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大班科学优质课教案及教学反思《我是小小接水工》
作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的大班科学优质课教案及教学反思《我是小小接水工》，希望能够帮助到大家。
大班科学优质课教案及教学反思《我是小小接水工》 1
活动目标：
1、自主探索接水管的多种方法。
2、乐意与同伴合作交流，尝试用经验解决生活中的问题。
活动准备：
长、中、短pvc管若干，直、弯接头数个。
拼图3张，小区模型楼房3幢;3盆水。
活动过程：
1、拼图接水管。
(1)教师：今天周老师给你们带来了3幅水管拼图，可是它们乱了，请你们来把它们拼一拼。
(幼儿分成3组，每组4人，拼一张水管拼图)
(分析：本着教材来源于生活的原则，我在活动伊始就给孩子出示了几张零散的拼图，首先是激发起孩子对这些拼图的兴趣，让孩子们以集体合作的形式来共同完成老师的要求，调动了幼儿的主动性。)
(2)介绍拼图上面的pvc管和二通接头。
教师：你们的拼图上有什么?(管子)这是什么管子?(pvc管)这是什么?(接头，有两个孔的是两孔接头)这些pvc管子和接头可以连接吗?你是怎样连接的?(请两个幼儿来做示范)
教师总结：管子和接头相连接，通过旋转接头可以改变管子的方向(示范)
(分析：在介绍和使用pvc管和二通接头这个环节中，主要是让孩子了解pvc管和二通接头的特点，这些材料都是幼儿生活中常见的，而且具有低结构材料的特点，既能引起幼儿探究的动机和兴趣，让孩子动手动脑探索问题，又同时蕴藏着丰富的教育价值。特别是让幼儿上来尝试接管的活动，即让孩子知道怎样将各节管子相连接，而且为下一个环节做好有效的铺垫。)
2、玩接管游戏
(1)教师：老师也给你们准备了一些管子和接头，请你们就按照这个图上的画面，将这段水管做出来。试一试吧。(幼儿分组按图做水管)
(2)教师：请你说一说，你们这组是用哪些东西来做的?用到了什么材料?
(分析：这个环节的设计起到了承上启下的作用，即是对上个"拼图"活动的延续，也是对"帮小区接水管"活动的铺垫，我先让幼儿通过观察，然后对着现成的"拼图"，尝试拼装相应的水管实物图，幼儿对动手拼接水管特别感兴趣，能主动动手操作，和同伴协商解决问题。在幼儿摆弄材料的过程中，教师发现，有的幼儿拼出来的管子的长短是有出入的，但是老师并没有直接的给指出来，而始终充当的是一个支持者、合作者，在一旁暗暗观察，用隐形的指导语暗示幼儿，如"你觉得这样对吗?""仔细观察一下，好像有一些不一样的地方。"幼儿通过自我的检验，很快就会发现自己的小错误，然后及时的修正。)
3、帮小区接水管
(1)出示小区布局图，有3栋楼房。
教师介绍任务：梅花小区已经建好了，但是这三栋楼房的水管还没接通，今天就请你们来做接水工，从这个地方进水(楼房的上面)，最后要让水从一楼的水龙头放出来(楼房的下面)，你们可以用这些材料来做，但是水不能漏出来，试一试吧。(幼儿自己想办法动手操作)
(分析：在这个环节中，我是让幼儿对已有的经验进行了迁移，布鲁纳说过："学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。"教师只是简单交代了任务，让孩子们自己通过讨论--研究--尝试--再研究--在尝试，教师在活动中的指导很少，几乎没有，教师只是通过"中性的话语"来暗示幼儿，如"你们觉得这样做可以成功吗?来，自己尝试一下吧!""哦，原来是这么回事呀，好试试看!""你们俩个人说的都有道理，试一试，谁的方法是最好的。"虽然，教师不做明确的.知道，但是教师是随时都在关注着每组孩子的发展动向的，适时提出具有挑战性的问题，放手让孩子们去思考、操作。)
(2)展示成果，相互参观，互相验证。
教师从3栋楼房的顶部灌水，看看是不是都成功了，如有不成功的，大家可以帮助他们一起寻找问题出在什么地方。(再次验证)
(分析：在以往的活动评价的环节，都是以老师的评价为主导，孩子是一个被动的学习者，今天，我们可以看到，孩子完全站在了主动的学习者的地位，通过让孩子互相观摩，互相讨论，互相学习，这样习的本领才是自己的。可以惊喜的看到，每个孩子在看到其他组的接水管的小区时，表现出十分的兴奋，小嘴巴叽叽喳喳的评论着其他的组与自己组的不同，在最后接水这个环节更是将整个活动推向了高潮，看到本组的小区的水管接水成功后，无不发出欢呼雀跃之声，激动的心情无以言表。如果遇到不成功的哪一组，老师就立即组织所有的孩子一起来思考，问题出在什么地方，怎样来解决这个问题，大家集思广益，问题能很快的解决。)
4、结束活动。
教师：今天，我们做了小小接水工，接水工的本领还真大，可以将这些零碎的水管接起来，为大家服务，以后我们还有学更多的本领为大家服务。
活动反思：
整个活动幼儿始终在操作中游戏中进行探索，自己去发现，去解决，在自身基础上去进步与提高。幼儿由浅入深地感知直通管、弯管、三通管、四通管的作用，体现着创造性、发展性和主动性。教师因势利导地引导幼儿发现，有利于他们真正理解科学、热爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子们在与同伴的交流互动中主动建构了新的知识经验。
大班科学优质课教案及教学反思《我是小小接水工》 2
一、教学目标
让幼儿了解水的基本特性，如无色、无味、透明，感知水的流动性。
引导幼儿通过观察、操作，发现不同容器接水的差异，培养观察力与探索精神。
激发幼儿对科学实验的兴趣，体验玩水的乐趣，提高动手能力。
二、教学重难点
重点
帮助幼儿认识水的特性，观察不同容器接水过程。
引导幼儿掌握简单的接水技巧，如对准水龙头、控制水流大小。
难点
让幼儿理解水的流动性在接水过程中的体现，如水流顺着容器壁流下。
启发幼儿自主探索不同容器接水速度不同的原因。
三、教学准备
各种透明容器，如杯子、瓶子、水盆等，每个容器贴上标签。
多个水龙头，保证水流稳定。
防水围裙、毛巾若干，以防幼儿弄湿衣物。
相关图片、视频资料，展示水在生活中的用途及接水场景。
四、教学过程
（一）导入部分
播放一段小朋友洗手、喝水、浇花等日常生活中用水的视频，引起幼儿兴趣。提问：“小朋友们，在视频里看到了什么？水都有什么用呀？” 引导幼儿回忆并回答。
教师拿出一杯水，让幼儿观察，提问：“这杯水看起来是什么样子的？闻一闻，有味道吗？尝尝看，是什么味道？” 通过直观感受，引导幼儿说出水无色、无味、透明的特性。
（二）探索发现
教师带领幼儿来到水龙头旁，介绍今天的活动：“小朋友们，今天我们要当小小接水工，看看谁能又快又好地把水接到自己的容器里。” 给每个幼儿分发防水围裙和毛巾，穿戴好。
幼儿分组，每组对应一个水龙头和一套容器。教师示范正确接水姿势：身体微微前倾，双手握住容器，将容器口对准水龙头，缓慢打开水龙头，控制水流大小。提醒幼儿注意不要把水洒到身上。
幼儿开始接水，教师巡回观察，鼓励幼儿尝试用不同容器接水，引导他们观察水流入容器的'过程，如：“看看水是怎么流进瓶子里的？是直直地进去，还是沿着瓶子壁流下去的？” 鼓励幼儿相互交流自己的发现。
（三）交流讨论
接水活动结束后，教师组织幼儿回到教室，将容器放在桌上。提问：“小朋友们，刚才接水的时候，你们用了哪些容器？哪个容器接水最快？哪个最慢？为什么会这样呢？” 引导幼儿思考并举手发言。
选取几位幼儿分享自己的发现，教师根据幼儿回答进行补充和总结，帮助幼儿理解容器的大小、开口宽窄等因素会影响接水速度，同时再次强调水的流动性，解释水在不同容器中流动路径不同导致接水情况各异。
（四）拓展延伸
教师展示一些生活中特殊的接水工具，如漏斗、水枪等，简单介绍其用途，激发幼儿兴趣。提问：“小朋友们想一想，用这些工具接水又会有什么不一样呢？回家后可以和爸爸妈妈一起试试。”
布置课后小任务：让幼儿回家观察爸爸妈妈接水做家务的场景，第二天来园分享自己的观察所得。
五、教学反思
在本次教学活动中，幼儿参与热情高涨，对 “接水” 这一日常行为充满好奇，通过亲身体验探究水的特性和接水奥秘。导入环节的视频成功吸引幼儿注意力，引发他们对水用途的讨论，为后续探索奠定基础。在接水过程中，大部分幼儿能积极尝试，遵守规则，但仍有个别幼儿过于兴奋，出现争抢水龙头现象，今后需在活动前强化纪律要求。教学难点突破上，通过引导幼儿观察水流路径、对比不同容器接水情况，多数幼儿初步理解水流动性及容器对接水的影响，但部分幼儿理解较浅，后续可设计更具针对性的小实验深化认知。总体而言，活动达到激发幼儿探索欲、培养观察力与动手能力的目标，后续教学将在此基础上优化完善。
大班科学优质课教案及教学反思《我是小小接水工》 3
一、教学目标
进一步探究水的特性，感知水具有一定的重量，能使物体产生沉浮现象。
培养幼儿的比较、分析能力，通过实验观察不同材质容器接水后的变化。
增强幼儿节约用水意识，知道水资源宝贵，养成良好用水习惯。
二、教学重难点
重点
引导幼儿发现水的重量特性，观察物体在水中的沉浮。
组织幼儿对比不同材质容器接水后的表现，如塑料瓶与玻璃瓶接水后拿起来的感觉差异。
难点
帮助幼儿理解水的重量如何影响物体沉浮，建立初步的`科学概念。
引导幼儿自主总结不同材质容器与水相互作用的规律，并用简单语言表达。
三、教学准备
各种材质的透明容器，包括塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等，部分容器事先做好标记。
一些能在水中沉浮的小物品，如石子、塑料积木、泡沫块等。
电子秤、量杯等测量工具，用于直观展示水的重量。
节水主题的图片、故事绘本，如《节水小卫士》，营造教学氛围。
四、教学过程
（一）情境导入
教师讲述一个小故事：“小熊家停水了，它准备了好多容器去接水，可是接完水后，它发现有些容器变得特别重，有些却还好，小熊很奇怪，小朋友们能帮它想想是为什么吗？” 引发幼儿好奇心。
回顾上节课学过的水的特性，提问：“我们已经知道水是无色、无味、透明的，那水还有别的秘密吗？今天我们再来当小小接水工，找找答案。”
（二）实验探究
教师将幼儿分成小组，每组发放不同材质的容器、小物品和一个小型电子秤。示范操作：先用量杯接一定量的水，倒入塑料瓶中，放在电子秤上称重，记录重量数值，然后将石子轻轻放入装有水的塑料瓶，观察瓶子下沉情况，引导幼儿注意水位上升和瓶子变重的现象。
幼儿模仿教师操作，用不同材质容器重复实验，尝试放入各种小物品，观察沉浮变化，教师巡回指导，提醒幼儿轻拿轻放物品，仔细记录实验发现，如：“你把泡沫块放进玻璃瓶的水里，它是沉下去还是浮起来了？玻璃瓶接水前后拿在手里感觉有什么不同？”
（三）交流分享
实验结束后，组织幼儿围坐交流。请各小组推选代表，分享本小组的实验结果，重点说说不同材质容器接水后的重量变化，以及放入物体的沉浮情况。教师在黑板上用简单图表记录幼儿发言要点，便于对比总结。
针对幼儿分享，教师提问引导深入思考：“为什么同样多的水，装在玻璃瓶里感觉比塑料瓶重？石头沉下去、泡沫浮起来，和水的什么特性有关？” 通过互动讨论，帮助幼儿梳理知识，初步理解水有重量，且重量影响物体沉浮，不同材质容器与水的结合有不同表现。
（四）总结拓展
教师结合幼儿讨论结果，系统总结水的重量特性、物体沉浮原理以及不同材质容器接水特点，用通俗易懂的语言强化科学概念，如：“水虽然看起来轻轻的，但它是有重量的，重的东西放进水里容易沉下去，轻的就容易浮起来；玻璃瓶比塑料瓶重，装上水后感觉更重，而且水在不同瓶子里还会有不一样的表现呢。”
开展节水教育环节，展示节水图片、讲述绘本故事，提问：“接水的时候，如果水一直流，会怎么样？我们应该怎么节约用水？” 引导幼儿结合生活实际，讨论节水方法，如随手关水龙头、用洗菜水浇花等，培养幼儿环保意识。
五、教学反思
本次教学利用故事导入激发幼儿探究欲，实验环节幼儿参与积极，通过亲自动手操作对水的重量、物体沉浮及容器材质差异有了直观认识。小组合作形式促进幼儿交流，分享环节锻炼表达能力。但教学中也存在不足，部分幼儿在使用电子秤称重时操作不熟练，影响实验进度，今后需提前单独指导称重技巧。在引导幼儿总结科学规律时，语言引导还不够精准，导致个别幼儿理解模糊，后续备课要精心打磨引导话术。整体看，活动在科学知识传授与环保教育渗透上成效初显，后续将持续改进提升。
大班科学优质课教案及教学反思《我是小小接水工》 4
一、教学目标
深入探究水的表面张力现象，观察水在容器边缘的特殊形态，拓展科学认知。
提升幼儿的问题解决能力，鼓励他们在接水实验中发现问题、尝试解决，如水流分叉如何调整。
培养幼儿对科学的持续热爱，通过创意接水活动激发想象力，让幼儿感受科学与艺术结合的魅力。
二、教学重难点
重点
引导幼儿观察并发现水的表面张力，理解其表现形式，如水滴在容器口呈球形、水满不溢等。
组织幼儿开展创意接水，运用所学知识实现独特的接水造型或效果。
难点
用简单易懂的方式向幼儿解释表面张力原理，帮助他们初步构建科学概念。
激发幼儿创意灵感，引导他们将科学现象转化为富有想象力的接水作品，同时保证安全操作。
三、教学准备
特制的有不同形状边缘（如圆形、方形、锯齿形）的透明容器若干，部分容器带有刻度。
细滴管、吸管、小刷子等辅助工具，用于精准控制水流。
颜料、色素少许，可用于给水分色，增加实验趣味性。
展示架、小标签，用于展示幼儿创意作品并标注说明。
四、教学过程
（一）趣味导入
教师表演一个 “神奇水杯” 小魔术：在一个装满水的杯子里，慢慢放入回形针，水竟然没有溢出。引发幼儿惊叹，提问：“小朋友们，猜猜为什么杯子里装了这么多回形针，水都不流出来呢？水好像有一股神奇的力量，今天我们就来揭开它的秘密。”
展示各种形状边缘的容器，让幼儿观察，提问：“这些容器的边边都不一样，接水的时候会发生什么好玩的事呢？我们赶紧去试试。”
（二）探索实践
幼儿分组，每组一套特殊容器和辅助工具。教师示范：用细滴管吸取少量水，慢慢滴在圆形容器边缘，引导幼儿观察水滴的形状，像不像一个圆圆的小珠子挂在边上？然后逐渐增加滴水量，让幼儿看水在容器口堆积，快满时依然不溢出的现象，解释这是水的表面张力在 “拉住” 水，不让它流走。
幼儿动手操作，尝试在不同形状容器边缘滴水、接水，用吸管吹气改变水流方向，制造各种水流形态，如让两滴水融合、使水流形成弧线等，教师鼓励幼儿大胆尝试，提醒注意不要把水弄到眼睛里，观察幼儿操作中遇到的问题，如水流太急不好控制，适时给予指导。
（三）创意迸发
教师提出创意挑战：“小朋友们，我们已经知道水这么多有趣的'玩法，现在请你们用这些容器和工具，接出一个最有创意的水造型，可以是像城堡、像花朵，随便你们想象，还可以用颜料给作品添上漂亮颜色。”
幼儿发挥想象，投入创作，有的小组合作搭建 “彩色水桥”，有的用滴管绘出 “水画”，教师巡回欣赏，为幼儿提供颜料添加、水流控制等技术支持，鼓励幼儿交流创意，互相启发。
（四）展示评价
幼儿完成作品后，将其放在展示架上，每个作品旁贴上幼儿自制的小标签，标注作品名称、创作思路等。组织全班幼儿参观欣赏，邀请创作者介绍自己的作品，分享创作中的有趣发现，如：“我们发现用锯齿形的容器接水，水会一格一格地流，像小瀑布，就做了个瀑布城堡。”
教师对幼儿作品进行肯定评价，重点表扬幼儿在探索过程中的科学发现、创意表现和合作精神，再次强调水的表面张力等知识要点，巩固幼儿学习成果。
五、教学反思
这堂科学课充满趣味与挑战，魔术导入瞬间抓住幼儿眼球，激发探索热情。探索实践环节，幼儿亲眼目睹水的表面张力神奇现象，积极动手尝试，虽在精细操作上有困难，但在教师指导下逐步克服。创意接水环节将科学与艺术融合，幼儿想象力爆棚，作品精彩纷呈，展示评价有效提升幼儿自信与表达能力。不足之处在于个别幼儿主导创意，部分同伴参与度稍欠，后续应强化小组分工引导，确保全员深度参与。在解释表面张力原理时，幼儿理解程度不一，后续需结合更多生活实例深化，让幼儿科学探索之路越走越宽。
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