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初中作文

时间：2024-04-23 12:19:15 初中作文我要投稿

实用的初中作文【荐】

　　在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的初中作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的初中作文【荐】

初中作文篇1

　　每天，许多素不相识的人从你身边匆匆走过，只留下急促的脚步声，也许你不会在意，但许多你认识的人与你擦肩而过，你可曾注意过他们？

　　除了老师，班级里总有一些人，迈着匆匆的脚步，从你身边经过，又匆匆走回来，传达老师的意旨。我们班的语文课代表，可谓是最勤劳的课代表，每天都在教室和老师办公室之间奔波，不巧的是，我们的教室在5楼，而语文老师的办公室偏偏在一楼，真是苦了两位女生课代表了。每天早上，放学前，中午，语文课前都必须去老师办公室，如果临时有什么事，老师还会托人把两位课代表喊下去，所以，最常见的就是，看到语文课代表那匆匆的身影，听到那急促的`脚步声。

　　今天早上，是语文早读，一位课代表领读，另一位则要抱着全班50个人的评价走到一楼去，真无法想象一个瘦弱的女生是怎么一个人把一大堆评价抱到一楼去的。伴随着嘈杂的读书声，她迈着沉重的脚步下楼去了。不一会儿，又传来一阵急促的脚步声，大家都以为语文老师来了，立刻认真读了起来，转头一看，这不是刚刚才送作业去的课代表吗？她满头是汗，抱着一摞老师上课要用的课本、资料，快速去上讲台，把书本放下，再打开老师上课要用的课件，全部完成后，又立即迈着大步子，走向座位，才得喘息的机会。

　　中午，经过老师办公室门口，看见语文课代表，早已吃完饭，待在办公室，帮老师改作业了。不禁感到她们可真够辛苦的。

　　第三节课下课了，临近放学，我正巧去问语文课代表一个题目，可她又急忙说道：“我马上回来再教你，去迟了老师又要批评了，你懂的。”她微微一笑，转身就跑，急促的脚步声在耳中回荡，也带起一阵微风，吹乱了发丝。

　　第四节耳中一直回想着这急促的脚步声，仔细聆听，这匆匆的脚步声中透露着一种责任。

初中作文篇2

　　我不是一个理科女，尤其是数学不好。

　　我的数学成绩一直忽高忽低，很不平稳。很多次数学老师找我谈话，但我觉得没关系，慢慢来呗。直到初二上期中考试，我清楚地记得，我数学考得差极了，班级平均分93分，我考了81分，差不多在垫底的边缘了。当其他同学拿着卷子“炫耀”自己成绩时，我恨不得找个洞钻进去。之后，数学老师来找我谈话，她说我再这样下去提前批都考不进，更不用说元济中学了。我第一次感到有点“迷茫”，开始有点担心自己的将来。

　　正好当时有个数奥比赛，叫“希望杯”，数学老师拿著名单来班里选人，我很想参加，但直到平时成绩不怎么好，老师肯定不会选我，但是，老师叫了我的名字，我兴奋起来。当时我就下定决定，不辜负老师对我的期望，也不辜负这次机会，我一定要努力，争取获奖。

　　我开始了漫漫挑战之路。我第一次发现数学原来这么难，有好多难题我都不会解。“希望杯”作业量大而且很难，平时我差不多21点半差不多就睡了，但为了攻克这些难题，又一次我最晚23点睡，甚至于做到这么晚，我还是有很多题不会做，我开始觉得自己是不是真的很笨。第二天我会拿着这些不会的题目去问班里会做的同学，彼此相互探讨，都不会的就去问老师。你会发现，一道道难题被解一开自己会有多大的成就感，那种感觉就像自己拿了奥运冠军那样激动兴奋。老师耐心的跟我讲，我很专注地听。不知不觉，“一试”的时间就到了。

　　“上帝从不会亏待努力的人。”我通过了“一试”考试，可以继续备战“二试”。这次的通过给了我很大鼓励，让我感觉到我自己的数学还是不错的。在我们班通过“一试”的人挺少，班主任表扬了我，我很自豪。我记得初一的时候也有一次“希望杯”，但因为我的不珍惜，错失了进“二试”的机会，所以这次我会更加珍惜。

　　“二试”使我感到更辛苦，题目也更难，没有通过“一试”的同学可以在我们辅导的时候做回家作业，这样会轻松一点，但我们不行，而且我们的额外作业更多。我把花在“一试”中的努力乘以双倍放在“二试”中，甚至于有一次周六晚上，我做题目做到睡着，梦里都是我在努力做题的情境。在考完“二试”的几个月之后，我收到了喜讯，我获得了“希望杯”国家三等奖，我从数学老师手中接过这枚闪闪发光的“沉甸甸”的奖牌，我觉得自己在之前所付出的努力都是值得的。奖牌后面刻着“天才出自勤奋”。是啊，没有人是真正的“天才”，都是要靠后天的努力来做到“天才”。

　　从此之后，我觉得只要我努力，就没有什么办不到的。靠着这句话，我在初二上拿到了奖学金，还被评为了“博雅班干部”。我的梦想和目标都在我的努力下达到了，但我还有一个小小的'“遗憾”，那就是没有被评过“博雅学生”，这个称号是对一个学生在整个学期结束后综合的最高评价。初一初二我都没能实现，在初二下因为自己的浮躁而取得了很差的成绩，但我知道，初三还有最后一次。我会努力奔着这个目标前进。当然，我最最最大的现在的目标，就是考上我们县最好的高中——元济中学。

　　只有最后一年的冲一刺了，与别人用着相同的时间，但要做出比别人更出色的成绩，只要自己肯努力，比别人更努力，我相信，梦想一定会实现！

初中作文篇3

　　【内容摘要】长期以来，由于多种原因，写作困扰众多师生的一大难题。我们农村初中犹如突出：学生写作兴趣淡泊，作文错别字多，词汇贫乏，词不达意，无材料、无主旨等。我针对学生作文中的问题，分析原因，总结作文教学的困惑、提出相应的对策，切实提高农村初中作文教学质量。

　　【关键词】农村初中作文现状对策提高质量

　　引言：我从事农村教学也快八年，主要担任初中的语文教学，我深刻地体会到初中是学习写作的关键时期，作文教学的重要，可现实状况是这个时期农村的许多学生对作文“厌”和“怕”，把这种心理状态一直保持下去，只会使学生的作文越来越差。而且我们老师在作文教学这块所下认识不够、所下功夫不够。为此，结合我多年的教学经验，分析几点原因，浅析几点切实提高农村初中作文教学质量和大家一起切磋。

　　一、当前农村初中学生的作文现状

　　首先表现在作文题材的雷同，单一。相对城市孩子而言，农村学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，生活经验少，生活内容单一，见得少，听得少，读得也少，造成他们知识面狭窄。所以学生的作文很多时候题材都是雷同的，内容很单一。记得本学期我让学生以“我终于学会了……为题进行作文，超过一半的学生就写了“我终于学会了做饭”和“我终于学会了洗衣服”。全班近四十个学生，内容竟然只限于二个题材，可见学生经历感受之单调、知识容量之匮乏。

　　其次，作文内容的贫乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情实感。见识面的狭窄决定了学生作文内容的单调，空洞。学生的作文或者按照老师的要求写亲身经历的，就存在空洞的弊病，如写事一类的文章，学生大多用流水帐的形式把它记录下来，抓不住“六要素”，更难以写具体；或者找来一些劣质的作文书，照搬照抄，根本不是自己亲身经历，长此下去，就会让学生产生依赖的心理。

　　再次，学生写作技能差、语病多、不会使用标点符号，作文缺乏创新精神。农村初中语文课堂对学生语言文字的训练比较单一，教学上存在无计划和脱节的弊病，造成学生的写作技能较差。如大多学生只知道用三段式来写，具体的在什么样的情况下可列一个自然段，怎样用过渡句过渡段来加强文章内部的衔接，学生无法把握，有的甚至一段到头，读来费解、吃力。学生写人的作文里，他们不知道怎样将人物写生动、写活，什么地方用神态、动作来描写，描写人物时可用上哪些学过的生动的词语、句子等，语言描写只会“XXX说”这样的干瘪模式。这样。在作文内容的具体上功夫不够就很难妙笔生花，就难以谈作文的创新精神了。同时，学生的句子虽是通顺的，但受农村方言的影响，语病较多，方言也多。作文中标点符号的使用也存在诸多问题，有的无区别的乱用，什么地方都用上句号；有的不知在什么地方断句，什么时候想起来就在什么地方点一下，以至写出来的话时断时续等等

　　二、造成这种现状的原因

　　（一）学生因素。 作为写作主体的学生个人，受多种因素的限制，知识容量匮乏，视野狭窄。学生的生活除了校园就是家里，接触社会的机会和条件不多。农村的校园生活本来就比较单调，学校里开展的活动不多，除了书本上学的知识，学生的课外读物少之又少（多数学生的父母在外打工，留守的孩子们靠爷爷奶奶、或外公外婆、或其他亲人照看。这些留守儿童，一来那些代理家长不懂得该给他们买什么样的课外书，二来有的还根本买不起，即使买了也没有时间和习惯看）。还有就是小学阶段的作文训练也没有达到要求，基础很差。

　　就课程来说，从学生到老师，到学校到家长对艺体科目的学习和重视都不够，这就更造成了学生知识的匮乏。学生回到家里要么帮家长干点活，要么和同伴玩耍，周末和节假日大多也只是在家里度过，出门的机会不多。知识的欠缺还造成了学生心理的劣势，那就是胆小、羞怯，表达障碍，不能敢想敢说，这样给学生创新思维创新能力的培养和发展造成难以估量的影响。“生活是写作的源泉”，没有丰富的生活经验，足够的对事物的感性认识和体验，要让学生写出具体、生动、内容丰富的文章来，对学生来说，无疑是要做“无米之炊”。

　　（二）教师因素。 受地理环境的影响农村初中教师的见闻、信息也相对匮乏、闭塞，多媒体教学根本没有，想给学生拓展都没有条件。教师们接受新鲜知识、理论的途径有限，对课改的方向不够明确，对新课程改革的一些理念的领会不够深刻。同样的，对新课程背景下作文的改革理念，朝着什么样的方向发展更是只能得到一知半解。教师不能用科学的方法对学生进行写作指导，其本身的素质成为制约农村教育的一个重要因素.

　　(三) 学校、家庭、社会等因素。 农村校园设施的不完备，教学观念落后,再加上家庭经济条件的不宽裕，农村社会文化背景的落后，都对学生的知识的吸取、能力的培养有重大的影响。父母不在身边，在学习上不能给孩子以正确地引导、师范和督促。素质教育的理念并没有深入每个教师、家长的内心，有的地方仍然沿袭着应试教育的弊端，况且父母和教师的沟通不够。家庭经济的不宽裕在一定程度上影响了孩子的行动乃至思想。整体文化背景的落后，文化氛围的淡薄更是对学生产生了难以磨灭的影响，这种影响甚至有些根深蒂固。

　　三、在提高作文教学上下功夫

　　（一）.强化目标管理,克服随意性。

　　农村中学的作文教学大多处于劣控和失控的状态之中,必须强化目标管理,即以教研组为单位,以科任教师为载体,对全校的作文训练制订严格统一的规定,从思想认识、数量规定、指导措施、批改要求、讲评方法等一系列方面进行宏观控制,微观处理。

　　作文教学过程的随意性,常常导致作文教学处在一种混沌状态之中。因此教研组在制订年度教研计划时,可以根据语文课程标准中的作文能力训练的要求,作出作文教学在质和量上的具体统一的要求。具体操作可从教师的思想认识、数量规定、指导措施、教学详细批改要求、讲评方法等方面,用量化管理的方法,限定内容、时间、数量,全体语文教师讨论一致通过后,坚决实施,不能打折扣。期中监督检查,期末追踪查询。在实施目标管理的过程中,要求每位教师必须有自己的作文指导计划,并另设作文教案本。长期如此控制,就会在本校乃至本地区形成序列化、规范化,使作文教学有条不紊地进行。

　　（二）强化环境管理,克服封闭性。

　　与城市学校相比,由于历史的原因,客观条件的制约, 目前农村文化生活还比较落后,农村中学绝大多数缺乏应有的作文训练环境,家庭无报刊杂志可看,学校无图书室阅览室,或者有数量也是少得可怜。再加上近乎空白的课外活动,使学生长期处在贫血的文化氛围中。这种先天不足的语文环境,势必使学生严重地营养不良,两耳难闻窗外事,写作源泉枯竭,写作热情窒息。因此,必须对现有的作文教学环境强化管理。强化环境管理,就是要求我们的语文教师在一个学校或一个班级,创造一种宽松、开放的作文环境,学生一旦进入这个特定的环境氛围中,就自觉地受到感染和熏陶,情不自禁地投入作文学习,主动地“找米下锅”,我们就可以因势利导,帮助他们解除写作兴趣不浓、把写作当成负担这个包袱。具体操作时,建议七、八年级作文开放,九年级作文收拢。所谓七、八年级开放,意思是这两个年级时,每次布置作文,先让学生搜集整理借鉴各种有关的写作材料一周后再叫学生交作文本。克服长期以来那种把学生封闭在四堵墙的教室里,死限学生在短短的两节课时间里,在毫无准备的情况下,乱煮“夹生饭”的做法。所谓九年级收拢,有它特定的含义。因为我们的学生都要面临应试的检验,有了七、八年级的充分准备,到了九年级,应该说是厚积薄发的.阶段，要面对中考。作文教学特别是课堂作文,特别需要制造一种竞争环境,时间就是分数,要求学生在规定的时间内必须快速成篇,组与组比、人与人比,甚至班与班比,看谁完成得又快又好,利用小黑板公布结果,不断激励竞争机制。此外,还可以和学生商量,规定毕业班(可以推广到非毕业班)学生每人每周抄写两篇作文,各种文体、各种结构方式兼顾,并推选两位责任心较强的同学负责轮流检查、登记、公布,始终营造作文氛围,让作文时时印在学生的心中。通过一系列手段,强化作文环境管理,保证作文这半壁江山永远充满生机与活力。

　　（三）积累素材，夯实基础

　　我认为是初中学生的经历太少,他们的大部分时间是在学校度过,“三点一线”的学习生活方式，使得他们没有太多的生活体验与感悟。俗语说：“巧妇难为无米之炊”就是对此事的真实写照。因此，在初一语文学习的过程中作文素材的积累尤其重要。

　　①指导学生观察生活，留心生活

　　农村生活一样是广大丰富的，只要我们引导学生对生活细致入微的观察和体验，这就是积累素材的最佳途径。留心观察，用心想象，细心体会。对可喜可悲，可憎可爱的人和事要“情动于衷”，才会“不吐不快”，有如活水源头，泉涌不止。自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心观察，用心品味，你会发现所有的一切都可成为写作的素材。品读生活这部无字书，永远有说不完，道不尽的意蕴。同窗情，班级里的趣闻乐事，家庭的烦恼与抗争，社会的时常与留俗，世界的和平与冲突，这一切都会在学生心里留下点滴，产生共鸣。

　　②用教材作为写作范例

　　选入课本的文章，都是经过教育专家精心筛选的，可以说是提炼后的精华。这些文章具有代表性、教育性，符合学生的年龄特征，是培养学生听、说、读、写能力的重要凭借。叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成熟读和作文的熟练技能。因此，教师务必要启发学生的能动性，引导他们尽可能地去探索。在教学中，教师还要善于利用教材，用好教材，

　　培养学生阅读的能力、概括能力、丰富的想象能力和语言表达能力，积累作文素材，提供写作的范例，做到学以致用。例如在学习《紫藤萝瀑布》后，让学生借鉴课文，再用心观察我们学校教学楼后面生机勃勃的如瀑布般的藤蔓植物，写出所见所感，效果就是不一样。

　　③指导学生正确的素材积累方法

　　（1）指导学生如何积累写作素材

　　写作的素材来源于写作者的直接经验和间接经验。直接经验就是自己的见闻和感悟。如：自然界的一草一木；生活中的一人一事；感情世界的一喜一悲；班级里的趣闻乐事；家庭的烦恼与抗争；社会的流行与凡俗等。只要是能够触动心灵，

　　无论是大事小事，都可以作为写作的素材。间接经验就是读到的、看到的、听到的各种各样的事件。如：课内课外阅读的书报杂志；看到的电影电视节目；还要听别人讲许多故事等。积累写作素材的方法有两种，第一，用心记，用心思考；第二，用笔勾画、用笔记。在这两种方法中，用心记、用心思考是最为重要的。

　　无论是直接经验方面的素材还是间接经验方面的素材，都应尽力地用心把它记住；用笔勾画或作笔记是辅助的积累方法。用笔记只能够作为临时之便，用笔记录过后仍然需要用心去记。只有储存在自己大脑里的才真正属于自己的，

　　才能够在今后的学习和写作活动中运用自如。因此，我坚持学生写周记的习惯，即使对信息的收集，整合，再处理，以致让他们养成良好的写作习惯，部分学生真正地爱上写作，不再是逃避。

　　（2）指导学生归纳梳理素材的方法

　　积累了丰富的素材以后，还需要对其进行归纳梳理，以便于在写作时运用自如。

　　对素材进行归纳梳理的基本方法是进行分类。对素材进行分类的标准很多，如：写景的、写人的、写事的等。可以让学生根据他自己的情况来决定，教师只需加以简单的指导就可以，比如，外貌、心理、神态、肖像、动作等可以归纳为写人类；班级里的趣闻乐事；家庭的烦恼与抗争等归为写事类等。

　　（3）指导学生加工整合素材的方法。归纳梳理好的素材，还需要进行加工整合。同一个素材，从不同的角度加以分析，就可以用来表达不同的主旨，比如，神农尝百草的故事，既可以用来论证开拓创业，又可以用来论证敢于实践，还可以用来论证不断求索。只要勤于动脑，

　　善于从不同的角度去对一些典型素材进行分析和加工整合，就会发现，许多的素材都是多功能的，可以用来表达不同的主旨。

　　（4）指导学生恰当地运用素材

　　许多学生在写作文的时候，往往是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来，

　　这样写是无法与自己想要表的内容连接上的，更不会写出不出好文章。因此，

　　在学生积累了丰富的素材以后，还需要指导学生在写作过程中恰当地运用素材。其方法主要有：

　　1、将原本比较复杂的、比较长的故事用概括性的语言进行叙述，加以压缩。

　　2、对原来比较简短的素材加以扩展，使之变得更加丰富和充实。

　　3、结合所需要表述的观点对所选用的素材加以分析，让文章的材料和观点结合得更加紧密等。其原则就是根据文章的主旨和材料的性质来予以选择使用。

　　总之，只有“厚积”才能“薄发”，只有积累了丰富的素材，我们才会有有选择的使用。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。朱熹也说过：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善。

　　【参考文献】

　　[1]中华人民共和国教育部制订.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京：北京师范大学出版社，20xx

　　[2]叶圣陶语文教育论集.北京：教育科学出版社，1980

　　[3]林崇德主编.中学语文教学心理学.北京：北京教育出版社，20xx

　　[4]苏立康主编.中学语文教学研究.北京：中央广播电视大学出版社，20xx

初中作文篇4

　　破茧成碟的那一刻很痛，但当虫破茧变成蝴蝶飞向高空的时候，会很美。

　　人生总会遭遇许多挫折，许多人都梦想从丑小鸭变成白天鹅，但只有敢于下水游泳并勤于练习的才会是最美的天鹅。

　　奥蒂，一个曾参加过13届奥运会的运动员，被人们称为“没有皇冠的女王”，13届奥运会她没有得到过一块奥运金牌，有位美国运动员曾经两次以比她快千分之一秒的速度夺得冠军。但她并没有放弃，而是越挫越勇。有人说，她是最倒霉的.运动员。但我并不这样认为，即使她没有得到过一块金牌，但在人生的赛场上她已硕果累累，她遇到过这么多次坎坷，但她始终没有放弃，依然在为自己全力奔跑。我相信，终有一天，幸运女神会敲响奥蒂的幸运之门。

　　听过这样一句话，人生的挫折加起来就是一杯苦水，你始终要咽下去，现在不喝，以后也要喝。没有人愿意把痛苦延伸到未来，那么这道坎必须要过，即使过了这道坎之后伤痕累累，但人们依然会呈给你美丽的鲜花和热烈的掌声。因为你战胜了最难对付的敌人。

　　有这样一个人，他全身瘫痪，仅有几根手指能动，但他依靠那仅有的几根健康的手指发现了“黑洞”震惊了世界。而他不过是一个需要帮助的残疾人，他却帮助全人类，作出了巨大的贡献，以自己的努力和坚持不懈成为了伟大的科学家，他就是霍金。我们一直认为，残疾人是世界上最脆弱的群体，但他们却能通过自己的努力而闻名世界，成为一个英雄。是他的汗水和毅力，让我们看到这样一个脆弱而又坚强的人，是他的不屈，让他更有意义地活着，使我们明白，只要付出努力和坚持下去，始终会成功的。

　　无数次的挫折可能使你对生活失去勇气，无数次的失败可能使你对人生失去信心。但，只要你依然继续奋斗，只要你依然坚定不移，只要你对自己还有一丝期望。那么，请记住这句话：当你感觉全世界都背叛了你的时候，请坚信，她只是背过身去，让你一个惊喜的拥抱。

初中作文篇5

　　外面，冬日的太阳依旧展现它的灿烂；里面，空气中夹杂着人肉味。“我快不行了，赶紧出去呼吸新鲜空气吧！”我背着塞满两件毛衣的收获的背包，挤在人群里，冲朋友喊。“等等，咱照个大头贴做个纪念呗……好不容易见个面。”于是，我俩侧身挤进一家店。

　　“美女，先选背景等会告诉我噢！”烫着金黄色卷发浓妆艳抹的女人向我们摆出谄媚的.笑，那笑容十足使人“毛骨悚然”。

　　“你好了吗？一个姿势摆这么久，不怕脱臼？”我催促朋友。“好啦好啦。”金黄色出现在我们后方，那女的开始滔滔不绝：“美女，做个挂链吧，挺好看的还可以留个纪念。”我和朋友相视一笑，“你说呢？”“你觉得呢？”无非是在担心价钱。“甭犹豫了，给你们做上了……”她按下了制作键，“改不了了。”谄媚变成了狡猾。得知30块的money要飞走时，我们的心同时“筐当”掉在地上，盯着她漫不经心地切割卡片。“选个膜。”她递给我们一个本儿。“就这个了！像牛皮一样。”我正为刚才她的狡猾闷闷不乐，选了个手感很棒的膜。她嘴角闪过一丝微笑，动作麻利的贴上膜。“膜加起来一共25，你们谁付？”狡猾变成了阴险，最可悲的是我们上当了。面面相觑，我像在梦中一般，没回过神。就这样，我们傻乎乎地凑钱交了，迷惘的接过照片，走出小店。后悔刚才为什么没有跟那个女人吵起来，为什么没有帮助下一个上当的人教训她，也许她已经通过这一手骗了很多人……想到这里，我就咬牙切齿，可是现在回去还有什么用？我像个傻子一样，光天化日之下被骗去了55，可一点办法都没有。低下头，我抚摸着手中的挂链，看了一遍又一遍。蓦地，我们同时抬起头，“挂件上压根没给我们贴膜！”我嘴快，大声叫嚷着。周围人的目光一下把我变成了焦点，也不顾什么形象了，“骗子！骗子！”可回去有用吗？她张着嘴，说了什么，又好像没说。“回去有用么……”耳边小的不能再小的声音。“算了。”手挽着手，我们手中攥着相片，离开了。

　　外面的空气果真新鲜，我凝视着朋友，不晓得该说什么好。“你脸红彤彤的。”她看着我。“你还不一样！”我干巴巴的笑了笑，“我们学校旁边大头贴5块，咱今天花了55。”“别想了……”都沉默了。我知道自己还没从噩梦中醒来，她也一样。

初中作文篇6

　　有一首歌这样唱到：学习雷锋好榜样，忠于革命，忠于党！真是是一点不错。他是一个家喻户晓的一个英雄。他十分大方又十分小气；他节俭但又十分奢侈。

　　对待老百姓平易近人，只要是人民需要的他毫不马虎一点不吝啬。他总把人民放在第一位，吃饭时他在想老百姓吃的好吗；睡觉时他在想老百姓睡的安吗；他就是这样一滴水永远灌溉着人民。他奉献出了一生却只图老百姓的一个笑容。难道他不大方吗？

　　他对自己的生活起居十分苛刻，一个窝窝头就是他一餐饭，睡的.棉被是补了又补，真是新三年，旧三年，缝缝补补“三十年”啊！难道他还不小气吗？

　　他节俭到小的一滴水，一个针的舍不得浪费。从头到脚没一个是新的。难道还不节俭吗？

　　只要是人民的索取，他无一不给，无一不足。就算是自己需要的他也一点不犹豫。他把所有都给了人民。难道他还不奢侈吗？

　　有时坏人总是用：好人不长命，祸害遗千年，来安慰自己。但我的理解与他们不同，好人虽然死了但流芳百世。而坏人则遗臭万年！雷锋叔叔，您是一泓清泉即使蒙上了岁月的灰尘也依然清澈。您是一盏明灯照亮后人的的一生。你是一盏灯，我就是一条路你照亮了我一生，让我不再孤单。雷锋叔叔您是我一辈子学习的榜样！“学习雷锋好榜样，忠于革命，忠于党！”

初中作文篇7

　　我们从小就接受法制教育，享受法律给予的权利。但是在事实上到底有多少人

　　是真真正正地了解法律?又有多少人掉进罪恶深渊里，再也回不来了呢?

　　有人曾经说过：“法律好比一艘在大海上的船，在船上行动是自由的，可一旦跨出了这艘船的底线，就会掉入海里----接受法律的惩罚。在生活中，也有些虽然没被制裁，但其实已被法律盯上的事件。比如说，群抠，吸毒，抢劫，偷窃，迷恋网吧等。有一次，老师无意中发现班上有同学竟偷父母的钱，一开始以为只是偷小数目的，后来事情一点一点地被揭开了：不止是一元，两元的，而是几百几百地偷。老师意识到事情的严重性，立刻找那个同学谈心，后来还知道他把几百元存在小店里……老师为此语重心长地教育了他，同时也给我们留下了深刻的教训。“小时偷针，大时偷金”有时或许只是一时迷惑，却会让自己的`命运出现另一个大转折点，让自己的“画纸”沾上抹不去的黑点。

　　我们班上还有的同学过去迷恋网吧。他三番五次去网吧，有同学看到了就把一五一十都告诉了老师，老师警告那个同学不要再去那种场所，十分危险。那个同学平静了一阵子，又忍不住去了，先是到门口看别人完，不知不觉就进去了。有同学亲眼所见，立刻向老师举报，老师得知后，打电话给家长，第二天，那同学身上伤痕累累，老师让他读完检讨书后，让大家观察他与平时有什么不同，班上一下子就闹开了，有人说“他多了几条伤痕”，有人说“他看起来很懊悔”，还有的人说“他衣衫不整”其实我觉得他的心灵被玷污了。随后老师讲起了网吧的危害：网吧里大多数都是一些小混混，有的吸烟，有的喝酒，弄的里面乌烟瘴气，还有些专骗小孩子的人，他们会亲近你，跟你熟悉了，给你糖吃，其实那是“毒苹果”，让你昏迷。请你到他家去作客，那是“猎人的陷阱”，一不小心你这只小动物就会掉进去。那年听说一个精神病患者，把那些从网吧里骗来的小孩活活烧死，把他们的内脏埋在植物泥土里……个个同学听得寒毛直起，触目惊心。我们要做个知法，懂法，守法，用法的好少年。法律哦，是正义之火；法律哦，是光明战士;法律哦，是慈祥老人;法律哦，是严厉智者。哦，我爱法律……

初中作文篇8

　　你走的那一瞬间，我读懂了对你的思念，更读懂了珍惜……

　　风吹落最后一片枫叶，对你的回忆在凋谢，只剩下最后一片寂寞的枫叶。也许，今生你已变成枫叶，注定飘落在我的心间，但我的笑容早已退却，如同没有秋季的枫叶。

　　白鸽象征纯洁，在梦的国度带去雪白的希望。你走的那天带走了成群的白鸽，我看见它们飞往幸福的天堂。凄厉的秋风，冷漠的苦雨，却隐藏不了我脸上的泪痕。跟着那支长长的队伍，不知走了多久，到达了那个宁静的坡头。泥土边的小草还泛着湿气，摇曳的'树枝在眼前低吟，无力的残阳早已稀薄。凭着朦胧的视线，我看见了你被埋入泥土。落叶归根那是一份归宿；残花凋谢是完成了一种使命；晨露滑落更是一次生的光辉，而你入土为安又代表着什么呢？是你的解脱，还是洒脱？不解。懵懂的我不解秋的愁苦，却偏偏爱上了秋的思念。

　　回眸你在时，带着我到那片红枫叶，微笑着，牵着我蹦蹦跳跳，给我讲你青春的故事，有说有笑。可你的离去，让我悲痛欲绝。为什么？时光为什么不能停留在那一刻？欢乐的那一刻，我没有紧紧的抓住，而是让它悄悄地从我的指缝间溜走了。我没有珍惜当初的时光，我后悔，更无奈。

　　你走后，我不再到那片红枫林。不是忘记，而是害怕。我害怕那里的红枫叶美得让我寂寞，令我陶醉得忘记回家的路，让我再次误解你的爱，十年的空白，曾经让自己用恨来填补，直到最后才明白你爱枫叶，就是因为它的释怀，它的无奈，用唯美的凋落来诠释生活的种种。我明白你心中有苦衷，所以我没有怪你。只是常常心脆弱得苦涩，只想再亲切地叫你一声。给我个机会好吗？百般呼唤，只剩下远山孤零零的荒冢，冷风正吹着你坟上白头的草，这是你的选择，对吗？这是你要的家，对吗？或许我早已明白。

　　季节在更替，枫叶还是一季一季地飘下来，我的泪一滴一滴地流。叶落归根，成长无伤，就让我守着寂寞的枫叶，让思念变得绵长、绵长……给我个机会，或许我会珍惜一辈子。