中学生作文
在学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的中学生作文6篇，希望对大家有所帮助。
中学生作文 篇1
渐凉的九月，随着一批新人的到来，昔日的流光异彩消失在一片碧绿的庄严当中。沉溺了许久的口号再次在耳边响起。“科技第一、人才第一”“全面提高学生的综合素质”“团结、互助、友爱、世界因你精彩”
脱下军装，我认识了大学。是不是人才，老师定的。素质的好坏，老师定的。友不友爱一样是老师定的。
圣洁的军装，早已在我的记忆中悄然抹去。大体的趣事还可以回顾一二。
最让我高兴的就是汇演的前一天，那个教官说我正步踢的是神腿，把我清除了。同时还有几个影响成绩的和我一样。但他们都向教官哀求，让他们留在那里。累了半个月把脑子练坏了。只有本人豁达，回宿舍就睡觉去了。睡的正鼾之际，他们还在操场上喊着一、二、三、四的口号。想起来真是悠哉！过了几天军训证照发。要早知道这样，第一天就让他把我清掉好了。害的我折腾了半个月。真不划算。
刚来的时候，一口稚嫩的童音，给同学和老师的印象很好。随后我行我素的性格就把教官上了一课。因为这个地方没邮局。所以我学费就晚交了几天。去交学费时，我最仁义的举动就是让同学告诉教官一声。本以为没什么，后来果真也没什么。回到方队，我被教官训了一顿。让我找导员，扣我学分。开玩笑，要那学分何用，怎么还不毕业哩。
得罪了教官，结果就被他穿小鞋了。学了几天军歌也就罢了，还让我们自己单独唱。本人天生就没有音乐细胞。没办法，结果被罚站军姿。但我丝毫不觉得有什么。因为唱歌被罚站军姿，我可是班里的唯一。
临别的时候，很多人都去送教官。那个依依不舍呀。又是哭、又是嚎的`。真搞不懂他们的感情怎么这么泛滥呀。又不是自己的老爹、老娘。即便是，也未必见得他们会这样。那我就没什么感情。去留无意，漫随天外云卷云舒。
我从来都很低调，却被很多人记住了。而有些同学为了让导员记住自己，天天堵在办公室门口，为导员做这做那。累的要死不说，几年以后大多会和我一样。他们很上进，不可否认。社会需要这样的人才。但是，最终的成败还是要靠实力说话的。
中学生作文 篇2
爱没有重量，爱不是负担，爱是一种味道。
——题记
夜，流泪了。
不知何故，心酸的突然流下泪来，明天我便要离开了，离开这片原本属于我的乐土，望看您忙碌的身影，看着您日渐笨拙的动作，听着无奈的叹息，想起儿时的我的您……..
爱是炊烟的味道。不早了，您早起的床开始做饭了，而我缺躲在被窝里迟迟不肯露头。闻到丝丝炊烟的味道心底的弦被拨动了。望这从门缝中滤过的丝丝炊烟，犹如夜当然精灵点缀着的迷雾。穿起衣服，炊烟已侵满整个屋子，看着门缝中您来回穿梭的身影，听着您被炊烟呛起的咳嗽，闻着和炊烟混在一起的汗香，我喊着您………
“奶奶快过来，您快来！”我知道您忙活了一早晨累了，所以想让您停一阵歇一歇，可是我知道您不愿意。只有想法子让您愿意。嘿嘿……..“奶奶我的裤子昨天弄破了，您帮我补上吧！”说着便拿出小板凳让您坐下给我补裤子。
裤子补好了，我知道您又要去忙活了。闻着裤子上淡淡的炊烟，含这您对我我的爱。
爱是肥皂的味道。您总是笑我调皮，是啊！我是很调皮，可这调皮是对您的专利，因为只有您理解我难以言状的孤寂，那消耗着我的热情，也只有在您面前，我丝毫不用避讳什么，在您面前我是透彻的。拿着我因贪玩弄破的衣服，您拿起肥皂在细细的揉搓这，衣脚，衣领，袖口，袖脚，您一一的搓洗揉搓着，肥皂透在您的手上闪耀着五彩的光正犹如您幸福地笑。
泡泡淡化了，可它却浸进了衣服纤维的最深处。衣服在阳光和微风的帮助下渐渐的化干，您仔细的.铺平，用手扶去褶皱，叠整齐放在我的床头。我把头深深的埋进衣服中。贪婪地吸着肥皂的香味，泪水也随着我的感动浸进了衣服里。因为那肥皂的清香里便是您对我深深爱的味道。
一缕朝霞将托起一轮新的太阳；一株嫩芽将预示一棵明天的栋梁，一种香味将承载的感动……
爱没有重量，爱不是负担 ，爱是一种味道。
炊烟、肥皂香，即便是在浅淡的味道，对于我来说都是沁入灵魂的感动。人生是一条由情和爱编织的五彩飘带。飘在地上，让你狂，让你闲，让你笑，让你爱让你恨……
夜，流泪了，是应为爱。
中学生作文 篇3
星光大道、快乐男声、快乐女声……这些节目大家都耳熟能详吧。它们为选手展现自我提供了平台，这就造就了许多在总决赛时一夜成名的明星。人们都抱着憧憬的态度想像他们一样成为一夜身价暴涨的明星但却又不付出行动，是不可能成功的。因为，又有谁看得到一夜成名的他们在舞台背后辛勤努力的汗水？只有付出才会有收获，才会成功。
如果换一个角度的话，成功似乎也很简单，需要你坚持不懈和专注的精神。在瓦特的故乡，家家户户都是在生火烧水做饭，对于这种司空见惯的事，没有人留心。一天，瓦特看到在灶上的一壶开水在沸腾，壶盖啪啪啪啪作响，不停向上跳动。瓦特不知道是什么原因，于是连续好几天都蹲在火炉旁细心的观察。起初壶盖很安稳，隔了一会儿，水开了，发出哔哔的响声。忽然壶里的水蒸气冒出来推动壶盖跳动，经过反复验证，瓦特弄清楚了，是水蒸气推动壶盖跳动。后来，瓦特经过多次修改，发明了蒸汽机，为世界作出了巨大贡献。
许多伟大的发明就是蕴藏在平凡的小事之中，他们之所以能够成功，就是因为他们有不断探索，坚持不懈的精神。只会促使他们不断钻研，最终走向成功。
有一个故事：苏格拉底对学生说：“如何才能成功？”他又说：“今天我们来做一个最简单也最容易的事，把胳膊前后甩，每天做300次。”学生们都觉得这有什么难的。过了三个月后，却只有一个学生做到了，他就是著名的柏拉图。
读了这个故事后，我深有感触。我们曾经抱怨过我们的工作太枯燥乏味，每天都是循规蹈矩的生活，对每天的学习工作不感兴趣，对学习工作只是在应付差事，不能认真完成。但是让我们反省一下，每天面对相同的工作，简单而又平凡，不是工作枯燥无味，而是我们对它的态度有所变化。对于你自己而言，日常的学习工作最重要的就是把简单的工作做细心，并且持之以恒的做下去，才能变优秀，有机会成功。正所谓“行百里者半九十”，只有坚持到底、善始善终才有可能成为胜利者。
有一家鞋厂生产的鞋子，每次从盒子里取出来的时候，都充满了刺鼻的鞋油味，很多顾客一闻到这种难闻的气味，连试穿的兴趣的没有了，更不用说买了。但皮鞋不涂鞋油，又很难保养。鞋厂还遇到另一个问题：商店里的鞋盒子，都是一摞摞放的，营业员要抽出顾客所要的尺码的鞋很不容易，而且一不小心就会把刚码好的鞋盒弄歪弄倒，很是麻烦。
有个营业员就给鞋厂提出个建议：何不在鞋盒上钻两个洞？这该是多么简单的事情，不仅把难闻的气味排出去了，营业员挑鞋子的.时候，手指伸进去就把鞋盒抽出来了，又快又省劲。
营业员的一个小小建议就解决了生活、经营中的几个难题，是成功的！但营业员能够提出这样的建议，是她平时多方留意、多次思索、多种结论的综合，不可能一蹴而就。
所以，成功本来就没有固定的模式，成功能够刻意地去追求，得到的机遇会更大。但生活中的一次又一次成功，却大多是不经意间的一个建议、一个忽闪而过的奇想、一种时时用心，却又是可遇而不可求的感念……
成功，说难很难，但说简单，做起来也是挺简单的。关键就是在于态度了吧。正如一句话“说你行你就行，不行也行；说不行就不行，行也不行。”要是乐意去挑战，成功会十分容易简单。倘若自己有远大的理想却不付出行动，在自己看来，成功就十分不简单了吧。
中学生作文 篇4
一、命题诱发
教师精心设计作文命题，诱发学生的生活积累，引起写作欲望，以培养作文兴趣。命题要尽量新颖别致，含蓄隽永，有趣味性和启发性，要留有想像的空间和驰骋的余地，使学生看到题目就大有愤悱之感，大有话在喉头，一吐为快的劲头。命题的成功，关键在于研究学生的心理特点，需注意以下几点。①命题要注意中学生“成人感”的心理特点，有意识激发他们的这种情感。例如，《假如我是班主任》《我对父母亲的评价》。②命题要注意学生“觉醒感”的心理特点，应在分辨是非、认识美丑方面启发学生进行严肃的思考。例如，《生活告诉我……》《曾向真理投降──记我的一次思想转变》。③命题要注意学生的成长意识，要充满对未来的憧憬，对理想的追求，以适应学生这种心理愿望。例如，《当我30岁的时候》《20xx年回母校》。④命题要符合学生的思维特点，注意学生从形象思维到逻辑思维的过渡以及常用的归纳思维、类比联想的思维方法。例如，《我喜爱的一句箴言》《太阳每天都是新的》《高中三年的整体规划》。⑤命题还要注意学生的情感特点。命题应创设情境，激发学生积极的感情，使之先情动于衷而后言于外。例如，《童年的梦》《盼》《月夜，我从老师窗前走过》。
二、交流激发
作文指导课，教师组织学生围绕所写内容，通过对生活认识或写作角度的交流，激发写作兴趣。如写《童年趣事》，交流的目的在于启发学生讲故事，交流个人的童年生活片段，把作文指导课变成讲故事课、口头作文课，以激发学生的好奇心、好胜心，激发学生的发表欲望。交流之后，打开了思路，学生思维异常活跃，内心会产生一种自发的冲动，以前储存的生活感受便一下子串联起来，沿着新的神经通路涌现出来。如果说，学生头脑里有一座紧锁着的材料宝库，那么建立这种“优势兴奋中心”，便是一把开锁的“金钥匙”。同样，写议论文亦可组织讨论，交流写作角度，广泛开掘对生活的认识，帮助学生建立“优势兴奋中心”，激发写作兴趣。
三、生活引发
每个学生都有正确认识生活的潜力，教师适时抓住契机，将学生对生活的认识巧妙加以引发，学生便会把主动表达这种认识看做一种乐事而对作文产生兴趣。校园里的玫瑰花和沙枣花开放了，芳香四溢。教师要学生课下仔细观察这两种植物，再提供作文材料：沙枣花香味浓郁，但色彩并不鲜艳；大丽花色彩艳丽，但没有香味；玫瑰花颜色鲜艳且香味诱人，却长满了刺。要求以《鲜、香、刺──从植物的特点谈起》为题写作文，学生感到题目新颖又引人深思，便跃跃欲试构思布局，写作兴致很高。生活引发，在于使学生学会从生活中汲取养料，养成随时表情达意的习惯，作文兴趣自然也就产生了。
四、评讲鼓励
作文评讲中的认可、鼓励，是激发学生作文兴趣的催化剂。教师对学生作文如何评价，不仅关系到对学生劳动成果的.态度，而且直接影响到对作文兴趣的培养。叶圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，作文的批改评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见。要特别注意作文水平较低的学生，及时捕捉他们作文中的点滴可取之处，通过评赞、鼓励，点燃他们还处于朦胧状态中的智能星火，激发其作文兴趣。作文评语，要感情真挚，态度中肯。评讲要动人，形式活泼，以唤起全班学生写好下一次作文的欲望。那种在评语中指责、评讲时点名的做法是不足取的。评讲鼓励可采取印发佳作，教师加写评语，张贴优秀习作，学生现身说法介绍写作体会等方式，还可将优秀习作编辑成册或推荐给报刊发表，以激励更多的学生写好作文。
五、阅读触发
“读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。……这种触发就是作文的好材料。” （夏丏尊、叶圣陶：《文心》，生活·读书·新知三联书店，1999年，第99页。）教师组织学生阅读文笔优美、含义深远的文章，学生在阅读过程中有新的发现，并由此而感悟、联想到其他的事，对这些感悟和联想学生往往会产生不吐不快的心理，自然地把阅读和写作结合起来，逐步对作文产生兴趣。选作阅读的材料，可以是优美的散文、迷人的科学小品或富有哲理的诗歌。我们曾先后向学生推荐《门槛》《假如我是武汉市市长》《北京的色彩》《衣料会议》等习作和作品，不少学生读后生感，或学习选材方法，或仿照写法，或模拟题目写出了自己的生活见闻、感受，效果较好。
六、教师传帮
教师深入了解学生的写作情况，针对学生作文中存在的不同问题，适时传授写作技能，帮助解决具体困难，是培养差生作文兴趣的有效方法。传帮的做法有：个别交谈，指出作文的主要问题，以为鉴戒；启发思路，教给开掘提炼素材的方法；帮助修改，使原作更加成熟；指导小结，总结作文成功的经验等。
作文差的学生多数是无话可说，刚开了头，便写不下去。对此通过谈心，引导挖掘生活素材，帮助建立“兴奋中心”，使之产生写作欲望；还可指导列详细提纲，学会依照提纲把内容一层层表达充分。教师传帮的这种“面授机宜”的做法，对各类学生都是有益的，尤其是对差生。
七、发挥特长
在每学期重点练习写作某一文体的前提下，教师可在开学初、期中、期末安排几次自命题作文，连体裁、题材也可不限，放手让学生选择自己感兴趣的内容，写自己长于表达的文体，“八仙过海，各显神通”，充分发挥学生的个人特长。这样，必然会涌现出许多有真情实感的优秀习作，显示出不同的学生写作某种文体的特殊才华。教师充分肯定这些习作中所表现出来的写作特长并加以引导，以激励更多的学生发挥自己的“一技之长”，达到培养作文兴趣的目的。
任何一种心理的形成，都不会是一劳永逸的。中学生的作文兴趣不仅需要认真培养，而且应当强化巩固。教师的任务在于不断向学生揭示作文的基本规律，以形成永久性的作文兴趣，使之终生受益。
1.热爱生活，将暂时兴趣变为长远兴趣
一两次作文的成功和教师的鼓励，可以使学生对作文产生兴趣，但这种兴趣是暂时的，缺乏牢固的基础。教师须通过启发，使学生在写作实践中逐步明确作文同生活的关系：“作文、说话、做工一样，是生活中间缺少不了的事情。生活中间包含着许多项目，作文也是一个。”（《叶圣陶答教师的100封信》，第103页。）“作文是我们生活里的一件事情。不是为了考试，作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”（《叶圣陶教育文集》第3卷，第339、90页。）养成热爱生活，严肃地对待生活，一丝不苟地练习作文的心理习惯，懂得生活是作文植根的沃土，把热爱生活，观察积累作为写好作文的基础，培养对作文的长远兴趣。
2.勤于实践，在练笔中“自悟其理法”
中学生作文须经过有计划、有目的的反复训练，方能体味其中的甘苦，掌握写作技能，以至感受到作文的乐趣，最终形成个人的兴趣。正如叶圣陶先生在他的《语文教育论集》中所言，“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识。”他又说：“写作，和阅读比较起来，尤其偏于技术方面，凡是技术，没有不需要反复历练的。”（《叶圣陶教育文集》第3卷，第339、90页。）真正使学生在“历练”的过程中“自悟其理法”，对作文产生兴趣，根本是引导学生对作文的实践性有深切的认识，长期坚持练笔。
3.争取突变，鼓励达到作文的“高峰”
中学生作文有渐进性和跳跃性辩证统一的规律。渐进性，指作文水平的提高有个不断积累、逐步上升的过程。跳跃性，指作文水平一般的学生或较差的学生某次写出了好的或比较好的文章。这种现象说明，中学生作文水平的提高并不完全是一级一级地沿着固定的台阶上升的，往往会出现跳跃的情况。究其原因，这种突变的出现，或者与学生在某一方面的独特生活经历和感受有关，或者与学生对某一事物的特殊兴趣有关，或者与学生对作文某一规律的茅塞顿开有关。突变的出现，是经过一定的积累之后而产生的猛然醒悟的结果，即跳跃性是以渐进性为基础的，是量变引起质变现象在作文中的反映。为了培养学生对作文的浓厚兴趣，教师应向学生揭示中学生作文能力提高的渐进性规律和取得成功的跳跃性规律，引导学生既注重积累，逐步提高，又不墨守成规，去主动争取突变，达到自己作文的“高峰”，并始终对“突变”满怀憧憬追求的兴趣。
培养学生的作文兴趣是一项长期、耐心、细致的工作，它贯穿于中学语文教学的全过程。其中，不仅需要教师不断提高教学水平，更需要教师深入研究中学生的心理特点。作文是创造性的劳动，作文教学也应当用创造性的认识和方法开拓前进。
中学生作文 篇5
时间过的真快，眼间我们就上初二了，自然就要分班，那也就意味着我和老同桌就要“天涯相隔”了。(我还真有点儿舍不得呢？)我的新同桌呢？则是一个高高的，稍胖的女生。
刚开始的时候，我们俩话不投机。可是第二天上午语文课时，她突然凑过来问我道：“喂，你有自动笔吗？”我说：“有啊！”她便说：“可不可以借我使使？”我连忙从心爱的文具盒里拿出一只新自动笔，微笑道：“给。”她扬了扬手中的笔，得意地说道：“谢啦！”我笑着摇了摇头，继续听讲。从那时起我和她就熟悉了，渐渐地了解了她的个性，她也清楚了我的'脾气。
一次下午，我俩发生了一场“第3次世界大战”。早晨时，我俩都坐在座位上认真地写作业。我超过了一点点，她便立即拍了我一下，我大叫一声，痛的从板凳上跳了起来，我气急败坏地对她说：“喂，你干嘛？很痛的耶，小力一点嘛！”她瞪大了眼睛对我说：“什么，你还说我，你超线了，不然我干嘛没事儿找事儿？”“超线，哦，天哪，就那么一点点，你好会斤斤计较哎！”我满不在乎地说道，她立即大吼道：“斤斤计较？你说我斤斤计较？你超线占那么多位子，我还怎么写作业啊？”我听了，也不甘示弱：“好啊，既然你提到这件事儿，那我们就来把这笔账好好算算清楚。我超线的次数有你超线的次数多吗？我每次都有说你什么吗？”她说不出话来了，便生气地闷在那里。我得意地甩了甩马尾辫，坐了下来。
下午时，她坐在位子上看小说，我来的时候，有点热，便把窗户全部打开来吹风，哇噻，风凉飕飕的，好爽哪！突然，她猛的站起身来对我吼道：“你热死啦！要吹滚出去吹。”我丈二和尚——摸不着头脑：“喂，干嘛，我又碍到你了，哦，真是的。”“你不冷难道就代表别人也不冷吗？让开了啦！”她边关窗户边说道，完了，她变坐了下去。我气不过，又把窗户打开，她火了，急速地把窗户一关，就在那一刹那，我的太阳穴被墙角撞伤了，痛得我“哇哇”叫。她以为我是装的，便也不理睬我，任我在那边哭。我的太阳穴大概痛了3，4天。我心想：薛丹哪薛丹，你给我记住喽！可时间长了，这件事也淡了。我俩又打成了一片，形影不离。
直到现在，我们还没吵过架哩！愿我们之间的友谊天长地久！
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