【推荐】中学生作文汇编九篇
在日常学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的中学生作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中学生作文 篇1
（前景回顾：盛夏带着梓馨去商场买东西，途中发生了一些事情，这让梓馨很受感动，盛夏带着梓馨回家了，梓馨默默地想：盛夏可能就是我要找的拯救者了！）
这一天，便是盛夏考试的第一天，梓馨跟着盛夏去了学校，尤利与盛夏结伴而行，到学校门口的时候，又遇到了死对头——秋景和雨碟，秋景说：“哟！我们的第一名盛夏在考试的这天还要用书包背书来啊！不会是怕考不过我吧？可千万别被我猜中了哦！”说完，便和雨碟笑了起来。
尤利本想反秋景一句，可是话刚到嘴边，盛夏就把尤利拉走了。尤利不解的问盛夏：“盛夏，你为什么不让我说呢？”盛夏却道：“走自己的路，随她们说去吧！”尤利这才明白了盛夏的意思。
考完了试，盛夏和尤利回家。她们在路上讨论题目的答案，这时秋景和雨碟又出现了，雨碟讽刺道：“哟，尤利，考的还蛮不错的嘛！”秋景说：“上次是我和雨碟大意，疏忽了你们两个新来的，只是这次就不一样了，等着瞧吧！雨碟，我们走。”尤利讽刺性的.在她们的后面说：“还不一定！等成绩单发下来你再‘得意’，行不？”
盛夏到了家，梓馨对盛夏说：“盛夏，刚刚那两个女孩是谁啊？”盛夏说道：“那两个人是我的同学，也是学习上的死对头啦！”“哦！我知道了。”
“盛夏！快点！我在门口等你！”尤利在盛夏的家门口喊道，“马上啦！我就下来啦！”盛夏刚刚说完就下来了，尤利惊讶的说道：“盛夏，你什么时候变得这么快了？以前还要等好慢的啦！你是怎么做到的？”盛夏说道：“这个嘛，就是因为今天是我们两个好朋友认识的日子啊！你怎么不记得啦？”尤利说道：“哦！对也，我怎么记不起来了呢？我们快点去！不然啊！迟到了可是要扣总分数的啦！今天下午考完试我们就去‘嗨翻天’！”“呵呵！好啊！我们一起去‘嗨翻天’！”
下午，盛夏和尤利考完了试，正打算去游乐场去玩，她们到游乐场的过山车去玩，她们买了票就进去玩了，当过山车行驶到一半的时候（虽然不是很高，但是掉下去还是要受伤的）过山车就不知道怎么就不动了，可是没有停电，大概是出了问题吧，工作人员无论如何也没有办法，正当紧急的时候，盛夏突然想到了，可不可以用过山车上的绳子（过山车也不知道为什么会有一根特别长的长绳子，虽然这样很冒险，可是无论如何也要下去，不管用什么办法，盛夏大声的跟工作人员说了这个方法，工作人员也只好照办了，准备好一切了，盛夏第一个下去，可是过山车不知道为什么稍微的动了一下，盛夏意识到过山车就要开动了，盛夏微笑着对尤利说：“尤利你先下去吧！我有些不敢下去，所以你先下去。”尤利有些不明白，可还是下去了，盛夏勉强装着微笑道：“尤利，再见！”就在这时，过山车开动了，快从轨道上掉下去的那一刹那，时间仿佛停止了，发出一道闪耀的光芒，盛夏惊讶的说道：“梓馨！你……”（盛夏的命运会如何？梓馨为什么要将时间暂停？下一章，更加精彩，敬请期待：紫丁香的传奇（8），小伙伴们千万不要错过哦！）
中学生作文 篇2
青春滋味
“耳朵里塞着小喇叭，躲在被窝里看漫画，虽然我还在象牙塔，我多么想一夜长大。亲爱的爸爸妈妈，别叫我小傻瓜，虽然我很听话，不代表我没有想法。喜欢酸的甜这就是真的我……”
——题记摘自《酸酸甜甜就是我》
欢快清纯的旋律想必大家都有所耳闻，它是我们最好的青春写照。
而青春这个字眼亦是我们所熟悉的。畅谈青春，不同时段的人会有不一样的感受与内心独特的诠释，比如说：暮发者在回首青春时光中婉尔一笑；韵丝者正直其中，活力回射的玩转青春；而稚嫩者则是憧憬未来，沉静于美好的遐想中。
青春是美妙的，犹如轻快地单调提琴乐曲，充满了对未来的憧憬与自我发奋的信心但有时青春也是迷茫的，就像黑夜中失去路灯的小径，步满了恐慌与不安。
也许你曾有过类似的问题：小时候总会盼望自己能够快快长大。尽早脱离父母，长辈们的掌控，然后能疯狂自在的探索未知。然而当自己真正长大后却会为自己儿时幼稚的期盼而感到可笑。因为我们虽然能够梦想成真的掌控自己有限的空间，但是成长中的烦恼亦会不断上升。恰好与我们期盼已久的无拘无束呈反比状态。我们再也不是以前那个无忧无虑，什么事也不必担心的小毛孩了。就算后悔了，想回返童年也不能够了。
曾经有人问过我，我们所强调的青春到底是怎样的滋味呢？我想，这或许真的不能详细表达，只能大体概括了。
如果说青春是一剂调味料的话，那它就包含了太多人生的味道——有反复起跌的酸；有翱翔喜悦的甜；有屈曲不振的苦；也有奋斗不弃的辣与汗泪交替的咸。当然，还有无能为力的涩。
如果要用某种水果来比喻青春的话，那我会觉得用尚未成熟的青苹果会较为恰当。青色嫩黄的颜色代表了青春活力，是勃勃生机的表现；紧实的果实是成长中跨越艰难险阻的弥留下来的宝贵经验；酸甜交错的果汁就如在面对障碍时复杂的`心态；而最后剩下来的种子则是我们成长后胜利的标志；那满口醇香就成了见证过去，回味过去的思念。
如果青春是一道道美味的佳肴，那我们就是品味欣赏的美食家；
如果青春是一棵棵葱郁的绿荫，那我们就等于是一旁享受庇佑的游客；
如果青春是一本本沉重的记录册，那我们就犹如为它撰写内容的编辑者。
青春如诗，如画亦如云，但青春册上的色彩要靠我们去细细添置，让我们抓住青春，享受青春，秀出自己独一无二的青春展，品尝青春独特的滋味吧！
中学生作文 篇3
想到这次的作文题目——《漫游语文世界》，我心乱如麻，脑子里像一锅粥，手中的笔似乎有千斤重我呆呆地望着你的脸，哎，怎么写呢?
忽然，一点火花在我眼前一闪：“五官端正”、“眉清目秀”、“唇红齿白”，这些成语都是说你长得好看，其实这就是语文嘛!想不到这么简单，我的思路顿时开阔了。 看呀，你的眼睛是心灵的“窗户”，两道眉毛是弯弯的“月牙”，一张能说会道的.嘴巴好比一只“巧嘴八哥”，“红苹果”似的脸蛋让人垂涎欲滴。 怎么样?这一串比喻用得挺不错吧!这就是你脸上的语文，再来说说你的行动，这里面的语文词汇和修辞手法就更丰富多彩了。 思考问题时，你“全神贯注”，“左思右想”想不出来，你是“愁眉不展”;忽然有了答案，你是“福至心灵”，脸上如“春风拂过”。高兴的时候，你“一蹦三尺高”，心中“乐开了花”。伤心时，双眉紧锁，眼泪从“珍珠”变成“珠链”，然后是“小溪”，最后变成了“滂沱大雨”。生气了，你“咬牙切齿”，胸中怒火像随时会爆发的“火山”。着急的你是“心急如焚”，又如“热锅上的蚂蚁——团团转”。 咦，你今天起床一定很匆忙，因为我发现你的脸没洗干净，真是“小猫洗脸——马马虎虎”。是不是有什么急事呀?对了，老师通知过，今天早上要单元测验，你一定是想早点来复习。可惜这是“平时不烧香，临时抱佛脚”，来不及罗!考试时间快到了，这时你心里一定是“十五只吊桶打水——七上八下”吧?等拿到试卷，你就该像孙猴子一样“抓耳挠腮”了。不过，奉劝一句，千万别做“长颈鹿”，不然，那你可是“错上加错”、“自欺欺人”了。
希望你能记住这个教训， 不过，这次作文真得多谢你了，因为我从你身上发现了这么多有趣的语文知识，学到了这么多丰富的语言词汇,使我“下笔如神”，“一挥而就”。现在我心里比喝了蜜还甜，脑海中更是如湛蓝的天空一般清朗朗的。
中学生作文 篇4
在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗。他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后，他们追杀天教教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。"
在这个日新月异的现代社会，类似的人间悲剧还时有发生。环顾四周，绝大多数人都将”沉默是金"当作是自己的挡箭牌，而这一口号就像是一股潮流，迅速地在各地蔓延开来，世界上不再有惩恶扬善那美妙动听的声音，地球也像我们这自私的人类一样沉默着。
无数的事实告诉我们——沉默是爆发的前奏，我们所有人不予理会，置身事外的行为都将滋长世界上的`种种黑暗势力，使他们加倍的猖獗、狂妄，这最终危害的将是我们自身的安全。
试想一下一个没有人出来伸张正义，没有一个人为正义而歌的社会将会如何？或许是走向毁灭，亦或是到了最后人们互相残杀！这将会是一个沉沦的、黑暗的社会！如果人类从此失声，如果我们永远保持沉默，看吧，一个毁灭时代的噩运将降临在我们的头上！
中学生作文 篇5
他是那场事故中唯一的幸存者，而他也在那场事故中不仅失去了双亲，也失去了他的智力。不过，人们都认为他命大。
他与奶奶相依为命，日子过得很是艰辛。眼看就无法维持生计了。邻居见此，经常照顾他们子孙俩，年幼的孩子见了他，就向他丢石子。边丢边跑着说：“傻子，你过来追我呀！哈哈，你就是个废物！”人们见他恐避之不及，眼神中充满了厌恶，好似他身上住着瘟神，会给人带来厄运。日子就在这其中一天一天的过去……
后来的一件事，人们看着他的眼神变了。
一个风雨交加的早晨，他独自一人出来。一辆大卡车飞速的驶向一个小孩儿，他没有丝毫犹豫，猛地冲上去。血从车轮下蔓延。雨依旧下，一切都一样，只有那年幼的孩子在路边哭泣。他被救护车送进了急救室，生死未卜。
也许是好人有好报，也许是他命大。几个月后，他出院了。不过这次，他失去了双腿。再也站不起来了。邻居满面热泪的向他道谢。原来那是邻居唯一的一个孩子。众人看他的`眼神变了。
从那以后，大家都很照顾他，但是由于时间长久，人们忘记了他的名字，只是一直叫他傻子。不知是谁传出的流言说是因为他，那个孩子才差点被撞。大家都开始疏远他们。冷漠的眼神又回到了人们的脸上，而这些人中，也包括他的邻居。日子越来越艰苦。子孙俩以捡破烂为生。即使有时老人摔倒，也不会有人来帮忙。
有一位富商得知此事，很是感动。给他们留下了钱。没过几天，邻居又回来照顾他们，人们也都笑眯眯的帮助他们。眼神又不一样了。
一位记者闻讯来此，进行采访。灯光，摄影，一切都准备就绪。
记者拿着话筒问道：“你为什么当时要救下这个孩子？难道你不怕死么？”
“那个孩子是我恩——恩人的。奶奶说了，要报恩。那——那是他们唯一的孩子，我要救——救下来，要不然，他们会伤心的。奶奶说过，人要懂——懂得感恩……”
突然，那个记者蹲下来，轻语道：“你叫什么名字啊？”
“他们说，我叫傻子。”
中学生作文 篇6
我对军训，一直充满着期待。开学的第二天，军训就接踵而来了。对于新入学的我们，并不知何为艰苦、何为磨练。而军训，让我们切身体会了这点。
初次接受这严酷军训的我，第一天是极不适应的，不仅紧张于繁琐的军训动作，更被这烈日蒸烤得汗流浃背、烦躁难忍。我们每个人都接受这如火般的阳光的洗礼。可是我们没有任何的松懈，尽我们的全力完成着教官指定的动作。我们用顽强的毅力战胜了炎炎的夏日。
第一天的艰苦训练显然是有很大成果的，紧接着我们迎来了第二天的军训，不像昨日的陌生，我们已经增添了些老练的味道，教官的每一道指令我们都完成地相当整齐，仿佛我们早已有了不用言传的默契。我们稳健的步伐，气势十足的口号声都让我们成为了操场上一道亮丽的风景。
虽然才经历了两天的`军训生活，却让我有完全的信心做好即将开始的、我们第三天的军训。磨难本就是无所畏惧的，就像我们能坦然面对此次的军训一样，未来的每一道坎我们也可以勇敢跨越。恒心是阻挡一切困难的力量源泉，我会以面对军训的勇气走完接下来的三年。
中学生作文 篇7
在语文教学中，写作教学是一个难点，尤其是人物的塑造，学生常常觉得难以把握，写出来的人千人一面，没有个性特色，缺乏人物特有的魅力，达不到预期的写作效果。如有的学生这样写自己的妈妈：
我的妈妈三十七、八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，特别喜欢唠叨，
表面上看，这段文字似乎抓住了妈妈的特征，做事麻利，喜欢唠叨，但细想一想，有多少妈妈都是这样的，又怎能表现出这个妈妈独具的个性特色呢？
传统的教学法指导学生解决这类问题的方法是教学生认真观察感受生活，仔细观察人们的言谈举止和神情心态，着力抓住人物特征，细致摹写细节，从而表现人物独特的个性，这些方法虽也能奏效，但有其局限性。其一，学生不易迅速抓住人物特征，流于共性，例如：同样是爱唠叨，气质个性不同的妇女唠叨的内容方式都会有所不同，而学生往往仅抓住其爱唠叨的共性，不作个性上的区分。其二，不善于积累素材，以求进一步提高写作能力，学生往往仅限于认真的观察这一个或那一个人物，写出具鲜明特征的个别人物，就人写人，当写作需要虚构故事时，常容易因脱离实在人物而使的笔下人物流于空 洞，不能集个性相似人物的特征于一人之身，达到艺术的真实。为了解决这个问题，我尝试教给学生有关气质性格的心理知识，培养学生运用气质分析，迅速将人物分类，抓准特征，培养他们由共性到个性，再由个性到共性的观察方法和积累习惯，取得了很好的效果。具体训练步骤如下：
一、教给学生关于气质和性格的基本心理知识，特别是四种不同气质类型的典型特征。如多血质的反应迅速、行动敏捷，高可塑性，强适应力，易变活泼；粘液质的宁静，克制，温和，可靠。并列举形象的例子：例如苏联心理学家达维多娃的形象举例，同样去戏院看戏迟到，遭守门员阻拦，胆汁质的人会大声吵闹硬闯而入，多血质的人会想办法溜进去，而粘液质的人可能耐心等候幕间休息，抑郁质的则叹惜不走运，郁郁回家。
二、为学生做气质类型小测验，使学生对自身气质及同学有所了解，并在测验过程中加深对不同气质人遇事不同表现的印象，激发他们浓厚的兴趣，使他们有意的观察身边气质类型明显的同学的言行举止，讨论判断。
三、指导学生分析文学作品中个性鲜明人物的气质类型。如《红楼梦》中的林黛玉与贾宝玉，《水浒》中的李逵、林冲，《三国演义》中的张飞、关羽，他们的气质类型比较明显，学生们根据已有的知识稍加分析就可得出结论，继而产生对其它人物作气质分析的兴趣，引入对综 合气质的分析，使学生探讨人物个性的欲望增强，激发其求知欲，并能在阅读中感悟写作技巧。
四、指导学生运用气质分析方法观察人物。首先定人观察，观察气质明显同学的特征，自己选定观察对象，根据特征判断气质类型，再依据气质类型观察他言行举止、神情心态，既饶有趣味，又能迅速把握特征。然后定位观察，比如同样是回答老师提问，胆汁质同学如何表现，而粘液质同学又会有什么神情动作，从比较中发现明显特征。另外还可以定“格” 观察，这个“格”指的是性格，比如同样具热爱劳动、乐于助人的性格特征，胆汁质的同学如何行动，表现在粘液质的同学身上又会如何？观察后及时练习写作，相互交流。
在观察训练基础上，还可以提供范例，训练学生情景想象推理，例如设计这样一个课题：三个气质不同的人，一为粘液质，一为胆汁质，一为多血质，同样见义勇为，富正义感，如果路遇歹徒行凶，情势危急，他们分别会有什么表现？同样得知一个好消息，譬如高考上榜，分别会有什么行为与表现？要求学生联系观察（包括间接观察）所积累的素材，发挥想象力，想象出真实生动的'细节，并写出来，用这样的训练方式无形中培养学生归类分析能力。使得写作复杂记叙文时即便虚构也能使笔下人物具生活的真实而栩栩如生，个性鲜明。
最后还需提示学生扩大观察范围，由学校、家庭、到邻里、社会并且注意不同环境同一人或不同身份同一气质类型人的较稳定特征和其中细微差别；分析特殊情况下气质类型稳定的人的反应。例如粘液质的人一般温和、安静，但在特定情况下会暴怒，其暴怒表现又会和别的气质的人的暴怒有什么细微区别。
我感觉这样的训练方式学生不光兴味盎然，而且感到有法可依，易于操作又效果明显，作文水平明显提高。有个同学在同“格”观察训练中选定了两个同样热爱集体、勤快的同学作为观察对象，经过同一行为观察后写出了这样两段文字：
张赛边走边唱着歌“咣啷”一声开门进来，一看到教室里乱七八糟的样子，一叠声大嚷起来：“嗨吆，教室怎么会这么脏嘛/刚刚我才打扫过，你们怎么搞的？真没劲，快快快，跟我整理，同志们哪，别光啃书本，发扬点风格好不好？”不等有人回应早拿了工具“丁零咣啷”干起来了。
张弛低着头慢吞吞的走向教室，轻轻推门进去，发现刚刚打扫好的教室又弄脏了，有几个同学在角落里埋头看书，桌椅散乱，地面狼籍，他皱了皱眉，轻轻摆起桌椅来，发现又有个同学起身帮忙，他朝对方笑笑，又埋头干起来。
类似这样的片段练习绝大部分同学都写得很不错，写妈妈爸爸也不再除发型体型眼睛大小不一外千人一面了，观察和写作能力都有了明显提高，说明这种训练方式还是行之有效的。
中学生作文 篇8
色彩斑斓，灯火通明，繁华，是城市的代名词。车水马龙，川流不息之间是自己渺小的身影，夹杂在拥挤的人群之中，飞快地迈着步伐。就这样奔跑着，追赶着，却忘记停下脚步，感受一下周围的风景。
暑假，回到了老家，一个宁静安详的小村庄。午后的夏日，褪去城市的繁华热闹，似乎也文静了不少，温热的空气夹着淡淡的芬香，是清爽的'味道。
跟长辈亲戚打过招呼，我便赤脚踩在了田埂上。，细小的沙土石子被阳光晒得暖暖的，硌得脚痒痒的，像顽皮的孩子，逗弄着我的脚丫。田埂偏角处，有几株向日葵，不多，但落在一片路中，那抹浓艳的黄自然成了一道风景。土生土长的向日葵自是不及朱自清笔下的月下的荷花娇嫩婀娜，但明黄的花盘与明黄的阳光有着和谐的旋律，也如“梵婀玲上奏着的名曲。”只不过少了几分柔美，倒添了几丝坚强。
夕阳西下，影子落在田埂上，被拉的长长的。将尽的日光似是不甘地，如火般烧着，染红了天，晕红了云，浸红了一片碧绿。天渐暗，远处几家炊烟已升，灯火已明。
吃过晚饭，搬着板凳跟随长辈来到一家小店门口，老人们总有这样的习惯，每晚都聚一聚，聊聊柴米油盐，谈谈儿子媳妇，唱唱古老歌谣，说说神话传说。他们用最古老最朴实的方式沟通的彼此，范围不算宽泛，但那浓浓的人情就似刚用开水来的茶，溢出清香，缭绕人心。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。一轮皎玉，不知何时挂上了槐桂枝头，似是那位心灵手巧的女子为她披上了丝锦，朦胧之中还隐隐望见嫦娥翩然起舞。那隐于草间的“歌唱家”，让它们尽情歌唱。有些嘈杂，但细细听着，又似乎能觅得一点安宁。
乡村独有的淳朴，有着抚慰疲惫心灵的奇效，或许陶渊明隐居田园的初衷便是觅一处安宁，寻一方净土，以抚慰在污浊官场中被劳累心灵。
轻一点，褪去疲惫，感受繁忙外的宁静；静一点，屏息凝神，聆听喧哗后的天籁；慢一点，停下脚步，欣赏匆忙间的风景。
中学生作文 篇9
一个人站在熟悉的地方
微风吹过了我的脸
勾起了我对你的思念
不知不觉
你离开我已快一年了
在没有你的日子里
我的生活少了快乐
整天傻傻的过着
不知不觉想着
想着我们在一起度过的每个时刻
有欢笑有难过有快乐有失落
每当想起你的时候
我总是习惯地
习惯地朝你所在的那个方向望去
我已经习惯每天陪你聊着天
我已经习惯在夜里想着你入眠
我已经习惯一个人呆在空荡的房间里
喝着酒看你的照片
我已经习惯一个人在深夜里
点燃一根烟
在那里回想我们在一起的日子
我已经习惯你叫我笨蛋
叫得好甜。好甜
我已经习惯你撒娇时候的样子
我已经习惯过着你已经习惯的时间
我已经习惯在寂寞的夜里
听着我们的录音
我已经习惯在寂静的夜里
听着那时我未唱给你听的歌
那首歌是你最爱的`
我们一直唱着像我们的爱情燃烧着
美丽动情浪漫永恒深刻
亲爱的我们究竟怎么了
亲爱的我是真的很爱你
也知道你也很爱我
亲爱的我想牵着你的手
走完我们的以后
亲爱的看着我的眼睛
你会相信
相信我依然那么的爱着你
相信我会给你幸福的！
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