《蚂蚁和蝈蝈》教案
作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《蚂蚁和蝈蝈》教案，希望能够帮助到大家。
《蚂蚁和蝈蝈》教案1
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学重点
懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学准备：
课件
教学过程
一、导入新课
同学们，今天王老师给你们带来了一位大家熟悉的朋友，想知道它是谁吗？（放课件）王老师还给你们带来了一位朋友，看看它是谁？（看课件）
今天，咱们就来读一读蚂蚁和蝈蝈的故事。（板课题）
二、初读课文
了解课文大意。
三、精读课文
1、孩子们，夏天到了，太阳火辣辣地烤着大地，知了在不停地叫着，你感觉天气怎么样？指导读第一句话。
2、这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？板：搬粮食。它们是怎么搬的呢？（看课件）看了蚂蚁搬粮食的情景后有什么感觉？试着读一读。指导读出蚂蚁辛勤劳动的情景。抽生读。
3、蚂蚁在太阳下搬粮食，正好几只蝈蝈看到了，它们是什么反应？会怎么想呢？
它们是这样想的，又是怎么做的呢？大家看（放课件）蝈蝈们在干些什么呢？板：乘凉。你觉得蝈蝈们过得怎么样？指导读出蝈蝈自由自在的情景。
4、蚂蚁和蝈蝈在夏天的'表现是这么不同，那究竟结果怎么样呢？
时间过得真快，转眼间冬天到了，你们听，是什么声音？放课件，听了有什么感觉？指导读。
5、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？我们先到蚂蚁家去看一看。（放课件）蚂蚁在干什么？可能会说些什么？你觉得这时候的蚂蚁过得怎么样？板：幸福。指导读出蚂蚁过冬舒服的情景。
6、蝈蝈又在哪里呢？（放课件）它们心里会想些什么，又会说些什么呢？这时的蝈蝈过得怎么样？板：又冷又饿。读出蝈蝈又冷又饿的情景。
7、孩子们，为什么结果不一样呢？
看来，大家都明白了一个道理，出示灯片，师读。
四、发散思维
第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？
五、背诵
这个故事真有意思，大家愿意把它记在脑子里吗？那就来比比，谁记得最快，也可以试着把它讲下来。
六、总结思想教育
故事读完了，你喜欢蚂蚁还是蝈蝈，为什么？
看来你们都喜欢做勤劳的孩子，老师相信，你们将来一定会靠自己的辛勤劳动，创造出幸福的生活。
《蚂蚁和蝈蝈》教案2
教学目标：
1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文、理解课文。
2、会用“有的……有的……”练习说话。
教学重点：
懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学难点：
会用“有的……有的……”说一句话。
教学过程
一、复习前知，引入新知
1、认读词语：
搬背拉躲躺
乘凉唱歌睡觉过冬
满头大汗自由自在神气
2、提问，引入新课
（1）通过上节课的学习，你知道了什么?
（2）同学们年龄这么小，读书的本领可真大。你有什么问题吗?
xx为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了?
xx蝈蝈为什么要笑蚂蚁?
xx为什么蚂蚁在夏天要搬粮食？……
这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书，共同来解决这些问题，好吗?
二、读中感悟，以读见悟。
（一）学习第三小节
1、冬天到了，西北风呼呼地刮起来，蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的?看图，说一说。
蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。
蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。
2、这是课文哪一小节写的？出示第三小节。
（1）应该怎么读？自由读。
指名生读课文。评议。
（哪一句或者哪个词读得最有感情？
你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?）
指导读好““呼呼地”、“装满”、“又冷又饿”
（2）理解“神气”的意思。（神气就是很得意、很骄傲。）
你能做个“神气”的样子给大家看吗?（学生表演）
“神气不起来”又该是什么样子呢?（学生表演）
3、有感情地齐读这一段。
过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活呢？
（二）学习第一、二小节
1、出示挂图。这是什么季节？蚂蚁和蝈蝈各在干什么？
2、自读课文第一、二小节。思考。
出示：
一群蚂蚁在______。他们有的______，有的______，个个___________。
蝈蝈躺在大树下______。他们有的_____，有的_____，个个___________。
指名说。
3、现在，你一定知道了蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活。
同桌讨论。
汇报。
用“因为在夏天，所以到了冬天。”的句式练说。
xx因为蚂蚁在夏天很辛苦地搬粮食，所以到了冬天就不会挨饿了。
你从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗）
天气那么热，小小的.蚂蚁却在搬那么重的粮食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，个个满头大汗。让我们来夸夸他们吧!
齐读第一段，好好地夸夸他们吧!
xx因为蝈蝈在夏天偷懒，乘凉、睡觉、唱歌，所以到了冬天又冷又饿。
理解“自由自在”——想干什么就干什么。
蝈蝈在“自由自在”地干什么?
蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食，还嘲笑蚂蚁呢！他们怎么笑蚂蚁？
（哈哈！大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜。
冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。
搬粮食多累，还不如和我们一起乘凉、唱歌，多快乐啊！）
感情朗读第二小节。
（三）再读第三小节，深入体会。
其实，真正的傻瓜是谁？
再次齐读第三小节。体会冬天蚂蚁和蝈蝈不同的结果。
三、总结全文，背诵积累
1、学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？
总结：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。
2.让我们再一次有感情地读一读课文！
3、这么好听的故事能把它背下来吗？
指导看图背诵。
四、拓展延伸
1.第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？
2.齐唱歌曲《劳动最光荣》，升华情感。
五、作业：
1、填空：
又（冷）又（饿）又（）又（）又（）又（）
又（）又（）又（）又（）又（）又（）
2、指导用“有的……有的……”说话。
课间活动，同学们有的_______，有的_______，个个___________。
大扫除时，同学们有的_______，有的_______，个个___________。
_______，_______有的_______，有的_______，个个___________。
选择一句写下来。
板书：20、蚂蚁和蝈蝈
夏天满头大汗自由自在
冬天舒服过冬又冷又饿
只有辛勤劳动，才有幸福生活。
《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
本课是第二课时，我根据一年级孩子的心理特点和认知规律，依据新课程标准三维目标体系的理念，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。
一、创设自主学习的情境，激发学习兴趣。
课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
1、充分运用形象直观的图片，比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都以图片示之，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情。
2、让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情？”“你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?”或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度地培养了学生的欣赏能力，把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。
二、灵活运用教学策略，引导自主探究。
1、课始，我就提问：通过上节课的学习，你知道了什么?你有什么问题吗?引导学生认真读书，读书有目的，有收获。
2、理解“神气”“神气不起来”等词，让学生表演，把握住了语言表达的准确性和生动性，留下鲜明印象。
3、由于我采用倒叙方式，先学习结果（第三节），再学习原因（第一、二节），我估计学生难以一下子进入文本，深入感悟，所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。”把图意说清楚、说完整，这样容易进入文本、理解文本（第三节），还不局限于文本的语言，从而促进了学生思维的发展。
三、探求拓展学习方法，培养创新思维。
课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。本篇文章的情境适合学生发展想象。
如：教学第二节时，提问：蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？故事的结局也给学生留下了想象的空间，通过提问：第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？引导学生对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。
此外，我还注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。我抓住典型语言，用正确的句式规范学生的语言进行训练，培养学生主动地说、准确地说、生动地说，使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。
在今后的语文教学中，我们要善于激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。
《蚂蚁和蝈蝈》教案3
教学目标：
1、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
2、进行词句训练，培养学生的说话能力和想象能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
课件、生字词卡片、文字资料或图片
教学过程：
一、复习生词，导入新课
1、(出示生词卡片)蚂蚁、粮食、满头大汗、自由自在、乘凉、又冷又饿、唱歌、睡觉、傻瓜、神气
2、认读生词。要求：读准字音，读出不同的语气。
3、指导书写“粮”。教师范写，学生临写。
二、创设情境，熟悉课文内容
1、(观看flash动画)完成练习
这个故事主要讲( )和( )。夏天，蚂蚁( )，蝈蝈( )。到了冬到，蚂蚁( )，蝈蝈( )。
2、指名学生完成练习
(评析：动画片是儿童最喜爱，最容易接受的艺术形式。教师采用通过看flash动画完成练习，不仅培养了学生口头表达能力，而且激发了学生对课文阅读的兴趣。有利于引导学生入境，为加深对课文内容的理解打下基础。)
三、个性化阅读，学生与文本对话
过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有完全不同的结局呢?
1、仔细地阅读课文，用笔划出有关句子或词语。
2、学生一边阅读，一边动手划词语或句子
3、教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，—起思考。
(评析：苏醒姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让学生读一读划一划，激发了学生的求知欲望，调动了学生主动阅读，主动去发现问题，解决问题的热情。改变了等待教师传授知识的状况。清除了学生的依赖心理，促进学生自主阅读，主动探索。)
四、“成果”交流，师生对话情感互动
师：一篇课文，不同的人去阅读，体会是不同的，你们读了课文后，能交流你们的阅读感受吗?
生：蚂蚁很勤劳，大热天他们还在背粮食，个个累得满头大汗也不休息。而我呢，爸爸让我帮他提东西，我却嘟起嘴巴不愿意。
师：你能把书本和你的经历结合起来，真会联想。
生：蝈蝈游手好闲，只知道享受，还笑蚂蚁是傻瓜，其实，他们才是真正的傻瓜呢!
生：这个故事让我想起了《寒号鸟》，我想给大家读一读。(生读)
师：读得多好，读得多棒。现在你们要养成良好的阅读习惯，多读书，读好书，将来，你们一定大有收获(出示课件—用“自由自在”练说话)
生：我喜欢“自由自在”这个词语，它是想干什么就干什么的意思，我还会用它说话，小鸟在天空中“自由自在”的地飞翔。
生：(补充)《放小鸟)那篇课文，开始，小鸟被关在笼子里失去自由，不吃不喝，后来，它回到树林，和妈妈在一起，是多么地自由自在。 师：你能联系学过的课文理解“自由自在”这个词语的意思，学得真扎实。我们渴望和平，我们渴望自由，因为这是我们的权利。当然，我介环能干违法的事。
生：这篇课文我喜欢的'一句话是：“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”因为这句话写出了蚂蚁搬粮食的不同动作。
师：请小朋友们想象一下，蚂蚁搬粮食还会有哪些动作?
生：他们有的抬，有的抱。
生：他们有的提，有的顶。
生：他们有的拽，有的推。
师：蚂蚁虽小，真够了不起的，他们多么伟大，多么团结呀!
师：请看画面，联系实际用上“有的……有的……”练习说话。
在游乐场玩时……
下课后……
师：你们的想象力真丰富，要知道一切事物的发明创造离不开大胆想象。
生：我想读读这篇课文。
师：书读百篇，其义自见。想读的都站起来读。
(生读全文)
师：这个故事告诉我们…
生：幸福的生活靠辛勤的劳动换来的，老师常告诉我们一份耕耘，—份收获!”
师：说得真好。
生：我给大家唱一首有关幸福生活的歌曲。
(大家鼓掌，歌声是真情的流露，是心灵的对白)
师：你们还知道蚂蚁和蝈蝈其它的特点吗?
生：我从课外书上看到，蚂蚁是认路高手，它的记忆力特好，任凭走多远，都能认识回家的路。
师：你懂得真多，都成“小博士”了!
生：我想对蚂蚁说：有备无患，防患未然；我想对蝈蝈说：人无远虑，必有近忧。
师：说得多好，出口能成章。
生：这篇课文我都会背了。(生背全文)
师：拳不离手，曲不离口，你都能熟读成诵。
生：我想和同学—起表演蚂蚁和蝈蝈。
师：精彩，真精彩，你们进行了创造性地表演，真棒!
(评析：(生生互动，师生互动)把阅读和联想结合起来，激活了学生思维的火花。教师指旨导学生通过阅读、交流、体会、感悟解决了自己想知道的问题，陆桴亭说：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲击不己，火光始现。”教师又让学生悟中熟读成诵，并通过歌曲、表演等儿童喜闻乐见的形式，加深了学生对课文的理解，以及语文与其他学科的整合，使学生多方面的才能得到锻炼，符合新课程标准的理念。)
五、真诚对话，激情总结
“人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造”让我们携手共进，共创美好的明天。
六、拓展练习，余犹未尽
(课件出示)
1、发挥想象：第二年的夏天，蝈蝈们是怎么想的，又是怎么做的。(可以作画，可以写话，可以说话)
2、展示有关蚂蚁和蝈蝈的资料或图片。
3、评价。
附板书设计：
蚂蚁 和蝈蝈
| ｜
v v
勤劳 懒惰
幸福 可怜
只有辛勤的劳动才能换来幸福
评析：
《语文课程标准)指出：低年级的学生能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的生活，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”本节课的教学，就充分地体现了这一教学理念。汪老师先让学生与文本对话，形成自己的独特感受和情感体验，然后师生对话，生生对话，发表自己的见解，说真话，道真情，让学生的个性在阅读中得到张扬，
“作者胸有境，入境始于亲”。在交流中，教师创设—定的情境，拓展了课文内容，在情境中，学生记忆的仓库打开了，生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些“背景知识”，大胆地想、大胆地说、大胆地表演。一方面，将语文学习融入丰富多彩的语文活动中，提高了学生学习的积极性和主动参与意识，使学生在欢乐中学，另一方面，唤起学生的情感体验，产生探究心理，使学生的阅读真正做到“入境”、“真情”。例如：讲解“自由自在”一词时，教师没有照搬词典中的解释，而是通过联系以前学过的课文，通过欣赏画面，引导学生去“意会”。学生在老师创设的画面中，自主地表达自己的感受，自主地练习说话。理解了词语，丰富了情感，积累拓展了词汇。
总之，这样的教学设计独具匠心，充分体现了“以学生的发展为本”的教学新理念。
《蚂蚁和蝈蝈》教案4
教学目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
2、学习句式“有的……有的……”，培养学生的说话能力。
3、学会三个生字：洞呼粮
教学重点：
通过朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学过程：
一、导入新课
1、上节课，我们认识了两个小动物，它们是……（板书课题）
老师范写：“蚂蚁和蝈蝈”，学生书空。请学生说一说注意点。
2、齐读课题《蚂蚁和蝈蝈》。
3、复习词语（开火车读、齐读）
4、这些词语中哪些是描写蚂蚁的，哪些是描写蝈蝈的。（指名说）
二、细读课文
1、今天，蚂蚁和蝈蝈都来我们班做客了。他们要比一比谁会在小朋友的心中留下好的印象。
2、现在我们就来看看他们各自的表现。打开书请小朋友自己主导1——2小节，找到相关的句子划一划，读一读，说说你觉得他们怎么样。
3、交流
a、蚂蚁：勤劳
⑴你从哪儿看出来的？（指名读）
夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
⑵指导读好：夏天真热。
⑶这么热的夏天，蚂蚁还在搬粮食。让我们看看他们是怎么搬粮食的？（动画）
⑷指名填空：他们有的（），有的（），个个（）。
动作理解：背、拉；
联系实际理解：满头大汗
指导读好这一句（他们多辛苦啊）
⑸小朋友们，再想想蚂蚁还会怎样搬粮食呢？（指名说）
生：驮、推、挑、扛、抬……
谁能用这些动词，再来说说蚂蚁是怎么搬粮食的。也可以加上自己的动作。
⑹这真是一群不怕苦，不怕累的蚂蚁呀！谁能把这小节读好。（比赛读）
b那么你觉得蝈蝈呢？（懒）
⑴你从哪看出来的？
⑵出示填空：他们躲到大树下（），有的（），有的'（），个个（）。
⑶与蚂蚁相比，他们过得……（舒服、开心）
⑷看图理解：自由自在
⑸指导读句子
⑹不仅如此，蝈蝈还在嘲笑勤劳的蚂蚁呢！（引读文中句子：他们都笑蚂蚁是傻瓜。）他们会对蚂蚁说些什么呢？（想象，指名说）
⑺我们再来比较一下蚂蚁和蝈蝈：
出示填空：夏天真热。蚂蚁在搬粮食，他们有的（），有的（）个个（）。蝈蝈在乘凉，他们有的（），有的（），个个（）。
（联系课文课文1——2小节说一说）
4、蚂蚁和蝈蝈们就这样各自度过了一个炎热的夏天，紧接着秋天过去了，寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来。这时，他们又在干什么呢？（自读第三小节，指名答）
a蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
b蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
⑴你能用“有的……有的……还有的……”说说蚂蚁过冬的情况吗？
（他们真是过得舒服极了）
⑵我们再来看看蝈蝈，你也能用“有的……有的……还有的……”这样的句式来说一说他们过冬的情况吗？
⑶指导朗读（读出不同的语气、表情并评议）
5、欣赏课文动画
用“因为……所以……”练习说话。
所以，我们明白了：只有……才能……（老师引导说）
6、看来，我们小朋友都明白了其中的道理。如果你是小蚂蚁，你会怎么劝蝈蝈呢？（指名说）
7、朗读全文
三、拓展练习
转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。（交流）
四、指导书写
1、出示生字：洞、粮、呼（认读）
2、看谁记得牢。（分析结构，书空）
3、师范写，讲明重点。
4、学生描红、临写。
附：板书：蚂蚁和蝈蝈
夏天满头大汗自由自在
《蚂蚁和蝈蝈》教案5
一、导入
1、同学们，今天左老师给大家带来两位新朋友，你们看，这是谁？（分别出示蚂蚁和蝈蝈图片，并板书：蚂蚁、蝈蝈）
边读边讲：左边是虫子旁，右边是一个马。蚁的左边还是虫子旁，右边是一个义。蝈蝈左边还是虫子旁，右边是个中国的国。
2、指名认读（正音：蝈蝈读轻声）
3、小朋友，注意看，黑板上的四个字有什么一样的地方？为什么都是虫子旁？（对了，虫子旁的字都和昆虫有关，他们都是昆虫。）
4、蚂蚁和蝈蝈之间发生了怎样的故事呢？今天，我们就一起来学习20课（引读课题，并相机补充板书“20、和”）
（播放动画，范读课文）
二、检查预习情况
1、带拼音出示生字词
粮食满头大汗自由自在冬天呼呼
山洞又冷又饿乘凉刮风躺着装满
1）谁愿意当小老师带着大家读一读？（指名读）
2）指名读
2、去拼音开火车读词
3、指名三人分小节读课文（相机正音）
三、精读课文
（一）教学第三自然段
1、小朋友，还记得刚刚过去的冬天吗？（板书：冬天）多冷啊，你听，西北风正呼呼的向我们吹来呢！（播放北风的声音）
2、你有什么感觉？（指名说感受）
3、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
谁能把你的感受读出来?（指名读）
大家看，刮风的刮是什么偏旁？为什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的风吹到脸上就像刀割一样疼呢！）
再读上句话。
4、在这样寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈都怎样过冬呢？请同学们自己读读第三自然段。
（生读书后，指名回答。相机出示蚂蚁和蝈蝈的过冬图）咱们到他们的家里看看去。
从图上看出，他们的心情怎样？（相机板书：装满粮食又冷又饿）
5、为什么会是这样呢？（指名回答）你是从书上的哪个自然段知道的？我们一起先来小声地读读第一二自然段。
（二）教学第一、二自然段
1、夏天的时候，蚂蚁在做什么？（搬粮食）怎么搬的？谁来读读第一自然段。（指名读）
2、想想小蚂蚁还会怎样搬？（出示填空）看图，他们一个个都满头大汗的！（满头大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的时候你最想待在哪里？可是蚂蚁呢？（我们一边读，一边演演小蚂蚁搬粮食吧，全体起立）
3、采访这只小蚂蚁：热不热？休息会吧？累不累？歇会儿吧
4、小结：多勤劳的小蚂蚁啊！老师真佩服你们!（齐读第一小节）
5、蝈蝈其实也看到小蚂蚁在搬粮食了，他们怎么想呢？（都笑蚂蚁是傻瓜）它们会怎么笑话蚂蚁，会说些什么呢？（自由发言）所以它们——（出示描写蝈蝈的句子）指名读：谁能读好这句话？（老师听出来了，蝈蝈现在真是｛自由自在｝板书）
5、分组表演（一、二组演蚂蚁。三四组演蝈蝈）
（三）再读第三自然段
1、正是因为蚂蚁的勤劳才换来了温暖舒适的'冬天，蝈蝈们却是又冷又饿。（出示插图）蚂蚁和蝈蝈现在又会想些什么，说些什么呢？（自由发言）
2、第二年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了，……他们会怎么做呢？
（四）总结：今天我们学了蚂蚁蝈蝈的故事，大家有什么收获呢？
只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活，劳动最光荣。送给大家一首歌《劳动最光荣》（播放flash）
四、拓展延伸：用“有的….有的….”练习说话
五、教学生字：重点指导粮，认识米字旁，和粮食有关。
《蚂蚁和蝈蝈》教案6
教学目标：
1.能正确流利地朗读课文。
2.学习本课生字，理解由生字组成的词。
3.认识“米”字旁，能正确美观地书写“粮”和“由”两个字。
重点难点：
1正确流利地朗读课文。
2识字，写字，理解词意。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一谜语导入
1猜谜语。教师适时板书课题。
2课题正音。
二初读课文
1出示要求自由度课文。
2在文中划出生字词，多读几遍。
3强化认识生字词。
（1）出示字词，各种形式地读。
（2）交流识记生字的方法，理解词意。
三再读课文
1.大声读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2.逐段读课文，教师指导朗读。
四学写生字
1.归纳生字结构及写法。
2.教学生写“粮”“由”二字。
3.学生学写
4展示学生作品，师生共评。
五布置作业
写字书上写本课生字。
《蚂蚁和蝈蝈》教案7
活动目标：
1、 引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面，学习用“有的，有的”来讲述，学习词语：满头大汗、自由自在等。
2、 在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到：只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
活动准备：
蚂蚁和蝈蝈的单独图片，故事图片；
活动过程：
一、导入活动内容。
1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图片，请幼儿说说谁来了？
2、 你了解它们吗？
请幼儿自由讲述。
3、 今天蚂蚁和蝈蝈碰面了，发生了什么事情呢？
二、观察图片一，通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同行为。
教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述，
1、先出示蚂蚁一部分，提问
师：你从图片上知道了什么？在什么季节？从哪里看出？小蚂蚁们在干什么？它们分别是怎样做的？（教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述）
引导孩子用“有的'，有的”这样的句式来讲述，丰富词语：满头大汗。
请个别幼儿完整的讲述。
2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢？你觉得它们怎样？像对它们说些什么？
3、出示蝈蝈的一部分，提问
师：当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候，蝈蝈们又在干什么呢？
引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述，并鼓励用“有的，有的”这样的句式讲述，丰富词语：自由自在。
4、 请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。
5、 通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较，启发孩子想象它们之间的对话，并分角色来演一演。
蝈蝈看到蚂蚁会说些什么？蚂蚁又是怎样回答的呢？
三、出示图片二，观察比较讲述。
1、猜测冬天到了，蚂蚁和蝈蝈分别在干什么？
师：转眼秋天也过了，冬天来到了。这的蚂蚁在干什么？蝈蝈呢？
2、在幼儿讲述的基础上，出示图片二请幼儿比较观察讲述。
蚂蚁在干什么？蝈蝈呢? 它们的心情怎样？各自心里又会怎样想呢？
3、 引导孩子完整讲述图片二的内容。
四、鼓励孩子完整讲述图片内容。
1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁，说说自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活）。
五、延伸活动；
1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做？为什么？
想法一：不理睬，让它去；
想法二：主动帮助蝈蝈，给它们一些食物。
不管孩子什么想法，教师多给予肯定。
《蚂蚁和蝈蝈》教案8
教学要求：
1．学会本课生字，认识新偏旁米，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学时间
三课时。
第一课时
一、板书课题，导入新课
1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。
再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。
最后用彩色粉笔写和，问：从和字我们可以知道什么？
2．齐读课题。
3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。
二、初读指导
1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？
2．指名读课文，要求读通，处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。
3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：
第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。
4．学生提出本课生字词：
粮食满头大汗自由自在过冬呼呼
洞里又冷又饿躲乘凉刮风
躺装饿
（1）自主拼读，读准字音，互相检查。
（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。
（3）教者检查自由自在的意思。
讲：自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由，一点儿不受拘束。
（4）用生字口头组词：
汗（
）冬（）由（）冷（）
（5）互相交流记住字形的方法。
5．读读、记记、写写生字词。
同桌互报词语听写，订正。
6．自由读课文，质疑。
三、作业
1．组词。
冬（）乎（）玩（）元（）
东（）呼（）完（）原（）
2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。
第二课时
一、复习检查
1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。
二、精读训练
1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？
（1）自由看通版图，自由练说。
指名当众说图意。
（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？
2．课文是怎么说的呢？
第一自然段
（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？
A．想象天气真热的情景，用自己的话描述一下。
B．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？
（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）
（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）
（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。
第二自然段
（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的'）
A．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？
B．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）
（2）用一个字概括一下。（板书：懒）
（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。
练习用有的有的说话。
指名读。
A．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
B．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
教者问：句A中的有的指谁？
句B中的有的又指谁？
（让学生知道，像这类句子，有的有的指前面整体中的一部分）
练习说：
A．小小组练说；
B．指名当众用有的有的说话。
第三自然段
（1）齐读第三自然段。
（2）结尾说蝈蝈再也神气不起来了，他们什么时候神气过？
（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？
（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？
（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？
（采用对比手法，从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）
C．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、作业
1．练习用有的有的写一句话。
2．继续朗读课文，准备背诵。
3．想一想怎么演这个小故事。
第三课时
一、复习检查
1．扩词
由（）（）过（）（）
冷（）（）冬（）（）
2．填空：
夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。
冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。
二、背诵指导
1．理文章层次
轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。
2．记关键词语。
第一自然段：夏天搬背拉满头大汗
第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在
第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿
3．各自试背，发现疏漏，继续练习背诵。
4．同座互相背，教者抽查。
三、写字指导
1．出示生字：粮汗由冬呼洞过冷
2．自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。
3．教者在学生发言的基础上小结：
粮、汗、洞、呼、冷都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。氵并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。
教米字旁，米字作粮的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。
由，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。
冬上下结构。夂（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。
4．按笔顺描红。
四、研究分角色演课本剧
试演。
1．采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。
2．试演，表演后对演员的表演一分为二地提出意见。
3．默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？
再演，表演后师生共同评议。
五、作业
1．写出下列字的笔顺：
由
过
粮
2．背诵课文。
3．自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取六一儿童节把这个小故事演给大家看。
《蚂蚁和蝈蝈》教案9
教学目标：
出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。5.c (网)
出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？
出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的.，很高兴？指导读准“由”字。
出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？
出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？ t.c
（3）打乱顺序读。 (网)
（注意当堂巩固识字的做法很好。）
四、朗读课文。
1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。
2.指名分段读，师生评议。
课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。
3.听课文录音朗读。
⒋齐读课文。 w t .c
五、指导书写。
1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。
2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。
3. 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。
（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）
五、总结。
《蚂蚁和蝈蝈》教案10
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学重点难点:
朗读、体会课文.
课时: 第二课时
教具:卡片.头饰.课件
教学过程:
课前:在黑板上画一颗大树,一片草丛.
一、导入:
1.小朋友们,今天我们要在这棵大树下的草丛里上课,高兴吗?你们看,大树爷爷结了很多果子,(树上挂着成语:骄阳似火 大雪纷飞 天寒地冻 烈日炎炎 )它要请人帮忙送到那边的篮子里去.但是只有咱们这片草丛里的居民可以帮助它,他们是谁呢?(看课件,板书课题)我们这里有蚂蚁和蝈蝈吗?
(各组有头饰,愿意当蚂蚁或蝈蝈,戴上头饰.)原来你们都是草丛里的居民呀.谁愿意来帮忙?
2.根据学生所说,把卡片逐个贴到草丛上的篮子里:
夏:骄阳似火 烈日炎炎
冬:天寒地冻 大雪纷飞 (齐读成语)。
二、自读课文,提出问题.
1.在我们这片草丛里,蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢?请你们打开课本,边读边思考,你能提出什么问题吗?
2.学生提问,老师相机归纳并板书:
(1)夏天那么热蚂蚁为什么还要搬粮食?而蝈蝈却在乘凉?(板书:搬食?乘凉?)
(2)冬天,蝈蝈为什么又冷又饿,蚂蚁却能舒服过冬?(板书:又冷又饿?舒服过冬?)
三、精读课文,解决问题
过渡：要解决这些问题呀,还是得从夏天开始说起,书上说,夏天的天气怎样?(强调"真热")
大家都经历过夏天,谁来说说到底有多热?(学生自由描述,老师引导他们使用黑板上的成语.)
(一)在这样热的天气里,草丛里的.居民们在干什么呢?
1.自由读课文，找出相关句子。小组讨论
2.生说:
(1)蚂蚁在搬粮食.
你是从那里看出来得（初读），（出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）。
戴蚂蚁头饰的孩子演一演小蚂蚁的动作,理解"背""拉" "满头大汗"
师:你们累不累呀?(累)那你们干吗不歇会儿呢?
( 学生 表达自己的意见,师总结:看来幸福的生活要靠我们辛勤的劳动来创造,)
蚂蚁干得多辛苦呀！你能通过你的朗读，让我们一听，就知道蚂蚁很累吗？自由练读。
指名读，相机指导
(2)蝈蝈在乘凉,唱歌等.
你是从那里看出来得（初读）( 出示：他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在.)
什么叫"乘凉""自由自在"?
(3)他们还取笑蚂蚁.
师:蝈蝈们,你们是怎么取笑蚂蚁的？(演一演)
你们这些蝈蝈,可真是神气活现、洋洋得意呀,请你们读一读这段话.读你们神气的样子,自由练读。
指名读，相机指导
3．小结：炎热的夏天，蚂蚁们顶着烈日，搬运粮食，个个满头大汗；蝈蝈们在大树下乘凉，个个自由自在。你能把他们不同的样子读出来吗？蚂蚁们练读第一段，蝈蝈们练读第二段。（指名合作读，评议）
过渡：(看课件)时间过得真快,寒冷的冬天转眼就到了，大家知道冬天的天气是什么样的吗?(学生自由描述,老师引导他们使用黑板上的成语.)
(二)这样寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又分别在干什么呢？
1．自由读第三自然段中，找出有关的句子，有感情地读一读。
蚂蚁们读出舒舒服服的感觉.
蝈蝈们读出又冷又饿的感觉.
2．蝈蝈又冷又饿，只好到处找粮食，可是粮食都没有啦，他们找呀找呀，找了好长时间，也没找到一点吃的。他们边找边哭着喊：“好饿呀！好冷呀！”突然，他们看见前面冒着一股热气，连忙走过去一看，原来蚂蚁们正在烤着火炉，吃着东西呢！蚂蚁看到蝈蝈，会说些什么呢？
四、总结课文:
1.同学们说得都很好,看来,课前我们提的问题已经解决了.(看板书)
2.蚂蚁在炎热的夏天坚持搬食,是因为她很勤劳,(板书勤)所以,冬天他可以 舒服过冬 ,而蝈蝈冬天 又冷又饿是因为她很懒惰,整个夏天只知道玩耍乘凉.(板书懒)
板书设计： 19 蚂蚁 和 蝈蝈
夏:骄阳似火 烈日炎炎 搬食 乘凉
勤 懒
冬:天寒地冻 大雪纷飞 舒服过冬 又冷又饿
五、扩展延伸
师：(看课件)冬天来了，西北风呼呼地刮着，蚂蚁们躲在堆满粮食的、温暖的洞里过冬了。它们有的唱歌，有的跳舞，还有的睡觉，多舒服啊!而蝈蝈们又在哪儿呢?它们又是什么样儿呢?
生1：蝈蝈没有吃的食物，没有住的地方，又冷又饿。
生2：蝈蝈快要支持不住了，快要被冻死了。
生3：蝈蝈已经几天没有吃东西了，快要饿死了。
生4：蝈蝈去向蚂蚁要饭吃。
师：那好,现在，你就是这只又冷又饿、沿路乞讨的蝈蝈，其他同学是蚂蚁，大家可以自由组合成“蚂蚁家庭”，开个“家庭会议”，讨论讨论当蝈蝈到你们家乞讨时，你们会怎样做?怎样说?(学生自由组合，热烈讨论。)
生4：好心的蚂蚁，可怜可怜我、给我点儿吃的吧，我快要饿死了!
蚂蚁家庭1：给你个馒头吧，记住，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
蚂蚁家庭2：太可怜了，快到屋里来暖和暖和吧。明年夏天和我们一起搬粮食吧，那样到了冬天，你就不会受凉挨饿了。
蚂蚁家庭3：蝈蝈，今年夏天你们笑我们蚂蚁是傻瓜，现在，你知道谁才是真正的傻瓜了吧，你知道自己错在哪儿吗?
蚂蚁家庭4:我们不欢迎懒惰的人，你走吧。
师：蝈蝈走了以后会怎样呢?你就眼睁睁看他饿死吗?
师:小蝈蝈,你有什么话要说吗?
生说:我以后一定要勤劳
师:看来,蝈蝈在这件事上已经受到了教育,我真想知道,来年的春天,蚂蚁和蝈蝈之间还会发生些什么?小蚂蚁,小蝈蝈们,你们愿意把后来的事告诉我吗?下课以后讲给我听,或者写给我看都可以.
《蚂蚁和蝈蝈》教案11
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。
2、学会本课9
个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。
3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗？
2、（逐一出示谜面）
身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。
腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。
（猜出谜底后出示图片）
[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]
3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）
请大家观察一下，这4个词有什么共同之处（板书蝈蝈）
仔细观察蚂蚁两个字，老师在田字格中范写，学生书空。
4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）
读了第20课课文就知道了。
[在板书课题时适时教学生字蚂和蚁，从而分散识字任务]
二、自读课文，初步感知
1、请小朋友们大声地读课文，要求：
①读通每一句话，把难读的句子多读几遍。
②读准每一个字，尤其是生字词。
③给课文编好小节号。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查自读情况：
（1）出示生字词：
乘凉
冬天
又冷又饿
搬粮食
刮起来
洞里
自由自在
呼呼地
满头大汗
（指名读、齐读、开火车读）
（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。
[让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]
三、细读课文，比较感悟
（一）学习第1、2小节
1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）
2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。
3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示蚂蚁搬粮食图
4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）
师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词
师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。
5、全班配上动作朗读第1小节。
[播放蚂蚁搬粮食的`动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]
6、这时候蝈蝈在干什么呢？，指名回答，（板书：自由自在）
你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢？
7、指导朗读第2小节。
8、你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第一、二小节。
[通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比，感无课文语言]
（二）学习第3小节
1、时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（板书：冬天）让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。
2、（出示蚂蚁过冬图）瞧，蚂蚁们在干什么呀？指名读句子。
请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！
（相机板书：开心、幸福等词语）
[由于文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反馈的词语作为板书，也可以使学生有所成就感]
3、（出示蝈蝈过冬图）看，蝈蝈们过得怎么样？指名读句子。（板书：又冷又饿）
同样仔细观察图画，用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。
蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。
4、齐读第3小节。
5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？
6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。
[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行有的有的句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]
四、教学生字，指导书写
1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷
2、教学新偏旁米（比较与米的不同之处）
3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特别提醒学生注意：
粮：右半部分不要忘一点
冷：右半部分不要写成今
由：补充比较田、甲、申
4、学生书空生字
5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。
6、给生字开花（组词）
[识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形，同时要让学生明白不仅要把字写正确，还要写漂亮，因此要仔细观察，认真书写。生字开花加大学生词语积累]
五、练习背诵、角色表演
1、看板书，自己练习背诵
2、同桌互背
3、学完了课文，我们来分角色演一演这个小故事，好吗？
①先用最快的速度，在小组内分好角色，再练习表演。
②指名一组表演，集体评议。
③再指名一组表演，取长补短。
[借助简明扼要的板书回忆课文，练习背诵，在此基础上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再练习表演前，教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作，顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤，浪费许多宝贵时间]
附：板书
20．蚂蚁
和
蝈蝈
夏天
满头大汗
自由自在
冬天
开心、幸福
又冷又饿
《蚂蚁和蝈蝈》教案12
一、复习导入
还认识这两个朋友吗？（手指题目：蚂蚁和蝈蝈）
我们今天继续学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。
二、新授
1.第三自然段
（1）师：（出示图画，指第一幅图）看，图上蚂蚁们在干什么呀？（指第二幅图）蝈蝈们呢？
（生：蚂蚁有的在唱歌，有的在烤饼子吃。生：蝈蝈躺在地上哇哇大哭，有的快饿死了。生：蝈蝈躺在雪地里，多冷啊！）
（2）师：请小朋友们打开书自己读一读，找找课文中哪个自然段写了图上的内容呢？（生：找到相对应的自然段，自由朗读。）
（3）师：第几自然段？（第3）（指名说，并出示第三自然段，你来读读）评：读得真准，也很流利。请小朋友再来认真读一读，看看你能读懂哪一句？
（学生读）
2.你读懂了哪一句？（指名说）
冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（学生读，相机出示）
a)（生读完）听，西北风刮起来了。（点击出示声音）同时板书：冬谁来读？评：冷得发抖。/真冷啊！冷得了骨头里。/风刮得真猛烈！/风刮得不够猛烈。/吹在身上还有点温暖。/像春风。
a)好，一起来------
引：你还理解了哪一句？
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（学生读，相机出示）
把你知道的告诉大家，（指图，指名说。）（生：粮食很多，到处都是。生：他们生活很悠闲，都躺着休息，快活极了。）（板书：装满粮食）
是啊，有这么多的粮食尽情享用，不用担心饿肚子，小蚂蚁们可真----舒服呀！（做动作引说）你来读。评：这么多粮食吃不完，应该高兴！/这么多粮食，你怎么还皱着眉呢？/听得出来你过得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又温暖，再冷也不怕！/不发愁的小蚂蚁。你来。（指名3—4人）
一起-----（齐读）
（引：蚂蚁舒服了，再看看我们的小蝈蝈呢？）课件出示这句
蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
谁来读？（指名读）对阿，看（指图），有的蝈蝈---垂头丧气，有的蝈蝈---哇哇大哭，还有的蝈蝈已经---冻死了。怎么读？（指名读）评：我感觉你已经饿得说连话也说不动了。/你看看蝈蝈瘫倒在地，哪还有那么大的嗓门呢？
寒冷的冬天，蚂蚁的粮食那么多，而蝈蝈又冷又饿（板书：又冷又饿）他们过着不一样的生活，我们一起读（出示第三段）
3.读到这儿，你们有什么问题要问吗？（如果问不出来，就指板书，同时画问号）
（生：我想知道为什么蚂蚁能快活地躺在装满粮食的洞里过冬了？它的粮食是哪来的？
生：我想知道为什么蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了？）
（1）想解决这些问题吗？再去看看图，读读课文，你就能找到答案了！
（生自由朗读课文，思考答案。）
（行间巡视，及时指导）有的小朋友不光动脑筋思考，还动笔作记号，这真是学习的好方法。
（2）通过读书，你解决了哪个问题？
a)（生：通过读书，解决了为什么蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了？因为它在夏天就开始搬粮食了。）
师：你真爱动脑筋。能用书上的'句子回答吗？
（生读第一自然段，相机出示：夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）
师：指导读好“夏天真热。”（板书：夏）夏天真热，有多热？这么热的天，一群蚂蚁在搬粮食。相机板书：搬粮食。我们瞧，他们是怎么搬粮食的？找句子读读（指名读，同时他们有的背，有的拉，个个满头大汗。变红）
a)蚂蚁可能搬的是什么粮食？（指名说）这些东西对于我们可能很轻，但对于小蚂蚁来说，可能就是（巨大的石头）背起比他自己重的多得东西，该有多吃力啊！谁读？（指名读）评：你都没用劲！/背着这么重的东西，你都不费力气啊！/背这么重的东西你还走这么快啊？/我看见你用劲了，脸都涨红了。/你肌肉都出来了。/你背的腰都直不起来。/我看见有只小蚂蚁都做起动作来了。
b)我请小朋友学学这些小蚂蚁是怎么背怎么拉的（一人读，其他人学/一人学，其他读/边读边学）
（指图）小蚂蚁们有的背，有的拉，有的----扛，还有的----推，有没有偷懒的？他们每一个都满头大汗，这就是---个个满头大汗。好，一起读。（出示本段）
谁来夸夸蚂蚁？（生：真是爱劳动！生：小蚂蚁真勤劳！）其实小蚂蚁不光是勤劳，还很聪明呢。所以，引读：所以冬天到了……（指图）
（生：齐读：西北风呼呼地刮起来，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）
（3）师：小朋友们真不简单，通过读书解决了一个问题。还有一个问题也一定能用刚才的方法自己来解决。请小朋友们从课文中找出答案后，和你的同桌交流交流，读给你的同桌听。
（生：同桌读书解决下一个问题）
谁解决了第二个问题？（指名读，出示第二自然段）
蝈蝈夏天都做了什么呀？（指名说）看看他们的表情（指名说：高兴，快活，得意）他们个个----自由自在（板书：自由自在）就请你做做这只蝈蝈，你来读。
a.指名
b.多人读，横竖行读
c.全班读
这时的蝈蝈多快活，多神气，他们还笑蚂蚁呢，转眼间，冬天到了-----（齐背）
4.问题解决了，我们一起来回顾一下课文吧——20.蚂蚁和蝈蝈（齐读）
5.小结：夏天，蝈蝈只顾享受，时间都用来乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。而爱劳动蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。所以故事告诉我们幸福的生活要靠―――劳动来创造。下面我们就来一起唱一首歌曲劳动最光荣吧。（播放：劳动最光荣）
《蚂蚁和蝈蝈》教案13
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学重点：
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入。
齐读。
二、讲读课文。
1、过渡：小朋友，春天过去，夏天已经悄悄来到我们身边，瞧，太阳火辣辣地照着大地，一丝风儿也没有，天气——生接着说（真热呀）。
（出示：夏天真热）
师：谁来读一读这一句话？（请2到3位学生）
师：你觉得他把哪个词读好了？
生：他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。
师：你能来读一读吗？
生：夏天真热
师：读得让我们感觉真热呀，全班一起来。
生：夏天真热
2、师：这么热的天气里，小蚂蚁们在干什么呢？请小朋友自读第一自然段，找找答案。
（生自读后回答）
出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：请一个小朋友再读读这段话，
其他同学找找，蚂蚁都是怎么搬粮食的？
生：蚂蚁有的背，有的拉。
（师给两个字加点。）
师：你能演演这两个动作吗？
生动作表演。
师：（看图）小蚂蚁是群居动物，他们在一起搬粮食，办法还有很多，说说还会怎么做？
生：推、抱、驮、扛……
师：再仔细观察插图，小蚂蚁搬的粮食怎样？（很重）所以他们个个都累得……接答，师加红点并板书：满头大汗
师：你什么时候也曾满头大汗过？（联系生活深化对词的理解。）
师：让我们一起当当这群不怕辛苦的`蚂蚁。
（生表演，师评价：小蚂蚁，瞧你
们满头大汗的，太辛苦了，快停下休息休息，到树底下乘会凉吧！）
生：不行啊，我们要准备充足的食物，到冬天才能吃饱呀！
师：哦，明白了，让我们鼓起劲，继续搬粮食吧！引读这句话。
师：口头填空：这是一群（）的蚂蚁。（板书：勤）
师：你们喜欢这些小蚂蚁吗？那就夸夸这些勤劳的蚂蚁吧，齐读第一段。
3、蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）
生看图说话，说说蝈蝈在干什么？
出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（齐读）
师：蝈蝈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，这就是（自由自在）。给字加红点，并板书该词。
你能读出蝈蝈的自由自在吗？指名读，评价，齐读。（蝈蝈不肯劳动，只知道享受，自以为聪明！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。）
4、出示两段话：一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
生自读，找找有什么共同的地方。
（师根据回答把“有的……有的……”变红。）
师：生活中也有许多类似的句子。
补充完整句子：
放学后，值日生在做值日。他们有的（），有的（）。
大家都爱吃水果，有的爱吃（），有的爱吃（）。
4、让我们回到课文，这群蝈蝈看到蚂蚁在辛勤地搬粮食，瞧他们神气的样子，他们会说些什么？（生想象交流）
读好“几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜。”
齐读第二段。
师：学到这里，你想对蝈蝈说什么？
口头填空：蝈蝈，你们真（）啊！（板书：懒）
5、过渡：日子一天天过去，听！西北风……生接读，寒冷的冬天来到了，天气可真冷呀！
6、读好第一句话“西北风呼呼地刮起来。”
师：蚂蚁和蝈蝈的生活怎样了呢？
看图说说蚂蚁的生活。（舒适、温暖、幸福）
师：能用“有的……有的……的句式说一说吗？
师：洞里到处堆满了粮食，还烤着火，可温暖了，蚂蚁躺在洞里过得多舒服啊，你能读出蚂蚁的舒适与温暖吗？
指名读，齐读。
板书：又暖又饱
师：再去看看蝈蝈的生活！
生看图说说。
板书：又冷又饿
师：蝈蝈没有准备粮食，有的已经冷得缩成一团，有的甚至饿死了，一起读读这段话。
7、蝈蝈怎么会有这样的下场？（生交流）师联系
板书总结：夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想到了冬天怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。也告诉我们只有辛勤劳动，才有幸福生活。读成语歌。
三、学习生字。
1、出示：呼、汗，认读。
2、师范写。
3、生在书中描红。
4、配乐练写。
四、布置作业：
课后和小伙伴一起演演这个故事。
《蚂蚁和蝈蝈》教案14
课时目标：
1、学习生字新词，能正确书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的10个字只识不写。
2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。
3、读通课文，感知课文大意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点：
理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1、学生预习课文，勾画生字词。
2、教师准备词语卡片(黑板贴)、动物图片，多媒体课件。
教学课时：
第一课时
一、揭示课题，交待教学目的。
1、今天，老师给大家带来两个新朋友。(出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴)
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
蚂蚁：在读的时候两个三声连读产生音变，标调的时候两个都是三声，板书mǎ yǐ;蝈蝈，第二个字是轻声，板书guō guo
3、引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)为什么它们都是虫字旁?
4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界(板书：22、和)，齐读课题。
二、初读课文，学习生字新词。
(一)初读课文。
1.大家都预习了课文，蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢?老师相信，你们肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能说好可不是一回事，所以老师建议你们，再来读一读课文，注意读准字音，边读边标出自然段。读完第一遍就举手。
2.接下来，老师还得请你们把课文再读一读，这遍读，遇到难读的词语和句子画下来，多读几遍，争取把课文读得更通顺。
3.老师看到，你们都自信地举起手了，那我可得考考你们，我把课文里几个难读的词语放到了课件上，哪个小组有信心开火车读一读?
夏天 运粮食 满头大汗 乘凉 自由自在 又冷又饿 傻瓜
(1)带拼音读(开火车读)
(2)去拼音读(男女生赛读、齐读)
(3)学习生字“瓜”：最后一个词语，傻瓜，谁知道它是什么意思?那你还能给瓜组什么词?你们真棒，你们组的这些词语是瓜本来的意思，它的本义是指瓜果，(出示汉字演变图)。我们一起来写写这个字。(师范写：口诀，竖提中线像左偏，一捺写的要舒展。描红、书写。)
(二)读长句子：
1.笔放下、练字本放到一边，老师还得再接着考考你们：我把几个难读的长句子请到了课件上，谁有信心读一读?
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
蚂蚁藏在装满粮食的`洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
2.现在，你们已经把课文里难读的词语和句子都读通顺了，我觉得，这下你们应该能把课文内容说清楚了，谁来用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事?
3.齐读长句子：看来这些句子很重要，读好它们，就了解了这个故事，咱们呀再来读一遍。(齐读长句子)
三、朗读课文，初步理解课文内容。
1、师导：我们学习了瓜字，知道了它的两个意思，在课文里，谁说谁是傻瓜呀?我们一起到课文里看看。分自然段读课文。
2、指导了解第一段大意。
(1)读完课文，你最喜欢谁?我们再去第一自然段里看看蚂蚁，齐读第一自然段，把对蚂蚁的喜欢读出来。
(2)：聪明的小朋友一读完就知道，这个故事发生在什么季节?夏天有什么特点?夏天真热，........(师范读)
热字释义：老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字，它下边的的偏旁叫做四点底，为什么热字下边有四个点?(天气热，就像下面有火在烧一样，带四点底的字大多跟热有关。)
谁来读一读夏天的热?
(3)听着小朋友们的朗读，老师感受到了夏天真热，谁来说说，夏天是怎么个热法?要是让老师来说，我会说：夏天真热，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由说)
(4)小朋友们说的真好，你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的感觉，我们再来读一读这句话。
(5)我发现你们真是一群会享受的小朋友，可是，在这么热的夏天，蚂蚁在干什么呢?它们可真是不容易呀，谁来读一读第一自然段?你们听出蚂蚁的辛苦了吗?(指名读第一自然段，生评议)
(6)看图片，请你们找一找，谁在背，谁在拉?你能学小蚂蚁搬一下粮食吗?(指名表演，全班边读边演)
(7)蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食，光靠背和拉这两个动作可不够，你还能想到什么办法可以搬粮食吗?(指导学生说动词，体会蚂蚁的辛苦。)
通过你们的读和表演，老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示 热。谁还记得咱们刚刚说热字的四点底表示什么?
在这篇课文里，还有三个字，他们的偏旁里也有点，出示：汗 洞 冷。可是它们的偏旁，可是有区别的。谁来说说，他们的偏旁有什么不同?为什么?
汗：出汗、汗水
洞：山洞里有水，出示图片。
冷：和“冰”对比，表示冷，一般都用两点水。
(8)接下来，我们就来写写这三个带点的字。
师范写、生描红、组词、书写。
四、总结
这节课呀，老师觉得你们收获肯定特别多，谁来说说，你学到了什么?
《蚂蚁和蝈蝈》教案15
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学重点：
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学准备：图片、课文录音、头饰等等。
教学过程：
一、直接揭题，导入课文。
小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。
二、学习第一节
1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？
2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。
3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。
4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话
5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）
6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）
7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。
三、学习第二节
1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说
2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？
3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的`两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。
4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用自由自在来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？
5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读
6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用有的有的个个说话。
四、学习第三节
1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读
2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？
3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）
4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？
5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。
6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？
五、总结课文，拓展延伸，发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？
2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。
3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.
4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读
5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。
烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。
北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。
小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
领读，齐读。
6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？
7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）
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