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积累与运用一教学教案设计
作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的积累与运用一教学教案设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
积累与运用一教学教案设计1
教学过程:
一、创设情景,提出话题
秋天到了,同学们看到那些美丽的景色?秋天是一个迷人的季节,在这美好的季节里,同学们想不想去秋游?我和大家一样,也很想去,我们讨论一下组织方案,既要让大家玩得开心,又能保证安全,我们这节课就围绕这个问题展开讨论,希望大家各抒已见,力争把这次活动组织好。
二、按趣分组,讨论分组。
1、想一想,你最想去哪儿秋游?
2、学生汇报自己想去的地方。
3、小组代表汇报。
4、展示情境。
情境一:学生在旅游途中因忘记带一些物品而万分焦急的情景。
情境二:学生在旅游途中各自分散游玩,难以聚合的`情景。
情境三:学生在旅游途中玩危险游戏的情景。
三、及时评价,完善方案
各组派代表汇报小组的秋游方案,全班进行评议。教师要求学生评议时做到态度诚恳,语气平和,以理服人,不清楚的地方要提问。
四、评选最佳,汇报方案
学生举手表决评选出最佳方案。
第三课时
教学目的
练习写作
教学准备
像片、录像等
教学过程
一、导入
暑假已经成为过去,大家在暑假里肯定经历了许多有趣的事情,清各自谈一谈。
二、学生自由谈暑假趣事
1、出示图片、相片、录像
2、自由组成小组谈论。
三、学生自由上台讲述暑假趣事。
1、生讲
2、生评
3、师归纳
⑴、要注意写出来趣来;
⑵、要注意把事件的经过写清楚、写具体;
⑶、注意语言要通顺;
⑷、可适当对人、景、物进行描写。
比如写人可以写动作、语言、心理、神态。写景注意写出景物特征,写物要写出物的特点、作用。
⑸、可适当运用比喻、拟人等修辞手法。
四、进行写作训练
五、小结
六、布置作业
完成作文
积累与运用一教学教案设计2
教学目标:
1、读一读,背一背,积累词语。
2、读诗歌,理解意思,体会诗歌中的我们指的是谁,家指的是什么?
3、培养仔细观察的能力。
4、观察景物,写出你的感受。
课前准备:
拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生观察早晨的景色,早晨发生的事。
教学媒体:
实物投影仪,小黑板
教学时数:
五课时
第一课时
教学过程:
一、读一读,背一背,了解词义,学习运用。
1、读词语。
2、理解词语的意思。
(1)旭日东升:旭日,早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。
(2)夕阳西下:夕阳,傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。
(3)晚风习习:习习,形容风轻轻地吹。
(4)霞光万道:阳光穿透云雾射出的彩色光芒。
3、自读词语,并背下来。
二、阅读诗歌,理解意思,体会诗歌表达的思想感情
1、读诗歌,看看有几小节,这首诗讲的是什么?(五小节,讲社会主义建设者以苦为乐,艰苦创业。)
2、理解意思。
(1)读第一小节,说说意思?(帐篷是建设者流动的家。)
(2)建设者为什么要住进流动的家?(哪儿需要我们,就在哪儿住下。)
(3)读第二小节,说说意思?
(这个特殊的家所处的环境)
(4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原,在野地。最早用了两遍,说明在这以前这些地方荒无人烟的。)
(5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思?
(6)读第三小节,说说我们指的是哪些人?
(7)读第四小节,说说家指的是什么?
(8)读第五小节,说说讲了什么?
(9)怎样理解带走的是荒凉,留下的是繁华的意思?
3、有感情地朗读全诗
三、作业
1、抄写读读背背的词语。
2、有感情地朗读阅读里的`诗歌。
第二课时
教学过程:
一、创设情境,激发口语交际的热情
1、同学们,我们在校园里学习、生活已有三年了,你一定很熟悉校园的环境吧!谁来介绍,这是什么地方?
2、今天有一批客人来到学校参观,如果请你来当导游,你能做好这项工作吗?
二、明确导游工作要求
1、作为导游向客人介绍,仪态要大方,要讲普通话。
2、按照参观的顺序讲清楚,可以先介绍学校的概况,选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。
3、要带着热爱和自豪的感情来讲。
三、合作讨论,丰富话题
1、提出讨论交流注意的问题
(1)你打算怎样给大家介绍自己的学校呢?
(2)你怎样确定校园导游的路线?这条路线最好既便于介绍又方便参观。
2、讨论交流
学生组成合作小组,根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料,展开讨论,自主确定选择哪些内容介绍,并画出导游路线。
四、自由组合导游团进行交流
1、一人担任导游,其他学生充当客人。
2、导游介绍时,注意回答其他客人的提问。
3、客人听的时候一定要认真,对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。
五、全班交流,互相评议
1、请2~3个导游团在全班介绍。
2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。
第三、四、五课时
教学过程:
一、汇报交流
1、小组汇报:早晨观察到了什么?有什么感受?
2、学生发言:相机板书归类:事情、晨景、场景、感受。
二、读习作提示,明确习作要求
1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。
2、写出自己对早晨的感受。
3、题目自拟。
三、按选材内容分组讨论如何写(记事、写景、写场景三大组)
四、学生习作
1、根据小组讨论自定表达顺序。
2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。
3、学生写作,教师巡视指导。
五、习作评改
1、提出修改要求
(1)有没有错别字,用错的标点符号。
(2)句子是否完整、通顺。
(3)有没有写出自己的真实感受。
2、自念自改。要求自己读自己的习作,发现问题进行改正。
3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。
4、指导评改。选择有代表性的习作,提出评价意见和修改方法,集体评改。
积累与运用一教学教案设计3
教学目标
1、认识“引用”的修辞方法,并体会其妙处。
2、积累古诗名句。
3、了解“层次清楚、段落分明”的表达方式。
4、欣赏肖邦小屋四季的景色,激发学生对美好景物的向往。
5、运用口头或书面语交流旅游见闻,抒写独特的感受。
教学设计
一、温故知新
1、读两个句子,体会“引用”的好处,再交流感受。句中“引号”中的内容,就是使用了“引用”的.手法。提醒学生使用“引用”的方法,应该注意:必要之处才“引用”,不要滥用;不要改变“引用”的内容。
2、请学生说几个用了“引用”手法的句子。
二、语海拾贝
自读诗词,说说其大意。然后在初知大意的基础上背诵。
三、互动平台
自读材料,结合课文,体会“层次清楚、段落分明”的作用。
四、自主学习园地
1、看到题目会想到些什么?为什么说“这美丽的花园与肖邦的音乐般配”?
2、交流感受,体会肖邦小屋的宁静与优美。
五、口语交际
1、阅读材料,明确要求。
2、选择自己的旅游经历谈体会。
六、习作百花园
1、回想旅游经历,交流自己快乐的感受。
2、确定习作范围,确定题目;交流习作题目、内容、提纲。
3、动笔,写作,讲评。
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