中学生作文
在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家整理的中学生作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中学生作文 篇1
踱在黑暗里，晚风送来阵阵欢笑。拐角处，几个孩童举着手奔跑，小小的身躯后洒落串串欢笑，在人群中闪着特别的光芒。
夏夜，还未完全退却的炎热使人心烦意乱。对岸的灯光隔着河闪烁出一片迷茫，扰乱人的心弦；高大的柳树无力地垂下无数的触手，失去了挣脱黑暗压迫的勇气。我闷闷地听着人们的私语。
又一次来到拐角处，露宿的人们还坐在小桌边吃饭。几辆面包车，硕大的广告牌，随意散落的器具，在漆黑中隐藏了破旧与肮脏。这是一群外地人，无家可归，只能露宿街头，以车为家，在路人的无视或轻视中生活。此时，几个男人围坐在小饭桌旁赤膊划拳，“一二一二”地吆喝着，时不时还用家乡话调侃几句，听来竟有几分洒脱。他们爽朗的笑，与白日繁重而低下的工作似乎格格不入。
我又看到，两个小男孩，穿着硕大的衣衫，挥舞着树枝“战斗”。他们奔跑着，追逐着，让我几乎看不清他们的脸，只依稀看到他们的手黑黢黢的，不知沾染了多少尘土。清脆的笑声穿透黑暗，回响在空旷的大地上。我惊讶地打量他们那无所顾忌、自由淳朴的笑，没有一丝一毫隐藏的自卑与羞涩。
他们的母亲，安详地坐在路灯下洗衣。莹莹的灯光将她笼罩在光明里，冰冷的黑暗知趣地后退。这位衣着朴素的妇女此刻仿佛散发出柔和的光辉，她不时抬头看看奔跑的孩子与微醉的丈夫，听他们交错的笑声，悄悄地，她的嘴角也露出一丝无声的微笑。
我默默怔住，被这位普通得不能再普通的.母亲吸引。她的眸无言，却散发出炽热的光芒；她的笑无声，却传递出满满的快乐。这一刻，时间仿佛静止，静止在这杂乱的拐角处，停留于那一张张平凡却溢满了笑的脸庞上……
这生活在风雨中的一家人，这混迹于尘土里的一家人，生活可算是艰苦，居无定所，他们流浪在这光鲜的世界里，却并没有失去快乐！那喝酒的汉子忘了生活的重压，大笑之后带着坦然，快乐地踏上新的行程；那奔跑的孩子没有感受到世界的苛刻，带着纯真与乐观，奔跑在成长之路上；平凡的母亲无视生活的清贫，默默守候着这一家人的简单却真实的幸福！哦，这就是他们特别的快乐，简单而纯粹，平凡而真切，有了你我的陪衬，在这复杂的世界里显得如此独特！
风吹过，带走一地欢笑，卷向远方……
中学生作文 篇2
爸爸，我想对你说。我和妈妈像头牛，而你像一块大海绵。
每当我和妈妈吵架时，仿佛两头愤怒的牛面对面地冲过去，你像一块大海绵，用庞大的身躯在中间挡着，使我们的心理和身体不受任何伤害。还记得有一次，我和妈妈因为一件小事吵得难解难分，并越吵越厉害，然后竟动起了手脚，我一见妈妈拿着衣架追杀我，我灵机一动逃到房间里。一进去我立即把门关紧锁好，躲在里面，妈妈在外面大声狂喊道：开门—开门—。我更加恐惧了，你在外面把妈妈眼中的大火化为中火，又把中火化为文火，最后你终于把妈妈说服了；又把我那颗像松鼠一样砰砰跳动的`心止住了。我和妈妈都互相原谅了对方，随后，久违的笑容又浮露在脸上。
爸爸，我想对你说。你是个十分友好、十分外向的人，所以你有许多朋友。朋友们也对你很友好，一个说请你去那儿吃饭，一个说请你到这儿去打球，所以你有时很晚才回家，但你也十分勤快，当工作量太大时，你会自觉地留在学校里加班。但当妈妈去打球，你在加班，只有我在家的时候，家里往日的热闹消失了，只留下一片寂静。我怕有小偷闯进来，所以提高了警惕，把大门给反锁了。顿时家里显得十分恐怖，那时我真希望你能立刻出现在我眼前。我打开铁门，透过大门的玻璃往外看，外面一片漆黑，一点儿声音也没有，我的希望破碎了，只好把门重新关上，坐回座位上继续做作业，做了一会儿我就开始发愣了，直到听到邻居家的叫声我才清醒过来，又重新做作业，作业写了一本又一本，而我的心里却感觉越来越沉重，寂寞和孤独不断扑我而来。一直到了九点半，我听到有人开门，但因为我把门反锁了所以开不了，我知道那是你，我就不顾一切地跑过去开门，激动地投入到你的怀里。心里想：爸爸，我真希望你能早些回家。
爸爸，我想对你说
中学生作文 篇3
昨天是中秋节，我们全家好多人：爸爸妈妈，爷爷奶奶，外婆，舅公还有阿姨一起去小河直街的一家餐厅聚餐，吃到了很多美味的食物，而且阿姨还送我了一份中秋节礼物：书，颜料套装和一盒蜡笔。我觉得她真了解我，因为我最喜欢看书和画画。
晚饭后，我们邀请舅公一起去我们的`新家参观。一路上，我看到了今天的月亮特别圆，特别亮，而且我好像看到有个人在月亮上拿着斧头砍树，我想他肯定是吴刚。可是很遗憾我没有看到嫦娥和月兔，不知道她们干什么去了。
回到家，我还吃了阿姨亲手做的蛋黄酥和榨菜鲜肉月饼，味道可真不错。我觉得中秋节真是很特别的一天。
中学生作文 篇4
这几天的军训生活，伴随着酸与辣，也伴随着清爽的笑声。细细想来，军训虽苦，但却别有一番风味。
站在篮球场上，顶着太阳，一步一步地向前迈进，但却感觉不到天气有多么炎热，因为心中有一个意念：一定要做好。走正步，对以前的我们来说有点害怕，因为它耗力。训练中，同样的，我们也是脚疼腿酸，但走在篮球场上，却听不见抱怨声，听见的只是那洪亮的“一、二、三、四”，展现了大学生的风采。 同学们都感受到了集体的力量，集体是不可分割的整体，集体的荣誉感更是至关重要的。只有先顾好集体，才能顾好个人。几天的军训，对我们新生来说，是一种历练，也是一种享受。
陈丹
黝黑的脸上露出他那凝重、庄严的神情，似是尊永远都不会被风吹到的雕像，黑亮的眼睛嵌在其中，透着军人坚定的神光。
他一丝不苟，对于我们的每一个细小动作，他都不会放过。他以军人所应具备的.品质要求我们，因为此时的我们正是军人。他一次次地演示、一次次地纠正我们的错误。然而，惰性的我们哪能一夜之间蜕变成真正的军人呢。他说：“你们这样多丢人，还笑得出来!”一字一句砸在我的心里，却使我拥有了越挫越勇的勇气。炎炎烈日，晒得我脸庞生疼。他一边注视着我们，一边给我们讲他在军营里的故事。这样的他又让我感到他就是我们的朋友，他把那些事与我们分享，因为他已经把我们当成了朋友。
他严厉，因此把我们训得势气旺盛;他无情，所以让我们学会了坚忍和刚强。我敬畏他，这庄严的军人;我更赞美他，这可爱的人，我们的亲人。
中学生作文 篇5
自从1999年高考作文走向话题作文以来，以历史人物和文学形象为题材的高考作文就大量出现，数量之多，着实出人意料，甚至可以用“泛滥”一词来形容。当然，我们并不否认，其中也的确涌现出了一些以《赤兔之死》《昭君怨》等为代表的优秀作文，但是我们看到更多的，恐怕还是那些随意改造、寄希望标新立异的“故事新编”式的。
我们并不否认，对于生活单一的中学生来说，历史人物和文学形象的确是作文选材的一条重要的途径，在一定程度上可以弥补生活的不足和选材的困乏，但是，这并意味着就可以随心所欲地拿历史人物和文学形象开涮，它还必须遵循一定的创造规律。
现象——
由于网络等媒体的推崇和宣传，以及一些所谓高考优秀作文选编的出版，使得很多学生开始“近视”，误以为以历史人物和文学形象为题材就是应试作文的“终南捷径”。于是，不管是什么样的作文题，历史人物和文学形象就成了一些学生作文选材的“永恒主题”甚至“唯一主题”。于是乎，作文中随意歪曲人物性格、随意编造古代事例、乱弹文学经典，想借此体现出一点所谓的“文化底蕴”、达到标新立异的目的的学生作文就大量出现了。
时下，这股“避开现实，回到古代，复述经典”的作文中的作伪、作秀的不正之风已不再仅仅局限于应对高考的'应试作文，它已经逐渐向下渗透，严重影响了高一高二甚至初中的作文教学，这已经引起了很多有识之士的忧虑和严重关切。
对策——
引导学生走进生活、关注生活，并进而表现生活，实现“吾以吾手写吾口”的作文教学终极目的，仍然是中学作文教学的第一要务。历史人物和文学形象，充其量也只能作为作文选材的一个分支、一个方向，而不是唯一和全部；如果根据作文的实际需要，确实可以以历史人物或文学形象作为题材，那就必须处理好以下几个问题：
1．准确理解，避免信口开河
要想使自己的“故事新编”站稳脚跟、取信于人，其前提条件是要对历史人物和文学形象准确理解和把握，要做到烂熟于心、了如指掌。相反，如果对自己作文中涉及到的历史人物或文学形象，根本就没有进行过充分的研读，只凭一个大致的印象就试图改造，那势必信口开河，必然导致胡乱解说，甚至会出现张冠李戴的常识性笑话。我们不是看到过高考作文中就有人去写嵇康如何隐居田园、如何坚守内心的恬淡吗？这实际上暴露出学生对嵇康这一历史人物的陌生，而将他与陶渊明混为一谈了。一旦出现了这样的错误，对作文而言，那无疑是致命的。
所以我觉得，准确理解历史人物和文学形象是写好“故事新编”式作文的第一要素；自己不熟知的不去涉足，这可以说是避免在“故事新编”中信口开河的唯一途径。
2．线性发展，避免中途易辙
尽管我们也承认，以历史人物和文学形象为题材的“故事新编”式的作文，是允许通过合理的想像和丰富的联想来进行虚构的，但是，在创作过程中，这种想像和联系应该是“合理”和在“允许”的范畴之内的，而绝不是漫无边际和随心所欲的，其中很重要的一点，我觉得便是“线性发展”，不能中途易辙。换言之，我们所进行的任何“新编”，都必须符合：
①性格线性化：历史人物和文学形象的性格发展有其特定的逻辑，在“新编”时，我们必须遵循人物性格的线性化发展，沿一条直线向前推进；也就是说，我们能且仅能改变或改造的是事情，而不应该是人物的性格，不能将人物形象弄得“面目全非”。所以，假如有学生在作文中去写阿Q学习雷锋、一心助人为乐，是不是非常可笑？
②背景线性化：历史人物和文学形象中的人物性格的形成，有其特定的社会背景，换一个时代或背景，就有可能不能形成这样的性格和形象，所以背景不能置换，它同样必须遵循线性原则。但是，有学生就往往忽视了这一点，总喜欢将古人或文学形象“复制”到现实中来，让历史人物或文学形象“再活五百年”。于是，学生作文中会出现像“庄子跳槽去当售楼先生”这样的“新编”现象，也就不足为奇了。
③空间线性化：我们在进行“故事新编”时，还必须从原作所提供的空间出发，在尊重原作空间的同时，充分挖掘原作中可能存在的、可以供我们向外拓展或向前延伸的空间，而不能毫无根据地胡乱编造。一句话，要看原作或历史人物还有没有“新编”的空间。比如“昭君出塞”，传统的都是说她在“和亲”中的作用，但是，她内心有没有哀怨、孤独呢？如果有，这就是我们可以拓展的空间！
3．体现创新，避免老生常谈
出新，是“故事新编”式作文的生命。如果过分拘泥于原作或历史人物，战战兢兢，不敢越雷池一步，甚至只是复述已有的故事或情节，那只能是“复制”，不是创新。
所以，“故事新编”式作文要跳出桎梏，独辟蹊径，体现创新。
一是要在选择中出新。忠实原作和历史，这是必备的前提；但如果仅限于此，那显然是不行的。因此，在改造时我们不妨学会选择角度或换一个角度，以一个全新的角度对历史人物或文学形象进行思考，这样就可以有效地避免人云亦云的现象，像上面所说的“昭君出塞”就是这样。
二是要在高频中出新。如果我们仔细回顾一下的话，就可以发现，近几年“故事新编”式作文中，有一些历史人物和文学形象是属于“高频使用”的，如屈原、李白、杜甫、苏轼、王昭君、项羽以及中国四大古典名著《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》中的一些人们熟悉的人物形象。既然高频出现，那就极有可能会出现千人一面、千篇一律的现象。因此，无论是叙述角度、事情选择还是生发议论，都必须尽量避开众人皆知的角度，努力寻求一个“唯我独有”的全新视角，从而达到创新的目的。
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