中学生作文
在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的中学生作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学生作文 篇1
偶然心血来潮，顺路在一家小花店挑了两枝同颜色的含苞待放的康乃馨，带回家插在瓶里，摆放在一侧的书桌上，给这个冷清的屋子点缀些暖色、，也算是有了点生机。
我用手沾了水，随意甩上点点圆润的水珠，原本耷拉的康乃馨半柔半娇的舒展身姿，微微颤动，像是一幅出浴美人画卷。不过，我更认为倒像不谙世事，未出阁的女儿家，一看她小姑娘似的双颊飞上两朵红云，面若桃花那羞答答的神态，我就满心欢喜。
我把玩着它们，爱不释手。很好奇康乃馨是什么香味，就凑近闻了闻。没闻出什么，再把两朵花并在一起，把脸贴在中间微合之处，用力的嗅了嗅，终于从空气中寻觅出两三丝细细的淡淡的清香。令人无法用文字形容，扑面迎来了一种微凉里夹杂着初春的青草味，令人混沌沉重的脑袋呼的一下子就清醒了，神清气爽，沁人心脾。仿佛令人上瘾般，闭上眼，我又陶醉在微风过处，缕缕清香，仿佛是来自远方古寺的钟磬声，无形的随着花儿的颤动一波一波传向远方。
它越是这样我就越发好奇，急切的想要揭开它隔着重重雾霭的神秘的面纱。
看那“人面桃花”，仿佛是上帝亲手雕琢似的，每一片微曲花瓣上周边都有许许多多的锯齿形，最外边的花瓣绽放开来，中间的.最柔软的花瓣紧紧簇拥在一起，等待最美盛开的时刻。若是远远看去，一抹桃红就突兀的映入眼帘，绝对比纯洁粉嫩的桃花、吹雪烂漫的樱花更深入人心。
花虽娇嫩柔弱不堪，却能给我带来那么多意想不到的惊喜。我想，世间万物但凡衍生出来，这个世界必将有其之所作为。
点评：这一篇带着哲理意味的抒情散文。淡淡的文字，如诉家常的口吻，给读者带来一种亲切的感觉和清新的愉悦。小作者用记叙的手法，将“我”与康乃馨的互动娓娓道来。拟人、比喻等修辞的运用，使得康乃馨娇嫩柔弱的形象栩栩如生。对花瓣的细节刻画，衬托出它惊艳的魅力。
结尾处点明中心思想，直抒胸臆。蕴意深深。
中学生作文 篇2
中学生作文训练中存在着诸多问题，除了写作技巧不过关外，学生在作文过程中表现出的不良心理也是一个非常突出的问题。帮助学生克服不良心理就成了优化作文训练的迫切需要。
根据个人指导学生写作的经验，我觉得，中学生作文过程中需要克服的不良心理大体有这样几个方面：
一、 认知过程的浅表化、片面化：
作文是建立在认知的基础之上的，这种认知有两条途径：一是在日常生活中观察体验，直接获取对社会生活的认识；一是通过阅读材料，间接地认识社会，了解人生。由于年龄、生活阅历的限制，中学生在观察体验生活的过程中常常不能透过人、事、物的外部、浅层，深入到内部、深层，因而，他们常常不能够体验到平凡生活中包含着的特殊的意义。在写文章的过程中也就无法搜寻到有意义的素材，觉得无人可记，无事可述，无物可写，无话可说。另一方面，由于阅读理解能力的限制，中学生在阅读材料的过程中常常不能整体地、全面地去理解，而只是把眼光停留在局部、片面。在阅读过程中，一旦看到一点触及心灵的东西便不再深入地探究，便以为了解了材料的全部，忽视了材料的整体倾向，结果就犯了理解不准确，甚至完全错误的毛病。阅读理解的偏颇在作文中表现出来,就会出现审题、认识的偏差。中学生认知的缺陷直接地影响了写作；要让他们写好文章，首先就要帮助他们学会深入地观察体验生活，提高阅读理解能力。
二、 审题构思的孤立化、简单化：
万事万物都是互相联系的，事物之间的联系即关系构成了丰富多彩的复杂的世界，只有弄清事物之间的各种各样的关系才能认清世界的本质,形成正确的思想认识。思想认识的形成、表述必须借助于概念、判断和推理。概念代表着事物，判断揭示了关系，推理则显示认识的过程。中学生在审题构思的过程中，常常不善于用联系的眼光看问题，他们常常围绕着一个概念绕圈子，不能形成一个明确的判断，表现出自己对社会对生活的思想认识。写出来的文章内容或多而杂，或少而空，缺乏一个明确的中心。训练学生作文，一定要使他们拥有联系的观点，形成明确的判断，产生思想认识。让他们在此基础上再去演绎、说理、抒情，方能写出很好的文章。
高考话题作文的形式和作文应试训练的目的直接导致了部分学生的侥幸心理和作文审题构思过程中的简单化。特别是那些作文水平不高或较差的考生，他们觉得在规定的时间内独立完成一篇水平较高的能得高分的文章是不大可能的'，于是，他们选择了套作的路子。平时,他们不是积极地进行全面的写作训练，以提高作文的实际水平，而是用一种机械的方式去阅读“优秀作文”；作文时，审题构思在他们那里就变得非常简单了。他们不是认真地去推敲题意、精心构思，而是根据话题、文题、内容到记忆的仓库中去搜寻范文，然后依据现成的故事、情节、人物甚至语言来套作文章。审题构思的简单化使写作训练成为走过场,写作水平不能真正地提高。我们应该充分重视审题构思的训练，在训练的过程中让学生学会分析题意，学习安排文章的思路，逐步提高作文能力。
三、 写作过程的随意性、公式化：
中学生在写作过程中常常表现出较大的随意性。他们在审题构思的过程中常常只是粗略地了解题目的意义范围，确定一个大致的写作方向，并不在文章的整体布局上狠下功夫。结果就是在实际的写作过程中想到哪儿就写到哪儿，甚至出现根据字数多少随意添减内容的情况。这种随意的增减必然造成文章思路不顺畅、内容不协调，文章结构不严谨成为情理之中的事情。我们应该让学生养成在写作文章之前先编写好提纲的习惯。先编写一个自己能理会的简易的提纲，明确思路、选用的材料，然后按写作提纲去写作。即使局部需要调整，也可有所依凭，也不会影响全文的布局。
文无定法，文有定规。人们在写作的实践过程中逐步总结出了一套写作文章的基本方法，这些方法对于初学写作的人来说是具有指导意义的。但是，一些喜走捷径的人却视之为法宝,他们甚至制定出一套写作的固定公式，按照公式去作文。结果，写出来的东西模式单一，千篇一律，令人乏味。要写出好的文章必须打破常规，努力创新。只有鼓励创新，学生才能写出绝妙的文章来。
四、 写作活动的盲目性、神秘化：
文章是写给人看的，目的是叙述事情，表现自己的思想；针对现实，阐明自己的观点；写景状物，抒发自己的情感。通过传递思想、观点、情感给人以启迪，使人得教益。但是，绝大多数中学生的写作却只是为了完成老师布置的写作任务。这样的盲目写作是难以写出有思想、有见解、有情感的文章。语文教育专家顾黄初教授曾经这样说过：“有了思想的照耀，一切都会闪光”。文章要“闪光”就要有思想，而思想来自于明确的针对性。我们应该先让学生弄清为何而写，只有这样方可使他们在写作时有激情有见解有思想，方可写成照耀人心的文章。
中学生常常将写作活动神秘化，这样一种特殊的心理使得他们以为作文就该篇篇精彩，句句经典，有的指导老师也有这样的不切实际的要求。这样的高标准就使得原本写作能力不佳的中学生视写作为畏途，写作的积极性可想而知。而且，逐步成熟的中学生在内心深处也渐渐的筑起了一道心理防线，不愿说真话实话，不愿抒真情实感，害怕说错话，害怕人笑话。畏首畏尾，写不出美文是完全可以理解的。其实，指导中学生写作，理应鼓励他们放开手脚，大胆作文。想怎么说就怎么说，即使多一点废话也没关系。先把文章拉开，写到一定程度后再去收缩，写好写巧写精。想说什么就说什么，别过分计较他们观点、看法的正误，甚至可以容忍他们胡说乱说。等到他们思想成熟了，自然就能纠正错误的东西。
综上所述，中学生在写作过程中表现出的不良心理是多方面的。教师在指导学生进行作文训练时，应该努力帮助学生克服这些不良的心理；只有这样，才能使作文训练落到实处，才能在有效的训练中真正提高中学生的作文水平。
中学生作文 篇3
马上就要去上海旅游啦！
这个喜讯立刻传遍了我家。“五一”的第一天，我们全家便踏上旅途的路程。
车走了不过2个多小时，正在打扑克的我便听到了一种嘈杂的声音。司机似乎也听到了，便停下了车。
正当车上的乘客疑惑时，听到了哭声。我们更加不知怎么回事了。我与妈妈下车一看，一下子惊呆了：一名大约三四岁的小男孩躺在地上，身旁是鲜血，身体已经变得冰凉。他的.母亲正抱着他伤心地哭着。
旁边的不远处有一辆蓝色大卡车，司机从车上下来，不停地跟那位母亲说对不起。听旁边和围观者说，这个小男孩因为贪玩，一个人就过了马路，当他走到路中央时，碰巧一辆大卡车向他驶来。等到司机刹车时，已经晚了，车身下的轮胎不偏不斜地撞到了他的身上，他躺到了血泊里……
听到这儿，我不由自主地打了个颤，心里想：这个小孩可真可怜，因为太小了，又不懂得交通法规，才会被车祸夺去他那如花般娇嫩的生命。看来，交通法规该有多么得重要，我们从小就应该懂得交通法规。
坐在车上，望着天边那鲜红的夕阳，一棵棵若隐若现的大树，听着小鸟的啁啾，汽车的鸣笛声，心里不禁感慨万千，为那死去的小男孩感到惋惜。想到这儿，那夕阳似乎又更红了，小鸟欢快地叫声变成了一支支悲哀的歌。这歌似乎在告诉人们：交通安全大于天……
中学生作文 篇4
落日像喝多了酒的醉汉，跌倒在乡村的山那边，把山和天映得一半通红，一半金黄。
我和爸爸、妈妈在乡村的小路上散步。
田野里，火红的辣椒像小灯笼一样挂在枝头，金黄的稻子弯下了腰，一粒粒谷子结实饱满。
我一会儿走，一会儿小跑，爸爸妈妈都被我甩在了后面。他们边走边看，似乎被乡村的风景陶醉，夕阳把他们的影子拉得长长的。我等不急了，便在前面催促：“快点呀。”
我站在原地不动了。爸爸妈妈好像加快了脚步。
我走回几步，站在爸爸左边，想给爸爸出个脑筋急转弯。我问：“鱼的老家在水里，新家在哪里？”爸爸一遍又一遍地重复着我的问题，像是在思考又像是在自言自语。可是，五秒钟，六秒钟，七秒钟过去了，爸爸也没说出我心里的答案。“在锅里。哈哈！”我急了，大叫着亮出了答案，爸爸摆出一副恍然大悟的样子。
妈妈见我得意，便问我：“一加一等于几？”
我毫不犹豫地回答：“当然等于二了。”
妈妈一脸狡黠，笑道：“一个妈妈加一个爸爸生下一个小天使，等于幸福的三口之家。”原来，这题目还可以这样理解。我开心地笑了，觉得自己就是妈妈嘴里的那个天使。
我扑棱着“翅膀”往前走，突然听到了潺潺的流水声，一阵凉爽的风迎面吹来。前面出现了一座桥，越往前走，流水声就越清晰。小桥和溪水，在我脑中构出了一幅美丽的图画。
放假的日子，我和爸爸妈妈喜欢散步到溪边，然后开始打水漂。溪岸上石头很多，我和爸爸选出扁扁的石头，拿在右手上，双腿摆出弓部，将石片贴着水面掷出去。“啪，啪，啪”，石片在水面溅起一连串的白色花朵。妈妈喜欢当裁判，告诉我们这回合谁谁打出了几个水漂。爸爸的水漂总是打得又远又多，嗖嗖嗖，像水箭似的。也许，要不了多久，我也能打得这么拽。
想着想着，我们已经走过了小桥。只见红红的`霞光像绸缎一样，抹在云天，铺在地面。妈妈感慨道：“如果带个相机就好了。我们的眼睛哪有那么好的记性呢！”
“我帮您看吧，妈妈，我的眼睛记性不错。”哈哈哈，我们的笑声撒在田野里，和美丽的霞光拥抱在一起。
和爸爸妈妈散步，一路走出的是悠闲，是美丽，更是爱。
中学生作文 篇5
山川草木，花季如诗；诗赋文学，心驰神往；人文风情，感悟内涵……饮一壶清酒，觅生活，无尽的诗琴画意，令人陶醉。
花开花落，留恋美如画卷的风景。
徒步觅山水，雅致也。山脚下，听潺潺的流水声，闻淡雅的扑鼻香，像一片雾气弥漫着。寻步，花草繁荣，郁郁青青，五彩缤纷。山谷，有奔腾的瀑布，泻入河流中。看着河面的自己，满脸笑容。峰回路转，有亭翼然临于河上者，荡胸亭也。亭中，有我独饮清酒，一眼望去，放荡胸襟。骤然，雨落纷纷。山中云雾缭绕，如一条青纱，系与仙女般的山，飘过清澈的河流。雨停，日出；雾散，明媚。续前行，行到水穷处。停步仰望，天空宽广蔚蓝，鸟儿欢唱而过，仿佛陶醉在梦境……
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
诗酒诗情，品读开卷有益的书籍。
独拏一小舟，携书籍诗卷，赏读也。书令人陶醉，像李白“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的豪放；像杜甫“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的欣喜：像苏轼“明月几时有？把酒问青天”的.潇洒……倚在船边，任小船随波逐流，我的精彩，我的人生。书中有我的陶醉，如诗一般，豪迈；如画一般，素雅。
醉翁之意不在酒，在乎诗情画意也。
雁过雁往，醉情古声古色的风情。
日出步于途，悠然也。顺着河道，行到水乡。观日升，赏涟漪。我在桥上看风景，船上人看着我，我看船上的人；我装饰了你的风景，你装饰了我的梦。你盛情邀我做客，如你的微笑般，神秘。酒中有你的热情，欢声笑语。夕阳西下，晚霞绚丽，若河中的一条彩带，缤纷。醉于景，更醉于你。水乡中，有你的热情款待，有”小桥流水人家“的情韵，有夜晚万家灯明的繁华，有青石泛着幽幽的光，有我为此陶醉。
醉翁之意不在酒，在乎人文风情也。
晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一首余晖。我独饮清酒，陶醉美景，“得之心而寓之酒也”。月光的伴随下，静静欣赏，梦中陶醉……
中学生作文 篇6
青春在岁月的篇章里徜徉着，炼化了时光，似一切都在昨天，梦回时分，路过了荷塘欣赏一路芬芳；
花季在时空的扉页里书写着，凝聚了梦想，如明日的一叶扁舟，承载希望，看见了花香和忧伤在记忆里绽放；
“爱过、疼过、叛逆过、任性过、孤独过、高潮过……我们就这样长大了！”扉页上是如此一段文字，当我读完后再次摩挲，便有了不知是喜悦，是悲伤的交织感，书中的语言文字朴实无华，却用极细腻的笔触一层层点开了读者的心，年少的率性，年少的无知。
书中以罗琦琦的`回忆成长为主要线索对内容展开了铺设，再读时发现文中有许多伏笔暗示着结局，印象最深的就是罗琦琦的小河，颇觉这河总有些暗示，年少的时光便如这河中倒影，随着流水匆匆而去，既去，便不复反。所有人曾天真的以为，可以重新来过，所以便是不加珍惜，而那些遗憾也好、缺陷也罢，经过时光的放大，在现在看来，变得如此重要，令人惋惜。
故事虽落幕，青春不终场。每个人都会行走在青春的雾霭中，或许有时挫折和打击会接踵而来，有人就此消沉，但有人勇敢前进，这取决于一个人的韧性，常说祸福相依，其实顺境和逆境并没什么区分，顺时总有麻烦的隐患，困窘总有希望的种子，只要我们有一个永不退色的梦想就足以抵抗外界的打击与磨砺。梦想是信念的翅膀，带我们经历风雨、拥抱挫折，最后到达成功的彼岸。
请相信，那些偷偷溜走的时光，催老了我们的容颜，却丰满了我们的人生。请相信，我们经历世事后的沧桑的容颜，不仅仅让我们学会了冷漠的自我保护，还让我们学会了仁慈的体谅他人。请相信，这世上有东西会比时间更永恒，那就是我们爱别人，爱自己的心。请相信，青春的可贵并不是因为那些年轻时光，而是那可盈满了勇敢和热情的心，不怕受伤，不怕去梦想！
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