初中实验教学工作总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不妨坐下来好好写写总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编精心整理的初中实验教学工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中实验教学工作总结1
本学期以来，我们科组的全体组员认真贯彻落实学校关于“自主、合作”学习的教学模式，充分激发学生的学习热情，努力打造高效课堂的指新集中学理化组的教师都以认真、积极的态度来对待课改。虽然前进的脚步是缓慢的，但我们科组的老师每一天都在进步，上课的质量每一天都在提高。正所为“一份耕耘，一份收获”，我们组员在课改中也摸索出一些好的经验和做法。回顾一个学期以来，我们理化组主要做了以下几方面的工作：
一、组员加强自身学习，提高自身素质。
1．在暑期其间就要求我们的组员认真阅读《杜郎口“璇风”》和《走向自主》这两本书籍，并要求每位老师写好两份有关课改方面的反思，开学时上交。
2.积极参与灌南县教师培训学习县教师进行三个阶段的学习培训，通过三个阶段的学习培训，使组员对课改有更深的认识与理解，并运用到自己的实际教学中去，有很多教师得到锤炼，有很多教师进步很大。
二、以年级为单位，继续加大集体备课的力度。
在集体备课方面继续认真落实好，每课的导学案都认真设计，多翻修改，努力提高导学案的质量。实践证明，导学案的质量高了，才能为打造高效课堂创就条件。
三：我们科组非常注重反思。
继续做好值日科组长的值日工作，写好反思板上的反思。本科组的值日科组长坚持认真巡视课堂等检查工作，能将见到的问题如实地反映在反思板上，写上具体的建议和措施，有效地督促组员进行课堂改革，提高组员的教学水平。科组长半个月新集中学博客，供大家参考。我们理化组还充分利用好每周二下午进行科组反思会。并会集各组员在教学过程中遇到的疑难和困惑，会上提出来大家研究，达成共识，共同提高整体教研水平。
四、规范小组合作交流、小组全班展示各环节，努力打造高效课堂。
1．培养出得力、能干的小组长。
我们可以从多渠道去培养小组长：先对小组长进行思想教育，希望小组长能多为小组着想、多出力，小为自己，也可以每周让小组长作出述职，说出上周做得好的和不够的地方，让组员、组长、班长去评小组长的工作，并选出每周的优秀小组长，并对小组长进行奖励，能充分调动小组长的积极性。
2．小组成员分工要明确、具体。
小组合作学习：一是为了调动学生学习的自主性，二是为了培养学生合作与交流的能力，三是给学生提供互相学习借鉴的机会。为了达到这样的目的，首先每个小组成员要参与其中，所以小组合作学习，小组成员应该有明确的分工，如：我们让学生以自己组的特色为前提，由组长负责组织小组成员完成学习任务，让同学们明白，要有“同舟共济”的意识，每个成员都应明确意识到自己的努力不仅对自己，而且对小组都是极为重要的；组长安排好各位同学合作交流的任务，比如：大组长组织分工，有的同学负责引读题，有的同学补充，有的同学负责点评，有的同学负责质疑等形式。各小组成员要有一种向心力，积极参与小组的学习，为解决同一个问题而积极地准备，共同完成任务；另外，还要勇敢地承担个体责任，面对面的交流，把你的想法、意见大胆地在同伴面前展示出来；每个成员之间要互勉、互助，共同进步。这样才能确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，才能确实发挥小组合作学习的作用。
3．规范小组合作交流各环节的细节。
为了规范小组交流的各个细节,我们科组定了六个步骤：
第一，靠拢。组长说：快围过。组员迅速轻声摆好凳子，围在一起。
第二，分工。组长对本组的交流适当进行分工。可以是组长指定，也可以是组员审报。
第三，组内要做到真交流。具体分五步走：A.读题。B.分析题目（找出关键点、易错点、知识点）C.解答。D.归纳、总结方法。E.点评、质疑。
第四、聆听。要求做到人人参与、认真聆听。
第五、指导。教师要深入小组中交流，有针对性地进行指导。
第六、预展。各组到黑板交流本组展示的内容，边指边说，做到圈圈点点。
4．规范小组展示的各个细节，提高小组展示的质量。
(1)全班聚焦，合理站位。
(2)小组展示要求：a.展示组员合理站位。b.脱稿展示，声音洪亮，适当使用肢体语言。c.展示时，组员与组员或组与组间衔接流畅、紧凑、过渡自然。d.展示时，保证质量，紧靠学习目标、突出重点、突破难点。
(3)聆听要求：目光聚焦展示内容、投入到高，能提出不足或见解。
(4)教师要求：a.关注学生动态。b.对展示内容点拨，提升，穿插巩固。c.评价到位。
5．培养组员要养成顷听的习惯。
小组成员汇报交流时，其他成员应该认真倾听，因为在小组合作学习过程中，一是各组成员所研究的内容不全面，二是学生获取的知识是零星的、不全面的，只有通过汇报交流，才能将小组合作学习中获得的零星的知识整理、汇集到一起，从而形成完整的知识体系。既然是知识体系形成的过程，就必须要求每位学生在其他学生汇报交流时，认真、仔细地倾听。在倾听过程中要做到：一是积极获取知识、完善知识；二是对其他学生说的不足或不对的及时补充或纠正，只有这样才能把知识层面逐步引向深入，使学生对一个一个知识点有全面、深刻的理解。除此之外，我还教育学生不要随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，及时补充汇报交流可以说是小组合作学习中最重要的环节，对别人的发言作好评价。同时还要善于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法,各种不同意见难以统一时，学会保留自己的见解，以便在大组进行探讨。
6．小组成员汇报交流时，教师应该适时点拨、指导。在学生讨论交流的过程中，我们老师就要给予适时、恰当的点拨、激励。因为学生的知识积淀和认知水平有限，他们在对知识的感受和理解时要么出现困难，要么只停留在表层，这就需要教师恰如其分地进行点拨和引导，把学生的自主学习引向深入，最终达到突破教学重点、难点的目的。因此，教师的及时点拨、引导作用很重要，给学生一个完整的知识体系，这样，就将学生引向一个更高层次的探究性学习之中。
7．老师要充分利用“评价”是唯一武器来调控课堂。老师要充分利用“评价”的手段来激励学生的学习热情，不要将评价的制度放在课后，要把评价的制度放在课前、课中、课后进行评价，让学生在良好的竞争中，保持学生的学习热情和学习兴趣。与此同时，老师还要在课堂中不断穿插言语表扬和利用好评价武器，评价武器要不断更新。
五、加大教研力度，促进教师有更大的进步。
1．互听课实行改革。
每周每位老师要上一节课给同科组的老师听，同时每周也要去听同科组老师的一节课，听后一定要进行评课，主要提出不好的地方。通过这样互听课来提高我们老师的教学水平。
2．实行邀请课和提高课改革。
要求每位教师一个学期上一节邀请课和上一节提高课共上两节，这两节课全科组的老师都要参与听课与评课，提出优点与不足，通过这样互听课来
六、对本学期高年级理化教研组的.工作反思。
虽然，本学期我校在课堂教学改革上取得了很大突破和成绩，但离我们所期望的高效课堂，仍存在一定的距离。
我们科组在课堂教学中存在相对比较突出的问题是学生的参与度与投入度还是不够，个别学生没有认真听课、没有参与。我们认为有如下的原因：
（一）导学案的编写。
虽然我们科组实施科组合作教研，但同年级同科的老师所制定出来的导学案，还存在：1.目标过多，显得目标不够突出；2.难度人为拔高，不能面向全体学生，学生难以通过自学在固定时间内完成学案，拖慢教学进度；3.题量过多，学生无法在固定时间内完成学案。针对这一原因，我们科组在下学期的工作里将采取如下措施：1.认真组织各组员学习课标要求，明确单元训练目标的大整合；2.要求学案每一课时一个目标；3.根据学生年龄特点和能力要求制定学案内容的难度和题量；4.每年级确定一位教学骨干老师作为，学案制定的把关人，把关人未审核学案不得印发给学生。
（二）评价还不能成为唯一的武器。
杜郎口中学的专家们都认为“评价是唯一的手段”，我们也制定各班的评价制度，但评价制度并不能成为有力的武器。原因是我们也杜郎口一样，一课一评价。但我认为我们小学生的课堂应该是一课多评价才对。因为等到下课后，才来对学生进行点评，不能说没有用，但起码说作用不明显。我们应该根据我们的学生年龄特点，对课堂的每个环节都进行点评，毕竟我们的学生的注意力没有中学生维持得那么久。所以，我们要完善我们的评价制度，要比杜郎口中学的课堂评价更细，把评价落实到每个环节中去。
总得来说，“课改的道路虽然坎坷，但只要你肯付出，就肯定会有收获”这句话李校长说得太好了。我希望同事们凭着坚强的毅力，不怕困难，团结协作，课改一定会成功的！
积极搜集反馈意见，加强教研教改的力度，积极开展听评课活动．不断深化教学改革．开展分层教学的尝试，使每一个学生都有学习的经历．继续开拓学生的视野，多开展一些课外活动，提高学生的创新意识，加强知识的应用能力，把教研组的建设和课改推上一个新的台阶。
总之，我组在过去的一学期中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩。今后我们将继续努力，争取在各方面取得更大更好的成绩。
初中实验教学工作总结2
本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念构成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要个性注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，透过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生构成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的潜力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，透过生动搞笑的`学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮忙他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了必须的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学能够激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生构成概念，获得知识和技能，培养观察和实验潜力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚。教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自我动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。
初中实验教学工作总结3
随着课程改革的深入，教师的职责越来越不是单纯地教，更多的应该是导。
教师角色的变化，要求我们的教学要突出一个“学”字，引导学生学得主动，学出效果。新课程理念要求教师多渠道地培养学生的能力。人的能力中最关键的是学习能力，学习能力是学生自己获得知识的能力，是一种综合能力，它包括发现问题的能力、独立思考的能力、解决问题的能力和发展新知识的能力等，这种能力的获得的最佳途径是让学生参与各种自主合作学习的活动，而物理实验课正是这些最佳途径中的一种。
学生的实验学习过程是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在初中物理实验课中，我主要采用探究型方法和策略，具体操作步骤如下。
1.课前指导。鉴于初中学生刚接触物理，所掌握的知识未成系统，因此每做一个实验，都必须做课前指导。如从网上搜索，查阅有关实验项目的相关信息资料
2.分工合作。实验方案确定后，在实验的过程中，小组成员应分工合作，如实验中遇到障碍，应当有的负责查资料，有的负责请教师指导等，做到人人动手，个个进入角色。一遇意见分歧，心平气和地分析、提炼，从中发现有价值的.信息，进而提出新的解决方案，然后带着一系列新问题再查阅、再思考、再组织，如此反复、滚动，使学生扩大阅读面、知识面，最后达到实验的学习目标，形成小组的实验总结报告。整个过程，生生间的交互作用和影响不是一次性的或间断的，而是一个链状、循环的连续过程。
3.成果展示。步骤一是对每个实验小组的实验报告进行评选。教师先让各组代表对自己的总结报告自评，然后各组互评，最后由教师作出综合评价，并作书面鉴定。评判以“实验方案是否科学，装置是否合理，效果是否达到目的，是否具有合作精神，报告语言流畅与否”等五个方面作为标准。让学生享受合作学习成功的喜悦。
4.反思。展示之后，教师应让出一定时间给各实验小组讨论，总结每次实验的经验，成功在哪里，失误在哪里，并提出弥补的方法。这样，让每个参与者在课前查阅时扩大知识面；在实验中充分展示自我，得到发展，在课后增进团结合作。这种具体反思使学生能总结得失，认识协作精神在实验中的重要性，掌握终身学习的能力。
总之，物理实验课给学生提供了研究性合作学习的好场所、好机会，它让学生扩大视野，增长知识，
动手动脑，提高能力，发展个性特长，有利于全面提高学生的综合素质。因此，我们在平时实验课中应大胆尝试。
初中实验教学工作总结4
在当今新课程改革中，化学的实验起着越来越重要的作用，所以实验室工作显得尤为重要。在本学期的工作中，为了提高学生化学实验潜力，充分利用好现有的实验仪器、设备及药品，搞好化学实验教学，而努力为教学一线服务，本学期具体工作如下：
一、制订规章制度，让实验室管理工作更加科学规范
⒈遵照学校各项规章制度，并认真执行。
⒉制订学期实验计划表以及周历表。
⒊成分利用了实验室具备的现有条件，用心争取条件改演示实验为分组实验，用心服务于教学。
⒋充分发挥学具作用，结合实验室条件进行分组实验。
⒌做好各类台帐的.记录工作。
⒍做好一年一度的仪器登帐。
⒎做好实验室的周一大扫的卫生工作。
二、尽心、尽力、帮忙做好各类实验，努力服务于教学工作
⒈对课本要求做的演示实验，尽力全部开出，并注意不断改善演示方法，取得较好的演示效果。
⒉对分组实验，充分利用实验设备及学生自备的学具按大纲要求开全的基础上，尽量改演示实验为边学边实验，充分让学生动手。
⒊对于课外小实验，认真指导学生完成，既培养了学生的兴趣，又培养了学生的动手潜力。
⒋开放实验室，以满足课外实验的需要。
三、认真做好实验室的安全工作，定时的卫生工作
虽然这个学期的教学工作比较繁重，加上学生的课时都被排满，平时几乎找不到剩余的时光来打扫实验室。所以让学生在课堂上就做好卫生工作，这不仅仅节约了学生的课后时光，更加培养了学生的好的实验习惯。
至于实验室的安全工作，我们也是常抓不懈，不留任何安全隐患在实验室里。下课后有专门的学生负责检查工作。
初中实验教学工作总结5
生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物实验教学做如下总结：
一、尊重客观规律，坚持实事求是
在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散。当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告。还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。
二、认真完成实验环节，注重操作引导
在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事
事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。
1、备好实验课是上好实验课的首要条件。
教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力。若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。
2、注重实验引导。
知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。
3、注重实验结果的分析与小结。
要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的.目的。
此外，对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、一起的功能等。
综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。
初中实验教学工作总结6
工作得到进一步的完善，实验教学得到广泛地开展,教学质量不断提高。在各科任老师的重视下，经学校师生的共同努力，“科学实验”工作取得了可喜的成绩，现将工作情况总结如下：
一、基本情况：
现只有24个教学班，多年来，我校一直重视学校的“普实”工作，认真按照上级的指示精神及“科学实验”标准要求，加大宣传，增加投入，不断改善教学仪器配备和配套设施建设，管理规范。特别是近几年，我校加大了科学实验的力度，采取了以下措施：
①成立了科学实验领导小组。
②层层签订责任状，落实责任制。
③制定了“科学实验”实施计划。
④做好人员培训工作。
二、科学实验教学情况：
（一）人员配备
兼职实验管理教师2人，实验管理教师，具有合格学历，合格学历达100%，已获得初级以上职称。实验管理教师基本胜任本职工作。
（二）配套设施情况
设有图书室、阅览室、体育器材室、多媒体教室。能做到危险物品专柜专人保管，各室按规定配有防火器材、防盗设施，各室采光通风良好，有防火防盗设施，水电到位。
（三）实验管理情况
实验管理规范，各室均配有实验管理教师，使用统一制定的各种登记册。全部仪器分类建帐，做到帐物相符；柜有柜卡，物有标签，帐、卡、物相符；仪器分类存放，整洁有序，取用方便。还能做到正常检查保养教学仪器，损坏及时维修，仪器完好率达90%以上，仪器说明书分类分科整理装订成册存放。
（四）实验教学情况
按国家教委制定的`教学大纲要求开展实验教学，科学演示实验开出率达100%，分组实验开出率达100%，教师演示实验和学生实验有记录；学生操作实验基本熟练规范，完成率良好。
三、实现“科学实验”的主要做法：
1、提高认识
统一认识到科学实验，是关系到教育事业的基础工作，实验教学在学校教学中具有重要作用。普及小学实验教学，是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养“四有”新人的有效途径。我校把“科学实验”工作当作头一件大事来抓。明确了“科学实验”工作的地位、作用和任务，从而解放思想，转变观念，提高认识。
2、采取措施，确保“科学实验”工作达标。
我校为迎接省验收达标，要“科学实验”达标，为此我们制订和采取了有效的措施，确保达标。为此，不仅每学期制定好“科学实验”工作计划，各教师针对自己的簿弱环节，制定出详细的实施计划。而且学校每一个月检查一次“科学实验”教学工作的进展情况，发现问题及时与教师研究解决。
四、存在问题和今后设想
(1)部分器材不足，今后要加大对薄弱器材的经费投入。
(2)实验操作技能有待进一步加强，今后要加强正常开展实验教学的督导和考核。
我校的“科学实验”工作在全体教师的努力下，虽然取得了初步性的成果，但与高标准的要求还有较大的距离，我们将不懈努力，加强领导，加大经费投入，充实装备，完善管理，使我校的“科学实验”教学工作迈上新的台阶。
初中实验教学工作总结7
本学期我教1410、1417、1419、1420四个班物理，圆满的完成了教学任务。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线，要想达到这一目标，必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，以下是我的总结：
一、演示实验教学要做到“精、真、显”
演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前，引导学生观察思考，帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备，要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上，对于教材中提供的演示实验要作为首选，但要结合实际。在仪器上，要在课前认真检查实验所需仪器的性能，必要时可以先做一遍实验，确保仪器的完好。在备课上，教师要对教材进行认真分析，实验过程中可能出现的问题进行认真的思考，对可能出现的问题如何解决。在教法上，教师要对授课内容有整体把握，对何时进行实验，在实验中有什么现象，根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论，学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功，除了在课前充分准备外，还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题，教师一忌忙乱，二忌简单，三忌虚假，教师对出现的问题要迅速地分析原因，找出错误的所在，并向学生做出正确的解释，尔后重新开始实验直到得出正确的结论。“显”是显明易见，演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象，并通过其建立正确的物理概念。
二、“学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力
学生实验是指学生在教师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象，是对知识的再认识、再学习和再提高。学生实验是物理考查的重点，不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试，一是理论考试，二是实验操作考试。但结果往往不尽人意。对此，笔者谈一些看法和建议:教师在进行实验教学中往往会出现如下问题:
1、注意力分散。在教师讲时，学生只管自己边看边玩。导致一些学生在十分基本的知识点上也要发生错误。
2、仪器无端损坏。在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书，对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆弄仪器，导致实验器材无端损坏。
3、热闹而无序。学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高，但实验效果较差，这是由于前面几阶段的基础没有打好，导致学生的操作无序。
针对以上问题，进行了如下的设计:
(1)变视听信息相互干扰为协调一致，笔者认为在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大，这样学生既可以看到清晰的仪器，又可以听教师讲解。在实验原理讲解时，力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。这样教学效率大大提高。
(2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习，学生的动作技能是比较缺乏的，由于教师不熟悉动作技能的学习规律的缘故。有的教师把动作技能的学习等同于知识的学习，认为我己经把它讲清楚了，你们也就会了。有的教师由于自己已经掌握了动作技能，而认为动作技能的学习很简单。其实既使是比较简单的骑车、游泳等动作技能，哪个人是一学就会的呢?只有通过教师很好的示范作用，(示范的可见性非常重要)学生实验操作的正确率才会大大提高，教学效果及教学的吸引力大大提高。
三、结合具体问题进行自主探究，培养学生创新精神和创新能力
探究性实验是指学生在学习好课本知识之后，在老师的引导下结合具体问题进行自主探究，培养学生创新精神和创新能力，从而对知识更进一步的领会和掌握，探究实验是基础教学改革中的一项重要措施。笔者认为从以下两个方面加强实验探究教学。
1、科学选取探究性实验的课题。
探究性实验的选题要切合《物理课程标准》的要求，要准、新、奇。准──即准确，科学合理。新──即新颖，别致，有趣。奇──即想象丰富，思维创新。因此选题应注重科学性、需要性、趣味性、新颖性、创造性和可操作性。
2、认真地组织好探究性实验的活动。
首先探究性实验的活动要在教师的组织和引导下，学生以主人翁的姿态，积极主动参与，并经过认真的观察，实践，思考，体会物理现象中蕴含的知识和规律，从而实现知识的迁移，技能得到充分的'提高。其次活动要能体现出学生的创新精神和实践能力，鼓励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，可采取不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步骤来进行研究，调动学生的积极性和创造性，培养他们的创新精神和实践能力。第三能够体现出学生的个性特色和协作精神，要在教师提出的问题上，让学生能够联系实际，不宜对学生制定统一的要求，规定相同的方法。尽量让学生选取日常生活中的实验器材，选择自己的实验方法，设计好实验的步骤，制作好实验的记录表格。根据各自的猜想和假设来相互协作地进行自主探究，实验验证，并得出结论。
总之，演示实验、学生分组实验和探究实验的教法学法各有不同，功效不同，但他们之间有必然联系。实验教学是中学生对物理产生浓厚学习兴趣和培养学生技能的重要手段。加强了实验教学就会收到事半功倍的效果。
初中实验教学工作总结8
生物实验教学是生物教学中学生获得生物知识和检验生物知识的重要媒体和手段，能为学生形成生物基本概念和生物基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，生物实验教学是生物教学的一个重要内容，在整个生物教学中起着很重要的作用，现对实验教学研究的总结如下：
一、学生学习生物的兴趣得到激发，学生学习生物的主动性和积极性不断提高
初中三年级的生物教学是生物教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习生物的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。生物实验教学的首要任务是如何激发学生对学习生物的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习生物的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下几个环节：
1、努力开足学生实验
根据教学进度努力开足学生实验，本期完成演示实验39个，分组实验29个，实验活动3个。学生实验做到每2至4人一组，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯。对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改成学生实验，使学生积极主动的获取知识，激发学生学习兴趣。
2、加强演示实验教学
对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验。
3、开发家庭小实验
配合教学内容，每逢放假，都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学生物知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。
二、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神
初中生物实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。
在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的.所有现象如实填出并对所产生的现象作相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。
通过一段时间的实践，生物实验使学生学习生物的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成。为生物知识的学习打好坚实基础。
初中实验教学工作总结9
一、我校实验教学的现状
“普九”期间，学校曾建有物理、生物、化实验室各一个，但当时由于条件差、标准低，实验用房不仅面积狭小，而且配套设施简陋。随着教育改革发展和新课程改革的实施，原有的实验教学设施和技术装备水平已远不能适用实验教学发展的需要。20xx年8月份，学校结合我校实际，努力争取上级资金，按照“实事求是、适度超前、勤俭办学、实用够用”的工作思路，将原有的老三室拆除建设了新的理
化生实验室，现已建成标准化物理、化学、生物实验室各一个，仪器准备室各一个，每个实验室总面积90平方米，仪器室29平方米，按照标准化实验室建设标准，对所有实验用房室内进行简单装修，统一铺设了水泥地面，做了仿瓷涂料，塑钢窗，防盗门，水、电、光到位，通风换气设备齐备。但由于技术的原因实验室的其他设施还没有安装，安装后的物理、化学和生物实验室，将内设24个学生实验台，一个多功能教室演示实验主控台，均为钢化玻璃台面，木质结构台身。实验室可同时满足48名学生作分组实验的需要，可供使用水、电、光到桌，且布线合理安全，安装有漏电保护器或空气开关。室内宽敞、整洁，通风采光良好。按照标准化仪器室配备标准，对原有的设备，器材药品进行认真盘点整合，淘汰了一批旧仪器柜，增添了一批新柜和实验仪器药材等，仪器室现配备仪器专柜6个，药品柜4个，基本满足了现行教材的演示实验和分组实验的需要。安装后的实验室、仪器室配备达到一类标准。虽然我校的实验室还不能正常使用，但各学科的演示和分组实验仍坚持在班级中进行，其中化学全年演示实验49个，分组实验22个，开出率100%；生物七年级演示实验6个，分组实验24个，开出率100%，八年级演示实验1个，分组实验10个，开出率100%；物理八年级演示实验35个可完成33个开出率94%，分组实验17个可完成15个，开出率88.24%，九年级演示实验9个可完成8个，开出率88.9%，分组实验17个，开出率100%。标准化实验室建设保证了实验教学的正常开展。目前实验室演示实验总的开出率达到97%，分组实验开出率在97%以上，充分发挥了教育技术
在教学中的作用。
在实验室管理上，学校加强制度建设，出台管护使用制度，根据县局文件精神，结合我校实际，制定完善了十种制度，并装框上墙，以此严格实验程序，规范操作行为，确保实验装备的健康运行；其次加强账册管理，对实验仪器设备进行造册登记，做好固定资产帐，实物流水账、管理明细帐，做到记录规范，帐帐相符，帐物相符。做到实验仪器存放科学有序，存放方便，药品、仪器分室存放。同时做好防尘、防锈、防盗等维修工作，确保仪器完好率95%以上。完善档案管理工作，将实验室各种帐册，每学期实验计划、实验记录、实验课表分类存档，努力使实验管理工作规范化、科学化。
二、成绩和不不足
1、学生基础知识掌握。学生在教师的引导下，能理解实验原理，并能运用实验原理完成实验，得出实验结论。能够运用学到的相关知识解决和处理实验中的问题。
2、学生实践操作能力。学生能根据实验项目正确选择实验材料。认识，了解了各学科有代表性的实验仪器，如：显微镜，天平，烧杯等，能够熟练使用。能够正确进行各学科实验的基本操作。绝大多数学生能认真观察，亲自动手，如实记录实验过程，独立完成实验。在实验中大多学生熟练掌握了科学实验方法，具有分析和解决问题能力。
3、学生科学探究能力。学生善于观察，发现问题，并能正确运用所学知识进行科学验证，正确制定实验计划，有明确的'实验步骤，
具有初步探究和创新能力。
我校理化生实验室教学工作虽然取得阶段性进展，但由于经济发展滞后，实验教学基础薄弱，实现普及实验教学的目标仍然面临着不少困难和问题，一是仍需要加大投入，逐年完善实验室的建设；二是由于教师紧缺，我校没有配备专职的实验员，并且在从事理化生教学工作的5人中只有刘海涛（生物）、马忠海（物理）毕业于本专业。实验教师操作技能参差不齐，实验教师、实验管理人员的教学水平和管理能力有待提高；三是对实验员、实验管理人员的管理有待进一步规范，对学生实验操作考核办法还需进一步完善；四是实验教学的管理仍较薄弱，对实验教学的研究有待加强。
三、下一步打算
针对以上存在的困难和问题，在今后的工作中，我校将继续抓好以下几方面的工作：
1、是进一步加强对理化生实验教学工作的领导，加大资金投入，不断完善实验教学设施；
2、是建立健全普及实验教学的长效机制，转变观念，规范校舍建设，统筹实验教师配置，真正发挥实验教学的作用；
3、是加强对实验教学的管理，健全实验教学管理体系，完善考核办法，努力提高实验教学质量和管理水平；
4、是进一步加强对实验教师的培训，使他们的学科专业知识扎实，能够胜任实验教学工作。掌握课程标准，能按课程要求确定实验教学目标，设计实验方案，完成实验教学任务。善于与学生共同创造学习环境，在设计实验时，能积极为学生提供讨论，探究，实践，合作，交流的机会，引导学生创新与实践。培养一支相对稳定的实验教师队伍。
5、重视学生能力培养，综合性、设计性、探究性实验占实验课程一定比例。
6、教师重视现代技术在实验教学中的应用，合理利用信息技术等各种有效教学手段，提高教与学的效果。能积极探索符合课程要求的实验教学方法和模式，注重实验教学的互动与合作。努力营造了民主，平等，互动的师生关系和教学环境，教师引导学生独立思考，自主探究，合作交流，动手实践，充分发挥了学生的自主性，能动性和创造性。在实验教学过程中，我们还注重基础知识和基本技能的训练，重视学生学习过程与方法以及情感态度与价值观的养成。
我校实验教学情况与以前相比虽有进步，但我们深知自己与先进学校比，还存在一定的差距，今后，我们一定继续加大力度，狠抓理化生实验教学，确保每一节实验课都保质保量高效率完成任务，向精细管理要效益，向精细管理要质量，我们也相信，有上级有关部门的支持学校领导的重视以及任课老师的努力，我校实验教学工作一定会实现一个更大的飞跃！
初中实验教学工作总结10
初三化学总复习是中学化学学习十分重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高潜力的重要阶段，初三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对初三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们初三化学备课组一学期来对初三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据初三各个不一样时期使用不一样的教学策略和训练方式。
一、研究信息，看准方向
怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入初三的同学所面临的第一个问题，也是教师在初三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就务必对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终持续稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和潜力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，此刻使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如资料的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习资料和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体此刻高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3、熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查资料、试题类型、深难度和比例以及考查潜力的层次要求等。不仅仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用务必合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身务必投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时光。
二、抓纲务本，摆正关系
进入初三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了超多的时光和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，初三化学教学过程中务必保持清醒的头脑，努力处理好下方几种关系。
1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，透过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《优化探究》作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自我的不足，上课做到有的放失。
2、重视基础和培养潜力的关系。基础和潜力是相辅相成的，没有基础，潜力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达潜力，力争使基础知识和技能一一过手。
3、化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者能够相互借鉴的地方。这一点不仅仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中能够化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和潜力向综合科的综合知识和潜力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的潜力。
4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题潜力的重要途径，但练习量务必合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。透过练习要到达强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高潜力的目的，从而提高复习效率。
三、多思善想，提高潜力
化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时光里到达最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都务必开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不一样的形式。
1、精读教材，字斟句酌。
系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位。对教材中的关键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面构成知识结构。对化学知识的'理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一安排的基础加强课时光）。对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误决定、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指透过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的资料相当丰富，能够进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验资料的复习（包括教材中的演示实验和课本后的分组实验），而且尽可能地亲自动手操作，透过这些典型实验，深入理解化学实验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验潜力。
2、学会反思，提高潜力。
潜力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察潜力、思维潜力、实验潜力和计算潜力，其中思维潜力是潜力的核心。值得注意的是，潜力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，个性是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的潜力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么资料，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质（严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性）。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题。能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸。能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。
四、端正心态，培养素质
健康向上、勇于进取、自信自强的用心心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而用心的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。
1、正确对待考试。在初三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。
2、合理安排学习的时光。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，务必加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能简单自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。
3、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数初三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自我，从自我的基础和实际出发，扎扎实实地复习。愉快地接纳自我，充分肯定自我的进步，找出存在的问题及时弥补。自觉地控制自我，以明确的目标、良好的意志力调节自我，变压力为动力，全面提高自我的素质。
五、存在的不足和问题
1、我们教学经验不足，对教材的把握和知识资料体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在必须的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。
2、新教材实验资料和实验要求很高，尤其初三还有大型探究实验，由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管老师想尽办法，动足脑筋，但还是遗憾多多。
3、练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。
总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们初三化学备课组始终坚守原则，期望圆满完成学校交给的任务。
初中实验教学工作总结11
我校初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物实验操作考核工作，在县教育《富平县关于做好20xx年初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物实验操作考核工作的通知》的通知等文件精神指引下，以强化素质为核心，以加强学生实践操作技能、创新思维的培养，全面提高教学质量为目标。统一安排，精心部署，在20xx年5月18日下午，规范、安全、有序的对242名考生进行了考核。现将考核工作总结如下：
一、高度重视
初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物实验操作考核工作是实施素质教育的重要举措，是强化新课程理念的重要手段，学校领导对该项工作高度重视。学校成立了考核工作小组，由教导处制定详细的组织实施细则，提前召开会议做好该项工作的前期准备组织工作，并明确任务，落实责任，保证了我校初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物实验操作考核工作的顺利进行。
二、精心安排
学校于5月17日早准时召开考务安排会，教导处对考核全程工作做了细致的安排，并强调了考试期间的安全工作，考前，考务人员就精心布置了物理、化学、生物实验室，检查了通风、采光、用电等情况，准备好了实验考核所需的一切仪器器材和药品，认真地进行了检查核对，保证了这些仪器设备质量可靠，计
量准确，无安全隐患。实验药品数量充足，为了防止意外，为每一道试题都准备了备用仪器和药品，制定了实验操作突发事故应急预案，并骋请了乡医院大夫，以便处理突发事故。
考核过程完全按照程序的要求，按成绩登记表将考生每3人编为一组，同一科目每次进行6组，并确定组号，学校配备一名检录教师，按每批次三科目18组，每组3人，提前10分钟点名，并核实考生身份。考前10分钟工作人员组织考生以小组为单位进行抽签，确定题号，考生在教师的引导下进入考场指定考位，考生入场后监考教师根据学生成绩登记卡核对考生成绩登记卡信息。考生听到哨声开始操作，监考教师现场评分，现场公布分数，并做好考核记录，每科考核时间为10分钟。
考核结束后考生立即停止操作，放好试卷，带好成绩登记卡，在教师的`引导下按时进入下一考场。所有科目考核结束后登分教师按成绩登记表、在成绩卡上登分，登分结束后交学校盖章，主考签名。
三、强化监督
考试期间，学校领导、班主任一直坚守在考试现场，全程监督了考试过程，严格把关，真正做了客观公正，学生满意。
教育组程专干一行对我校理化生考核进行了检查，对我校的考核工作组织予以肯定.
四、不足之处
本次考核，安全顺利的完成了，但是在考核过程中，也暴露出一系列的问题：
1、生物科目实验仪器配备数量不足，实验器材还需要添置。
2、部分科目学生动手实验操作能力差，对一些实验仪器的操作方法不熟悉。
针对于以上问题，学校计划在下学期逐步对实验仪器进行添置，要督促实验教师提高学生实验的开出率，以提高我校学生的实验操作技能。
初中实验教学工作总结12
物理实验对于培养学生观察能力的、创新思维、分析能力、实验动手能力和归纳、应用能力都有重要作用。在本学期物理实验教学上我按照开学初制定的实验教学计划认真执行，扎实开展实验，现将一学期的实验教学工作总结如下：
一、确定实验指导思想，强化实验教学目标
九年级学生从思维上有很大的进步，具有创新意识，对实验兴趣较浓厚，所以在实验教学中展开激发学生兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，尽量把验证性试验改为探索性试验，把演示实验在条件允许的情况下改为学生动手实验，通过学生的主动合作探究获取结论。使教学内容将课内有机的与课外结合并适度延伸，做大限度的'调动学生自主的积极性。
二、组建物理实验兴趣小组，积极开展各种课外实验
在实验教学中组建专门的物理兴趣实验组，这样大大调动了学生的科学探索精神，开拓实验兴趣，增加课外知识，并及时的练习实际生活，让学生在交流讨论和合作探究中收获，在创新实验中具有成就感，掌握更好的物理研究方法。
三、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能
大力探索改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导－探索－实验－掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。按教学大纲规定必做的分组实验，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立思考，动手能力强。不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路。
四、存在问题
1、部分学生学习习惯不好，学习兴趣不够浓厚，同样多物理实验也嫌麻烦，不能完成实验探索和获取实验结论。
2、还有些学生动手能力不强，也相对来说较为懒散，进入实验室有观望，看热闹的思想，因此不能投入到实验的探究和思索当中，这就大大影响了实验目的和效果。
五、工作设想
1、要继续拓展自己的知识面，开阔视野，增大知识广度，将物理更好的与生活和科学实际相联系，是学生学有兴趣，学有所用；
2、要结合学生的实际，学生自身的特点，进行分类教学，冰蚕去形式多样的是实验教学方式和手段，结合本学期存在的问题不断强化，是学生有更好的进步和收获。
初中实验教学工作总结13
物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我对实验进行了探究性的研究，现对本学期工作进行总结。
一、确定指导思想，强化教学目标
为了加强实验教学的研究，尝试将验证性实验改为探索性实验，演示实验改为边演示边实验，以学术性为基础，将课内探索推广到课外。中学物理实验教学应该以实验为基础，通过实验激发学生的兴趣，培养学生实践能力和创造能力，并使他们掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会应用实验手段解决物理问题。我们将以尊重科学、实事求是、面向群体、以实验创新教育为前提为指导思想，强化实验教学目标。我们要求学生在整个实验过程中，从选择仪器、正确安装和调试实验装置，到正确操作规程，观察方法，测量读数，数据处理以及得出实验结论都需要严谨正确。
二、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能
我们应该大力探索改革实验教学模式，以适应新时期形势。我们建立了一种按照科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的`“引导-探索-实验-掌握”教学模式。这种教学模式应该发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师要充分信任学生，让他们参与实验并独立设计实验。我们要让学生看课本、做实验、思考，解决问题，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。我们要将信息传递和交流变为双向甚至多向的交流。教师在课内讲授重点、关键点和注意点时，我们应该发挥好主导调控作用，采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等方式。在实验中，我们应该加强对学生实验方法和创新能力的培养。按照教学大纲规定，我们应该让学生成为四人一组的小组，根据学生的反应能力和动手实验能力的强弱，分成三类学生。此外，我们还要改革实验报告的书写，实验报告不应该要求统一格式，而是应该联系中学物理教学，写出本实验成功的关键，以及存在的问题和不足。
三、探讨在复习课中应用演示实验
物理复习是克服学生学习遗忘的重要方式。基本的物理复习方法包括系统总结、练习和实验。当学习复习课中的经典问题或物理过程时，演示实验是一个必要的探究手段。通过实验，学生可以更深入地探究和内化知识。实验不仅有助于实现掌握的目的，还有助于提高学生的方法和终身学习能力。
四、将演示实验转化为随堂小实验
在演示实验的教学中，有时会让学生进行随堂小实验，甚至让他们分组进行实验操作。研究表明，将演示实验转化为随堂小实验的教学方法，在前两节课的授课效果非常理想，但在后面可能出现结果并不理想的情况。然而，实践证明这种教学法仍然具有许多优势。特别是对于学生相关领域的发展和教学内容的传授，这种方法具有显著的优势。
本学期非常忙碌，但同时也收获颇丰。在接下来的学期里，我将继续努力，迎接更加丰富多彩的学习生涯。
初中实验教学工作总结14
化学实验室是“知识”和“能力”之间的桥梁。做好化学实验，既能让学生巩固学得知识，又能培养学生运用知识解决实际问题的能力。因此，实验教学是化学教学的一个重要组成部分。作为一个实验室就必须配合任课教师做好教学后勤工作。
实验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定工作计划，根据教师的教学进度表制定这一学期的分组实验和演示实验的安排表。利用时间认真钻研教材，明确教材中的每一个实验目的和要求，所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，及时总结改进实验，研究实验成败的原因。认真阅读实验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累经验。根据大纲要求，能开足全部演示实验和分组实验，配合学校对学生加强素质教育，健全《仪器赔偿制度》、《学生实验守则》、《安全卫生制度》等。培养学生严谨认真的实验态度，使学生在实验室里充分施展其才能的空间，促使他们动手、动脑，活跃思维，并努力创造条件，使同学们课外的科研性实验，小制作等顺利开展。
认真学习现代教育教学技术，并运用于实验教学与实验管理上，各类台帐资料齐全，并填写实验日志，记录实验情况。
开学初，通阅教材中所有实验，估计全年所有实验所需药品及仪器的名称数量，加以统计，参考现有库存量，写出订购清单。当购置药品收到时，及时开列清单，送交总务处，并分类入帐，妥善存放。
统观方面的工作，有些地方还不够好，今后将会进一步改进工作方法，提高工作效率和实验利用率。
化学科学是一门实验科学，为学生创造良好的实验条件，帮助学生理解概念，帮助学生，培养学生的观察能力、分析理解能力、实验操作能力，从而取得较为理想的学习效果，树立学习化学的信心，使常规的死记硬背转变为研究性学习。提高综合分析能力，在做实验的.过程中能让学生亲身体验实验所包含的化学意义。对一些具体的问题从本质上去了解，既能让学生巩固既得的知识，又能培养学生运用知识解决实际问题的能力。因此实验教学是化学教学中的一个重要组成部分。
且随着教育现代化水平的不断提高，实验条件的不断改善，强化实验室管理工作，充分发挥实验室在素质教育中的作用，使之成为培养创新能力的基地，更好地为教学服务。在这个学期中实验教学取得了一定的效果，在此做个总结：
具体内容如下：
一、认真执行教学实验计划认真钻研教材、大纲，开齐教材所规定的所有学生实验和演示实验。
并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示实验作一些改进和增设一定的实验，以便在教学上有利于突破重点难点。本学期共完成全校4个班级的化学实验教学任务的准备工作，努力协助各任课教师完成实验教学工作，提高学生的化学实验操作水平和能力。共完成化学学生分组实验8个，学生分组实验率100%，教师演示实验24个，教师演示实验率100%。
二、强化管理规范到位实验室的特点是教学仪器、药品、材料种类繁多，设备复杂。为此我做到如下几点：
1、新调入的器材药品，先检查验收，没问题后再登记入帐，记明规格、数量、金额。
2、标定橱目标签，每层所放教学仪器、药品、材料都编卡登记，做到教学仪器、药品存放定位，排列有序，取用方便安全。
3、任课教师领取实验教学仪器、药品先填写实验通知单，根据实验通知单提供仪器、药品，任课教师用完归还时检查核对，如有损坏或丢失，查明情况，按规定要求报废或赔偿。
4、任课教师领取危险药品时除填好通知单外，还要由主管领导批准签字，我根据实验通知单提供危险品，并严格控制危险品的领取量，剩余危险品做到妥善的回收和保管。
5、在期末认真清点仪器药品，履行报废手续，及时处理报废的仪器，做到帐物相符，帐物一致。6、学期开始及时制订所需仪器、药品的采购计划并及时采购。
三、规章制度落实到位实验室的管理与使用必须严格遵照规章制度，才能使实验室管理的规范化得以实现，才能保障实验室教学的正常进行。
严格执行实验室的各项规章制度，防止各种实验事故的发生，上化学实验学生必须戴眼镜，对有毒、有害药品的使用反复强调实验操作规范，指导学生做好实验。实验注意用电安全，杜绝人身伤害事故。
1、在组织学生上第一节分组实验之前，认真学习各种规章制度。
2、学生在实验中损坏了仪器，依据责任大小，严格执行《关于学生损坏教学仪器赔偿的规定》，大大增强学生爱护仪器的意识。
3、在实验过程中要求学生严格遵守《学生实验守则》、《化学实验安全操作规范》，增强学生的安全意识，避免了意外事故的发生。
4、一些有毒、易燃、易爆等危险品分类放入危险品库内，严格执行双人双锁管理。
四、讲究科学保管到位实验室管理的方方面面都应讲科学，用科学，做到科学化管理，仪器药品存放本着上轻、下重、防潮、防压、防晒、防霉、防锈蚀、防虫蛀、整洁美观的原则。
要保管好各种仪器、药品，防止各种事故发生。
1、将药品分类入橱，对化学试剂的标签及时进行防腐处理。
2、仪器和药品分开存放，金属仪器远离药品。
3、在怕潮湿的药品橱内放置干燥剂。
4、带磨口的玻璃仪器洗净凉干，在磨口处垫上纸片存放。
5、胶塞、胶管用后洗净阴干，撒上滑石粉、防晒及防止与有机试剂接触。
6、铁制器材使用后保持干燥，及时除锈，图上黄油或少量机油。并经常检查，发现问题及时解决。
五、工作认真责任到位工作中我处处细心，时时留心。
1、做到“五查”：上班后首先检查实验室、准备室的水电是否关闭，门窗是否上锁，确保三室的安全；要经常检查灭火器、防火沙包是否齐备完好；经常检查实验室药品库通风设备是否完好使用；经常检查有毒、易燃、易爆等危险品是否存放好。
2、做到“四勤一备一及时”即玻璃仪器勤清洗；实验仪器勤保养；仪器、药品摆放勤整理；室内卫生勤打扫；急救药品材料要常备；发现仪器有损坏及时修理。强化“一个意识”。我对每个演示实验、分组实验中可能发生的危险因素考虑周全，在教师、学生实验之前，把实验中应注意的事项加以强调，并采取相应防范措施，以防突发事件发生，时刻把安全意识放到首位。
3、搞好实验室的清洁卫生工作，平时每星期打扫一次，并及时做好仪器的清理归类工作，对仪器上的灰尘也要一星期擦一次。
4、做好仪器设备的保养维修工作仪器设备出现问题及时上报进行及时的修理，不耽误教学、检查工作的进行。
5、做好仪器药品的登记做帐工作，把校产方面的工作，做全、做细，不在工作上拖后腿。
总之，实验室的工作千头万绪，实验室的管理水平永无止境，作为实验室工作人员，我尽职尽力，多动脑筋，多想办法，多阅读相关杂志，不断提高自己的管理水平，使自己的管理更科学、更规范，以便更好地为教学服务。
初中实验教学工作总结15
生物学作为一门实验性学科，自DNA双螺旋结构的发现，克隆羊多莉的诞生，到人类基因图谱的破译，科学发现和理论的产生，无一例外与生物学实验密不可分。因此，在新课程改革后的生物教材中，实验的重要性不断增强，包括自主性强的观察性实验、需要自主设计的探究性实验、以及“动动手”、“实践活动”等活动。这些活动为生物实验教学提供了素材，培养学生的创新意识、提高创新能力和发展创新思维。
尽管创新教学无法量化，但仍有其规律。根据新课程标准，教师应当紧扣实验教学关键环节，唤起学生的创新意识。验证式实验应转变为探究式实验，以提高学生的创新意识。同时，自主体验和实验设计可以培养学生的创新能力，并强调实验总结反思，发展创新思维，引导学生将理论应用到实践中，激发学生的创新能力，实现“学以致用”的教学目的。通过这些方式，可以取得较理想的效果。
1、遵循能力培养原则，从教材设置出发
初中生物实验有三种主要设置：模仿式实验、分段式实验以及独立式实验。
1、1 模仿式实验是指教师讲解实验原理和操作要领，同时示范操作过程，让学生同时听讲和观察，通过模仿教师的示范进行实验。这种方法适用于初次接触生物学实验的学生，可以教授基本实验操作技能。例如，在学习如何使用显微镜时，教师可以边讲边示范，并引导学生模仿，使学生快速掌握显微镜的原理和基本操作方法。
1、2 分段式实验是指将实验分为几部分进行，完成一部分后再进行下一部分的方法。这种方法便于教师引导学生养成科学思维的习惯，同时对学生在实验操作中不规范的动作进行矫正。例如，在观察蚯蚓时，实验可以分为三部分：
学生对蚯蚓的外部观察观察蚯蚓的运动观察蚯蚓对刺激的反应
1、3 独立式实验是指在教师指导下，学生独立操作、观察和记录结果，并分析得出结论的实验。在教学中，教师应该尽可能地为学生创造条件，让他们进行独立实验。但是，在学生进行独立实验之前，必须经过模仿式实验和分段式实验，逐渐过渡到独立实验。只有按照这种逐步指导的方式，才能更好地在实验教学中培养学生的创新能力，提高他们的科学素质。
2、激发学生学习热情，唤醒创新意识
学习的兴趣是在好奇心的驱动下萌发的，而实践过程则加深了这种兴趣，并培养了学生的创新意识和思维能力。在准备学生分组实验之前，教师可以借助图片、视频或问题情境等方式来激发学生的好奇心和求知欲，进而布置与实验相关的预习作业。充分的预习可减少教师详细的解释，并能够提高学生对实验原理和过程的`了解程度，从而唤起学生的思维能力，引发他们的创新意识。
3、由验证型实验到探究型实验，培养创新能力
为了在初中实验教学中培养学生的主动性和创新能力，在实验教学中，可以将验证型实验逐渐转化为探究型实验，以符合学生的认知规律。通过探究实验，学生可在观察实验现象的基础上，推导出结论，从而激发其思考能力，培养探索精神和创新意识。
例如在“花的结构”一章中，我先播放了“世界博览会”花卉展的影片，然后要求同学们拿出自己携带的花来观察；接着，让一些同学上台，展示其所带花的结构，其他同学则对比自己的花是否相似或不同。在学生探究中，教师只需要进行教学引导，而学生则动手解剖和观察，转化实验的目的和方法，萌发其创新意识。
4、自主设计实验，培养学生的探索和创造能力
在教育实践中，设计实验是一项非常重要的任务。它需要学生运用已掌握的知识进行创造性劳动，调动学生积极性，培养学生掌握灵活应用知识的方法以及提高学生的实验能力和创新能力。然而，设计与教材不同的完整实验对初中生来说并非易事。这是因为他们的思维往往具有较大的局限性。不过，只要教师积极地启发和引导，学生便能够加强实验设计能力的培养，开启新的思路。
例如，以探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬的快”一节实验为例，教师可以指导学生观察蚯蚓的外部形态，然后要求学生自行设计实验，观察蚯蚓在哪种物体表面爬得更快。在这个实验中，我为每组学生准备了一个大小相同的硬纸板和玻璃板。
一个小组的设计是先让一条蚯蚓在硬纸板上爬同样的距离，记录蚯蚓在不同的物体表面的爬行时间，并重复实验三次。结果三次数据得出两种不同的结论：一次是在硬纸板上爬得快，另两次在玻璃板上爬得快。我肯定了这组同学设计实验的严谨和科学性，并根据学生的结果继续引导每组同学反复重复实验，并要求学生仔细观察实验过程中板面是否有变化。
通过不断的实验，结论仍然是两种，但重视实验总结反思，经过与其他同学的讨论，细心的学生们发现，蚯蚓在玻璃板上爬得快，是因为前一次实验，铺设在玻璃板上的杂质提供了蚯蚓刚毛的位置，而不是因为玻璃板的光滑表面。
探究实验是教育实践中的重要一环。结束后，教师可引导学生从实验目的、原理、实验现象及结论等方面进行分析。通过学生的自我反思，或者听取其他同学的新的实验设计理念，可以促使学生不断提升自我，并激发学生的创新能力。
此外，教师还可以引导学生将理论知识运用到实践中，通过实践不断尝试新的领域，不断挑战自我，才能真正培养学生的创新思维和创新意识。
结束实验后，可以给学生布置一些与日常生活有关的实验以作为课外活动，鼓励他们进行动手动脑的尝试。例如，在学习了“营养繁殖”一节之后，可以设计以下实验课题：如何繁殖蜜桃和柳树？如何提高其成活率？学生将由自己完成繁殖方法、时间、材料、用具、步骤等设计。这样的实验中，几乎所有的学生都采用了蜜桃的嫁接和柳树的扦插作为繁殖方式，并进行了自己的实验探索，尤其是在如何促进柳树扦插的生根方面，学生们提出了比较切实可行的方案，记录了使用何种生长素以及使用多少剂量等细节，有效地激发了学生自我创意的能力。
总之，实验教学的目的在于“学以致用”。通过数年的实践，我已经在生物实验教学中成功地培养出了许多学生的创新精神，并激发了他们的思维能力和思维空间的拓展，这产生了良好的教学效果。
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