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初中生作文

时间：2022-09-09 11:44:31 初中作文我要投稿

关于初中生作文集合9篇

　　在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的初中生作文9篇，希望对大家有所帮助。

关于初中生作文集合9篇

初中生作文篇1

　　哎，怎么时间过得这么快，星期六又到了。看着同学们的“胜利大逃亡”，我的心翻江倒海，不知道回家后该如何向满头银发的父母交待。一个人失魂落魄的走在街上。76分，回想起这狰狞的数字，回想起老师的责备和同学的嘲讽，心底的委屈又像波浪似地翻卷起来。76分和班里最高分相差22分！天哪，面对这天文数字，我的心间像有一枚炸弹，随时会把我的心炸得七零八乱。76分对得起父母的起早贪黑吗？76分对得起数学老师的谆谆教导吗？76分对得起班主任的殷切希望吗？这些声音一遍又一遍在我的耳畔回响，不断地折磨着我，使我泪流满面。

　　“喂，航雁。”回头一看，原来是好朋友。她好象明白了我的心思，送给我一个鼓励的眼神，说道:“失败并不可怕。记住，自信是成功的第一秘诀，她会帮助你度过这道难关的。”朋友的话顿时驱散了我心中的郁闷。

　　“是啊，就什么都不可怕。阳光总在风雨后。”我这样安慰着自己，昂起头，大步朝前走。

初中生作文篇2

　　月考的卷子发下来了，我紧张地手心都出了汗。过了一会，我的卷子发下来了，我一看分数，96.5分。哎!没达到理想的分数。

　　不过因为我的卷面很整洁，字写得很好。老师看见了，还夸了我一下，说：“你的字写得很好!”我感觉心里美滋滋的。

　　其中还有一些字因为写得太急了，写得很潦草。虽然说老师没看出来，但是我下一次一定会把字写得更好的。说到这，我还想起四年级时，语文老师给我们讲的一个故事：一天，有位女同学在考试的时候，无论写哪个题，都会把字写得整齐、简洁，使人看起来赏心悦目。令人没想到的是，改卷的老师竟然没有打红叉叉。后来，他们班的老师看到后也很惊讶。后来经过调查，原来是因为字写得太好了，监考老师不愿打红叉叉。同学们听了后，都震惊了有些人还说：“我要把5她当成学习的榜样。”许多同学都赞成。我听了后也觉得是，一定要像她那样!

　　我还为自己立了一个座右铭：“好好学习，天天向上”，为明天加油!最重要的是，我还要准备一个小本本，把重点题、易错题、易错字、易错句子都记在上面，有空的时候拿出来看看、练练，以提升自己的记忆力。

初中生作文篇3

　　天空像洒了墨一般格外的安静。

　　突然一声优美的童谣划破了宁静。

　　还记得小时候，宁静的夜晚里，妈妈总会唱一些优美的童谣，小的时候总是童谣伴着我渐渐入睡。可我现在却厌烦童谣，格外的喜欢流行音乐。

　　妈妈在洗碗、打扫房间时总爱唱那些过时的童谣。每一次我说我妈的时候，她老说：“不知道是谁小时候闹着要我唱童谣呢，现在还说过时了。”妈妈每一次的反驳都让我无言以对。于是，我只得摇摇头走开……

　　儿时的歌声不知在哪个瞬间开始都变成了无尽的唠叨。

　　每一次我在悠闲听着歌的时候，妈妈总会走上来对我大吼一声：“作业做完没有啊，还在这听歌，看看书啊，你桌子上这么多书你看完了几本了啊！”有的时候我很不理解为什么妈妈为什么会这么做，原来的童谣变成了现在无趣的唠叨。

　　夜温柔而静谧，让我再次忆起了母亲与她唱的童谣是多么温暖。

　　那天，雨下得很大，我被雨给淋透了。一阵风吹过让我打了个冷颤。回家后，我发高烧了。忽然，一道闪电划破了天空，我看到妈妈急得满头大汗。我在床上翻来覆去，她也不知道怎么才能让我入睡。

　　“哗啦啦”的雨声中夹杂着急促与不安的呼吸。

　　妈妈在我的床边又唱起了那久违而又动听的歌谣，恍惚间，我似乎看了到原来妈妈在我床边唱着童谣的模样。那时候妈妈有一头黑发和美丽的声音，现在头上却多了几根白发，声音也变得粗犷了，但却依然那么温暖。伴随着妈妈的童谣，我也渐渐入睡了，我的烧也退了……

　　时间的歌从未停止，妈妈也多了些白发，但是她却不忘当时的童谣，一直为我唱着。妈妈的童谣我唯有珍惜。

　　雨渐渐停了。

　　天空中又出现了那温暖的太阳。

初中生作文篇4

　　“年轻只有一次，青春不能重来。所以要百无禁忌，潇洒颠覆全世界”我赞叹他们的青春，潇潇洒洒，毫无悔恨。我羡慕他们的青春，有好友相伴，轰轰烈烈。

　　我多想续写我的青春之歌，让它如花儿般绽放青春风彩。

　　但是，想归想。

　　我们的青春注定了与书本相伴，注定了平平淡淡。谁的青春可以像【东邦】六人一样，有滋有味，充满欢笑呢？答案肯定是不可能。

　　18岁的天空是由书本搭成的，是由父母身边的唠叨声建立的。他们没有资本，没有精力去想着，这，是我的青春日子。

　　小说之所以是小说，因为它是虚构与人心中最强烈的愿望。之所以成为小说，是因为它是不可能从现实中上演的。投身于小说之中，再回来看看现实世界。小说中的世界多么美好，强烈的感觉久久环绕心中。却，不得不仍然接受着现实，接受着这不被我们所喜爱的生活方式。

　　于是，青春便悄悄的从我们身边溜走了。

　　扪心自问，就算你获得了自由，却也不一定会真的毫无遗憾吧，反之，相伴而来的仍然是悔恨。

　　我想续写我的青春之歌，于是，只能用笔书写。

　　我想让我的青春也百无忌弹，有梦就去追！有仇就去报！有祸就去闯！有架就去干！

　　但一切都是妄想。

　　于是只能在这，对着蓝蓝的屏幕。书写下我的渴望。

　　让青春烈火燃烧永恒，让生命闪电划过天边，用所有热情换回时间，让年轻的梦没有终点，

　　让青春烈火燃烧永恒，让生命闪电划过天边，向浩瀚星空许下诺言，让年轻的心永不改变！

初中生作文篇5

　　今天，我们班开了一次别开生面的家长会。家长会上一样有老师在讲台上讲，一样有家长坐在我们的位子上听，有老师说班上的情况，还要注意什么，有家长在交流自己的孩子是怎么学习，但是，和以前不同的是，这次家长会上有我们精心准备的节目哦！

　　男生的代表节目是由莫名吹奏的《茉莉花》。家长们都陶醉在悠扬的乐曲中，整个教室只有照相机的“卡嚓”声和莫名优美的笛声。其实很多家长事先都不知道会有我们的表演，所以并没有带相机，又实在不想错过，就干脆用手机来拍照。

　　莫名一曲吹完，博得了家长们热烈的掌声。甚至我还听到有家长说要让自己的孩子也去学笛子呢！

　　哼，我们女生也不会差！接下来，就是我和毛晗敏的古筝合奏《春苗》。欢快活泼的曲调也赢得了家长们热烈的掌声，有的家长还好奇地拿着我们的曲谱翻看呢！

　　除了乐器，我们还奉献了其他精彩的表演，有美声合唱、诗朗诵、英语歌等。沈澜可是我们年级女子组花跳（绳）一等奖的获得者，任奇获得的是男子组二等奖。他们手臂翻飞如蜻蜓的翅膀，花跳动作让人看得眼花缭乱。还没表演完，家长们就忍不住大声叫“好！好！”看来他们一定是想起自己的童年吧！

　　这次家长会，我们有用演出告诉家长：“我们有精彩的才艺，我们的课外活动丰富而有益！”

初中生作文篇6

　　天生没有痛楚的男孩短短32年的生命。

　　一个生来没有痛觉的男孩——詹姆斯，到11岁才开口说话。由于传染病肆虐、家庭变故，他开始了流浪的日子，遭遇各种奇事：有人利用他没有痛觉的身体贩卖灵药、有人收藏他成为展示品……“铁石心肠”的詹姆斯成为优秀的外科医生，在机理血肉间挥汗操刀。

　　就拿卖灵药的表演来说，他们让詹姆斯假装疼痛，擦上药，伤口瞬间又长好了。于是在场的人纷纷掏钱买药，直到所谓的灵药被抢购一空为止。众人哪里知道，伤口的快速愈合根本不是药的作用，那完全是詹姆斯自身的特质！而那时年幼的詹姆斯又哪里知道他在做一件什么事呢？否则何来“利用”之辞？又怎么会说是“遭遇”呢？

　　其实，正因为他没有痛觉，他才会在做手术时，手都不抖一下，他不明白为什么在手术时人们会惧怕，会冒冷汗，会比他担忧几百倍几千倍。也正因如此，他不会有丝毫的犹豫，出奇的镇静，每时每刻都有极高的效率。他冰冷高傲的面庞，让他看起来没什么人情味儿。

　　的确是詹姆的遭遇啊。

　　直到他爱上女疯子多特，又瞬间失去她，詹姆斯开始感受到人类应有的七情六欲，开始懂得悲伤、流泪和身体的疼痛……

　　我能真切地感受到詹姆斯失去多特的痛苦以及他有了痛觉的改变。他“学会”犹豫了，他甚至为该穿哪一件衣服而犹豫，而事实上它只有两件可选择的外套而已。这当然并非重点，但显然告诉我们如此之大的反差。而在这之后没几年，詹姆斯就死去了。

　　的确是詹姆斯的遭遇啊！我想他是在现实中挣扎着死去的。

　　“痛”是身体的感觉；内心的痛是“痛苦”。以前的詹姆斯不懂，而当他终于弄懂的时候，他的生命变得那么脆弱。为何，为何？是他的直觉和感情习惯了被过度的理性和冷漠所贬抑？奈何，奈何！我也只能发出心酸过后的四个字了。

初中生作文篇7

　　书是一盏启明灯，指引我们前进的方向；书是沙漠里的一口水井，滋润我们的干喉；书是夏日里的一片荫凉，为我们遮挡火辣辣的太阳；书是伤心时的一块奶糖，融化苦涩；书是一杯香气四溢的茶，需要我们慢慢去品味。

　　我小的时候爱动，不能静下心来，所以，读书在我看来，是枯燥的，更是无趣的。可是妈妈认为，阅读可以让一个人变得有涵养，所以，就一本一本地往家里添，搁在我床边的书架上，便于我在闲暇时拿着看。

　　第一次看书是在一个雨天，窗外的雨淅淅沥沥，像珠帘一样，晶莹澄澈朦胧了窗户。我捧起一本书，囫囵吞枣地读了起来，没想到，这书竟像磁铁一样，把我牢牢地吸引住了。我开始为书中的人物担心，仿佛身临其境：当汤姆和蓓姬在山洞中迷路时，我多想为他们指路；当江姐被日本人严刑拷打时，我恨得咬牙切齿，同时又潸然泪下，为江姐的爱国精神感到由衷地敬佩。从那以后，我和书便成了形影不离的朋友，我爱上了读书。

　　有一次，趁着下课时间，我从书包里拿出一本新买的.童话书，贪婪地读了起来。这时，我的好朋友走了过来，说：“这么用功啊，陪我玩会儿吧！”我笑了笑，可转眼间便被书中的故事迷住了，害得朋友几天都没搭理我。正当我看到“魔鬼摇了摇它的魔铃，所有人都栽倒在地，无一幸免”的时候，耳边突然传来一阵清脆悦耳的铃声，吓了我一跳——我还以为是魔铃声呢！直到老师进来我才明白：原来是上课铃。

　　高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读使我增长了知识，开阔了视野。在我伤心时，能安慰我，在我烦躁时，能平复我的心情，所以，我不仅是在读书，更是在和一位位哲学家交谈。

　　我爱读书，因为“书中自有黄金屋”，但需要我们去探索；我爱读书，因为书是一片知识的海洋，我要在里面自由地遨游；我爱读书，因为书是一把金钥匙，我要用它去打开知识的大门。我爱读书！

初中生作文篇8

　　江畔小舟，轻摇的芦苇，南来象拢的风，赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。

　　我在滕王阁一隅，独想王勃。

　　生命之花凋谢在年少有为之时，给世人留下的是一份难言的遗憾与伤痛。流星般划过文学的天空，留下的却是永恒的光芒。你在困难与挫折的面前，选择了旷达的豪迈；你在艰难与险阻的面前，选择了执着地追求。

　　需要的，是你那唯美的笔调所述说着的文字；需要的，是你那满溢的才华所描绘着的不朽之作；需要的，是你那不屈的灵魂所演绎着的意志。

　　游人的思念如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁上，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。帝王君子独不见，槛外长江空自流。我坐在阁的阶梯上独自听江的声音，江波的褶皱里藏着绝代的才子王勃。

　　有人说：“所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人，生来都会属于不同的风景。”在朝堂上得不到肯定的王勃，因擅杀宫奴当诛，遇赦除名。然而层层不得意却抹不掉那旷达的豪迈，抹不掉那坚韧的意志，抹不掉那乐观的情怀，抹不掉那自好的品质。这正是我们所需要，这正是世界所需要的，这也是世界所为之动容的。

　　无奈，是他的苦闷与失落；豪迈，是他的旷达与意志；追求，是他的品质与情怀。

　　古往今来，有多少文人因年华易逝与处境困顿而自暴自弃。而王勃，即使在郁郁不得志的逆境中也不消沉，不放弃。去拨动生命中最强有力的音符，奏出了与命运抗争，不甘沦落，积极进取的命运交响曲。世界需要的不仅仅是你的文字，更是你的精神。你为我们完美的诠释了什么叫“穷且意坚，不坠青云之志。”

　　那个中秋的才子，王勃的“独角戏”正在上演。他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复沉浮，一腔激情在纸面上无羁地飘洒。有人说“厚积”是为啦“薄发”，洋洋一派文章，透纸背的全是对生活的向往。怀才不遇，无论何时也不放弃心中的理想，即使身处穷厄之境地也不失凌云之志。

　　物转星移间，走过几度春秋，物是人非，唯有槛外的长江空荡荡，独自流逝！

　　王勃，这个世界需要你。

　　需要的不仅仅是你的不朽之作，更是你那永不磨灭的精神。

初中生作文篇9

　　【摘要】 想要提高学生的作品层次，教师需要对学生的写作水平的现状进行细致与深入的分析研究，找出问题的根本，有针对性地从多方面提高学生的写作能力。甩掉题材陈旧、单一、老套，语言枯燥和毫无章法的过去，迎接全新的作文成果。夯实基础，课内外练习，随时搜集素材加以利用，最后再对语言进行润色，作文训练的过程中，教师和学生的共同努力能起到事半功倍的效果。本文针对这一问题进行了深入的研究，并提出了切实可行的改善策略。

　　【关键词】 初中作文教学现状原因策略

　　【引言】 初中生写作文过程中遇到的难题，语文老师都深有体会。自20xx年参加工作以来，笔者一直从事初中语文教育工作，作文指导是日常工作，也是常遇到的难题之一。有的学生不喜欢写作，对作文心生畏惧；有的学生胡编乱凑、偷梁换柱，极尽嫁接之法东拼西凑的作品，让人不敢恭维；有的同学字迹满满，可是空洞乏味，毫无新意。针对这些问题，笔者在作文教学中一直孜孜不倦地探索：形成这一现状的原因有哪些呢？能不能进行有效的引导？

　　作为学生学习过程中的引路人——老师，如何帮助学生改变现状，创作出有新意、高水准的作品呢？笔者就这一问题，做了一次深入、透彻的研究。

　　一、形成原因探究。

　　针对以上谈到的初中生作文训练中出现的问题，笔者认为可以从以下几方面找到原因：

　　（一）题材陈旧单一。

　　学生普遍反映，写作文最愁的不是兴趣问题，而是提笔难，难在手头没有丰富的素材作为支撑。我们知道新颖的生动的素材是构成一篇好文章的血肉。而对于农村的孩子来说，寄宿制的学校，学生获取资料的途径比较单一，主要是书本。很少有学生在周末的时候愿意坐在电视机前看时政、社会新闻或评论，他们认为那是大人才做的事。电脑没有普及于农村，网络还没有成为他们获取资料信息的主要途径。有的家庭有手机和电脑等设备，但学生也许更多地关注聊天软件或游戏，并没有普遍形成搜集信息的意识。“读书破万卷”，方能下笔如有神，在信息大爆炸的当今社会，由单一途径获取的信息和素材滞后、单一，不能深入地渗透到社会生活的方方面面，这直接影响到写作时的发挥。

　　（二）语言枯燥，缺乏润色。

　　作家在写作的时候，有时也要经过几次删剪修改，方才觉得满意。而我们的中学生，往往把写作文当作是任务、是负担，不愿意过多地花时间和精力钻研。在写作之后，第一时间就上交了，很少对文中的句子进行一番斟酌与修改。殊不知，生活中的一些细节，需要细细观察与品味，用富于表现力的语言表达出来，方能完美地呈现于读者眼前。

　　（三）构思不够巧妙。

　　“文似看山不喜平”，平淡如水的写作思路，难以给读者留下深刻的印象。很多学生在拿到题目的几分钟内就动笔开始写作，根本没有从思路方面做认真的准备，这样草草写出来的文章难以达到一定的水准。巧妙、灵动的构思，曲折的情节才能够吸引读者的眼球，使其有继续阅读下去的愿望。

　　（四）标题无法吸引读者的眼球。

　　命题作文要按照要求如实写题目，没有办法在标题上下功夫。而半命题作文和话题作文，学生有很大的机会在标题上显示出自己的特色和写作功底。我们的中学生，往往认识不到这其中的重要性，提笔随意地把空格填上或者胡乱地拟个标题。这样匆匆地写出来的作文题，毫无文采和深意，普普通通的一个作文题谈何吸引读者的眼球，引起阅读下去的兴趣呢？

　　以上就是笔者总结的中学生写作中出现的相关问题及原因分析。作文教学应当具备一定的时效性，学生的写作水平可以通过科学的切实可行的教学模式来培养和提高。更好地展开基于时效性的初中语文作文教学，教师要对教学方法与方式有着细致与深入的设计，综合多种方式齐头并进，帮助学生使他们爱上写作，提高写作的能力和水平。

　　二、作文训练的改善策略。

　　笔者结合学生作文的问题现状及形成原因，对作文教育策略作如下调整：

　　（一）积累语言，打好写作的基础。

　　丰富的文本积累，有利于提高学生写作的水平。“巧妇难为无米之炊”，学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的佳句名篇做储备，腹中空空毫无写作素材生，搬硬套写出来的作文，毫无吸引力而言。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张”，著名诗人郭沫若的话表达了语言积累对于表情达意的重要性。

　　在人的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个有益的知识储备方法就是阅读和背诵。语文教学时，着重在熟读课文、记忆常用词语和名言警句、背诵诗文佳作上下功夫。教学中，笔者发现有一部分学生除了在学校里的阅读之外，对课外阅读没有兴趣，手中有书看不下去。所以，平时笔者就鼓励学生多花时间在经典阅读上，像《课程标准》里推荐的童话、寓言、故事及名著，都是很好的积累途径。

　　“腹有诗书，字字珠玑”，只有雄厚的语言积累，才能写出更加精彩的作品。讲学问重要性的有阿卜·日·法拉兹的“学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。”谈理想的有“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚渺小” ——车尔尼雪夫斯基。还有“世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”——苏格拉底。关于友谊，马克思说“友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊，友谊只能用忠实去巩固它。”......学生在积累名句名段的过程中，不但增长了见识，还明白了许多做人的道理。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，语言积累会使一个人有更多的自信和实力来写作，这是最直接最有用的提高方式了。

　　（二）给学生充分展示自己写作水平的舞台

　　充分利用各个时机锻炼学生的文笔，从片段、日记、周记，到课堂作文、课外随笔、家庭作文以及考场作文。这些都是训练写生写作能力和提高写作水平的重要途径。

　　初一的时候我的学生从周一到周五每天写一篇日记，可长可短，但是要求有内容，记录真实的感触。初二的时候随着课业负担的加重，笔者开始建议他们不用每天都写，可以写一篇周记，或者是三篇日记。笔者看重的不是字数的多寡，而是是否有真实经历，是否写出了真情实感或者是对一件事的见解，是否运用了一些表现手法表情达意？

　　课堂作文，要求当堂完成，事先会有一篇范文讲解与写作思路的探究，然后的时间交给学生。在课堂上完成构思与写作，当然如果当堂未完成的，可以于课下继续完成。利用晚自习的时间，学生互助评点，说出优点与缺点，然后全班进行优秀作文的筛选及鉴别。最后由学生自己在同学面前展示自己的佳作，这样学生在互评分享的过程中，收获了自信，也收获了其他同学的好的经验。经过几次训练之后，笔者发现，作文批改变得不再枯燥无聊，学生都是创造性的个体，在文章遣词造句、篇章结构、选材主题等方面的见解都很独到。

　　笔者还建议学生把平时观察到的及时记录下来，可以写周围景物，或姹紫嫣红或繁荫蔽日；可以写世间的人情冷暖；或者是路人相貌甚至泼妇骂街都可以成为随笔的素材。总而言之，就是写所见所闻所思所感，写出独特的体会，写出自己的风格，写出灿烂的一方天空。

　　（三）带着放大镜从生活中积攒写作素材。

　　语文教育家叶圣陶先生曾说过：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流不歇”。学生在拿到一个作文题之后，常常觉得难以下笔，找不到写作的素材，这种情况下写出来的作文往往空洞，没有深刻的思想内涵。帮助学生挖掘更多更有价值的素材是语文老师的一个重要任务。其实，生活这个大舞台是写作素材最广泛的来源，学生的身边应该经常发生一些有价值有意义的事情，我们要经常引导学生善于发掘和捕捉生活中的细枝末节。教师还可以有意识地创设某些情境，引导学生更好地融入大自然和社会中去。比如说，教师可以组织学生来到户外，与大自然亲密接触；爬山、游公园、参观动物园，或者去敬老院当志愿者。要想知道梨子的滋味，必须要亲口尝尝，是酸是甜，一口便知。试想，没有欣赏过初春的景色，韩愈如何写出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的佳句？没有观赏满池荷花的美丽，如何体会“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 的绝妙？未曾到过秋日的滕王阁，王勃如何吟得出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮阔与豪迈？凡此种种，笔者以为，诗句的素材来源于生活，文章也如此。唯有亲自经历过的，亲身感受过的，才可以写得更为真切动人。

　　(四)修改与润色，增强作品的生动性与感染力。

　　优秀的作文，标题占了一半的功劳。除了命题作文无法改动之外，话题作文及半命题作文都留有空间给学生展示自己的才华。标题尽量确切、简洁、新颖，有的点明故事的梗概，有的与事情的发生发展相关，有的蕴含某些哲理，深刻揭示文章主旨。笔者训练学生在平时的学习生活中，对日记、随笔进行提炼归纳，拟出一个恰当的标题，或者针对读过的文章多角度地拟题训练，这大大提高了学生的拟题能力。

　　好的文章，不但要有亮丽的标题、新颖的题材及巧妙的构思，生动感人的内容更能增添文章的魅力。修改与语言润色是写作之后必不可少的一个步骤。笔者要求学生在每次写完之后，不要急于上交作文本，而是自己有针对性地对文中的语段进行细致的修改。改什么？改错别字，改不通顺的句子。与此同时，展开丰富的想象对景物或人进行生动的描写，更是丰满了作文的血肉。比如描写，有语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写、心理活动描写，以及自然环境和社会环境的描写。就拿人物描写中的语言描写来说吧。老舍先生曾经说过：“人物对话很重要，对话是人物性格的索引。”作文是用来反映生活、为生活服务的，只有立足于生活的写作，才可能生动活泼、深刻感人。语言描写也是如此。只要在生活中多留意，善于捕捉，用眼睛去看去观察，用耳朵去听，用心灵去感受，就必定能够写出鲜明生动、富有表现力的人物语言来。

　　除了描写，巧妙地运用多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，也能增强作文的艺术魅力，引起读者的共鸣。《罗布泊，消逝的仙湖》一文，作者吴岗将罗布泊的过去和现在进行对比，综合多种表现手法，运用生动的语言，表达了强烈的忧患意识，进而警醒世人，要保护环境，珍爱地球。例如：写罗布泊，“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”运用拟人手法，赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替换成“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，表达效果和艺术感染力就逊色多了。

　　笔者认为，优秀的作文不仅是写出来的，更是细细推敲改出来的。作文完成后，一些后期的加工也是必不可少的。

　　以上就是笔者归纳的，有关于初中作文教学现状改善的全部的策略，也许零碎、不成系统，却说出了作为一名一线教师的独特的感悟与思考。如果有不到位的地方，笔者会在今后的教育教学工作实践中逐步地加以改进。

　　综上所述，初中语文的作文教学要注意教学方法的多变性，因为语言表达能力的培养和提升不是一天两天的事情，而是要靠天长日久不断地积累，乐在其中的勤练得来的。刚开始可以从积累好词好段好句入手，从短片文本的写作训练着手，逐步拓宽写生的写作思路，丰富作文训练的素材。慢慢地，再对考场作文和课堂作文有针对性地训练。笔者相信，如果我们的学生能够从标题的新颖性、素材的丰富性、思路的巧妙、语言的生动等多方面一起努力，做生活的有心人，多多地留心观察，勤思索，常练笔，就一定会爱上写作，写出更多更优秀的作品的！

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