中学生作文10篇(优秀)
在平平淡淡的日常中，大家都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的中学生作文10篇，希望能够帮助到大家。
中学生作文 篇1
在我很小的时候就看过电视剧《红楼梦》，那时很喜欢剧中美丽的人物以及漂亮的装束，喜欢那热闹的场景，喜欢姐妹们在一起玩闹，也曾一度羡慕那如花美眷与翩翩少年的故事，期待着宝玉和黛玉终结连理，也曾为黛玉辞世而伤心难过……然而那都是年少时代的记忆了，还无法领悟《红楼梦》的博大精深，当然现在的我依然不能完全领会，但我却发自内心喜欢《红楼梦》，喜欢书中的人物，由此我喜欢读《红楼梦》中的诗词，喜欢看有关《红楼梦》的书藉以及电视剧。
正值国庆佳节，每日忙完工作后我就租了《红楼丫头》这部电视剧的碟片来观看。剧中以丫头的命运为主线，交待了贾府的荣辱兴衰，以及丫头们受尽的人间冷暖。平儿是王熙凤从娘家带来的丫头，是一位温柔贤淑的女子，但是她的懦弱却给贾琏可剩之机，可怜的平儿没有逃脱被贾琏这个纨绔子弟占有并怀孕的命运。平儿本想打掉胎儿息事宁人，却得力于晴雯和鸳鸯的帮助借贾母的力量终能当上贾琏的姨娘，也就是小妾。这在丫头群中算上熬出头来的，得到所有贾府丫头的羡慕，但是平儿却成了贾琏正妻王熙凤的眼中钉肉中刺。平儿临产生育男婴被王熙凤调包为女婴，在那个“母以子贵”的社会，平儿无法在贾府立足，王熙凤推波助澜的将平儿赶出贾府。贾琏枉称男人啊，只因平儿所生非男婴，他竟把为他养育儿女的平儿逐出家门。贾琏心中对女子何谈爱意，只有性的需求！贾琏的行径被世人所不耻！！
贾府中宝玉是深得女儿心的男子，他知女儿家疼女儿家，从不违背女孩做自己不喜欢做的事，并且在怡红院中没有主仆之分。看着袭人、晴雯、麝月、秋纹、芳官等丫头在怡红院中生活的简直比富家千金还要逍遥快活。
袭人中规中矩，但是心计颇多，本人并不喜欢袭人的为人，但是又理解她要在美女如云的宝玉面对脱颖而出，还真需要在宝玉母亲那里下足功夫，她一副处处为了宝玉的思想正合太太心意，她因而成为太太的心腹，借助太太的力量袭人成了宝玉的贴身丫头。虽然袭人的心计只为做一位忠仆，进而来改变自己做丫头的命运，但是她绝对是失去自我的女子，她把一生的幸福寄托在宝玉身上，期望有朝一日成为定玉的姨娘，但是贾家的衰落只能让袭人竹篮打水一场空。然而上天毕竟是公平的，袭人是忠仆总该有一个好的归宿，所以就有了剧中蒋玉涵的出现，最终袭人是这些丫头中拥有美满姻缘的'一位。
而晴雯率真清高的性格也注就被逐出贾府的命运，她的美貌与聪慧正是宝玉母亲所不能容忍的，而倔强的晴雯却不向强权低头。最终却以勾引宝玉的莫虚有罪名被逐以至冤死，这充分说明封建社会的黑暗与专权。
另一位刚烈的女子就是鸳鸯，她细心聪明体贴贾母，被贾赦看上要被选为姨娘的那场戏充分说明鸳鸯不畏强权的性格。她发毒誓宁肯终身不嫁也不会嫁给贾赦。而贾赦又怎能放掉这样一位倔强的丫头呢？在贾母病故的时刻贾赦还在威胁着鸳鸯说“我贾赦要定鸳鸯这个人”，鸳鸯没有任何遗言，一条白绫结束了如花的生命！
唉！那心气很高的小红虽受尽王熙凤的屈辱，但终于能自强不息的与芸少爷结成百年之好，让我的心里还有一丝暖意。芳官能在水月庵中帮助平儿找到儿子并与玉钏一家远走天涯过自在的生活，也算是给平儿、芳官一个好的归宿。转过头看看这21集的剧目，回想这些如花的女子们遭受的坎坷命运，我庆幸着如今女子的自由自在，如果贾府中的丫头们能生活在今时今日，那将是一幕怎样绮丽的画卷？
处处无家处处家，当参透俗世纷扰的宝玉抛下麝月姨娘追随跛脚道士远走天涯的时刻，他是否真正悟到了人生的真谛？失去主子的丫头、姨娘们又将拥有怎样的命运呢？故事已落幕，而丫头们悲凉的命运已在千年之后成为人们茶余饭话的谈资与消遣，而我的心中惟有祝福：祝福这些红楼的丫头们无论身居何方都可以幸福终老。
中学生作文 篇2
“12岁男孩因玩耍致其同学受伤，在学校被老师罚站3小时，随后回到家自杀。”望着频幕上滚动的字，我有种说不出来的滋味。一个和我们差不多大的男生因受不了指责而自杀，这就是一个初中生的勇气吗？
成长本就是一条披荆斩棘的道路，又怎能走了一半因受不了一丝寒冷就放弃？他人的指责，仅这么一点儿寒冷就把他所吓退，又有什么资格去谈成长呢？
有一种动物，连人类都望尘莫及，他们能够自由地翱翔，甚至他们能够飞越珠穆朗玛峰，他们是鹰。但你可知道，在小时候上未能飞翔的他们被父母推下悬崖，在这一刻，能活下来的只有强者，只有强者。
祖祖辈辈的惯例，听着不免有些残忍，但正是由于这一种“成人礼”使鹰站在食物链的顶端。前一秒还是温暖的巢，下一秒就被猝不及防地推下深渊，只有这种刻骨铭心的寒才能使鹰长大，才能自由翱翔，才能不成为被其他生物任意践踏的弱者。
不久前，爸爸买回一大袋荔枝，水灵灵的，让我不禁想起一句一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。不知怎么忘了把荔枝放到冰箱里去。几天后猛然想起这件事，再去看荔枝早已经面目全非了。前几日的美丽可人早已灰飞烟灭，若是放到冰箱里，又怎么会落的这般下场？舒适的环境背后却是一个隐形杀手，而寒冷在刺骨的同时却使得你坚强。现在你所接触到的寒冷只是冰山一角，然而就是这冰山一角能让你学会去抗击更大的寒冷，或者能让你幸免于难。
不曾面对过寒冷，你根本不是走在路，而是睡在路上。只有战胜过刺骨的.寒，你才能长大，才能不被淘汰。每一次的寒冷只是为了让你变得更好。当然，成为万人膜拜的鹰还是成为那可怜的荔枝决定在你。感受并战胜寒冷，又或者是逃避畏惧寒冷，你的人生有时并不决定于你的能力，而是决定于你的选择。
学会感受寒冷，你的人生将不至于太冷。
中学生作文 篇3
那已飞远的时间，是我最美的回忆。
-----题记
可能是时间过得太快了，我们都已不再是那童真的孩子。那时光已然不存在，亦不可能重来，但是我会好好的记住着美好时光，我现在唯一觉得最纯真的时光 。
那年我来到了这个世上，“哇哇哇…”在一阵痛哭当中，我来到了这个世上，现在的我可能只迷迷糊糊的记得护士抱着自己走出了手术室。那一刻，我好像很激动，迫不及待的想看一看外面精彩的世界。天真无暇的我在这个世上静静的活着，迎接新的时光。
那年我学会了走路，时间过得很快，我也在渐渐的长大，大约在两三岁那年，我学会了走路，什么也不懂的我，一摇一摆的踏上了不归路。在这段不归路中难免会摔倒、会受伤，可我还是爬起来继续走。人人都说我勇敢，可是我还是有一颗会受伤的心，被老师骂会伤心，被家长骂会伤心，被冤枉会伤心……我多么想当一个不会伤心，只会笑的人啊！这样我就不会留念，不会回忆了！
那年我升到了三年级，小学三年级的负担虽然不是很重，但比起一二年级的负担真是重多了，每天做作业五个小时，读书八个小时，真是受不了。大家都说我学习好，不能退步，这下可给我很大的压力，所以我只好坚持做一个好榜样。可就是因为这样，我整整瘦了5斤，从此我就不再是以前那个回打会闹的小孩了，现在的.我，乖巧、懂事，争取留给我自己一个不被骂的童年印象。
那年你回来了，20xx年，我11岁，那时的我已经是一个亭亭玉立的大女孩了，而我的晴晴姐姐和艺枫姐姐也都长大了。时间过的真快，当时我才读三年级 现在却已经五年级了。但值得我兴奋的是：晴晴姐姐从莆田回来了，她带着很大的变化回来了，她原来是短头发，可现在是长的，她原来才1米55，这次回来却变成了1米62呢！她的回来给我们带来了惊讶和高兴。
那年我们一起喝奶茶，20xx年，你再一次回来了，这次你好像成熟了许多，懂得了一些重要的礼仪和规矩，而我却迷迷糊糊的爱上了香飘飘。一大早我就拉着你去奶茶店，在那里有我们美好的回忆。午后的阳光洒在你的脸上，你在休闲的喝着奶茶，而我却在咕噜咕噜的喝着奶茶，两者有着很大的差别。不久，你小声的说：“我明天就要走了，你有送我吗？”我没有回答，只是微微的点了点头。
现在只剩下我一人在喝奶茶了。其实人生的时光隧道是可以停止的，只不过停止了，你就不能实现梦想了。我美好的时光已被风带走了，折翼的我还在幻想着什么时候还能和你共舞……
中学生作文 篇4
其实这里一直是保持着一定的温度，不管文字里描绘的是什么，码字的人一直都在用心去码字。似乎天气的炎热会将一只耐不住高温的青蛙慢慢的烤到窒息，即便有些时日是保持着沉默的状态，似乎自己的内心也是翻腾的。
我不想做一只安逸的青蛙，却又不能跳出久居的井，如此这般也就顺应了一些周边的环境，偶尔的打打闹闹，哭哭啼啼也被这深邃的井壁给湮没了。
六月的阳光，过早的让人们看到了它的霸气。当五月的雨水还在挥洒在大地上的时候，那片土地似乎已经没有自我控制的力量，在一些吐着气泡的水面上翻转，游动的鱼儿在仅有的空间里，就这样年复一年的等待着生命的终结。曾经的那个同伴，已经在一个落幕的时分给了自己不明晰的言语，似乎一语中的般的这样讲述着自己的未来。
在那个看似花团锦簇的院落里，充满了自己曾经梦想依旧的故事，徒劳的是那些高耸的白墙和唯美的故事，都只是自己心底的一个梦而已，谁又能成为那个讲故事的人，这个权利似乎永远被挂在了高高的门楣之上。
夜间的寂静，如同一个需要倾诉的老者，带着自己喜欢的文字静坐在漆黑的长廊里，嗅着那树丛里散发出来的栀子花的香气，默默的在心里筑起一道心墙，将那堵文字墙用花瓣的香气慢慢的砌在身边这桩曾经梦想过的庄园。
那个有魅力的.老者，就这样一点一滴的，一字不落的将自己的一生讲给了众人听，许是自己的经历坎坷，那些沟坎里的泥水总是会将一个涉世尚浅的人，牢牢的吸附在那里，如此这样般静静的做一位忠实的聆听者，没有必要去攀附一些莫须有的取舍，如此这般的等待。
喜欢做一件事情，源自于这件事情的根源是快乐的，即便是自己累到没有精力去考虑其他的杂念。有些时候的委屈似乎也会被别人的理解所化解。我知道，前一阵子的事情是容不的我去回旋的，但是那些舒心的态度和文字，又为我找到了一些安慰之处。即便自己的心累到某些不能言语的程度，我也是感谢这些心灵的慰藉者，舒展着紧蹙的眉头，那位曾经也恼怒和愤怒过的朋友，如今都向我伸出了橄榄枝我还能需求于什么？一些小小的满足让自己的心思沉淀了下来，不觉得这件事情有何不公平之处，此刻的自己只是换了一个角度去思考罢了。
带着感恩之心去对某些人，以及做某些事情，原本不会觉得负累的，但是有些时候却会为了自己的执着和偏执往往让对方觉得不自在，所以人涉及的恩情太多的时候，有些时候适当的也就忽略不计吧。将恩德往往挂在嘴上的时候，会不会让对方觉得不真实呢？
看一个人的度量往往不是在都高兴的时候，如何的谦让而是在彼此都需要某些事物的时候，他是否为了你而做出一些让步。有些时候的怒气会无名的发泄，让人觉得修养这个词不是每个人都能做的很好的，许是带着某些度量一般将一些自己心里的水准生搬硬套的搁置与某个场合或是某个人身上。这些潜在的比较就会是一个人喜怒的来源，事情看重了，就会觉得彼此的心变得很狭隘，那些平日里的宽容也就荡然无存了。
时不时的喜欢静坐，当心沉淀下来的时候，才知道自己有些时候的心胸还是狭隘的，拿一些容不得的事情，去装满自己承受不了的心里，就会觉得很委屈，而当心搁置于大自然间的时候，那些曾经过往的过往也就不足挂齿了。
恍惚间，那些日历被翻到了中途，然而这个世界在什么时候能够停止转动似乎并不重要。当自己心不能沉睡的时候，那些外界的言语就会如雷贯耳般的陈述着一个又一个悲戚或是欢快的故事，它的吸引力就在于那颗沉睡了的心是不是还能在醒来。
中学生作文 篇5
泰戈尔说：“天空没有留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。”
我说：“成长之径没有留下一串串脚印，但我已经走过。”
曾经拥有，不曾忘记。
初一的脚印在花坛两侧跳跃。像斑羚飞跃陡峭悬崖一般，一个箭步向前，在空中扬起双臂，“啪”地一声，安全着陆后，便是一阵欢笑。也不知道笑点在哪儿，想必是把自己幻想成了飞天的超人，趁着下课后十分钟，体验刹那飞翔的刺激。竟乐此不疲地跳过来跃过去。要是一个不小心踩进了花坛，压驼了花花草草，想到的第一件事便是抹掉脚印，毁灭“证据”。正因如此，班门口花坛里的'花，总开不好。也曾挨过骂，当时被骂的沮丧，如今却想着可笑。
那脚印是顽皮的过去。
初二的脚印在长长的走廊里延伸。可以这么说把，厕所教室，两点一线，学累了，便三五成群的“组团游厕所”。怎么个游法呢？走进厕所，深吸一口那原生态的臭气，然后走到水箱下，把水箱的绳子向下一拉，听水哗哗的冲，心里那些又烦又乱的破事儿也通通冲进下水道，一去不复返。“返程”的路上，手拉着手，嘻嘻哈哈闹成一片，来时的不开心，以消散，青春正因如此，才得以无忧无虑，不是没心没肺，是因为我们珍惜眼前的每一缕阳光，想让脚下的每一步都留下一个甜蜜的脚印。
那脚印是花样的曾经。
初三的脚印在红色跑道上环绕。一圈，一圈，又一圈……信念不息，脚步不停。到了初三，脚印在课桌下停留，在跑道上环绕，但无论在哪儿，始终铭记，如今跨出去的每一步都是拼搏与攀登。一圈圈的奔跑，是在与时间赛跑。我很庆幸，红红的跑道上，脚印密密麻麻，坚实有力，我并不是一个人在战斗。
这脚印是拼搏的如今。
曾经拥有，不曾忘记。
脚印看不见也摸不着，但存在心中回忆的点点滴滴。没有一个脚印会踩在终点线上，因为：
脚印在延伸，梦想在继续。
中学生作文 篇6
升入初中，一切都是那么陌生，陌生的环境，陌生的面孔，陌生的……我沉默寡言，谁也无法猜透我的'心事。
心事是一把锁。把秘密锁在里面。踏入初中，父母使我苦不堪言，可我又不敢露在脸上，怕被人耻笑。
一次，室友的父母来看望她。看着别人受到父母无微不至的关怀，辛酸的泪水涌上心头。泪珠在眼眶中打转，忍……忍……我忍不住了，泪水顺着脸颊向下淌。“你怎么啦?”室友关切地问。“没……没什么，沙子吹进眼睛里了。”我揉了揉眼睛，趁她们不在意时，我轻轻擦去泪水。我仰望着天空，一群大雁正向南方飞去，俯首凝视，枯黄的叶子沙沙向下飘落，如蝴蝶翩翩起舞，最终落在树根上。
月圆之夜，我情不自禁想到了王维的诗：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”和李白的“举头望明月，低头思故乡”。
随着时间的推移，学习成绩成了我的心事。到一中就学的学生并非泛泛之辈，精英数之不尽，我怎样才能出类拔萃呢?
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”读书是必须的。因此，我为自己拟定了一个学习计划。
我常常读书，无论课内课外。有时，同学们都笑我是书呆子，我笑而不答，她们并不了解我的心事。读书的好处数不胜数，试问，由古及今，有多少文人雅士不倡导读书呢?俗话说“开卷有益”，不正是此理吗?
心事如万花筒，每个人的心事都不一样，有时，连我自己也揣摩不透自己的心事。心事也是鼓励，激励我们向前进。
中学生作文 篇7
经过了生活的历练，我拥有了一颗坚强的心。
紧张的初三生活已经来临，我却总是进入不到紧张的气氛当中。看着周围奋斗的同学们，我却感觉身体沉甸甸的，趴在了桌子上，与同学们对比明显。一个人付出的努力和他能得到的成果是成正比的，我坚信这句话。果然，这段时间以来浮躁的`学习带给了我惨痛的教训。
我手扶栏杆，望着这再也熟悉不过的校园。阳光洒落在操场上，暖风吹得绿叶沙沙作响，一群低年级的学生在不知疲倦的打闹嬉戏。我想起家人对我的期待，不知道如何面对。进入青春期后，情绪就像天气一样多变，容易生气暴躁，所以经常忍不住跟父母拌嘴。
回到家后，把成绩单交给父母。本来还谈笑风生的两个人渐渐地没有了声音，脸上的笑容也越来越淡。妈妈又开始絮絮叨叨地说：怎么又没考好？每一次都说找不到状态，到了这紧要的关头，容不得你分心了！
我转过身去往屋里走，早已在眼眶里的泪顿时涌了出来，心里满是愧疚。躺在床上，自己安慰自己，不要难过，要坚强，下一次努力就行了。但是以前有用的手段这一次并没有其效果，眼泪还是不受自己控制地像河水一样流出。
第二天上学，我欣喜的看到自己有了明显的变化。上课时即使困也认真听讲，使劲把知识往脑子里面塞。课间，顾不上休息，融入到全班浓郁的学习气氛当中。最重要的是心理上的变化，课间每多做一道题，心里就会更踏实一点，更高兴一点。脾气没有平时那么差，脸上也经常浮现着笑容。我体会到我的心越来越强大，能够不受外界的干扰，抵挡诱惑和打击，心灵变得美好。
经过这一次磨练，我积累了经验和教训，拥有了一颗坚强的心。
中学生作文 篇8
你曾经打过工吗？你曾否用自己的劳动汗水换得一份结晶品呢？你尝试过花自己辛辛苦苦挣回来的钱吗？假如你一切都“没有”，那么就去体会一下吧！但每当谈到中学生打工时，很多家长都会退避三舍：孩子们毕竟还是学生，应该以学习为重，干吗要分散精力去打工？还有的顾虑到社会太复杂了，人心险恶，没有了家长的保护，他们会遭人暗算的。就这样，家长都怀着对子女们的爱护而对中学生打工一票否决。难道中学生打工真的如此险象环生、弊大于利吗？我认为答案是否定的。
中学时期正是由少年向成人的重要转折时期，是青少年开始认识社会的良好时期。在这个思想渐熟的时期，光靠老师在课堂上所传授的知识，远远不能满足他们对生活的渴望。只有真正接触社会，参加实践，才能慢慢感受到社会的真实面貌。正如要加热试管，一定要在加热前将试管均匀预热一样。而中学生打工便是试管的“预热期”。首先，打工可以增强对社会的认识。
假如你在一所餐厅里当清洁工，你一定会遇到在厨房里洗许多碗筷的辛苦；也可能会遇到因自己工作表现突出，由清洁工晋升为楼面服务员的喜悦；还可能会遇到餐厅由于经济不景气而导致裁员的苦况……这一切，是不会在书本中体会得到的，也是不会在老师的`讲述中领悟得到，而你却亲耳听到，亲眼目睹，亲身体会到。有过了这样的经历，在日后走上社会时人便不会被一大堆突如其来的问题扩得不知所措了。其次，打工还可以增强对人生的认识。
如今的中学生大多是“食饱无忧米”，样样不缺，想要什么，想得到什么，只要说一声，就可以“得来全不费功夫”！试想一下，当你辛辛苦苦工作了一天，最后得到了十块二十块的日薪，你心里滋味如何？打工能使中学生认识到工作的艰辛，体会挣钱的感受，对养成节约的习惯和刻苦耐劳的精神都大有帮助。当然，打工有其利的一面，也有其弊的一面。其实，中学生独自到外打工确实让人担心。
如果他们在打工的时候结识了一些不法分子，在这些不法分子的诱惑下，盲目地听从他们的指挥，去做一些扰乱社会的事，其后果就不堪设想！但无论如何，在不影响学习的情况下，打工对中学生来说绝对是利大于弊的。打工是一种经历，打工是一项磨炼，打工是一种很好的观察社会的方式。这既可以锻炼自己，又可以让自己尝到花自己挣回来的钱的乐趣，何乐而不为？打工不是做工，仍是以学习为主，只是利用假期偶尔为之，何尝不能呢？
中学生作文 篇9
明月山让我陶醉循着潺潺的流水声，我们走进了明月山，游览了我日思夜想的云谷。
青山，白雾，翠竹。
我们仿佛踏入了梦境的天地：山在雾中屹立，薄雾在山中萦绕。雾围着山，山依着雾，依稀朦胧，若明若暗，使我们飘飘欲仙，随着风四处飘荡，好像自己也变成了雾，在山间与伙伴们嬉戏，围在游人周围，跟游人们玩捉迷藏。一阵凉风吹过，我心头一震，灵魂也返回了我的躯壳。看不见山的顶峰，也找不到雾的边缘，只有移动的人群和飘动的彩旗向前蜿蜒伸展着。我们每个人都有跃跃欲试的神气与要征服所有山峰的勇气。
裸石，流水，人群。
稀落的人群，跨过裸露着的河床，跨过滑溜的'卵石，随着流水潺潺、摇曳的小树，给这寂寞的山林带来了无限生机；在山谷中回荡的欢笑声，也给这幽谷带来了一番城市的喧闹
丛林，红旗，小道。
五彩缤纷的大旗，隐约闪现于郁郁葱葱的树林中，穿梭在苍翠的竹林里，高声的呼唤，欢快的笑语，从队伍的前头，一直溜到队伍的后头，带着满怀的豪情，满腔的希望与满腹的寄托。近了，更近了……?
细雨，凉风，飞瀑。
终于，我们看见一条白链，素白晶莹，镶嵌在一片浓绿中，披挂于山涧树丛上。白雾缭绕着……终于，看见了刻在石板上的云谷二字，深深的。
走下去，来到谷底，思维似乎已停滞了，这梦中的仙境，这欲飘欲飞欲沉的奇妙感觉。当阵阵凉风使人觉察到一丝凉意，才意识到自己竟沐浴在雨雾中--是溅碎了的飞瀑。
它亲吻着我的脸，头发和蒙尘已久的心。
我举起了相机，把这永恒的一瞬，定格；把这份难得的陶醉，定格。
中学生作文 篇10
目前的作文教学中普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。这样，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是老师的事，养成写完了事的不良习惯。这对提高学生的作文写作水平极为不利，教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。
一、可行性研究
让学生自批作文，此举符合素质教育理论思想。着重培养学生的动手能力，唤起学生的自信心。
语文教学有明确的篇章，有具体的内容显示，学生自批作文也是一种行之有效的方法。小学语文课本中都有关于学生自批作文的专项训练。小学就已经学过一些批改的相关常识，及批改的常用符号。
从修改作文的时间上来说，老师批改一篇作文的时间不过几分钟，最多十分钟。但学生是用一节课的时间来批改一至二篇。老师批改作文一般较难做到深入的研究。一些很小的问题很难发现，而学生有充分的时间作深入的研究。
从教学实践来看，学生对老师批改的作文只关心一个分数，而很少有学生对评语作认真的探讨，更少有学生拿着作文本与老师讨论的。但学生自己写的评语，他们很感兴趣。在批改现场他们就会就某一问题展开激烈的讨论，争论不下时，批改者就会拿着被批改者的作文找到老师进行“裁决”，这种主动讨论的效果是不言而喻的。
从培养学生兴趣来看，学生自批作文有着先天的优势，大多学生乐于接受这种方法。正所谓“好之者不如乐之者”
作文书上的作文总是给学生一种高不可攀的心理，学生往往会形成一种自卑的心理。因而不肯怀疑书中的错误，所以不利于培养学生其怀疑精神。学生们对于自己同学的作文往往会抱有一种亲近的感觉，因而敢于怀疑，乐于去发现文中的不足，利于学生培养自信心。学生的作文中的不足或错误一般都有代表性，让学生自己发现，学生的印象会更深些。通过阅读别人的作文，学生了解作者的布局谋篇、遣词造句等多种方法，然后教师运用学习迁移的规律，让学生把学到的方法运用到修改作文中去，提高修改作文的能力。这有利于学生语言的积累和运用。吸收别人的长处，发现别人的短处，从而提高自己的作文写作水平。
综上所述，本人认为学生自批作文是可行的，也是必要的。但学生自批作文并不是说把作文交给学生，教师就可以不管事了，恰恰相反，教师要做的事还有很多，而不是随意的。在学生自批作文的过程中有很多问题是难以预料的。这也需要教师不断提高自己的业务水平。下面是本人实践中的一些做法。
前提，在修改作文前教师要让学生明确批改作文是一件严肃的事情，不可以当成玩戏。要让学生感到自己好比是医生，摆在我们面前的作文就是你的“病人”，你要对你的“病人”负责，别做一个庸医，以激发学生的圣神感和荣誉感。此外，在首次训练学生批改作文前教师还要教授学生必要的修改常识和修改符号。虽然在小学已经学过，但还是有讲授的'必要。第一步：修改字句（找出错字、修改病句、给句子润色等）。在这一步学生可以对作文做第一层面的修改。学生可以放开手脚直接在原文上修改、最好在旁边批注栏中写上修改原因，或说明原文不好在哪里，或说说改后的句子有哪些更好的地方。第二步骤：(范文网 )根据教师列出的分值权重表学生给分项打分。这个过程需要教师事先针对作文常见的要点及当次作文训练的要求列出一个作文评分权重值。一般满分为100分。常见的项目有：整体印象、语言、段落层次、篇幅、题目、书写及当次作文训练要点等。文后将附一份修改表格。
第三个步骤：学生针对所打的分数，有选择的对其中的几点形成总结性的语言文字即评语。并签上批改组或学生名字。我认为签名很有必要，一是为了让学生之间能相互探讨，不然原作者就找不到批改者，失去了“病人”应有的“知情权”；二是为了让批改的学生更有质量，因为名一签下去，就要承担一定的“责任”了；三是让学生有一种当小老师的荣誉感。
第四个步骤：学生批改完毕后把作文本交给作者本人，作者本人再次修改，并参考同学的批改内容，必要时学生可当场找到批改者相互讨论，对批改中有争议的交给教师进行“仲裁”。然后学生本人再次写出评语，我给此命名为“我的评语”。
教师在批改作文中要不断巡视，随时回答学生提出的问题。学生在批改作文过程中可随时就一些必要的问题询问同学或教师。
学生本人批改完后教师把作文本收好，再做进一步查阅和终审，写出修改意见，甚至可再进行讲评。讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锻炼学生作文思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高写作效率的过程。讲评课上教师宣读的作文，批改的示范，集体的评议为学生自我修改作文创造条件。作文水平的提高仅靠一个学期八篇作文是远远不够的，教师还应该积极鼓励学生多进行课外写作。课外写作一般交由教师本人修改或由班上作文水平有较强批改能力的学生修改。
二、自批作文的弊端
任何一种新事物都是一把双刃剑，有其利也有其弊。教师如果事先不作充分的准备，再加上组织的不力，或部分学生可能有出于完成批改任务的想法，没有认识到批改作文的重要性，严肃性，不认真负责，草草收场，这样就会产生乱哄哄的场面，造成课堂批改作文不利而流于形式，起不到应有的效果。
当然，在具体的操作中还会产生有很多问题
，如时间的把握、小组的分配、小组的分工、好中差如何搭配等等。比如，如果过程设置的不完善合理，有的学生改的快而无所事事，有的学生改的慢完不成任务，造成一节课不够用。如何把握节奏和时间还是问题，这都需要在实践中去摸索和完善。但是只要教师能够树立信心，不断探索，有创新的理念，坚持走下去，作文的批改一定会更加合理完美
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