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柳树醒了教案优秀

时间：2024-04-25 07:59:24 教案我要投稿

《柳树醒了》优秀教案推荐度：
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柳树醒了教案优秀

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的柳树醒了教案优秀，希望对大家有所帮助。

柳树醒了教案优秀

柳树醒了教案优秀1

　　教学目标：

　　1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

　　2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

　　3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

　　教学准备：

　　课文挂图、课件、生字卡片；

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

第一课时

　　一、导入新课。

　　1、师生谈话，创设学习情境；

　　2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了

　　3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。

　　二、自由读课文。

　　1、学生自由地读读课文，不认识的`字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

　　2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；

　　3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？

　　4、交流：怎么把课文读好？

　　三、朗读与识字。

　　1、课件范读，学生小声跟读。

　　2、指名朗读课文，师生评价。

　　3、分小节朗读课文。

　　4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。

　　5、全班齐读第一小节课文，2——5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。

　　6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法。

　　7、师检查学生识字效果，出示课件：

　　shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

　　枝梳梢耍醒雷澡软

　　（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）

　　8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

　　四、指导书写。

　　1、复习“讠”的写法

　　2、指导写好：说话

　　3、及时展示学生习作。

柳树醒了教案优秀2

　　教学目标：

　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学习背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　教学重点：

　　认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　教学难点：

　　在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　教学过程：

　　（一）激趣引入

　　1、小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　3、大屏幕出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

　　学生仿照老师的话练习说话：春天来了，_________。

　　（二）初读课文

　　1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，同学们观看大屏幕

　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。先自学，如有问题可以问同学和老师。

　　2．出示字词卡片，反馈检测。

　　（1）板书课题：1．柳树醒了

　　（2）谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）

　　（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）

　　3．分节读文，了解内容。

　　（1）读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：说话醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？

　　（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。

　　①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

　　春风梳头柳梢绿了

　　春燕捉迷藏柳絮飞了

　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么？

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又知道什么啦？教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　　（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？

　　（学生自由说）

　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧！（自由读）

　　（三）巩固生字，写好字

　　1．看板书再读词。

　　2．指导书写。大屏幕出示要写的生字

　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

　　②这两个字的偏旁谁认识？（言字旁）

　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　④描红。

　　⑤自己练写，老师巡视。

　　⑥成果展示。

（一）激趣，引入新课

　　1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　春（）（）（）（）（）（）

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　（二）初读，了解课文内容

　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）

　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　板书：醒了软了绿了飞了

　　（三）朗读，板画识字

　　1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？

　　2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？

　　3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

　　4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

　　5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？

　　（四）活动，巩固生字

　　1、自由朗读课文，在文中找出生字。

　　2、同桌互读生字，比比谁读得准。

　　3、小组比赛认读生字卡。

　　4、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。

　　说（）（）（）话（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　5、指导书写以上六个字。

　　（五）背诵，感悟文意

　　1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。

　　2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

　　（六）扩展活动

　　1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

　　2、画一画：春天万物复苏的景象。

　　教学反思

　　一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的`行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。

　　《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。在整个教学过程中，因为放得太多，还没有及时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应该注意的。

　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

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