蝈蝈与蛐蛐教学反思

时间:2024-02-26 06:59:15 教学反思 我要投稿

蝈蝈与蛐蛐教学反思

  作为一位优秀的老师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写呢?以下是小编收集整理的蝈蝈与蛐蛐教学反思,希望能够帮助到大家。

蝈蝈与蛐蛐教学反思

蝈蝈与蛐蛐教学反思1

  《蝈蝈和蛐蛐》是人音版小学音乐五年级第十册第六课《京韵》中的一首歌曲。第一次听到这首歌曲的时候,就被这首歌所吸引了,所以我在整个教学过程中表现出积极的投入,特别是在范唱时自身也融入了歌曲中。 《蝈蝈和蛐蛐》歌曲以拟人化的手法,讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话,他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”,到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们,要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸,要做一个诚实的人。这种特殊的内容和表现手法可以让学生很感兴趣,提高了学生的学习积极性。兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。所以在设计中主要让学生体会歌曲的情趣,孩子们能作为第一人称来表现歌曲。特别是在唱到蝈蝈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候,我就让学生充分发挥想象当时的情景,然后创编动作,分角色用动作表现,来表达歌曲的情感,使学生加深了对歌曲的理解。另外这首歌曲还极具戏曲风格,让人听起来感觉非常有趣、幽默,具有浓郁的.地方特色。因此在同学们对京剧的感觉稍有体会后再学唱这首歌曲,大家会更好的把握歌曲的味道,而且以此激发大家对京剧的热爱。

  由于歌曲特殊的诙谐性,学生的学习兴趣很高,加上有了一定的对京剧韵味的感觉,学起来很轻松愉快。不仅能把握住旋律的特点,也能充分表现出歌曲的情趣。更重要的是通过学习本歌曲,让学生明白做人的道理。

蝈蝈与蛐蛐教学反思2

  在歌唱教学活动中教材的选择很重要。一首歌曲只有先打动教师本身才能打动学生。我在第一次听《蝈蝈和蛐蛐》时就被这首歌所吸引了,所以我在整个教学过程中表现出积极的投入,先将自身融入了歌曲中。

  《蝈蝈和蛐蛐》歌曲以拟人化的手法,讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话,他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”,到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们,要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸,要做一个诚实的人。这种特殊的内容和表现手法可以让学生很感兴趣,提高了学生的学习积极性。

  因为《蝈蝈和蛐蛐》这首歌采用了京剧和京韵大鼓两种不同的音乐元素,考虑到学生没有接触过这些内容,所以我是这样来设计课堂的:首先对京剧的发源,京剧的行当和脸谱等做了一个简短的讲解。随又引导学生观看了京韵大鼓视频《长寿村》,让学生通过聆听,从音乐节奏、速度、情绪、表演、伴奏乐器等方面初步感受京韵大鼓的`特点,为下面的歌曲教学做好了铺垫。

  在歌曲教学环节之前我设计一个听故事的环节,目的是让学生了解歌曲的内容,明白做人要踏实不能浮夸的道理,同时能通过快板这种极具表现力的表演形式激发学生的表演欲望,这一设计又大大的吸引了学生的注意力,这样孩子们带着好奇与期待很顺利的进入了下面的歌曲学唱环节。

  在歌曲学唱过程中,我按照歌曲内容三步曲的形式进行了教学,第一步自我介绍,第二步吹牛皮,第三步看结局。同时,在每一段落中强调所要注意的重点,分步解决问题。这样,学生很快就掌握了歌曲,并能完整的进行演唱。

  但是学生初次接触到京韵,对京韵的理解和表现还不是很到位,因为这歌好听,拖腔唱起来很有韵味,学生喜欢唱,偶尔也能听出京韵味道。其次,学生对歌曲中重点节奏及拖腔的掌握情况还有待课后延伸,复习与巩固,另外,学生聆听音乐的习惯还要加强,这节课听的内容较多,要多听,才能掌握京韵特点与感觉。

  通过这节课,我觉得把京剧加进课本是很好的发扬途径,不要把他当作是必修课,只是培养孩子的兴趣,传承民族的文化来普及,这样,即开阔了学生的视野,也对民族的文化更深层次的延伸,何乐而不为呢?

蝈蝈与蛐蛐教学反思3

  《蝈蝈和蛐蛐》是首诙谐而具有京剧韵律的欣赏歌曲。它以拟人化的手法,讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话,他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”,到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们,要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸,要做一个诚实的人。

  这种内容和表现手法可以让学生很感兴趣,提高了学生的学习积极性。我在第一次听《蝈蝈和蛐蛐》时就被这首歌所吸引了,所以我在整个教学过程中表现出积极的投入,先将自身融入了歌曲中。

  导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节,好的导课能强烈地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,开拓学生思维的广阔性和灵活性,使学生在学习新课的开始就能迅速、主动进入最佳学习状态,为新课教学创造良好的开端,提高课堂效率。这首歌曲的戏曲风格,是一大特色。因此我在课的开头就设计了欣赏学生耳熟能详的京歌《说唱脸谱》环节,并在欣赏中提炼了有效的问题“三个一”—— ‘一种艺术形式’、‘一个艺术动作’、‘一件乐器’。这样的提问目的明确、答案集中,而且激起了学生聆听、思考的兴致。这样的环节呢,也把学生印象中“咿咿呀呀”的比较枯燥难懂的京剧多彩的展开、呈现在了学生面前。又紧跟问题“它是纯粹的京剧吗?”,引出本课歌曲体裁京歌的内容,做好了初步的.激趣,并把遥不可及的京剧一下拉近了学生的身边,把本课的大基调确立好了。在同学们对京剧的感觉稍有体会后在欣赏这首歌曲,大家会更好的把握歌曲的味道,而且以此激发大家对京剧的热爱。

  在欣赏教学设计中,我主要让学生体会歌曲的情趣、京韵,激发孩子们能大方的作为第一人称来表现歌曲。特别是在唱到蝈蝈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候,让学生充分发挥想象当时的情景,创编出表现诙谐、体现京韵的动作,用动作表现来表达情感,使学生加深对歌曲的理解,有效地让学生通过各种音乐活动来学会歌曲、体验京韵、体会诙谐、表现歌曲。

  但是学生初次接触到京韵,对京韵的理解和表现还不是很到位,因为这歌好听,拖腔唱起来很有韵味,学生喜欢唱,偶尔也能听出京韵味道。学生对歌曲中重点节奏及拖腔的掌握情况还有待课后延伸,复习与巩固;另外学生聆听音乐的习惯还要加强,这节课听录音机范唱的次数较多,要多听,才能掌握京韵特点与感觉。

蝈蝈与蛐蛐教学反思4

  这是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法,讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互比说大话,他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”,到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们,要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸,要做一个诚实的人。这种特殊的内容和表现手法学生很感兴趣,提高了学生的学习积极性。所以在设计中主要让学生体会歌曲的情趣,以此激发对京剧的热爱。

  教学中第一部分的设计注重以下三点:

  1、学生聆听音乐的习惯培养。耳朵是第一位的老师,会聆听才会唱好歌。

  2、通过交流及演唱,进一步感受歌曲中带京剧味儿的装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点,并学会分段。

  3、情感目标的落实到位,从故事中得到启迪,懂得做人做事要踏踏实实,莫浮夸吹牛。

  第二部分的设计注重以下几点的实施:

  1、过程目标的达成度;认知目标的实施和检验。

  2。学生对歌曲音准节奏的把握,以竖笛作为辅助工具进行学唱,教学中落实到某一句、某一字,也可点击教学光盘中的.相应句子多次聆听,促进高效的学习。

  3。学生对京韵的理解和表现,重在感受、模仿。

  4。学生的模仿、内化能力。处理歌曲,实现从会唱到演唱的的提升。

  整体看来,时间的把握出现偏差,主要是上课时过于细致,应偏重于整体感受、体验,著重抓个别部分难点细细落实。

蝈蝈与蛐蛐教学反思5

  《蝈蝈与蛐蛐》、《夜》是两首外国诗,位于九年级上册第一单元中。本单元相对集中学习新诗,会进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

  教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,应重在引导学生深入地感知形象,感悟诗意。诗歌的语言是一种凝练、形象的艺术语言,往往要悉心揣摩才能体会其中的意蕴、情味。因此要引导学生品味诗歌的语言,并结合自己的生活体验和以往欣赏诗歌的经验,加以联想、想象,通过深切地感受诗歌语言丰富的表现力来体味适中的`艺术形象和意境。

  学习外国诗相对来说,总觉得困难一些。因为语言文字总是典型地沉淀着一个民族身后的心理习性、人伦习性、社会习性等,外国诗歌的语言表达思想流动,所带来的那些民族特色对我们而言是阅读欣赏的障碍。也因为经过译者的中介,语言的转换有时会削弱或改变原诗的艺术魅力,我们的体验感悟或许不能与译者同步,产生阅读的障碍。但诗歌有一点是相通的,那就是诗歌都离不开想象与联想。

  在指导学生欣赏《蝈蝈与蛐蛐》、《夜》时,设计一个主要问题:读了这两首诗,想象诗中的画面,你还能想象到哪些画面?这个问题在力求激发学生的联想和想象能力,来感悟诗中的意蕴。通过教学实践证明,学生的想象力被激发,就能发现诗歌的美,就能与作者产生共鸣。

  同时,大自然的美丽无穷无尽,是诗人创作的源泉。这两首外国诗都在写大自然,展现了大自然的多姿魅力,每个人都能感受到这种大自然的力量。因此,在教学中设计了让学生拓展想象,然后仿写,发现学生有物可写,写出的诗歌也很美,写出学生对大自然、对生活的独特审美,感受到大自然、生活的美好。

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