(合集)中学生作文3篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的中学生作文3篇，欢迎阅读与收藏。
中学生作文 篇1
作文评语:
1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。
6、文章前后连贯,形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。
1 、语用原则语用原则就是使交际顺利进行的交际合作规律，又叫做合作原则。语用原则是信息的发出者和接受者都必须遵守的原则，只有这样，交际才可以顺利进行。美国语言学家格赖斯（ Grice, 1975 ）也指出，语言交流是受一定规律制约的，交流的主体为了实现会话目的，必须遵守一些基本原则。因此他们都遵守着合作原则，以求实现有效的交流愿望。
作文评语作为语文老师和学生之间的一座桥梁，如何使得二者的交流作到畅通无阻是摆在中学语文老师面前的一个非常大的问题，因此，在遵守语用原则的前提下选择使用恰当的作文评语是一个行之有效的途径。
1. 1 美感性原则
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心，而且经常激发他要要做一个好学生的愿望。”新《课标》指出：“写作教学力求有个性，有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”而作文的评语要尽量做到激起学生的写作欲望，树立起学生写作信心，给学生注入写作的激情，并进而让学生形成颇具风格的挥洒。语文教学室一门渗透美学的艺术，作文评语同样应在遵循美学原则的前提下来促进学生写作的进步和心灵性情的成长，而美感性原则正是要求评语的提供者——中学语文老师——所提供的评语应该有艺术感染力量，使接收者——中学生——能够感受到语言的美，能够在身心愉悦中接受评改意见。美感原则通过调动感情来实现。这使评改语言更加富有艺术美，老师可以通过以下途径慎重选择评改语言。
1.1.1形象美原则。
选择生动形象的评改语言。生动形象的语言很容易吸引人的注意力，从而调动感情，我们可以更加清楚更加有效的把评改信息储存在记忆中。我们可以通过一些比喻、夸张、引用和排比等修辞来引发学生的联想和想象，启发学生深思，激起学生的写作欲望。比如：你的文章象一条缓缓而流的小溪，清澈、流畅；你的文笔象一带跌宕起伏的山脉，自然、优美；你的情调象一方天光云影徘徊的水塘，真挚、感人。愿你在写作的道路上采撷生活中的朵朵浪花，让让自己的风格更为独特，更加完美！
这是一则则抒情性的作文评语，我们在阅读完评语后，心中油然而生起一种美感和惬意，也会让学生在兴奋和乐意中感受到了写作的乐趣。于人于己都是一种享受，我们何乐而不为呢？
再比如，当我们看到主题不鲜明的作文时，我们可以用“难识庐山真面目”；当我们读到内容平直的作文时，我们可以用“文似看山不喜平”；针对语言质朴自然的作文时，我们说“清水出芙蓉，天然去雕饰”；针对错落有致的文章，我们说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；如果学生的作文文采横溢，辞藻华丽，我们可以送上一句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”；如果学生的作文笔法细腻，含而不露，我们可以送上一句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。通过这些评语，学生知道了其中的长处或者缺点，更重要的是也增加了学生的文化底蕴。
1.1.2智慧美原则。
好的评语应该闪现智慧之光。苏霍姆林斯基说：“如果教师缺乏幽默感，儿童也不理解教师。”幽默，因为包含情趣，隐藏机智，恰当运用就可以在会心一笑中开启学生心智，而幽默正是这样一种难能可贵的最易开启心智的智慧。幽默风趣的评改语言通过非理性的有时甚至是荒唐的语用行为引发学生轻松的笑，从而让学生在不知不觉中警醒、顿悟并从中获益。比如：某学生作文中错别字太多，我们就可以在评语中选择这样的语言“对不起，没有和你商量，我就把错别字都给楸了出来示众，请你各打他们 50 大板，然后统统关押起来。”在一次月考中，有个同学采用了话剧的形式，因其新颖独特的体裁而得到了高分，可这却一发而不可收拾，其后的几次作文中他都采用了同样的体裁，于是我就给他下这样的评语“我猜话剧可能是你的最爱，可你就不怕别人（小说、散文等）吃醋啊！”这样学生就在幽默诙谐、轻松愉快中理解了老师的意思，当然也不会产生不良的心理反应。
这种智慧和幽默，是对我们我们广大教师提出的一个新课题，那就是要求我们教师要有一个健康的个性心理因素作为支撑点，以陶冶健全个性的心理品质。善于发现学生作文中的幽默载体，并将之作为照亮学生心灵的神光。
1.1.3 情感美原则。
使用晓之以理、动之以情的语言。如果说作文评语在师生之间架起了一座桥梁，那么情感关怀和理智说服无疑会起到沟通联系的作用。于是在作文评语中构建一种亲密无间的师生关系就显得尤为重要。有一男生以虚构的形式表达自己的真情，在作文中流露中对某女生的好感，于是我们可以耐心教育“其实每个人在这个时期都会出现同样的心理问题，当然这也是很正常的。但是关键是我们对待事情的态度。中学阶段应该是学习的黄金时期，我们不妨把对异性的好感化作前进的动力，相信金榜题名时定会如人所愿的。”所以说情感交流在语言交际中的作用是巨大的。
1.2 礼貌原则
中学语文作文评语应该遵循礼貌性原则，就是评语提供者（老师）提供的'信息能够使对方在精神上得到满足或者补偿。在中国的汉语言习惯里，一般出于礼貌，对别人的优点往往给予直接的最大程度的赞美；而对别人的缺点往往不直接点明，而常常是采取拐弯抹角的语言说出，以使对方在不反感的状态下乐意接受。有这么一则评语“看得出来，你是一个修养很高、乐于助人的好学生，这是我们每个人都应该象你学习的，可如果你的字体能向你的为人一样优秀，不就是锦上添花嘛，你说对吗？”评语对作文的内容以及作者的为人进行了最大程度的表扬，但是老师也同时非常委婉地提出了学生作文中存在的不足，本来是要指出别人的缺点，可在评语这样特定的语境中，我们就这样让学生在满意和快乐中接受了我们的意见。另外，我们在对学生作出命令或者请求行为的时候用疑问句的方式（商量的口吻）一般比直接表达更加能够显示你的慷慨，让学生感到老师和学生之间是平等的，让学生感到受别人尊重的乐趣。比如“这样做会不会更好一些呢？”“我们不妨可以……”“你说呢？”相反“全文语言不通顺，结构不完整，错别字连篇”等等这样的评语是千万下不得的，这样做是对学生的不尊重，会极大的挫伤他们写作的积极性，是不礼貌的评语。
1.3 简约原则
经济性原则也叫适量原则，是指信息提供者提供的信息数量与交际目的相互适应，不能超出交际目的需要的数量，否则是重复，使人厌倦；也不能少于交际目的需要的数量，否则是晦涩或者含糊，使人不明白。语言的经济性原则就要求作文评语简洁又明确，用最少的语言形式表达最多的评改信息。中学生作文水平毕竟有限，需要改进的地方还很多。如果老师在评语中把文中缺点和不完美之处统统罗列出来，这样学生就会有一种无所适从的感觉，主次不分，不得要领，当然也就留不下什么印象了，更谈不上改正和提高了。所以老师在每篇习作中，应该择取重点，把评语写得具体中肯，简明扼要，不要“眉毛胡子一把抓”。另外，由于篇幅限制，评语不宜太长，这也是语言经济性原则的要求。学生作文字数也只不过 800 字，可评语洋洋洒洒写了千把字，这种做法是要不得的，是喧宾夺主的做法。
2 、语用功效
2.1 评价功效。作文评语应该用简洁的语言明确而具体地突出学生的优点；委婉而含蓄的指明存在的不足。只有这样，优点才可以继续发扬光大，缺点才会在以后的写作实践中逐渐改正。作为中学生，他们会把语文老师的评价语言作为衡量自己写作水平的基准。因此，老师应该把评语的评价作用放在首位。
2.2 激励和导向功效。作文评语的着眼点是提高学生的整体素质。好的评语不仅仅指出作文中的优点和缺点，还要把学生在习作中所表现出来的能力情感等因素融进评语中，从而激发学生写作的兴趣，帮助他们体验到写作成功的乐趣，使学生的写作之路乃至人生之路有一个明确的方向。比如，这么一则评语“书写是一个人的门面，一手好字能使人增添不少信心，能给人带来更多的机会，你信吗？”学生读到如此爱心洋溢而又有颇多期待的语言，相信肯定会自觉或不自觉地朝着老师期待的方向努力。
2.3 反馈功效，评语是学生直接获取反馈信息的重要途径。中学生把凝聚了自己心血的作文一交上，他们就自然有了期待。希望能从老师简短的语言中获取到有价值的信息。这种语言文字的交流拉近了师生间的距离，让学生在老师亲切的语言中思考，寻找改进提高的办法。
3 、结语
本文简略地从语用学的角度对中学语文作文评改语言做了分析，把评语研究的范围拓宽到了语用学的领域，但是一些观点还不成熟，随着语言学的发展，相信它定会带给评语研究新的生机。
中学生作文 篇2
一座小岛上，是猫的王国。它们没有国王，但是和平、快乐的生活着。有一群小猫咪，和它们的妈妈住在一间小屋子里。
这一群猫咪经常在一起玩耍、嬉戏，所有的小猫感情都很好，它们彼此关心，彼此照顾。每一只小猫都长的很漂亮，长的都像妈妈，粉红色的毛，又长又细的尾巴，唯独一只最瘦的小猫，它尾巴上的毛像扫帚那样敞开，毛茸茸、蓬蓬松松的，就像松鼠的尾巴。猫妈妈总是对这瘦小的猫咪特别喜爱，她常盯着小猫咪的尾巴发呆，因为，猫爸爸也有这样毛茸茸的尾巴。
可是，猫爸爸在哪儿？没有小猫咪知道，它们都怕让妈妈伤心。
小猫爬树的本领可是个个都很厉害，尤其那只有毛尾巴的小猫。
一次，小猫咪爬到树顶上，“快看啊！喵喵！”它惊奇的叫道，“多美的海啊。”这只小猫第一次发现，原来海是如此漂亮，它急匆匆地爬下树。
刚靠近海边，它的兄弟姐妹惊呼，“不要去！不要去！”原来，虽然住在岛上，但所有猫王国的猫是不允许靠近海的这是国王的命令，违抗的猫咪会被关起来。
可是小猫不听，像着了迷似的冲过去，刚一碰水，只听见猫妈妈生气的叫着，喊着，她像箭一样的冲过来，用爪子抓住小猫，“不许去！”“妈妈，为什么？海多美啊。”
妈妈伤心地看着它，给小猫讲了一个故事：
“我们从前可以在海边玩耍，胆子大的猫，会一起结伴在海里游泳，有一天，有些猫游到了海底，它们回来告诉我们在海底也有一座小岛，那里有奇怪的生物，用两只脚走路，另外两只脚会做好多好多事情，会做美味的鱼，他们对我们可好啦！”“真好！”“我们快去看看吧！”“是啊是啊！”于是，有很多猫决定游到海底去，猫爸爸也想给刚出生的孩子带回一些美味的鱼。那一天，阳光明媚，猫儿出发了。第二天，阳光依旧很美，第三天，第四天，阳光一直没有变，还是这么温柔，这么美，但是，海面上再也没有出现过一只猫的影子，它们再也没有回来了。”
猫妈妈伤心地哭了起来，湿透了它原本光滑的毛。所有小猫都不再说话，泪水一次又一次地在眼睛里打转。
那天夜里，那只尾巴毛茸茸的小猫再也睡不着了，它决定找回爸爸。于是，它偷偷地走了。天亮了，一只小猫发现它不见了，它喵喵的叫着，叫来其他兄弟姐妹，大家一起商量着，必须救回那只小猫。于是，他们一起出发去海边。
再说那只到了海底的小猫，偷偷地躲在珊瑚后面，它看见了！它看见它的相亲们被一只一只的关在铁栅栏里，有些脖子上被绑着绳子，勒得喘不过气来，有些被套上滑稽的衣服，透不过起来，它们一个个哀怨的叫着，可是两条腿的生物无动于衷。
小猫伤心极了，它多着急啊，它多想救出它的同胞，它多想找到爸爸。于是，它偷偷地，蹑手蹑脚的爬过去。
很快地，它被发现了，因为这么精神的小猫他们还没见过呢。
他们手里拿着网，争先恐后的追赶它。
小猫咪多害怕啊！它四处乱窜，躲着他们的追击。
突然，小猫跑不动了，它被网牢牢地扣住。该怎么办啊！小猫咪着急地哭了起来。
这时候，所有没有精神的猫突然有了精神，它们一起愤怒地咆哮着，跳着。两只腿的生物慌了，拿竹竿拼命地打猫咪们，可是猫咪们还是勇敢地，毫无畏惧地反抗。
它们一直叫着，吓坏了两条腿的生物。趁这个时候，所有的猫咪挣脱了束缚。
这时候，小猫咪的`兄弟姐妹赶过来了，最大的那只咬着一只猫咪的尾巴，就这样一只连着一只，大家彼此咬着尾巴，合力往上游。
终于上了岸，总算安全了。
可是小猫咪因为在海里喊了很久，呛到了水，小猫咪舔舔舌头，海水竟然是咸的！
猫妈妈跑过来，看到了猫爸爸，它惊讶的说不出话来，它们一起抱住了它们的孩子，“孩子们，我们永远不会分开了！”所以岛上的猫咪都来了，当它们看到自己的亲人，整个岛沸腾了！它们都激动的哭了，泪水流进了海水。小猫咪明白了，原来这是水底的猫咪们的思念亲人的泪水啊！
最后，所有的猫咪决定，永远不再碰水，永远不再游泳，为了猫国今后的安宁和快乐，小猫咪们决定以后永远地欺骗下一辈，它们要告诉它们的孩子，猫咪天生不会游泳，它们要世世代代远离那片海。
现在，所有的猫咪都快乐极了，尤其是那只有毛茸茸的尾巴的小猫咪。
中学生作文 篇3
对我来说，留守儿童一直是“孤单”的代名词，春光烂漫的年华，本应受到父母的百般呵护，这些孩子却因为种种原因被父母遗留在了并不富裕的故土上。虽然我从来没有深入任何一个留守儿童的家里做过调查，但我所接触到的留守儿童，他们的脸上无一不写着孤独。而这一幕，今天我在教室里看到了。
这是一个特别的日子——我们班王博同学13岁的生日。从去年开始，为了让每一个留守儿童都能感受到校园生活的`温暖，学校专门筹措资金，号召老师与留守儿童共度周末，共庆生日。我们班的王博就是其中的一位。他的父母远在浙江打工，自己和乡下爷爷奶奶一起生活，平时则寄宿在校外，当我把为他庆贺生日的消息告诉他时，他只是默默地点了点头。
下午第一节课，蔺少峰主任拿来一个大蛋糕，一段简单的开场白后，王博被请上讲台，戴上生日“皇冠”，接着我们点燃蜡烛，烛光照在他平静的脸上，他仍然没有丝毫笑意。在接下来吹灭蜡烛许愿时，孩子一直保持着他原有的沉默，甚至连我们亲手切开蛋糕，也借口皮肤过敏没有吃一口，为了打破僵局，我只好将他的一些情况向同学们做了解释，希望大家在以后的学习、生活中都能够多和他交流、多帮助他。
开始分蛋糕了，许多小组刚一分到蛋糕，便将奶油涂到其他孩子的脸上，霎时间，孩子们一个个都变成了“大花猫”，他们吵闹着、嬉戏着，好不快乐。这时，我才发现王博的脸上露出了一丝微笑。
生日会结束了，教室里又恢复了平时的安静，但王博闷闷不乐的神情却一直在我眼前闪现。我想，为这些留守儿童庆祝生日并没有错，但在众目睽睽之下，将他们的秘密暴露出来，是否触动了孩子内心深处那根敏感的神经？我不知道这个生日会是否成功，但我从他不善言谈的脸上隐约看到了忧伤。没有父母陪伴的生日，该怎么过才会让孩子更快乐，值得我们用心去思考，但愿将来，这样的孩子会越来越少，这样的生日能真正温暖孩子那颗孤独的心。
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