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《我与集体共成长》说课稿
作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《我与集体共成长》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
说教材
《我与集体共成长》是人教版道德与法治七年级下册第三单元第八课第二框内容，课程围绕“共建”与“担当”两个关键词，引导学生回顾在集体建设过程中所做的贡献，思考个人在集体建设、贡献个人力量的过程中对于个人和集体成长的意义与价值，帮助学生正确认识在集体生活中，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，在共建美好集体的过程中，培养担当意识，学会承担责任，促进自我成长。这既强调了本单元的主题，又关联了八年级“社会生活”的内容。
说学情
青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力，也就是说，不能把正确选择付之行动。七年级学生开始出现比较强烈的自我意识，更加注重思考一些与自身有关的问题，这种思想意识为学生探寻生命的内容提供了学习动力，但一些学生个人意识较强，集体意识较弱，在利益关系上表现为以我为中心，往往忽视他人和集体的存在。本框设计的目的是使学生在共同憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人完善的作用。为了创建美好集体，在集体中发展自我，就需要积极参加集体的共同活动，遵守集体的行为规范，明确所承担的义务，并最终上升为一种自觉的行为。这一点对学生日后立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要。
说目标
1、理解在共建中尽责的原因，并学会在共建中尽责。
2、掌握在担当中成长的要求，学会在集体中承担责任。
3、树立奉献集体意识，为亲近社会、融入社会做好思想准备。
说重点难点
在集体中尽责的具体要求以及如何在集体中承担责任。
说方法
1、活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。
2、情景分析法：利用情景材料和生活情景，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。
3、体验式教学法：联系学生生活实际，通过学生亲身体验活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华知识。
说教学过程
一、情景导入
播放微视频（七、2班集体生活点滴）。
设计意图：渲染气氛，情感铺垫，感受集体生活。
二、探究新知
第一部分：在共建中尽责
（一）学生小组活动：设计班徽。
学生以小组为单位设计班徽。通过共同参与徽标设计的过程、对寓意的思考及讲解，感悟建设美好集体需要共同确定愿景和目标，获得前进的动力。
（二）探究与分享：班长选举。
1、分角色表演。
2、讨论交流。
设计意图：引导学生认识在班级共建中需要共同商定集体规则与内容。
（三）情景材料分析（一次运动会比赛）。
设计意图：通过情景材料分析，探究“自治”精神和良好集体氛围的创建。
（四）师生共同总结在班级共建中的要求及做法，学生整理学习笔记。
第二部分：在担当中成长
（一）议一议：班级管理是不是班长一个人的事？
设计意图：让学生增强主人翁意识，感悟集体建设有赖与每个人的智慧和力量。
（二）探究与分享（教材P81）
设计意图：通过参与讨论和辨析观点，引导学生认识集体荣誉和尊严需要我们共同维护，在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程，学会勇于担责。
（三）情景再现：（集体生活中的片段）
通过对情景材料中的问题的思考，师生共同总结在集体生活中如何承担责任。
（四）师生共同总结在担当中成长的具体要求，学生整理学习笔记。
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