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中学生作文

时间：2023-09-14 14:40:38 初中作文我要投稿

中学生作文(必备9篇)

　　在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的中学生作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中学生作文(必备9篇)

中学生作文篇1

　　风停了，雨住了，阳光拉着彩虹跳着舞儿来了。

　　它们的第一站来到了锦绣的南国，一缕炊烟戏清风，万家红联书喜庆。彩虹大叫起来了：“好美的江南，好美的小巷，好美的青山绿水，好美的一幅泼墨山水画……”

　　“别在好美了，这儿曾是冰天冻地呢！看看，快看地下的'人们都在看着我们笑呢……”阳光羞涩的说道。

　　它们随后一起来到了雪域高原，说是非要尝尝青稞面闻闻酥油茶。车辆如龙奔不息，店铺如虹人不止。当阳光第一道亮丽光芒射向布达拉宫，这儿的人们欢声笑语，早已向她献上了雪白的哈达。

　　彩虹羡慕极了，看到这繁华场面料知这儿已走出阴霾了，便拉着沉醉其中的阳光像汶川奔去。

　　这儿没有好看的风景，没有繁华街道，只有安静，一眼望去整整齐齐的平板房，人们望着迟到的阳光彩虹似有所思，一位老太婆深陷的眼睛滑落了混浊的液体，但还没有流过脸颊就被阳光给蒸发掉了。

　　阳光彩虹悔恨自己贪玩，让他们承受了太多太大的暴风雨。

　　“我再也不让一个人掉下一滴眼泪！”阳光对自己说道。

　　“我一定让这儿更加美丽！”彩虹大喊道。

　　阳光洒在四川每一个人的头顶上空，暖暖的，阳光的味道伴随着汶川茁壮成长，甜甜的。

　　风雨过后，过去了，痛苦和磨难过去了。风雨过后，到来了，幸福和希望到来了！

　　抬起你的头，在白云之上定有一缕最幸福的阳光是给你的，用一颗平静的心欣赏吧，彩虹正在对你微笑！

中学生作文篇2

　　雨淅淅沥沥地落下，打在屋檐上，又缓缓滑下，落入一头乱发中。寒风呼呼地刮着，划过他干裂的面庞。

　　KFC面门口，一棵树苗摇摇晃晃，仿佛一不留神，就要断了去。一个满头蓬发的男人，穿着破布烂衫，在门口趴着，脸上灰尘遍布。虽然看不清面容，但却是极落魄的。

　　一对老夫妇停下了脚步。

　　“看他挺可怜的，不如给他几块钱吧。”

　　“你可要当心，这年头骗子多了去，怕被他骗了去。”

　　“骗去也没事，也就几块钱。或许他真的需要帮助呢！”

　　“叮当——”几枚硬币落了进去。

　　又一个青年男子走了过来，拎着包，在乞丐面前停下了。

　　“叮当——”又是几枚。

　　又是一个女子……

　　过了一会儿，乞丐看了看收获，卷起破布，提起毛皮毯，走进了KFC。过不了多久，他穿着厚实的棉袄，走了出来。

　　又一个人走了出来，穿着破烂衣衫，头发像鸡窝似的，比前一个人还要凄惨，落魄几分。他把毛皮毯铺好，盖上破布，取出一个搪瓷碗，趴了上去。

　　那对老夫妇回家时，又见着了他。

　　“怎么换人了？原来的那个呢？”

　　“可能先回去了吧。”

　　“都是可怜人，再施舍他两块吧。”

　　“叮当——”

　　……

　　他卷起铺盖，找到了先前的那个乞丐。他们抱着别人给的'施舍，悠哉悠哉地走了。

　　路上。

　　“这些人还真有爱心啊，给我们那么多钱。”

　　“哼，有钱人施舍点钱，天经地义，再说他们展示爱心的机会还是我们给的呢……”

　　“……”

　　第二天。

　　叮当声继续。

中学生作文篇3

　　哈喽，大家好！今天我给你们介绍一位好朋友，她就是——蔡东晓。

　　我在班上担任班长，而她在我们班担任副班长，所以常常帮助我很多。她在我们班是个很温柔的女生，和我一起做了四年的同班同学。她是个长头发，双眼皮的女孩。喜欢笑，也很容易哭，说话很小声。不过她也有优点：不会在课堂上讲小话，乐于助人，很好商量，很善良……反正她有说不完的优点。

　　看吧，好榜样来啦！“哈哈”，“烦死啦”，“诶呀”，“喂”，“别吵啦！”是不是觉得我们下课啦，no，no，你要这样认为就错啦！看，在我的身旁，有个人正专心的`看书呢。“白菜”，“白菜”，“白菜”，我想问她一个问题，她居然不理我，气死我啦。下课后，我怒气冲冲地问白菜，“白菜，你耳朵是不是有问题啊，上课我叫了你这么多次，你都没理我！”“啊？是吗？哦，对不起，我在看书没听见，呵呵！”她摸摸脑袋说。不会吧，这么吵的说话声，她都能看入迷。晕！（诶呀，忘了告诉你们，那节是其实是综合课，不是下课啦！）瞧！蔡东晓是个不会在课堂上讲话的同学。

　　“东晓，怎么办？我忘带英语书啦！靠，悲啊！”这是她同桌——黄蔚珊的“呼救”声。她居然二话没说，就把英语书放在两个课桌之间，和她一起看。瞧！蔡东晓就是个乐于助人的同学。

　　还有一件事，也是我印象最深的一件。在四年级的时候，有一次我把学辅借给了她改正，可第二天一来，却不见啦！我和东晓把每一个同学的柜桶都翻遍了，都没找着。我知道学辅不见了，老师一定会骂死我的。怎么办，怎么办，我心里越想越着急，就趴在课桌上哭了起来。东晓见了，就快步走来，把双手搭在我的肩膀上，用温柔的语气安慰我“冬梅，对不起，我也不知道去哪啦。昨天我用完就放在你的柜桶里了，我也没想到今天一来就不见啦！你也别太伤心，我相信老师是不会怪你的，冬梅，别哭啦！”我并没有怪她，但就是不想说话，其实心里早就原谅她啦！我突然感觉，她的手搭在我的肩膀上，令我有一股从未有过的温暖。最后我和她去办公室，把这件事告诉了老师，果然，老师没有怪我。瞧！她就是个很好商量的同学，是她做错了，她就会自己扛的同学。

　　怎么样？我这个好姐妹是不是很好啊？是不是很羡慕啊？其实，不用羡慕的。因为在你们的身边，也有这样一个好姐妹，好哥们啊！所以我们要珍惜，我们现在在一起的美好的时光哦！

中学生作文篇4

　　几年来，在作文教学中，有一个问题始终吸引着我的注意力：一篇又一篇的作文错误五花八门，可为什么总有些类似性？有的作文在某些方面如主题很好，可为什么在结构、语言方面不尽如人意呢？显然，要给出一个完整的答案是困难的。不过，这和中学生思维品质发展有着不可分割的影响。

　　作文实际上是用语言把客观世界思维符号化，并用语言符号表现为物质存在的过程，它必然受到思维品质的影响。思维品质是人的思维的个性特征，反映了每个个体智力或思维水平的差异。如一次我布置课堂作文《童年趣事》，初一A班48人中能在当堂完成的有27人，其余10 人已完成一半多，另外11人只完成了1／3左右。48篇作文无论从开篇、结尾、结构、语言、选材等方面都不尽相同，这正是思维品质在不同个体之间的差异性所决定的。在同一个体之间思维品质的各个方面是否也存在差异呢？答案是肯定的。据心理学家朱智贤、林崇德《思维发展心理学》中认为：思维品质的成分与表现形式主要包括：深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面，这几方面在每个学生思维中不是同步发展的，而是互相牵制的网络关系。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，是一切思维品质的基础。

　　初一B班王志峰同学作文中有这么一段话：“不必说宽阔的操场、高大的树木、牛皮做的篮球；也不必说小孩在路边坡上玩耍，圆圆的夕阳落在山尖上，一大群鸟儿组成了一个人字形，单是走路就有无限趣味：鸟儿在这里飞翔，燕子在筑巢。翻开泥土来，有时遇见蜈蚣，还有螳螂……”

　　他对鲁迅先生“百草园”的模仿是一般低年级的学生无法做到的，这是思维品质的深刻性发展的`必然结果。显然，他能根据自己原有的思维水平进行整体迁移、创造，语句也较流畅，是敏捷性、灵活性、独创性的具体表现。然而，我们不难发现，他在思维活动中，估计材料的能力还是不够的。“操场”“树木”“篮球”的组合，“小孩”“夕阳”“鸟儿”的组合，并没有显示出一定的顺序或规律性。“单是走路，就有无限趣味”和前文联系不确切，是生搬硬套，显得杂乱无章。究其原因，我们认为，是思维品质中批判性的缺乏。它是对思维活动中各个环节、各方面进行调整并校正的自我意识，是创造性思维活动中不可缺少的因素。从该同学的错误可以知道，他用一定的手段将材料进行组合的过程中，没有进行自我校正、调整思维活动中的错误，或者意识到错误而不能纠正。

　　在批阅同题作文中，初一A 班郑云飞同学是这样写的：“走近一看，且不必说黄澄澄的鸭梨压弯了树枝，红红的苹果像小灯笼挂满了枝头，单那绿色走廊一样的葡萄架就够我陶醉的了。茂密的枝藤，爬满了架子，在那又大又绿的叶子下，挂着一嘟噜一嘟噜的葡萄，紫黑溜圆，像一串串晶莹的珍珠……”这段文字写作技巧和表现手段都比上段要好。说明她的思维深刻性、独创性等都优于前一位同学，可还是没有注意到“鸭梨”“苹果”“葡萄”等季节性问题，导致不当。

　　此外，作文中由于粗心大意造成的错别字、漏字、病句，也是很普遍的。

　　我们认为学生思维品质的发展总有一个过程，在短时期内要求每一个学生都写出令人满意的作文来（不出现错别字，语句通顺，富有文采等等），在理论与实践上都是不可能的。

　　根据一些研究表明，对于许多的错误，一方面随着年龄的增长，阅历的加深，以深刻性为基础的各个方面都会得到发展而随之消失。另一方面，通过外界因素如指导培养，是可以减少或纠正的。在此，我主要采用了“借鉴课文的迁移训练”，作了初步的尝试。

　　一、借鉴课文的片断迁移训练。

　　例如我详细指导学习“百草园”中的景物描写的一些方法，然后要求根据下列词语写一段“晚归图”。

　　“夕阳、小桥、流水、学生、农夫、鸭子、鹅、牛、小路、炊烟”。为了能顺利地完成，我设计了如下辅助性练习。

　　示范：菜畦——碧绿（颜色）不必说碧绿的菜畦

　　模仿：夕阳——红彤彤（颜色）不必说红彤彤的夕阳

　　石井栏——光滑（性状）黄蜂——肥胖

　　小桥——古老（性状）鹅——白胖、伏在河边

　　牛——老，过河……

　　如果学生能比较顺利地创造出句子的话，再进一步思考：鲁迅写百草园选取了哪些景物？可以分类吗？有规律吗？引导他们分析出有动物、植物的区别，并且有静态、动态描写，采用了拟人等修辞手法。根据经验，乡村中你可以选取哪些景物呢？怎么对这些景物分类呢？一般学生比较容易说出：

　　静态的如桥、柳树、房屋、山……

　　动态的如学生在路边玩耍、农夫劳动、炊烟升起、牛过河……

　　然后再按一定顺序进行情境组合。这样就可以纠正上面王志峰、郑云飞同学作文中的错误，学生会尝试着自觉估计自己材料是否严密。

　　在以上写作过程中，至少渗透着如下几个方面：

　　A.对描写“百草园”景物整体概括，也包括对景物描写角度的认识的深刻性思维品质的训练。

　　B.描写出“乡村晚归图”，思维过程中包含着敏捷性、独创性思维品质的训练。

　　C.思维过程中自觉的与“百草园”相比较，从而纠正自己思维过程中的偏差或错误，找出不当之处，训练批判思维品质。既包含着对语感的训练，也包含着构思策略的培养。

　　二、为了能有效的迁移，必须强化训练较长一段时间，直至学生能熟练操作。

　　在这个过程中，要注重培养学生自我效能感，激发创造性思维。比如“夕阳”可以是“红彤彤”的，也可以是“灰红的”“淡黄的”“温馨的”“死亡的”“燃烧的”“羞红了脸的”等等，多角度去描绘，激发求异思维，从而独创性与敏捷性思维品质得到训练与培养。自我效能感是肯定他参与这种“自我活动”的成功，并能自觉运用教师指导的和自己所学的写作上的策略，自己主动去尝试并保持训练。需要作个别的指导与纠正，从课内延伸到课外，让学生自己去找些喜欢的句、段、包括描写的、说明的、抒情议论的、记叙的等，然后结合自己实践去运用。这也是迁移过程中从对他人的借鉴暗示到自我控制与创造的过渡。由此，我创办了班级《语文周刊》，大力鼓励全班所有同学参与片断模仿，尤其鼓励差生发表他们的一句二句话，过渡到一段一篇。这激发了他们的创造欲，也激发了班级热烈的竞争氛围。栏目也逐渐丰富，由单纯的写到“辩论台”。有时一周刊发三期。由教师主编转向学生主编。在每节语文课前7分钟，让有作品发表的同学到讲台上朗读、辩论等，

　　收到了良好的效果。

　　三、经过大量的规程化的训练之后，应从句段的训练，过渡到篇章的迁移训练。

　　句、段是构成篇章的基础，所以一般来说，这个过程中要注意结构、立意、选材等方面的指导训练。

　　根据学生实际，结构一般都能较好的把握，关键在于选材与立意，这就需在写作手法上作些辅助性练习。如学过的《炉中煤》，作者把祖国比喻成“年青的女郎”，把自己说成“炉中煤”，对祖国的眷恋热爱之情通过“煤”而抒发出来。既然“煤”可以抒发情感，那么“粉笔”“路灯”“雪”“春天”这些字眼呢？让学生通过诗与短章的形式尝试这种象征意义文章的写法。许多同学把“夕阳”比作“爷爷”，“春天”比作“人生的青春”，“路灯”比作“默默奉献的老师”。经过训练，最主要的是思维的深刻性与独创性品质得到了培养。

　　此外，由单篇的训练须过渡到“综合篇”的训练。比如：选取主题相同，而题材、写法不同；题材相同，而主题、写法不同；写法相同，而题材不同等有联系的文章让学生进行比较学习，从而加深他们的深刻性与批判性思维品质的培养。在比较中进行交叉的两轮训练：一轮由教师定题定向训练，另一轮由学生“比较”中而产生“灵感”的自由训练。

　　当然，这仅仅是我在作文教学中的初步尝试，也许是一个极其幼稚与单纯的开始。目前我深感理论与实践上种种艰辛与缺憾，恳切希望师长能给以指教。

中学生作文篇5

　　行云，蝉鸣，荒草覆盖的古井枯塘；屐齿，烛焰，还有描在画上的沉默喧嚣。记忆像潺潺流水，亲爱的陆宇航，请让我用一首歌的时间来想念你。

　　依稀记得你的如瀑青丝，随风翩飞；依稀记得你的那时莞尔，一笑倾城；依稀记得你纤纤玉指，字如其人。但，唯一不是“依稀”的，是那首《锦鲤抄》。

　　那时的我迷一样地爱上了古风，这首优雅的曲，还是你告诉我的。那一声声呼唤回响在耳边，银临用银铃般的嗓音，诠释着这首令人动容的歌。

　　仲夏，是各种流行歌曲最“猖狂”的时候。时代走得很快，我半逼迫、半自愿地下载了许多。但其实我听得最多的，还是那一首《锦鲤抄》。夕阳西斜，每天傍晚回家，我耳边总是萦绕着那一句“回忆的远方”。

　　是的，在回忆的远方，有什么呢？是我的启蒙恩师，还是含辛茹苦把我养大的父母？当我捋顺丝线般的回忆时，惊讶如涟漪绽放。我的回忆中，最清晰的居然是你。我的恩师姓什么，叫什么，长头发还是短头发，一切都不得而知了。而你，一颦一笑都好似镌刻下的印记。还有你身上若有若无的淡香，你考不好时倔强而悄悄落下的眼泪……

　　记得你说过一句：“藤蔓初生，相生相绕。”我们虽不是一起长大，但或许当我遇见你时，就已经“相绕”了吧。纳兰的一句“人生若只如初见”，感动了多少人！

　　珍惜的是你与我的初识。那一个上午，朱老师指派你坐在我的.身旁，我万念俱灰：和一个“哑巴”同桌，有什么意思？那时的你，不爱说话，只有当我与别人谈起古风时，你怯怯倾吐：“《锦鲤抄》。”

　　或许“不鸣则已，一鸣惊人”说的就是你。你的音色是漂亮的，甚至可以用“精致”来形容，像珠落玉盘般的清脆，还有着一丝大提琴的沉稳。奇妙的是，它们融合在一起，竟然没有一点点的违和。

　　也是从那时起，我们才算真正认识吧！同窗那么久，我们居然从未说过闲话。

　　如今，耳畔的《锦鲤抄》还在回响，这也许会是我一生最难忘的记忆。

　　陆子，让我用一首歌的时间来思念你！

中学生作文篇6

　　是呀！每个人都应学会感恩，感恩是每个人的必修课，可又有多少人学会了感恩呢？我们不禁扪心自问，你感谢过帮助你的同学吗？你感恩过教育你的老师吗？你报答过养你育你的父母了吗？……

　　懂得感恩的人是幸福的人

　　第一次听到那首＜感恩的心＞是在一个同学的家中，在那动人的歌词，优美的旋律面前，我不由得掉下了泪光－－“我来自偶然，像一个颗尘土，有誰看出我的脆弱？我来自何方？我情归何处？誰在下一刻呼唤我？天地虽宽，这条路路却难走，我看遍这人间坎坷幸苦，我还有多少爱？我还有多少泪？要苍天知到我不认输！感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命远，花开花落，我一样会珍惜。”不知到为什么，我特别喜欢这首歌，它好似点破了我的心，在不期而遇面前，我感触极深。

　　我所在的学校有一个聋哑的同学，许多人遇到这样的事往往是一蹶不振，不自觉的进入失败的深渊。可她却不一样，她有着与平常人一样的心态，平常人能做的事，她也可以做到，而且比平常人做的还好。她曾经在我们在班上的说过：“我虽然有着与平常人不一样的身躯，但我不认为这是苍天对我的不公，我相信苍天对我们每个人都是公平的，苍天无情的将我打入了另一个世界里，但是，它却给了我一颗感恩的心，正是因为感恩，让我得到了幸福，一个人不知到感恩，那他活着还有价值吗？”

　　是呀！每个人都应学会感恩，感恩是每个人的必修课，可又有多少人学会了感恩呢？我们不禁扪心自问，你感谢过帮助你的同学吗？你感恩过教育你的老师吗？你报答过养你育你的.父母了吗？

　　我们赤身来到这个世界上，是父母教会了我们写字，说话，从一点一滴的小事让我们学会宽容，理解，善良。我们正是在父母的爱下长大的，正是由于父母用爱哺育着我们，才有了我们。父母为我们做出的一切一切难道我们不应该报答他们吗？难道我们不应该感恩谢他们吗？当你学会感恩，感恩帮助过你的人时，你就拥有了幸福，并让爱你的人感到幸福；当你学会感恩，你就会成为受欢迎的人，“机会”就会与你牵手：懂得感恩你就有勇气做你的自己，你的生命之树就会结果。

　　愿你和我一样能爱上这首＞感恩的心＞，不管是阴是睛，让我们一起轻轻地唱：“......感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”

中学生作文篇7

　　从小到大，有两双手一直一直都没有离开过我，有一颗心一直都牵挂着我，而我，却挑剔这样，抱怨那样。不安于现状，不懂得感恩，非但没有让他们感到欣慰，还频繁的为他们增添烦恼。每一个假期，我都回到昭通。回到我最终的家，见到我思念已久的爸妈。我跟别人不一样，不是每周都能见到他们，而是一学期，一次。每次到家，都对自己讲，不要让他们为我生气，对他们好一点，不能再像以前一样蛮横不讲理了。要为他们多着想一点。可这只是我的想象，一进家门，全都忘了。

　　记得在这个学期开学的前几天。我说一定要和爸爸妈妈好好度过，让我在上学的时候不留遗憾，但这只维持了一天，我还觉得自己容忍的'够多了，其他都是父母的错。一个劲儿的觉得他们唠叨反应慢。可现在才觉得，是我，是我理解他们太少了。从牙牙学语，到现在，他们每一分辛苦，我们何尝体会过，谅解过。他们叨叨念念，左叮咛，右嘱咐，不为别的，只为了我们能够健康、幸福快乐的成长，他们不是欠我们的，反到是我们欠父母太多。

　　所以现在，我不能任性，不能再以自我中心。辛苦为我们拼搏的父母，我不会让你们失望，我会珍惜在一起的每分每秒，我会更多的为你们考虑；我要让你们感受到，我用真心带给你们温暖。给我生命，养育我成长，一直在背后付出的爸妈，我不会让你们失望。我会勇敢，我会坚强，感谢你们一直对我有增不减的爱。你们用心的密码拨出的爱，我收到了。

中学生作文篇8

　　提起小书虫，我就要推荐我的朋友—李想了。

　　你看，她长着一双圆溜溜的眼睛，小小的'鼻子，上面还架着副眼镜，像一位知识渊博的博士。一看，就知道她是一个名副其实的小书虫。

　　一次大课间活动结束，李想早早的来到教室。我回来时，已经看到她在座位上了，正拿着一本书，钻钻课桌肚里看。很快，上课铃响了，这节是数学课。我看她课前准备也没有做好，就赶紧催她：“李想，你课前准备也没有做好，就不怕老师批评吗？”她一声不吭，像耳聋了似的，完全沉浸在了书的海洋里。我见她不吭声，便再次大喊。这下才把她“揪”了出来。“啊？”她不知所措。唉，这个小书虫，上课了也不知道。我只好把事情来龙去脉讲给她听，这下她才明白，上课了。幸好叶老师来的较晚，否则非狠狠的批评她不可。

　　还有一次的体活课，要求全班同学全部参加。李想还是一直在教室里看书，一直到下课铃响，都没有来参加活动。后来，叶老师知道后，就批评了她。看来，看书也要安排在恰当的时间，否则会耽误其他事情。

　　这就是我的好朋友“小书虫”—李想。

中学生作文篇9

　　星期天上午，阳光明媚，李晓露和张新每人带着二十元钱前往新华书店买书。

　　他们到了新华书店，正在书架上挑选好了自己喜欢的书，准备去付帐时，突然从远处传来一阵“哇哇”的哭声，他们禁不住自己的好奇心，顺着声音找到了那个哭泣的人——一个小妹妹。于是他们便问：“小妹妹，你为什么哭？”小妹妹带着疑虑，打量了他们没答复，好像是在想，我该不该相信他们呢？李晓露见此情景说：“小妹妹，我们不是坏人，只是想帮你找到妈妈。”张新也在一旁说：“小妹妹，你就告诉我们吧，你不告诉我们，怎么帮你呢？”这下，小妹妹才不怀疑了，用充满稚气的童音说：“我和妈妈出来玩，走散了。”于是他们就拉着小妹妹用自己买书的'钱一人买了一个扩音喇叭，对着喊：“大家注意，有没有家长丢失了一个小女孩，五岁左右，圆脸，扎着两个羊角辫，穿着一身白色的连衣裙。就这样，他们喊得嗓子都快哑了，走得鞋子都快磨破了，终于找到了那位母亲。

　　原来那位母亲带着小女孩出来玩，看见了一件非常漂亮的衣服想买下来，可是价钱很贵，于是她就和售货员讲价，在一旁没事做的小女孩想出去玩，走着走着就迷路了，找不到妈妈。母亲终于讲完价，把衣服买下来了，可是女儿却不见了，当时人又多，那位母亲找啊找，急得满头大汗，最后听到了扩音喇叭的声音找到的。正当那位母亲想要感谢他们时，他们却不见了，原来他们看见小女孩和妈妈团聚就一声不响地走了。

　　李晓露和张新走在回家的路上，太阳对他们微笑，柳树向他们不住在点头，就连树上的小鸟也为他们送来一支支好听的歌，而那两个扩音喇叭，却成了他们永远的珍藏。

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