中学生作文7篇（实用）
在学习、工作乃至生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的中学生作文7篇，希望对大家有所帮助。
中学生作文 篇1
早上，我和爸爸奶奶一起去丰城人民医院看望我住院的大伯，在一楼的大厅里，我发现了一个有关光线折射的物理知识，顿时我就来兴趣。
这个人民医院一楼大厅里挂着一幅清明上河图古画，然而，古画没有什么特异功能，却会变色。我在探视住院的大伯后，来到这幅画面前好好地欣赏这幅画，却无意发现了这个知识。
我在这幅清明上河图古画上面寻找以前课文上的一些内容。真的啊，所有内容都被我找到了，但当我到这幅画的左右斜边，发现了不同的颜色：原本在它正前方是黄色的，到左右斜边来看却变成了橙色；原本正前方看有点蓝灰色的，到这两边来看却变成了白色，这是怎么一回事？这就有可能关系到初三的.物理知识了。
我看过有关海市蜃楼的资料，知道海市蜃楼是光线折射所导致的，那么这个会不会是因为光线的折射而变色？我听我小学的科学老师讲过，人眼能看见东西是因为所有的东西都会反光，它反光所照射出来的样子就会传进人眼里，这样，人眼就能看见东西了。那么这个会不会是因为站的方位不同，它所反光再传进人眼里的颜色也不同了呢？很有可能是这样。站在左右两个斜边时，它反射出来的是受到斜的光线而映出来的；来到正面时，这时看到的这个物体的样子是受到正面射过来的光线而照映出来的。
但因它的样子还是一个样的，所以不管在哪看都还是看成一个样的，只是因为它反射出来的样子受到照射的光线不同而眼里所看到的颜色不同，这就应该是对于会变色的古画的物理知识理解了。
中学生作文 篇2
夏日的太阳是无情的，它猛烈的烘烤地面，让生机的无水而死。
我和老爸计划去九鲤湖去避避无情太阳的“追杀”，我们在早晨6点开始出发，欣赏沿路的风景，车慢慢的驶入山上，我看到在夏日苦苦挣扎的小草和一些快要枯死的老树，在驶入深一点，我看到成群的树和小草在和太阳抗争，它们是那么的悠闲，我不竟感慨在团里面就是好，到了九鲤湖，刚要下车，天就下了大雨，我和老爸只能躲在车里。听着雨的声音：滴——答——滴——答，仿佛下日的酷暑被驱散似得，这场雨来的.快去的快，没几分钟就没了，但是我听到了，一种洪水般的怒吼。
老爸交完门票，我们就进去，刚到门口，就有一辆观光车冲我们驶来，一位满口胡茬的大叔走了过来问：“要不要坐车。”我看到他那满手茧子，我就答应了，想来他也是为了养家糊口。
到了湖入口，那位大叔说：“刚才下雨，九鲤湖水变多，瀑布会非常壮观”我兴奋的拖着老爸的手跑步前进。
到了湖那里，我感到壮丽，太震撼了，用李白的诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”都不为过，水声震耳欲聋，重山崖最高处落下，我拿出照相机记录着美好的一瞬间，我还看到瀑布下那有个铁索桥，有很多人在那里。我跑过去玩，发现很危险我还是过去爬山好了，爬到山顶大有一览众山小，山上有很多风景，竟然还有泰坦尼克号的船杆，真是什么都有啊。去一次九鲤湖真是大开眼见啊。
中学生作文 篇3
每个人的童年都是一首值得回顾的回忆录，它蔓延着一股岁月沉积下来的醇香，闻一次全身都会舒畅了起来，所有的坏情绪都会烟消云散，翻开它，我们的思绪总会被带到那个无忧无虑的时代，无比怀念，无法脱身。
在我的印象中，书包是一直陪伴着我的知心好友，虽然这个好友有时我总是对它充满了厌恶，但是转眼没了它的存在，我又会感觉到无所适从。
从上小学起，我们学生的世界就只充斥作业，那一本本的作业堆在面前总是让刚踏入学校的我心生恐惧，于是一次次的逃学回家，最后还是被爸爸妈妈押犯人似的押回“大牢”，几次之后我开始不再动荡，乖乖的接受了书包给我的现实，我开始期待起开学时发新书的时候，每次发了新书后，那种心里的满足感总是难以言喻，我会把书用包书纸包的一丝不苟，然后好好的装进书包里，回家的时候我看着背着新书的书包好像顺眼了很多，心里异常的欢喜，好像比吃糖还要高兴，回到家我就着急的拿出来看，有弟弟妹妹过来喊着要看，我也不让，因为我知道他们会把我的新书搞脏。
但是小孩子的热度总是难以维持很久，很快我就对新书不感兴趣来，这个时候的书已经渐渐的被我拆去了包书纸，露出了最新的面目接受我对它的“毒手”，新书转眼就变成了旧书，书包也变成了令人嫌弃的物件。
对了应付作业，毛毛躁躁的我总是在写完作业后，放任已经折了很多角的书孤独的.躺在桌子上。但是这个时候我总是能发现第二天我要把折了角的书要放到书包里时，
我竟然惊奇的发现那些书竟整齐地排列着，一点毛边毛脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂的孩子，没心思考虑那书本是怎样变“新”的。只是知道第二天早晨，书本就如若被施了魔法般，整齐的放在我的书包里。
终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，晚上我便悄悄从床上爬起来，蹑手蹑脚的走到房间门口——哪里可以清楚地看见客厅。
客厅的中央散发着微弱的光芒，那光芒是柔和的，温暖的。妈妈在淡淡的光芒的笼罩下，正把我的书本一个个从书包里拿出来，把毛边毛角挨个仔细压平，把折角向反方向一折，书本变整齐了许多。最后，妈妈还小心翼翼的把书本放回我的书包里，生怕惊醒了正在“熟睡”的我。
我只知晓我心中最柔软的地方似乎被轻轻触动了，一股暖流流入了我的心田。我点着脚回到床上，却是一夜无眠……
之后的每天，我都会在睡觉前把自己的书本弄平，像当时我看到的妈妈一样。尽管我的动作很是笨拙……今天，当我翻开书本看到久违的一个细小的折痕时，心中的回忆被慢慢勾起，记忆那么深，就好似在昨天发生的一样。因为我清楚，妈妈的爱，就藏在那不起眼的折痕里……
中学生作文 篇4
秋天来了，瑟瑟秋风悄悄地吹拂着大地，我爱秋叶。秋风吹散了天空中的白云；蔚蓝的天空变得格外高远；秋风吹弯了小草的腰肢，小草脱去了绿衣换上秋装；秋风吹得花儿收敛了笑脸，等待来年再展姿容；秋风染黄了树叶，树上树下一片金黄……多么迷人的秋色啊！ 中午，我漫步在幽静树林的石子小路上。天气晴和，树枝上稀疏的叶子迎着秋风摇曳着。又一阵微风吹来，一片片叶子落下来，在空中飘飘悠悠，忽而高，忽而低，像在空中轻歌曼舞。那些树叶虽然留恋枝头，但更怀恋哺育它成长的大地，秋风把它们送入大地母亲的怀抱。
我出神地望着地上的落叶，望着，望着：一片落叶随风飞舞，啊，飘起来了！它多像一只小船，飘浮在茫茫的海洋。我仿佛坐在小船上，飘呀飘呀，飘过海洋，来到一片陌生的'土地上，见到日夜想念的妈妈，两年的幻想终于实现了。噢，妈妈老了，两鬓增添了白发。我幸福地依偎在妈妈的怀抱里，轻轻地告诉妈妈，我已经是一个中学生了，我的学习有了很大的进步，我会自己管理自己的了。我仿佛看见妈妈在微笑。 又是一阵风，把我从幻想里带到现实中来，我看见那片树叶还在微风中飘荡。飘呀！小树叶，带去我对妈妈的问候与祝福，带着一个儿子火热的心，飘向远方去吧！
中学生作文 篇5
幸福很随意，幸福很自然，幸福很简单，幸福在不经意间。我的家很普通，爸爸妈妈忙着上班，放学时只有外婆或爷爷来接，天天如此，觉得很平常。可有一件事让我觉得，幸福在我身边。
在去年夏季的一天里，我背着书包像只小鸟似的跑向来接我的爷爷——外婆生病了，在无锡治疗，每天都是爷爷来接我。每当我放学跑到爷爷身旁，爷爷总是习惯性地拿起我沉重的书包挂在自己瘦弱的肩上，我也习惯成自然了。可是，有一天爷爷在接我的路上不小心摔一跤，我看着痛苦不堪的爷爷手足无措，急中生智地拿起爷爷的`手机打给了妈妈。到了医院拍片子时，医生说，爷爷伤情很重，小肠都断了，必须立即做手术。
爷爷在医院里的日子，一直是小舅公接我的。每当放学时，我背着沉重的书包，觉得路是那样漫长，心里总想快点回家。没过几天，我的肩上勒出了两道深深的印迹。我多么希望爷爷早点康复呀！多么希望爷爷用那长满茧子的手替我轻轻地接过书包，笑眯眯地接我回家呀！
三个月后的一天，爷爷终于康复了。爷爷不仅像以前那样健朗，还像以前一样，替我接过书包。可是，这一次，我没有让爷爷替我背，因为在放学时，爷爷用幸福包围了我，使我觉得书包一点也不沉。爷爷和我并肩走回家，幸福的感觉尤然而生！
幸福就在我们身边。关键是我们要有一双善于发现的眼睛。要学会感恩，学会珍惜，学会理解，学会奉献，学会分享。每个人要用自己的双手去创造幸福。
中学生作文 篇6
信任，这个词往往都是建立在诚信上的。人与人之间，有了诚信的言行才能发展出可靠的信任，信任源于诚信。从步入社会开始，乃至一个人生，信任都是最可贵的`财富。我还记得那件事。
那是一个夏天的下午，太阳火辣辣地烤着大地，让人受不了。我得快速买好冰棍和零食回家。来到小店，由于人多，店主忙不过来。我赶快点我爱吃的，拿起来就走人。“咦，怎么少了一个步骤？”我边走边想：肯定是天气太热了，让人晕头向，应该没事啊。可是我有一种不祥的预感，就像我做错了事一样。
为了赶快回家，我奔跑起来，可是只要脚一落地，耳边就会传来一阵硬币互相撞击声。我身上有五元钱，刚刚也用掉了，没有钱。我想了一会儿，我眼睛一亮，难道……同时，我正好跳过小石子堆，“乒”一声，可以听出，这是硬币掉在地上独有的声音。我扭头朝地上一看，两枚一元硬币正躺在地上，是我的钱？我下意识地摸了摸口袋，果然，另外三元钱也在里面，怪不得我觉得不对劲！
我没多想，立即掉头，不管天气有多热，三步并作两步飞奔回去把钱递给她。而她也只是对我笑了笑，没说什么。是信任，她才对我那么放心，而我却这么马虎，不放在心上。我心中一股惭愧感油然而生。
信任，对任何一个人来说都是一种珍贵的东西，没有人能用金钱购买到，也没有人能用利诱和武力争取到。它来自于一个人的内心深处，是活在灵魂里的清泉，它可以拯救灵魂，让心灵充满纯洁和自信。信任，是多么重要啊！
中学生作文 篇7
一、命题诱发
教师精心设计作文命题，诱发学生的生活积累，引起写作欲望，以培养作文兴趣。命题要尽量新颖别致，含蓄隽永，有趣味性和启发性，要留有想像的空间和驰骋的余地，使学生看到题目就大有愤悱之感，大有话在喉头，一吐为快的劲头。命题的成功，关键在于研究学生的心理特点，需注意以下几点。①命题要注意中学生“成人感”的心理特点，有意识激发他们的这种情感。例如，《假如我是班主任》《我对父母亲的评价》。②命题要注意学生“觉醒感”的心理特点，应在分辨是非、认识美丑方面启发学生进行严肃的思考。例如，《生活告诉我……》《曾向真理投降──记我的一次思想转变》。③命题要注意学生的成长意识，要充满对未来的憧憬，对理想的追求，以适应学生这种心理愿望。例如，《当我30岁的时候》《20xx年回母校》。④命题要符合学生的思维特点，注意学生从形象思维到逻辑思维的过渡以及常用的归纳思维、类比联想的思维方法。例如，《我喜爱的一句箴言》《太阳每天都是新的》《高中三年的整体规划》。⑤命题还要注意学生的情感特点。命题应创设情境，激发学生积极的感情，使之先情动于衷而后言于外。例如，《童年的梦》《盼》《月夜，我从老师窗前走过》。
二、交流激发
作文指导课，教师组织学生围绕所写内容，通过对生活认识或写作角度的交流，激发写作兴趣。如写《童年趣事》，交流的目的在于启发学生讲故事，交流个人的童年生活片段，把作文指导课变成讲故事课、口头作文课，以激发学生的好奇心、好胜心，激发学生的发表欲望。交流之后，打开了思路，学生思维异常活跃，内心会产生一种自发的冲动，以前储存的生活感受便一下子串联起来，沿着新的神经通路涌现出来。如果说，学生头脑里有一座紧锁着的材料宝库，那么建立这种“优势兴奋中心”，便是一把开锁的“金钥匙”。同样，写议论文亦可组织讨论，交流写作角度，广泛开掘对生活的认识，帮助学生建立“优势兴奋中心”，激发写作兴趣。
三、生活引发
每个学生都有正确认识生活的潜力，教师适时抓住契机，将学生对生活的认识巧妙加以引发，学生便会把主动表达这种认识看做一种乐事而对作文产生兴趣。校园里的玫瑰花和沙枣花开放了，芳香四溢。教师要学生课下仔细观察这两种植物，再提供作文材料：沙枣花香味浓郁，但色彩并不鲜艳；大丽花色彩艳丽，但没有香味；玫瑰花颜色鲜艳且香味诱人，却长满了刺。要求以《鲜、香、刺──从植物的特点谈起》为题写作文，学生感到题目新颖又引人深思，便跃跃欲试构思布局，写作兴致很高。生活引发，在于使学生学会从生活中汲取养料，养成随时表情达意的习惯，作文兴趣自然也就产生了。
四、评讲鼓励
作文评讲中的认可、鼓励，是激发学生作文兴趣的催化剂。教师对学生作文如何评价，不仅关系到对学生劳动成果的态度，而且直接影响到对作文兴趣的培养。叶圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，作文的批改评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见。要特别注意作文水平较低的学生，及时捕捉他们作文中的点滴可取之处，通过评赞、鼓励，点燃他们还处于朦胧状态中的智能星火，激发其作文兴趣。作文评语，要感情真挚，态度中肯。评讲要动人，形式活泼，以唤起全班学生写好下一次作文的欲望。那种在评语中指责、评讲时点名的做法是不足取的。评讲鼓励可采取印发佳作，教师加写评语，张贴优秀习作，学生现身说法介绍写作体会等方式，还可将优秀习作编辑成册或推荐给报刊发表，以激励更多的学生写好作文。
五、阅读触发
“读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。……这种触发就是作文的好材料。” （夏丏尊、叶圣陶：《文心》，生活·读书·新知三联书店，1999年，第99页。）教师组织学生阅读文笔优美、含义深远的文章，学生在阅读过程中有新的发现，并由此而感悟、联想到其他的事，对这些感悟和联想学生往往会产生不吐不快的.心理，自然地把阅读和写作结合起来，逐步对作文产生兴趣。选作阅读的材料，可以是优美的散文、迷人的科学小品或富有哲理的诗歌。我们曾先后向学生推荐《门槛》《假如我是武汉市市长》《北京的色彩》《衣料会议》等习作和作品，不少学生读后生感，或学习选材方法，或仿照写法，或模拟题目写出了自己的生活见闻、感受，效果较好。
六、教师传帮
教师深入了解学生的写作情况，针对学生作文中存在的不同问题，适时传授写作技能，帮助解决具体困难，是培养差生作文兴趣的有效方法。传帮的做法有：个别交谈，指出作文的主要问题，以为鉴戒；启发思路，教给开掘提炼素材的方法；帮助修改，使原作更加成熟；指导小结，总结作文成功的经验等。
作文差的学生多数是无话可说，刚开了头，便写不下去。对此通过谈心，引导挖掘生活素材，帮助建立“兴奋中心”，使之产生写作欲望；还可指导列详细提纲，学会依照提纲把内容一层层表达充分。教师传帮的这种“面授机宜”的做法，对各类学生都是有益的，尤其是对差生。
七、发挥特长
在每学期重点练习写作某一文体的前提下，教师可在开学初、期中、期末安排几次自命题作文，连体裁、题材也可不限，放手让学生选择自己感兴趣的内容，写自己长于表达的文体，“八仙过海，各显神通”，充分发挥学生的个人特长。这样，必然会涌现出许多有真情实感的优秀习作，显示出不同的学生写作某种文体的特殊才华。教师充分肯定这些习作中所表现出来的写作特长并加以引导，以激励更多的学生发挥自己的“一技之长”，达到培养作文兴趣的目的。
任何一种心理的形成，都不会是一劳永逸的。中学生的作文兴趣不仅需要认真培养，而且应当强化巩固。教师的任务在于不断向学生揭示作文的基本规律，以形成永久性的作文兴趣，使之终生受益。
1.热爱生活，将暂时兴趣变为长远兴趣
一两次作文的成功和教师的鼓励，可以使学生对作文产生兴趣，但这种兴趣是暂时的，缺乏牢固的基础。教师须通过启发，使学生在写作实践中逐步明确作文同生活的关系：“作文、说话、做工一样，是生活中间缺少不了的事情。生活中间包含着许多项目，作文也是一个。”（《叶圣陶答教师的100封信》，第103页。）“作文是我们生活里的一件事情。不是为了考试，作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”（《叶圣陶教育文集》第3卷，第339、90页。）养成热爱生活，严肃地对待生活，一丝不苟地练习作文的心理习惯，懂得生活是作文植根的沃土，把热爱生活，观察积累作为写好作文的基础，培养对作文的长远兴趣。
2.勤于实践，在练笔中“自悟其理法”
中学生作文须经过有计划、有目的的反复训练，方能体味其中的甘苦，掌握写作技能，以至感受到作文的乐趣，最终形成个人的兴趣。正如叶圣陶先生在他的《语文教育论集》中所言，“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识。”他又说：“写作，和阅读比较起来，尤其偏于技术方面，凡是技术，没有不需要反复历练的。”（《叶圣陶教育文集》第3卷，第339、90页。）真正使学生在“历练”的过程中“自悟其理法”，对作文产生兴趣，根本是引导学生对作文的实践性有深切的认识，长期坚持练笔。
3.争取突变，鼓励达到作文的“高峰”
中学生作文有渐进性和跳跃性辩证统一的规律。渐进性，指作文水平的提高有个不断积累、逐步上升的过程。跳跃性，指作文水平一般的学生或较差的学生某次写出了好的或比较好的文章。这种现象说明，中学生作文水平的提高并不完全是一级一级地沿着固定的台阶上升的，往往会出现跳跃的情况。究其原因，这种突变的出现，或者与学生在某一方面的独特生活经历和感受有关，或者与学生对某一事物的特殊兴趣有关，或者与学生对作文某一规律的茅塞顿开有关。突变的出现，是经过一定的积累之后而产生的猛然醒悟的结果，即跳跃性是以渐进性为基础的，是量变引起质变现象在作文中的反映。为了培养学生对作文的浓厚兴趣，教师应向学生揭示中学生作文能力提高的渐进性规律和取得成功的跳跃性规律，引导学生既注重积累，逐步提高，又不墨守成规，去主动争取突变，达到自己作文的“高峰”，并始终对“突变”满怀憧憬追求的兴趣。
培养学生的作文兴趣是一项长期、耐心、细致的工作，它贯穿于中学语文教学的全过程。其中，不仅需要教师不断提高教学水平，更需要教师深入研究中学生的心理特点。作文是创造性的劳动，作文教学也应当用创造性的认识和方法开拓前进。
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