仁爱版英语说课稿

时间:2024-07-14 06:57:30 说课稿 我要投稿

仁爱版英语说课稿

  作为一名教师,常常要写一份优秀的说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的仁爱版英语说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

仁爱版英语说课稿

  一、课题

  Reading and writing Part A

  二、课时安排

  本单元约需四次课(8课时)完成,这是第二次课(2课时)。

  三、教学内容

  Reading and writing Part A

  四、教学目标

  1.语言知识

  基本掌握课文中出现的重点词汇,词组和句型:tiny, quarrel, concentrate, worthy, gradually, work out, from then on ......

  2.语言运用能力

  能够比较充分地理解课文大意并完成所给的任务;能够使用所学的词汇和语言点简单复述课文主题。

  3.社会人文素养

  学会关爱朋友,对“朋友”的概念有更深层次的理解,明白“患难见真情”的确切内涵。

  五、教学重点与难点

  1.教学重点

  掌握本课的重点词汇与短语及句型;能根据上下文和构词法猜测词义并翻译句子;能够对全文大意作整体理解;能根据文章信息进行简单的推理、判断;提高运用英语的综合能力。

  2.教学难点

  如何掌握阅读技巧和识别关键词来确定主题句,帮助提高阅读能力;如何提高阅读速度;如何帮助学生运用阅读策略,促进学生自主学习。

  六、教与学方法

  任务驱动法,自主探究合作,体验式学习法和Repeating和Cooperation的学习策略。

  七、教材分析

  本次课使用的英语教材是教育科学出版社出版的《英语》第一册。全书共有8个单元。本单元是期中考试之后的一个单元,通过前面几个单元的学习,学生在单词、句型和语法等各个方面都有了一定的积累。本课时的核心话题是谈论“患难见真情”,教材内容围绕着朋友的故事展开,让学生学会关爱朋友,乐于助人。通过对本课时的学习,学生能掌握有关记叙性的词汇及句型,本课时的教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语讲述朋友的故事。在学习活动中,学生能通过交换对朋友的描述及看法,对“朋友”的概念有更深层次的理解,明白“患难见真情”的确切内涵。

  八、学情分析

  我所教授的学生为财会专业的一年级在校生。从心理和认知层面来看,他们喜欢交朋友,喜欢在活动中学习。兴奋性较高但持续性较差,注意力不容易长时间集中;遇到容易回答、容易解决的问题有较高的表现欲但遇到挫折时容易灰心丧气;有强烈的自我意识,但也有较强的集体荣誉感。从英语综合能力来看,他们普遍英语水平偏低,阅读能力相对较弱,对某些任务的完成有一定的难度;根据学生的实际情况,本课时我对教材进行了整合,对课文段落进行梳理,尊重学生现有的知识水平和认识差异,着眼学生的个性发展,把握教材整体目标。

  九、课堂设计理念

  英语课程是一门思想性很强的学科,英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识,并体现出中西方文化的差异。因此,英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思想教育因素,使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶。充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教育的目的。本课的教学设计关注教学方法,注重培养学生的阅读能力。整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动、生生互动中从课堂预设到动态形成,一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好评。教师的思路开阔、善用各种媒介,激发学生学习兴趣,结合学生的实际情况,采用多样的小组活动形式,既注重新旧知识的联系,又注重理论与实际的结合,激发学生学习兴趣,教学效果显著。另外,在引入新词组或句型时,都是比较新颖自然的,而且具有生活化。还注意使用多媒体作为教学资源,创设讲解、操练和运用英语的情景,贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识、体验知识,积极参与,努力实践,培养学生主动探究、合作、自学能力等。所设计的各项活动都是学生在老师的指导下,在真实的语言环境中体会语言、运用语言、感受语言、品味语言进而创造性的运用语言,表达自己的思想。对学生的知识、能力及情感价值观均能得到更高水平的提升。

  十、教学步骤设计

  1.导入(5分钟)

  在多媒体上播出“两个朋友”的故事视频,引出本课话题“ A friend in need is a friend indeed ”。之后与学生简单回话:Do you have any friends? Do you think it is important to make friends? Why?以此引起学生对课文产生兴趣,使学生更快的进入学习状态。

  2.新课学习(时间65分钟)

  (1)学习新单词(10分钟)

  学习New words and phrases of Part A on P86

  教师:领读并解释重点词汇,给出例句(PPT图片出示),学生跟读并练习。

  (2)快读(15分钟)培养学生快速阅读的能力。

  ①学生:快速阅读,了解文章大意。

  这一步是为掌握文章大意而进行的阅读,要求学生读后概括文章的大意,并且设计一些简单的问句让学生进行回答。

  ②完成Task 2 。学生根据自己对课文的理解判断练习中的5个陈述是对还是错。请学生读题,说出自己的判断,并解释原因,译成汉语。

  让学生边听边读,并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决,扫除学生阅读中存在的一部分障碍,但要注意知识点的讲解要尽量简练,并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。

  (3)查读(30分钟)培养学生查读的能力。

  ①精读课文,完成Task 4 。学生小组讨论并给出答案。

  这是一种为寻求特点细节放弃大部分内容,只注意某一点或某几点的阅读方式,要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读,找出问题的主要信息。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文,要讲究速度,在最短的时间内找出问题的答案。

  ②学生6人一组,再次精读课文,并把课文翻译成中文。

  ③小组为单位,成果展示。

  ④教师点评,并讲解个别有难度的句子。

  ⑤小组竞赛抢答课文中出现的重点短语或句型。以此培养学生竞争意识和自学能力。

  (4)分析文章基本框架结构。(10分钟)

  ①学生重读文章,分析文章脉络。“作者如何用论据来支持自己的论点的?”

  ②教师适当补充介绍英语作文中一些常用的表层次的连词: first, firstly, to begin with, further, in the first place, second, secondly, to start with, still, furthermore, third, thirdly, what is more, last, moreover, finally ……

  教师领读并讲解,学生跟读并做课堂笔记。掌握了这些连词将帮助学生在今后的阅读中更好地掌握文章脉络,提高阅读速度和水平。

  在此环节中,要求学生各自独立完成阅读任务,然后与同桌或同组同学合作解决疑难点。

  3.拓展学习(时间18分钟)

  (1)小组讨论以第三人称来复述课文

  此环节要求学生根据前面做出的问题进行整合之后,调整顺序。根据教师提示的关键词,对文章进行复述,加深印象。

  (2)教师PPT展示Task 5的图片,限定时间小组至少写出三句话来描述图片上的人物。

  (3)小组讨论:What is your opinion about the topic “ A friend in need is a friend indeed ” ?小组选派代表台前演讲,评出最佳合作团队。培养学生团队合作意识。

  此环节要求学生以小组合作来完成。解决文章中存在的难点问题,以此来培养学生提出问题、解决问题的能力。在教学中,教师要鼓励学生敢于提出问题,相互启发,相互学习,深化对课文的理解。

  4.课后作业(时间2分钟)

  请学生课后讨论“ My best friend ”,注意使用表层次的连词来清楚表达自己的观点。以此来拓宽学生思维,培养创新能力、想象能力等。

  十一、课后反思

  在教学设计前考虑到整个教学过程要围绕“读”这一实践活动,以“练”这条主线贯穿于课文阅读教学中,始终以学生为主体,教师为指导,自始至终,有输入,有反馈。由浅入深,全面培养学生听、说、读、写四方面的能力,尤其是阅读能力。教无定法,阅读理解的教学应该有一定的模式,但这种模式并非是一成不变的,我们可以根据教学内容做出合理的调整。对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索,以丰富多彩的形式来点缀、深化英语知识的神采,把学生们带到一个原汁原味的英语境界中,不断激发其学习兴趣,让课堂充满活力、充满情趣,让学生们学起来、动起来、活起来,有滋有味,轻松自如。

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