实用的中学生作文通用(3篇)
在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的中学生作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学生作文 篇1
1.探究的内容
“自主式”创新写作教学与语文教师的创新意识；鼓励学生有创意地表达；写作教学中兴趣的培养；课程写作资源的开发；利用网络写作；写作英才的发现和培养等。
2.探究实施策略
本课题以自主探究为作文理念，以学生生活感悟为基点，以课堂作文教学为中心，以课外阅读和练笔为两翼，努力提高学生的写作水平。
（1）放飞学生的心灵世界
《义务教育语文课程标准》在写作目标中提出了“写自己想说的话”，“乐于书面表达，增强习作自信心。”正如叶圣陶所说：“要我手写我心。”因此，应该把握好作为写作主体的不同心理，以及在不同状态下的心理特征。“自主式”创新作文追求学生写作的最好心理状态，尽力寻找学生写作的最佳兴奋点，并努力使学生在有兴趣写作的时候写作，尽可能让他们有自由写作的空间，激活写作才思，发扬他们的写作激情，培养写作兴趣。
（2）实现作文教学的开放
写作是最具开放性的，但传统的作文教学拘泥于书本，往往先传授作文“套路”给学生定规矩，使学生失去“自主性”，开放的作文教学，教师不预设刻板的教学目标，不勾画教学流程的运行轨迹，而是积极创造条件，引导学生走进多彩的生活空间，积极指导学生上图书馆或上网阅览，开阔视野，不但开放空间，还注意拓展学生的思维，创设民主化、立体化的思维场景和和谐的思辨氛围，放开学生手脚，张扬学生个性，拓宽写作空间，写出新意作文。
（3）提创作文的全程指导
“自主式”创新教学作文就要将写作指导贯穿于写作的全过程，包括写前、写时和写后，写前指导可以通过各种方式帮助学生准备写作的材料和培养构思能力，写中指导主要是指教师在作文过程中指导学生自行修改和相互修改，它能发现学生作文的不足，比写后写前更具有实际意义和价值。另外，提倡教师写下水作文，给学生提供鲜活的经验，提高作文指导的生动性、趣味性和实效性，写后指导一般是指批改和讲评，教师认真组织讲评，师生共同参与，以学生为主，并对每篇作文给予热情的`鼓励，保护学生的写作积极性。
（4）建立新的作文批改模式
传统的批改方法存在两个问题：一是不能突出学生的主体地位，基本都是老师批改，二是写作周期长，作文数量不足。作为“自主式”创新作文教学，强调学生作文的主动研究精神，采用多种批改方式。除教师有选择地重点批改外，让学生自批或互批，更多地是让学生把文章发到校园网或中学生网站上，大家一起来评论，提高作文水平。
另外，还应自主开展深入广泛的文学阅读，在阅读中积累写作素材，在阅读中提升文学素养，在阅读中仿写经典文本。创造多元开放的文学对话，引导学生与学生、老师、周边环境、生活对话，培养学生关注他人，关注生活。创建真实的文学活动，成立班级文学兴趣小组，学生自主作文，自编刊物，引导学生积极参加各种文学专题活动，参加各种正式的作文比赛，在报刊发表文章，培养文学英才。
中学生作文 篇2
一眼间，我已经是名初中生了，童年也即将流失。但是，长大是一个必然的过程。啊！校园有了新变化，树木更加茂盛葱郁了，重新粉刷的墙和体育器械，白杨树像一位英俊的少年挺立在院里，而它对面的更像一位亭亭玉立的少女，长长的柳树像少女垂落下来的头发。一阵风吹来，白杨树叶哗哗直响，好像少年开了嗓子在向对面的少女唱歌。少女羞得低下了头，用头发遮住了自己的脸。秋天的校园仍旧光彩宜人，树依旧是那么绿；花儿好象不知道深秋已经来了，依旧竟香开放，依旧用它那芳香吸引着只只蜜蜂；蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞，依旧用它那美丽的身影吸引着同学们的目光。处处呈现出一片新颖的景象。
不知为什么，今天我看一切事物都觉得很美好。
要进行分班了，还不知道分在哪个班呢！现在的当务之急是先找到班级名单才是！可是，我找了几个地方都没有发现，我急得像热锅上的.蚂蚁——团团。
这时，我惊奇地发现在南边教学楼的过道里围了好些人。我忙跑过去一看，嘿，两边黑板上都贴着班级名单。我心急如焚地在班级名单上寻找自己的名字，可是每张表上的名字都密密麻麻，让人头昏目眩。我找了好久，终于找到自己在七年级二班。
叮铃”上课铃响了，教室中静了下来。我们坐直身体，不约而同的紧盯着教室门口，渴望早一点见到老师那灿烂的笑脸，听到她那鼓励的语言。
散发着浓浓纸墨香的计划书早已写好，心中的理想像承载着希望的航船，正等着我们扬帆远航。
轻松的一天随着下课铃声结束了，面对将来的课堂与校园，同学们一个个表情凝重，神采飞扬早已无影无踪。新的学期，新的开始，新的课本？一切都是新的，当然我也会在新的学期里，展现了新的自我，学习会“更上一层楼”！开学的第一天也象征着一种新的希望！
散发着浓浓纸墨香的计划书早已写好，心中的理想像承载着希望的航船，正等着我们扬帆远航。
中学生作文 篇3
有我，希望你可以憧憬未来，雨的洗礼。偶尔，只是偶尔，允许你想起过去。
----题记
假日里，我和我的朋友涵在雨中嬉戏，我们一起笑着流泪。
起初爸妈是不准我们出来的，他们说淋雨感冒了这么办。我们给了一个最稚嫩的笑脸，然后就出去了。终究我们还只是个孩子。
暑假里，有很久没有下雨了，炽热的太阳烘烤着这个大地，但是终于，终于还是下雨了。雨是天的泪还是天赐予我们可口的水滴，还是雨精灵的舞会。雨滴落在绿叶上，窗户上，屋檐上，我发现它是有轨迹可循的，按着一定的轨道落到某个地方。我突然发现那段时间我脱离了轨道，迷失了自己。所以我开始奔跑，以最快的速度跑回那个轨道。
我们出去的时候还带着太阳帽，异样的眼光随处可见。可是我们依然没心没肺地笑，也许我们都还只是孩子，只要开心，什么都好。后来，我们把头发散开，让它在风中飘拂，自然。让雨浸湿我们的发丝，顺着发丝流淌到我们的全身。我们走到秋千前便坐了下来，很久很久，一直到暮色降临。天黑转眼一间，我们的青春也即将逝去，我们还能孩子多久，我们还能快乐多久。雨水流过脸颊，像极了泪水，雨似乎在诉说我们疼痛的青春。
“颖，她说以后我和她不要再联系。”她说话时嘴角露出淡淡的笑，也许她并不快乐，因为她有了太多这种淡定的情绪。我静静地拉着她的手，带她走到树下,“涵，你看，树上这么多片叶，你会记住哪片，在意哪片？世界上五彩纷呈的人，过目即忘就可，别太在意就行，我想她也是选择了一种委婉的说法吧，至少还没有提出绝交，可是伤害总是一定的。”“我没有怨恨。我知道每个人都有权决定对待我的方式，而她只是选择不再联系。”
我笑了，我知道涵是坚强的。“那么就好好的陪我一起疯一次，跟我来。”
我们一路奔跑，到一条大家，现在已经是晚上，车子很少，我们相互一笑，摘下太阳帽，并甩起来，一路喊叫，冲过马路。我一直相信我们是有默契的。到了对面时，听见车鸣声，我们捂着肚子开始没心没肺地大笑，像时没有缘由的。我们笑着流泪，在雨中，没人知道我们流泪。
后来到家的'时候，看见爸妈着急的样子，我们继续没心没肺地大笑。再看看雨滴从玻璃上滑落的样子，原来是有轨迹可循的。它们短裂，急促，破碎，缓慢，像许多故事以偶然开始，以偶然结束。第二天太阳还是升起了，我们都还年少，还有那么那么多的勇气，即使被现实伤害也可以很好的痊愈，我们终究还是孩子，还是可以没心没肺地大笑。所有的悲伤经过雨的洗礼烟消云散，没有什么过不去。曾经的之所以称之为过去，就是因为它已经过去了，它只是记忆，留在记忆深处的一个故事。
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