中学生作文【集锦4篇】
在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的中学生作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中学生作文 篇1
“朋以们都说我长得平凡而无味……”
我无聊地哼着这支歌，站在镜子前面，端详着自己：不大不小的眼睛，不浓不淡的眉毛，不高不扁的鼻子，不疏不密的头发……完完全全属于那种“丢在一群人中就再也找不出来”的一类人。好羡慕那些有着飘逸的秀发、俊俏的脸庞、苗条身材的女孩儿，总埋怨爸妈为什么不把我生得美一点。
“朋友们都说我长得平凡而无味，却从来没有注意到我内在的美……”
唱到这儿，我忽然停住了，“内在美”？我陷入了沉思：外表无法改变，但我可以向大家展示我的“内在美”。
于是，我从那个偏僻的墙角走了出来。
我开始更加刻苦地学习：试卷上那令人羡慕的“100分”，作业中那令人刮目“优★”；老师的鼓励，同学的赞扬，还有那一张张奖状……这一切一切都飞到了我的身边。——我好佩服自己，“名列前茅”这四字属于了我！
我开始积极地参加各项文艺活动：担任了黑板报的主编，那新颖的设计，可爱的图画，使我们班的黑板报总能受到全校老师的好评；为我班的艺术节出谋划策，优美的舞蹈，幽默的小品相声，搏得了一阵阵热烈的掌声。——我好佩服自己“多才多艺”这四个字属于了我！
我开始主动与同学们交流：慰问生病的`同学，为他补课；帮助在学习上有困难的同学，耐心地为他讲解题目；把跌倒的同学扶起，与失意伤心的同学谈心，为在雨中被淋成“落汤鸡”的同学撑起一把小雨伞……——我好佩服自己，“乐于助人”这四个字属于了我！
我身边的朋友渐渐多了；每天都充满了活力；快乐成了我生活中一曲不变的乐章——也许这就是给我的奖励吧，因为我考上了我梦寐以求的中学！
“朋友不再说我长得平凡而无味，而是开始注意到我的内在美。或许这是一个需要展示自我的社会，我尝到了充满自信的滋味。快乐与自豪终于温柔地走向了我，赶走了‘灰姑娘’的自卑……”
我又唱起了这支歌，笑得好甜蜜，好心醉。看着镜中的自己：散发着青春的活力，眼睛似乎变得更加明亮了，流露出的是愉快，是欣慰。
我不再羡慕那些长得似“白雪公主”的女孩们，因为我知道，红颜会随着岁月的流逝而消逝，只有内在美才会永远发光。我自豪，因为我发现了自己内在的美：学习中名列前茅，活动中多才多艺，生活中乐于助人……
内在美，才更美！
中学生作文 篇2
《语文课程标准》中说：学生的写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。脑汁，使尽浑身解数凑字数。正是由于这种心理定式，从一开始就制约了学生的思维，因而作文的恐惧心理越来越强烈。在这种情况下写出来的作文质量必定不佳。经统计分析，
学生的作文问题大体可分为如下几种：
一、篇幅短小
有相当一部分学生的作文瘳瘳数语，几行字就是一篇作文。意思虽然说清了，语句也
通顺，但不能抓住事物的细节作细致地描绘。就好像一幅画，只有轮廓，没有血肉，所以
总也丰满不起来。
二、缺乏真情实感
有的学生景物也描绘了，事情的来龙去脉也写得很清楚，但读起来干巴巴的，缺乏情
感的滋润。也不能在作文中体现作者的价值取向和主观立场，好像只是一个事不关己的看
客。这样的文章必定缺乏感染力，难以和读者产生共鸣。
有的学生虽然也有直抒胸臆的.句子，比如：妈妈真伟大！我的老师是世界上最好的老
师！等等，但由于在行文中缺乏情感渗透，读起这样本该情感充沛的句子，总觉得有些空
洞和高调。
三、表达不准确
有些学生要么重复罗嗦，要么词不达意，这样的作文让作者和读者的交流受阻。本班
就有几个这样的同学，作文通篇都是口语，有的字甚至从字典中都找不到，他用拼音代替，
都找不到一个合适的书面语来表达。看这样的文章，如同嚼白蜡，索然无味。
四、作文模式化，缺乏个性
作文本来是个性化的活动。所
谓个性化，就是一个命题或多个命题，全班学生的作文
应该是多种多样的内容和形式，体现出每个儿童不同的心声和不同的水平。可是平时一说
写作文，学生就搬出作文书，套用模仿，有的甚
至是全盘接收；或是老师念一篇例文，有
一半学生都成了例文的作者，这样写出来的作品千篇一律，毫无新意，更无个性可言。
到底是什么原因导制学生失去作文兴趣，固化了学生的思维，限制了学生作文能力的
提高呢？归结为以下几点：
一、学生的第二课堂严重溃乏
除了读读教材中的文章，抄抄书本上老师指定的词句，有相当一部分学生的第二课堂
几乎为零，有的学生甚至没有一本课外读物，他们的语言积累很是缺乏。心中无货，当然
下笔无墨了。作文时冥思苦想，也不过瘳瘳数语而已。
再者，家长在这方面的引导和交流也非常有限，我曾经做过调查，在家里过问孩子的
学习情况，并能主动予以引导的不足
10%。
（当然这并不能怪我们的家长们，他们要么农活太忙，无暇顾及；要么知识底子不够，有心而力不足；要么根本就没有这个意识。）
二、作文时缺乏激情投入
有些学生作文时缺乏投入感，没有激情，把作文当成难以应付的差事，从心底厌恶写
作，没有主动性，没有心灵参与的过程。作文自然缺乏情感。
三、教师指导方法不当
有句话说：生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。其实学生并非缺乏生活素材，而是由于我们教师教学方法陈旧、单调、程式化，训练内容枯燥乏味，大大限制了学生的写作欲望，使他们失去了作文的兴趣。有的教师对学生的指导，重在写作技巧、表达方法上的点拨，对于作文内容却搞“一刀切”，学生缺乏作文内容的积累和写作心理的需求。叶圣陶先生很早就指出：写作的根源是表达的欲望。正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。教学教学重点的转移，忽视了学生表达欲望的激发和积累习惯的培养。
中学生作文 篇3
从青城山下来，才两点多，我们在亭子下长长的木椅上休息，孩子美美地吃了一个辣辣的夹菜的饼，后取了行李，就地排队等公交车。我们将去高铁站，乘动车第二次到成都住下（前一次在成都只住了半宿）。车票是在都江堰市一个代售点买的，上写“无座”，无座就无座，反正只有五十分钟的路程。明天的目标是“熊猫基地”。
动车车厢里人很少，位子都空着，大家都坐着也绰绰有余。但是怎么劝平儿也不坐，怕占了中途上车的人的座位。她是个有原则的孩子，最怕做令人难堪的事。
下了火车，离预定的住处还有一些距离，问了一下出租，要一百块。问当地人，说可以乘地铁，又便宜又不堵车。以前没乘过，体验一下倒也不错。地铁上人很多，我们只好背着大大的包站着。地铁大大缓解了成都的交通压力。
到了预订的客店，当务之急不是吃饭，而是预定明晚的住处。随身携带的平板电脑出了故障，只好花几元钱去网吧预定。这一切做完，已是六点多。
四川的火锅很出名，在成都吃火锅，应该是个不错的选择。我们向当地人打听哪家最正宗。有个老大爷挺热心，推荐了一家“锦城火锅”。好不容易听懂他的方言，又好不容易找到这家店，却见门外有许多人在高脚塑料凳上团团围坐，喝茶、嗑瓜子，我以为他们在举行国庆联欢，但接着便明白了：这都是排队吃火锅的。我们的编号是A59，也要坐在这里嗑瓜子等桌子。买卖做成这样，我还是头一次见到。A代表两三人的小桌，B代表七八个人的中等桌，C代表十多个人的`大桌。你猜快七点了，我们排几号？A20！已经累了，饿了，我想打退堂鼓，但那爷俩要坚持，我也就从了。
八点钟，在连续叫了几个空号后，终于排到A59了，激动啊！我不敢吃太辣，所以点了个“鸳鸯火锅”。锅底端上来，我一看，一大锅红辣椒，飘飘摇摇地浮在红得发黑的辣椒水上，我的老天爷！幸亏中央还有一个小框，里面的颜色乳白。不敢吃，还想吃，在辣椒水里轻轻一蘸，我便辣红了嘴唇辣出了汗。但孩子的承受能力似乎挺强，吃得很过瘾。我很担心，一个劲提醒她少吃一点，也不太管用。
在我们的桌子旁边，有一大群当地人，七八个人在大声说话，很响地碰杯，大口喝啤酒。走的时候，东倒西歪，有一个人不成调地唱着：“朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂……”看来吃火锅还加深了他们的友谊。从吃火锅上也看出他们性格的豪爽。
当我们吃完出来，已经九点多了，但沿河一带灯火通明，遍地都是小吃摊，桌子摆满了街头。不时看到猜拳行令的人在畅饮。成都人的心态好，生活简单随意，很会享受生活。
虽然很累了，但这一天的事还远远没有结束，因为半夜里，平儿的嘴被辣肿了，肿得老高，能拴住头驴子。这可如何是好？好在华西医院就在附近，门诊上应该有值班的，赶紧爬起来去拿药吧！但是，白跑了一趟，人家这几天恰巧没有值班的。无奈，只好冷敷、喝水……平儿很冷静，她说：“妈妈，真的不要紧，你快睡觉吧，我的嘴是小事，你休息不好才是大事。我自己再捂捂。”此话一出，把我感动得更有精神了。一番折腾后，又昏昏睡去。第二天早上醒来一看，谢天谢地，肿消了。
这一天，我们爬了青城山，乘了动车、地铁，吃了火锅……经历实在不一般哪。
中学生作文 篇4
在午自习，同学们窃窃私语的议论着某个同学。李猛勇知道那是谁。大家心里也明白。那个某人就是我们班上的叶佳辉同学，她是个不爱说话害羞的小姑娘，那天，她因肠胃不好，把来不及的排泄物排在了裤子上，虽说这不算出奇，但同学们都以异样的神情对着她，甚至坐在她周围的同学也迁移到了别人的位置上，孤独一人坐在角落，沉默着，低思着。看在眼里的'李猛勇实在忍不住了，火已超出了他的限制。他猛地站起来，拍了一下桌子斥责道:你们这样做，实在太过分了，你们知道叶佳辉同学自己也是很难过的，她也不想这样，你们应该多体谅一下她。。’
简短的言语，震撼了全班，一个个都惊呆了，平时，无恶不作的捣蛋鬼，今天却显得如此有同情心。我听后，心中不时的起鸡皮疙瘩，因为我已听惯了他粗鲁的话，而不习惯于听如此振振有词的话，但是这却使我感动。
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