使它抽象的似乎无相可循，但在你的世界里比比皆是。高楼大厦的阴翳占据你生命里更可能多的景色，急促的喘息仍没有规律可循，你在你的世界奔奔波波。到处都是你忙碌的身影，它们都是你的时间，可是你却没有时间见上她一面。
揣摩多年以前那张熟悉的.脸。
满池塘的的睡莲恬静的盛开在你坐的岸边。
你客气的向她发问，掩饰不住口气里的陌生。
睡莲低下头。
莫名的温柔，像是久远的曾经。你忙睁大眼睛去看她，却忽然飞尘满天，迷了视线。
还好是梦，醒来后的你拍着胸口坦然起来。窗外清凉的夜同梦境里的景色如初一致，你惊讶的想到了什么，小心翼翼地再次锁眼于那片记忆里的花海时，却发现自己的周围已满是铜墙铁臂，隔着心的是没有温度的冰冷铁皮。你错愕的发现自己想不起她的样子来。
多年以前你和她的故事昙花一现，最终也是无疾而终。
多少你走过的地方，从荒凉变为繁华。你听到你的身后，欢笑声通明响彻。转过头只剩下自己一个人面对这座城市的喧闹与繁华，夜色的确很美，却在心底安静的只剩下一种颜色。
一种说不出的颜色，远的像是仰头明亮的星光。
中学生作文 篇5
如今，北国开始下起了雪。大年初八，我一人走在土城公园里，人们仿佛都沉浸在这合家欢乐，暖气洋洋的氛围中，流连忘返，不肯让一丝丝寒冷吹醒他们那过于炙热的头脑。幽长的小路上唯我一人和那望不穿的寒松。松树也仿佛为我而叹，弯下了枝桠，为我碰上了一抹洁白而有明亮的雪花。此时的我正处于迷茫中，认不清自己，看不见前方的路，像一个迷失在雪地中的孩子，孤独而又无助。父亲的失望，母亲的愁容，让我的心久久无法平静，仿佛被炙烤着。
是啊，我的良心就是在被炙烤着啊，那一张张期盼的面孔在质问着我的良心，我到底在做些什么。也许只有在这雪的世界中才能让我从那炙烤中获得一丝丝的清凉吧！日落西山了，天空渐渐露出疲色，鸟儿们也挤在一起睡了，而我仍旧一个人徘徊在这白色的王国中，我的未来在哪里？我又在哪里？有没有人可以回答我？但许久，回答我的只有那在心头飘荡的回声而已。就在我彻底失望，准备放弃之时忽然间远处传来了一声呼唤，母亲在叫孩子回家吃饭了。
心里仿佛明白了些什么，“山气日夕佳，飞鸟相与还！”，抬眼望去，高楼耸立，万家灯火，其乐融融。是啊，人的梦想不就是在与此么？“老婆孩子热炕头“是一种很粗俗的`说法，但是这种说法不正是我们这一生的总结么？有什么比让自己家人快乐幸福更加崇高的理想么？也许我不是最好，也许我不是富翁，也许我不是官员，但是我是母亲和父亲的儿子。他们幸福就是我的幸福，这不就是我的路么，管其他的东西作甚。此间乐不足为外人道尔！我拍了拍身上的雪花，想家走去，母亲一定等急了吧。
中学生作文 篇6
爽朗的天空，和煦的清风，还有开得正灿烂的山花，无不流淌着浓浓的春意。就在20xx年4月3日，一零一五班在年级组组织的大型远足拉练活动“生命之旅”中，以饱满的精神风貌，顽强的精神意志及丰富多彩的文艺表演，圆满完成了这次挑战。
听到来返路程近乎于马拉松的路程长度时，大家都有些腿软，丝毫不相信自己有那个能力。然而，在老师的鼓舞下，年级组的支持下，以及大家对未知的向往的驱使下，我们踏上了看似漫漫的路途。去时大家满怀着兴奋，一路唱着歌，挥舞着班旗，拍摄着沿途的田园风光。终于，功夫不负有心人，在历经两个多小时的长途跋涉之后我们到达了目的地——中华鲟馆及河心公园。今天天气很舒适，丝丝凉爽的清风拂过水面泛起层层涟漪，更是让我们心波荡漾。歇息了一番之后，我们满怀期待地进入中华鲟馆。在讲解员的引导下，我们对中华鲟这种国家一级保护动物有了更加深入的了解。兜兜转转的.放松了心情之后，我们踏上了返回的路。虽然双腿酸痛，但是我们成群结队的走着，在彼此的鼓励下克服了困难，回到了学校。
通过这次生命之旅，我们了解到了很多书本上学不到的知识。并且我们也学会了面对困难时迎刃而上而不是望而却步，否则我们永远无法到达成功的彼岸。有时候我们的潜力是无限的，只要我们相信自己，团结一心，就没有无法攀登的高山！
中学生作文 篇7
今天是来报名的，我顺便逛一逛我的新学校，我有好多不知名的滋味。我想我会快乐的象小海豚!走在校园里，我莫名其妙地笑起来了，是那样幸福地笑，是那样阳光地笑。虽然六年的小学生活让我难以忘怀，但是我更加向往中学的生活。在那间小学里，我找到的是快乐，是朋友。那么在这间重点中学里，我找到是什么，是快乐吗?是朋友吗?还是学习的压力呢?我怀着好奇与期待塌入了这所中学。
走进校园，就连呼吸都感觉成熟了许多，望着教学楼，心里总是忍不住幻想我以后在这栋楼里怎么怎么样地学习。天哪，我等不急了，我从来没有这么急过。我看这同学们走来走去的，我又想，我会不会跟旧同学在一个班呢?算了，不想这些，该知道的，总会知道的。
这间学校真漂亮，好大啊，我想我的样子一定是笑着的，不然我怎么会觉得开心呢?我想我的同学一定也是这样想的吧!我甚至可以想象到我的明天是怎么样子的。这里的风也仿佛在与我同乐。我终于体会到了老师与父母在考试前极希望我考上重点中学的`心情，可是我跟他们不同，他们是那种压抑的心情，会给我带来压力，我是那种快乐的好奇，会为我带来惊喜。我喜欢这间学校，它为我带来的不仅仅是荣誉，还是我自己觉得的莫名其妙的放松，我喜欢这种莫名其妙。
中学生作文 篇8
在语文教学中，写作教学是一个难点，尤其是人物的塑造，学生常常觉得难以把握，写出来的人千人一面，没有个性特色，缺乏人物特有的魅力，达不到预期的写作效果。如有的学生这样写自己的妈妈：
我的妈妈三十七、八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，特别喜欢唠叨，
表面上看，这段文字似乎抓住了妈妈的特征，做事麻利，喜欢唠叨，但细想一想，有多少妈妈都是这样的，又怎能表现出这个妈妈独具的个性特色呢？
传统的教学法指导学生解决这类问题的方法是教学生认真观察感受生活，仔细观察人们的言谈举止和神情心态，着力抓住人物特征，细致摹写细节，从而表现人物独特的个性，这些方法虽也能奏效，但有其局限性。其一，学生不易迅速抓住人物特征，流于共性，例如：同样是爱唠叨，气质个性不同的妇女唠叨的内容方式都会有所不同，而学生往往仅抓住其爱唠叨的共性，不作个性上的区分。其二，不善于积累素材，以求进一步提高写作能力，学生往往仅限于认真的观察这一个或那一个人物，写出具鲜明特征的个别人物，就人写人，当写作需要虚构故事时，常容易因脱离实在人物而使的笔下人物流于空 洞，不能集个性相似人物的特征于一人之身，达到艺术的真实。为了解决这个问题，我尝试教给学生有关气质性格的心理知识，培养学生运用气质分析，迅速将人物分类，抓准特征，培养他们由共性到个性，再由个性到共性的观察方法和积累习惯，取得了很好的效果。具体训练步骤如下：
一、教给学生关于气质和性格的基本心理知识，特别是四种不同气质类型的典型特征。如多血质的反应迅速、行动敏捷，高可塑性，强适应力，易变活泼；粘液质的宁静，克制，温和，可靠。并列举形象的例子：例如苏联心理学家达维多娃的形象举例，同样去戏院看戏迟到，遭守门员阻拦，胆汁质的人会大声吵闹硬闯而入，多血质的人会想办法溜进去，而粘液质的人可能耐心等候幕间休息，抑郁质的则叹惜不走运，郁郁回家。
二、为学生做气质类型小测验，使学生对自身气质及同学有所了解，并在测验过程中加深对不同气质人遇事不同表现的印象，激发他们浓厚的兴趣，使他们有意的'观察身边气质类型明显的同学的言行举止，讨论判断。
三、指导学生分析文学作品中个性鲜明人物的气质类型。如《红楼梦》中的林黛玉与贾宝玉，《水浒》中的李逵、林冲，《三国演义》中的张飞、关羽，他们的气质类型比较明显，学生们根据已有的知识稍加分析就可得出结论，继而产生对其它人物作气质分析的兴趣，引入对综 合气质的分析，使学生探讨人物个性的欲望增强，激发其求知欲，并能在阅读中感悟写作技巧。
四、指导学生运用气质分析方法观察人物。首先定人观察，观察气质明显同学的特征，自己选定观察对象，根据特征判断气质类型，再依据气质类型观察他言行举止、神情心态，既饶有趣味，又能迅速把握特征。然后定位观察，比如同样是回答老师提问，胆汁质同学如何表现，而粘液质同学又会有什么神情动作，从比较中发现明显特征。另外还可以定“格” 观察，这个“格”指的是性格，比如同样具热爱劳动、乐于助人的性格特征，胆汁质的同学如何行动，表现在粘液质的同学身上又会如何？观察后及时练习写作，相互交流。
在观察训练基础上，还可以提供范例，训练学生情景想象推理，例如设计这样一个课题：三个气质不同的人，一为粘液质，一为胆汁质，一为多血质，同样见义勇为，富正义感，如果路遇歹徒行凶，情势危急，他们分别会有什么表现？同样得知一个好消息，譬如高考上榜，分别会有什么行为与表现？要求学生联系观察（包括间接观察）所积累的素材，发挥想象力，想象出真实生动的细节，并写出来，用这样的训练方式无形中培养学生归类分析能力。使得写作复杂记叙文时即便虚构也能使笔下人物具生活的真实而栩栩如生，个性鲜明。
最后还需提示学生扩大观察范围，由学校、家庭、到邻里、社会并且注意不同环境同一人或不同身份同一气质类型人的较稳定特征和其中细微差别；分析特殊情况下气质类型稳定的人的反应。例如粘液质的人一般温和、安静，但在特定情况下会暴怒，其暴怒表现又会和别的气质的人的暴怒有什么细微区别。
我感觉这样的训练方式学生不光兴味盎然，而且感到有法可依，易于操作又效果明显，作文水平明显提高。有个同学在同“格”观察训练中选定了两个同样热爱集体、勤快的同学作为观察对象，经过同一行为观察后写出了这样两段文字：
张赛边走边唱着歌“咣啷”一声开门进来，一看到教室里乱七八糟的样子，一叠声大嚷起来：“嗨吆，教室怎么会这么脏嘛/刚刚我才打扫过，你们怎么搞的？真没劲，快快快，跟我整理，同志们哪，别光啃书本，发扬点风格好不好？”不等有人回应早拿了工具“丁零咣啷”干起来了。
张弛低着头慢吞吞的走向教室，轻轻推门进去，发现刚刚打扫好的教室又弄脏了，有几个同学在角落里埋头看书，桌椅散乱，地面狼籍，他皱了皱眉，轻轻摆起桌椅来，发现又有个同学起身帮忙，他朝对方笑笑，又埋头干起来。
类似这样的片段练习绝大部分同学都写得很不错，写妈妈爸爸也不再除发型体型眼睛大小不一外千人一面了，观察和写作能力都有了明显提高，说明这种训练方式还是行之有效的。
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