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高考复习：《文言文阅读—断句》教案及说课稿
在平凡的学习生活中，我们最不陌生的就是文言文了吧？文言文是指用文章语言，而不是日常语言写的文章。那么问题来了，你还记得曾经背过的文言文吗？下面是小编收集整理的高考复习：《文言文阅读—断句》教案及说课稿，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家下午好！
我今天说课的题目是高考复习备考中的《文言文阅读—断句》，是近年高考考题中比较热衷的一个考点。下面我将从考纲考点、学情介绍、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计，六个部分来进行说课。
一、说考点及考题：
文言文阅读是高考考纲里明文要求的“阅读浅易的古代诗文”。
而断句就是考题考查考生学习文言文的基本功，明辨句读，进而提高学生断句能力，成了体现学生阅读文言文能力的一个重要标志。
2014年在全国十七、八套试题中，有八套试题中考查了文言断句，分值都在3—5分，其中包含全国新课标卷两套，大多以选择题呈现，很少是让考生直接在文段中划分。
二、说学情：
本届学生基础较差，尤其是文言知识功底薄弱，文言文阅读能
力更是低下。在平时的复习备考中，学生害怕做文言文习题，对于文言断句习题更是无法下手，大多学生采用“蒙”、“猜”、“碰”的随意办法。
三、说教学目标：
针对上面所说的情况，我采取如下教学：
1、三维目标
⑴知识与能力：运用文言字词知识，对文段进行断句；
⑵过程与方法：通过高考真题的断句，进行总结断句的方法，让学生有法可依，按照标志去做题断句；
⑶情感与价值：通过正确的断句，使学生正确理解文言文内
容，从而感受文言的独特魅力，进而喜欢文言文阅读，最终提高学生文言文阅读能力。
2、教学重点：通过文言断句的指导训练，总结出一般常用的断
句方法。
3、教学难点：会用断句方法对文言语段进行正确断句。
四、说教法学法：
教学方法主要是讲练结合，分析归纳，合作探究三种。根据课程改革精神，充分激发学生自主、合作、探究的学习激情，并结合高三复习备考的教学实际，让学生在讲练中进行小组合作交流，探究知识的规律性，经过分析归纳找出解题的方法。
五、说教学过程：
第一步：导课
由韩愈的《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”想到“断句”（PPT打出“文言断句”）。
第二步：考纲考题简介
通过简单介绍，让学生想出高中学习文言文以来遇到的断句方法都有哪些？
学生小组交流：（得出断句方法）有几种，教师板书几种。
第三步：习题演练探究
教师选取课本上学过的文言篇目中的段落，让学生按照自己的方法进行断句划分，进行巩固，比较容易，以激起学生的兴趣。
接下来，给学生选取一些课外的文言片段，进行练习。
同时，教师提示学生：能不能从中再找出其它的断句方法？
教师提示：简单讲解（PPT上打出其它的断句方法作为补充）。
（断句的方法可以采取诵读方式记忆：口诀、固定句式）
第四步：高考真题实战（2014年）
第五步：小结。
六、板书设计：
文言断句
方法集锦：
一、对话标志断句法
二、重要名词断句法
三、重要虚词断句法
四、特殊句式断句法
五、修辞方式断句法
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