中学生作文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的中学生作文9篇，欢迎大家分享。
中学生作文 篇1
在这个世界中，许多人敬佩一些伟人，可我却敬佩我的父亲，他为我们付出了很多很多，也很关心我们，他为我们努力赚钱，不顾自己的辛苦，让家人过上幸福、快乐的生活如果父亲看到家里过得不幸福，就会在心里责备自己。虽然有些孩子的父亲在外地工作，可是父亲的心还是和亲人连着的虽然我们在彼岸，但是我们心里仍然藏着你对我们的爱，我会用实际行动来回报你，我会用学习来报答你。
有的父亲当建筑工人，那是我亲身经历的一件事情，有一次我去饭店，看到一个建筑工人，捧着一把一把的土，放在砖头上，不嫌脏不嫌累，让我们住上了高楼大厦。从那一刻起，我就从心底开始敬佩他！
有些人觉得母亲的爱是无私的`、伟大的，可我觉得父亲也不例外，父亲默默的为我们奉献，我永远爱我的父亲，希望天下所有的子女也知道：不是只有母爱伟大，别忘了父亲对我们的付出。
我永远爱您，我最敬佩的人——父亲。
中学生作文 篇2
如果我是一只自由自在的小鸟，那么，我将会使出我全身的力量来保护自己，过完快乐的一生。
如果我是一只活泼好动的小鸟，那么我也不会成为别人的美食，也不会成为笼中之鸟，连一点自由都被他们剥削了!
我可以随心所欲、自由自在的在天空中翱翔，望高楼大厦，想去哪都可以。
看着其他小鸟被猎人捕捉，我是多么的痛彻心扉，想救?只要我有很大的能量、能耐，我可以成为别人嘴中所说的‘英雄鸟’!
我不仅让自己得到自由，得到快乐、得到满足；我还要让全天下被欺凌、饱受饥饿、得不到自由的动物们过上丰衣足食的好日子，让其他的小鸟和我一样自由自在的飞起来，在天空中唱起一首首动听的歌!
我全身都长满了纤毛，被别人用怜爱、疼惜的手抚摸着我，我是多么的开心；把激动的目光投向了他的身上。
如果我将迷失了回家的.方向，我会被好心人轻轻的捧在手上，挨家挨户的寻找我的家。我才醒悟，原来，每个人都不是我想象中的那么没有爱心啊。经历这件事情才知道还会有人那么富有爱心。
鸟儿，鸟儿；这是一个多么动听的名字。可是，如果连一点自由都没有，即使在好看的鸟，也没有人会欣赏你!
中学生作文 篇3
作文评语:
1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。
6、文章前后连贯,形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。
1 、语用原则语用原则就是使交际顺利进行的交际合作规律，又叫做合作原则。语用原则是信息的发出者和接受者都必须遵守的原则，只有这样，交际才可以顺利进行。美国语言学家格赖斯（ Grice, 1975 ）也指出，语言交流是受一定规律制约的，交流的主体为了实现会话目的，必须遵守一些基本原则。因此他们都遵守着合作原则，以求实现有效的交流愿望。
作文评语作为语文老师和学生之间的一座桥梁，如何使得二者的交流作到畅通无阻是摆在中学语文老师面前的一个非常大的问题，因此，在遵守语用原则的前提下选择使用恰当的作文评语是一个行之有效的途径。
1. 1 美感性原则
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心，而且经常激发他要要做一个好学生的愿望。”新《课标》指出：“写作教学力求有个性，有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”而作文的评语要尽量做到激起学生的写作欲望，树立起学生写作信心，给学生注入写作的激情，并进而让学生形成颇具风格的挥洒。语文教学室一门渗透美学的艺术，作文评语同样应在遵循美学原则的前提下来促进学生写作的进步和心灵性情的成长，而美感性原则正是要求评语的提供者——中学语文老师——所提供的评语应该有艺术感染力量，使接收者——中学生——能够感受到语言的美，能够在身心愉悦中接受评改意见。美感原则通过调动感情来实现。这使评改语言更加富有艺术美，老师可以通过以下途径慎重选择评改语言。
1.1.1形象美原则。
选择生动形象的评改语言。生动形象的语言很容易吸引人的注意力，从而调动感情，我们可以更加清楚更加有效的把评改信息储存在记忆中。我们可以通过一些比喻、夸张、引用和排比等修辞来引发学生的联想和想象，启发学生深思，激起学生的写作欲望。比如：你的文章象一条缓缓而流的小溪，清澈、流畅；你的文笔象一带跌宕起伏的山脉，自然、优美；你的情调象一方天光云影徘徊的水塘，真挚、感人。愿你在写作的道路上采撷生活中的朵朵浪花，让让自己的风格更为独特，更加完美！
这是一则则抒情性的作文评语，我们在阅读完评语后，心中油然而生起一种美感和惬意，也会让学生在兴奋和乐意中感受到了写作的乐趣。于人于己都是一种享受，我们何乐而不为呢？
再比如，当我们看到主题不鲜明的作文时，我们可以用“难识庐山真面目”；当我们读到内容平直的作文时，我们可以用“文似看山不喜平”；针对语言质朴自然的作文时，我们说“清水出芙蓉，天然去雕饰”；针对错落有致的文章，我们说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；如果学生的作文文采横溢，辞藻华丽，我们可以送上一句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”；如果学生的作文笔法细腻，含而不露，我们可以送上一句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。通过这些评语，学生知道了其中的长处或者缺点，更重要的是也增加了学生的文化底蕴。
1.1.2智慧美原则。
好的评语应该闪现智慧之光。苏霍姆林斯基说：“如果教师缺乏幽默感，儿童也不理解教师。”幽默，因为包含情趣，隐藏机智，恰当运用就可以在会心一笑中开启学生心智，而幽默正是这样一种难能可贵的最易开启心智的智慧。幽默风趣的评改语言通过非理性的有时甚至是荒唐的语用行为引发学生轻松的笑，从而让学生在不知不觉中警醒、顿悟并从中获益。比如：某学生作文中错别字太多，我们就可以在评语中选择这样的语言“对不起，没有和你商量，我就把错别字都给楸了出来示众，请你各打他们 50 大板，然后统统关押起来。”在一次月考中，有个同学采用了话剧的形式，因其新颖独特的体裁而得到了高分，可这却一发而不可收拾，其后的几次作文中他都采用了同样的体裁，于是我就给他下这样的评语“我猜话剧可能是你的最爱，可你就不怕别人（小说、散文等）吃醋啊！”这样学生就在幽默诙谐、轻松愉快中理解了老师的意思，当然也不会产生不良的心理反应。
这种智慧和幽默，是对我们我们广大教师提出的一个新课题，那就是要求我们教师要有一个健康的个性心理因素作为支撑点，以陶冶健全个性的心理品质。善于发现学生作文中的幽默载体，并将之作为照亮学生心灵的神光。
1.1.3 情感美原则。
使用晓之以理、动之以情的语言。如果说作文评语在师生之间架起了一座桥梁，那么情感关怀和理智说服无疑会起到沟通联系的作用。于是在作文评语中构建一种亲密无间的师生关系就显得尤为重要。有一男生以虚构的形式表达自己的`真情，在作文中流露中对某女生的好感，于是我们可以耐心教育“其实每个人在这个时期都会出现同样的心理问题，当然这也是很正常的。但是关键是我们对待事情的态度。中学阶段应该是学习的黄金时期，我们不妨把对异性的好感化作前进的动力，相信金榜题名时定会如人所愿的。”所以说情感交流在语言交际中的作用是巨大的。
1.2 礼貌原则
中学语文作文评语应该遵循礼貌性原则，就是评语提供者（老师）提供的信息能够使对方在精神上得到满足或者补偿。在中国的汉语言习惯里，一般出于礼貌，对别人的优点往往给予直接的最大程度的赞美；而对别人的缺点往往不直接点明，而常常是采取拐弯抹角的语言说出，以使对方在不反感的状态下乐意接受。有这么一则评语“看得出来，你是一个修养很高、乐于助人的好学生，这是我们每个人都应该象你学习的，可如果你的字体能向你的为人一样优秀，不就是锦上添花嘛，你说对吗？”评语对作文的内容以及作者的为人进行了最大程度的表扬，但是老师也同时非常委婉地提出了学生作文中存在的不足，本来是要指出别人的缺点，可在评语这样特定的语境中，我们就这样让学生在满意和快乐中接受了我们的意见。另外，我们在对学生作出命令或者请求行为的时候用疑问句的方式（商量的口吻）一般比直接表达更加能够显示你的慷慨，让学生感到老师和学生之间是平等的，让学生感到受别人尊重的乐趣。比如“这样做会不会更好一些呢？”“我们不妨可以……”“你说呢？”相反“全文语言不通顺，结构不完整，错别字连篇”等等这样的评语是千万下不得的，这样做是对学生的不尊重，会极大的挫伤他们写作的积极性，是不礼貌的评语。
1.3 简约原则
经济性原则也叫适量原则，是指信息提供者提供的信息数量与交际目的相互适应，不能超出交际目的需要的数量，否则是重复，使人厌倦；也不能少于交际目的需要的数量，否则是晦涩或者含糊，使人不明白。语言的经济性原则就要求作文评语简洁又明确，用最少的语言形式表达最多的评改信息。中学生作文水平毕竟有限，需要改进的地方还很多。如果老师在评语中把文中缺点和不完美之处统统罗列出来，这样学生就会有一种无所适从的感觉，主次不分，不得要领，当然也就留不下什么印象了，更谈不上改正和提高了。所以老师在每篇习作中，应该择取重点，把评语写得具体中肯，简明扼要，不要“眉毛胡子一把抓”。另外，由于篇幅限制，评语不宜太长，这也是语言经济性原则的要求。学生作文字数也只不过 800 字，可评语洋洋洒洒写了千把字，这种做法是要不得的，是喧宾夺主的做法。
2 、语用功效
2.1 评价功效。作文评语应该用简洁的语言明确而具体地突出学生的优点；委婉而含蓄的指明存在的不足。只有这样，优点才可以继续发扬光大，缺点才会在以后的写作实践中逐渐改正。作为中学生，他们会把语文老师的评价语言作为衡量自己写作水平的基准。因此，老师应该把评语的评价作用放在首位。
2.2 激励和导向功效。作文评语的着眼点是提高学生的整体素质。好的评语不仅仅指出作文中的优点和缺点，还要把学生在习作中所表现出来的能力情感等因素融进评语中，从而激发学生写作的兴趣，帮助他们体验到写作成功的乐趣，使学生的写作之路乃至人生之路有一个明确的方向。比如，这么一则评语“书写是一个人的门面，一手好字能使人增添不少信心，能给人带来更多的机会，你信吗？”学生读到如此爱心洋溢而又有颇多期待的语言，相信肯定会自觉或不自觉地朝着老师期待的方向努力。
2.3 反馈功效，评语是学生直接获取反馈信息的重要途径。中学生把凝聚了自己心血的作文一交上，他们就自然有了期待。希望能从老师简短的语言中获取到有价值的信息。这种语言文字的交流拉近了师生间的距离，让学生在老师亲切的语言中思考，寻找改进提高的办法。
3 、结语
本文简略地从语用学的角度对中学语文作文评改语言做了分析，把评语研究的范围拓宽到了语用学的领域，但是一些观点还不成熟，随着语言学的发展，相信它定会带给评语研究新的生机。
中学生作文 篇4
人会做众多表情，但微笑却是绽放在脸上最完美的弧度，微笑比大笑内敛；比冷漠亲切；比愤怒温柔……把微笑带给生活，让生活拥抱心灵。
宛如一束璀璨的光芒，照亮心灵的每个角落，逐走阴霾，给心灵一份纯净。让我看见那个美丽的面庞和唇角勾起的那朵会意的微笑。把微笑带给生活，生活也会带给你不一样的惊喜。如同婴孩，若他给你一个灿烂的微笑，你也会自然而然的回他一个微笑。即使是在不开心，只要一朵甜甜的微笑开在你的心间，定将一切忧愁吹得烟消云散。
宛如一轮皎洁的明月，给黑暗的心灵以光明，驱走黑暗，给心灵一片光明。让我看见那个夺目的眼神和酒窝漾起的那一朵会意的微笑。把微笑带给生活，生活也会给你一份丰厚的回报。如同母亲，若她给你一个会意的微笑，即使那么不经意，你也会倍感温馨。即使再失败只要一把甜甜的微笑塞入你的心间，定会重昂斗志，信心百倍的勇往直前。
宛若一束灼热的'火把，得冰冷的心以最高温度，驱走冰冷，给心灵一团热火。让我看见那滚烫的内心和那完美的弧度燃起的那一朵会意的微笑。把微笑带给生活，生活也会给你温柔的爱。如同朋友，若他们给你一个夺目的微笑，你也会给他们一个灿烂的微笑。即使在失落，只要一团甜甜的微笑燃在你的心间，定会不再失落。
微笑如紫罗兰，永恒的美，质朴的爱。随即，幸福的气息随风而来，共月光酿造一抹晨曦。
把微笑带给生活，让生活拥抱心灵。
中学生作文 篇5
春意荡漾，碧绿的草铺满了园子，鲜嫩得仿佛一捏就能挤出汁来，阳光透过草叶，草叶便散出淡绿的莹光。天高云淡，风轻风急，绿叶在枝头簌簌地歌唱，鸟儿在枝头，啄着那自天穹垂下的金光，遍地的野花耀眼地绽放，骄傲地散发着怡人的芬芳。生命力就像一根根藤蔓，在着偌大的院子里蓬勃地生长，放肆地流窜着。蝴蝶轻舞飞扬，就像一个个烂漫的光点，在空气中不定地闪烁着，绚丽的'翅膀扇起一股柔柔的风，给鲜花青草送去丝丝清凉。墙边，一枝红杏，带着清新的春的气息，伸到了墙外。春光，也随着那根探出的枝条，流泻到了墙外。墙外，是那春日独有的和煦的阳光和凉凉的微风。柔和的金色铺天盖地而来，一点过渡也不曾有，就这样突兀地看到了灿烂得晃眼且并不热的阳光。一切仿佛都在竭尽全力展示着自己的生命，如此美好而神圣。轻轻地哼唱，害怕惊动春天的裙襟，那片藤萝，偷偷绚烂。一点一点的浪漫，在芬芳中缓缓舞蹈。
中学生作文 篇6
外婆今年七十四了，身体还是不错的，农活，家务活，干的都很利索，走路很快，印象中每次跟她一起走我都赶不上她。外婆很忙碌，总觉得她太辛苦了，我想她都劳碌了几十年了，让她闲下来不做事，她可能都不自在了。
也许是有段时间没见了，昨晚梦见外婆了，梦时的场景和现实中一样，每年都会上演那么一两回。常年在外回去的次数一年也就那么一两次，每次回去，去外婆家都会给她些钱，但是每次给的都会有一半多是拿回来的。总是不肯要，总是说她有，说我们赚钱也不易，用的地方还很多，都叫我们拿回去，所以每次去外婆家要回来的时候都免不了一场推推塞塞的。梦里的场景也是这样，梦见我跟外婆说我就给你这么一点，你就不要还给我了，你留着，看想买些什么，想吃些什么都是买点，别不舍得。
从小，我在外婆家呆的时间就很长。读小学的时候就经常惦记着去外婆家，也经常是一放假就去了。要到上学的时候妈妈来接才回家，每次我都哭着不想回，有时也看到外婆在偷偷抹眼泪。每次走的时候也都看到外婆站在别人家的屋前，望着我们从小路走到马路，一直到看不见为止。每次也都听到外婆大声喊“辗尽读书，等下回放滴假你再来哈”我也会大声回：“哦”后来慢慢的长大了，后来慢慢的去的时候变少，也变短了。
现在我每次一回家，外婆就会来我家或是她忙就叫表弟来，带些鸡蛋或是那个季节收的农产来。鸡和鸡蛋是最常表现的.，她自己养的，她自己从不舍得吃，每次回去的时候给，走的时候也给，不够她还去外面买些。她说，带点给小孩吃，外面买不到。记得生小孩那年，外婆逢认识的人就高兴地说，生了个儿子。邻居说：“你外婆比你妈还高兴。”
这几年我也经常想，带外婆出来玩玩吧，带她来广州，带她去杭州，带她去上海。带她去......明年吧，明年好好的计划下。然后把计划实行了。
外婆给予的实在太多，我却回报的也实在少，我应该给更多更多......
中学生作文 篇7
今天，我和爸爸妈妈去健身房锻炼。我一走进健身房，就看到了几张乒乓球桌、台球桌和一些练习举重、仰卧起坐等的器械，还有三台高档的跑步机。爸爸妈妈换好运动装后也进来了，我选了第一台跑步机，爸爸选了第二台，妈妈呢，不用说了，当然是第三台了。爸爸帮我开了电源，还帮我选择了时速3公里，我觉得太慢了，只有婴儿才会跑这么慢呢。等爸爸走开了，我偷偷按了时速8公里的按钮，跑步机的`履带快速地奔跑了起来，我没有及时扶住扶手，跑得太快了，跟跑步机的速度不一致，差点撞上了前面的显示屏。我只好紧紧地抓住扶手，终于跑得和履带的速度一样了。我跑了十五分钟，累得满头大汗，气喘吁吁，赶紧按了一下绿色的“停止/开始”键，跑步机突然停住了，吓了我一跳。我还以为跑步机会缓缓地停下呢。然后，我又做了仰卧起坐、打了台球。不过我要告诉大家一个笑话，我总是把球打歪了哦。
天天锻炼身体好，我要努力练习跑步，长大变成象刘翔大哥哥一样的中国飞人。
中学生作文 篇8
我的好朋友有很多，像王然、张芸境……不过，从这些好朋友中，和我关系最好的还是闫如梦。闫如梦她关心同学，爱护集体，并且和我一起组织班级纪律，成为了我的好朋友，同时也是一个好帮手。虽然我和闫如梦是很好的朋友，但是有时候我们也会因为一些小事而吵架，不过还是和和睦睦相处的时候比较多。
有一次，轮到我们组去扫除，而且我们班的分担区还在外面，所以必须早早地到，去那里扫除。我早早地来了，但是我们三、四组来的人却很少，那么大一片卫生区，只有几个人扫，我有点开始发怵。于是我小声地问闫如梦能不能帮帮我们组扫除，闫如梦看了看我们组的座位上的书包，爽快地答应了，于是我就和闫如梦还有另外几个组员出去扫除了。
因为那时候是夏天，所以天亮的'晚，当时天并没有全亮，还有一丝黑暗。但是闫如梦并没有抱怨，而是认真地扫起地来，我们见了，也认真起来。我们组的组员渐渐都到了，在九个人的努力下，分担区很快就扫完了，于是我们就回班了。后来，我向闫如梦表示了感谢，闫如梦却摇摇头，说：“我帮助你是应该的，谁让咱们两个人是好朋友呢？”说完，我们两个人都开心地笑了。从那以后，我也想闫如梦那样，去帮助别人，因为我们是同学。
这是我和闫如梦和睦相处的事情，不过有时候，我们也会吵吵架，拌拌嘴，这不是很正常的事情吗？而且每次我和闫如梦吵架都是过一会就和解了，因为她很宽容，我以后会想他学习的。这就是我那乐于助人的好朋友——闫如梦，我相信我和闫如梦的友情一定会天长地久，一直到我们死去，我会珍惜和闫如梦的友情的。
中学生作文 篇9
又要提笔写您了，思前想后还是万般无奈使用了这个既土又俗的标题，只希望读的人能从“老师”二字中读出不一样的珍重。
虽说“您”字是把你放在心上，无限美好，可总觉不如“你”来得亲切，所以请允许我只于文首用一次，后面还是叫得亲热些吧。
正如题目所示，你是我的老师，详细来说是小学语文老师兼班主任。毫无特色的身份，可若是矫情起来，说我的生命因你而改变真是半点也不为过。
森林里一片绿茵茵的草毯上，千百朵斑斓的花儿在明媚的春光里竞相开放，朝气蓬勃得令人无法移开视线。你欣喜地望着这一群活泼的小生命，无意中却在阴暗的树荫下发现了一朵瘦弱而不起眼的小蘑菇，于是你眯起眼笑开，向我招手：“孩子，到阳光底下来。”
而我怯生生地摇头、摇头，一再地摇头。
曾记否，每一个清晨你站在班级门口，完整地叫出我的名字，说“早上好！”我原本打算偷偷溜过的身影顿住、回头、盯住你的脚尖，用低如蚊蚋的声音道一声“林老师早”。
曾记否，紫藤花架下，你叫我每天在镜子前说三遍：“我真棒！”那样香的紫藤，其间透过的缕缕阳光仿佛为它镀上了柔和的光晕，从那以后再无哪一架紫藤这般让我动心。从最初的怯懦、心中咚咚擂起的小鼓——“真的吗？”到最后万分自信地大声喊出这宣言，几年的时间里，我改变了很多。
曾记否，我以你为榜样，认真地模仿你的字迹、语音，认真背诵《短歌行》《卖炭翁》……字只像了三分，每每被人称赞总令我心虚；而声音和语气，哦，上次演讲后原本在一个班级的同学几乎满含热泪地扑上来告诉我，说，特别像你。
曾记否，某一节语文课上，你让我将一篇文章读了整整7遍。那样窘迫、尴尬，难堪得无处遁逃的'我，耳边只余你一再重复的、温柔又不容否定的声音：“大声一点，再读一遍。”于是我最终泪流满面地、哽咽地，享受到人生中第一次潮水般铺天盖地的掌声。
曾记否，你一次次让我在更高的平台上历练自己。在那样人才济济的班级中，机会的一再降临让我受宠若惊，只有加倍努力，希望自己没有辜负你为我展开的蓝天。是你，掀开密匝匝的枝叶，让我置身于阳光之下；是你，让这个世界看见一朵小蘑菇倔强的笑脸。
命运之如此垂青于我，赐予出身平凡的我一位无私的恩师与挚友。都说滴水之恩，当涌泉相报，谁来告诉我，那涌泉之恩何以为报呢？一句“谢谢”只怕太过轻巧了些。
6年后，我离开你，开始学会自己同旁人竞争阳光雨露。后来的作文偶以你为题，每每写至真情毕露涕泪交加必然斩获高分，算是个秘诀吧。
请放心，我会更加强大。
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