中班教案

时间:2024-01-02 10:04:15 教案 我要投稿

中班教案

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的中班教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班教案

中班教案 篇1

  活动过程:

  一、出示图片,引导幼儿观察,引起幼儿的阅读兴趣:

  师:这是什么动物?对,这是只奶牛。它的肚子里都有什么?

  小结:它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉…原来它是一只爱吃水果的牛。

  二、通过课件,师幼共同阅读,通过提问帮助幼儿理解故事的内容。

  师:今天老师带来的故事就是“爱吃水果的牛”。

  提问:

  1)在一个长满各种果树的森林里。爱吃水果的.牛就住在这里,它在哪里呢?

  2)主人喂了它好多好吃的,都有什么?(2,3,4页)

  有(西瓜)。有(…)今天陈老师把这个水果朋友请过来了,我们一起把它变出来。变变变…大家一起来闻闻,这个又香又有营养的水果朋友叫木瓜,我们一起来说说看。

  这个像星星一样的水果你们见过了没有?陈老师也把它请到了我们这里,让大家认识一下。

  3)一只晚上,突然怎么样了?

  4)主人被风吹了以后他怎么样了?你能看出来吗?你从哪里看出来?

  5)邻居们也怎么样了?那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了,心里会怎么想?6)爱吃水果的牛有没有生病呢?对,只有爱吃水果的牛没有生病。

  7)主人生病了,爱吃水果的牛是怎么照顾主人的?小牛给主人喝什么?8)除了红红的草莓牛奶,它还给主人喝什么牛奶?请学小牛说:“请喝杯“草莓牛奶”吧!……

  9)喝了水果牛奶,主人的病怎么样了?

  10)生病的邻居们也学着吃水果了,大家都变的怎么样了?

  三、师生再次阅读图书,引导幼儿从左到右,一页一页地翻。通过翻阅画面,再次感知故事的内容。

  师:爱吃水果的牛为什么不会生病?让我们到图画书中来找答案吧!我们一起来边看边说吧!

  师:故事讲完了,你们找到答案了吗?为什么爱吃水果的人不容易生病?使幼儿获知水果、牛奶是有营养的食品。

  师:你喜欢吃水果的牛吗?为什么?总结:这只奶牛不仅爱吃水果,也愿意去照顾它的主人。当它的主人需要它的时候,还挤水果牛奶给他喝。当我们家里人或朋友生病了,我们应该怎么做?

  你平时最喜欢吃什么水果?你们喜欢吃这么多水果呀!那你们的身体一定也很棒了。

  活动目标:1、通过阅读故事,知道水果、牛奶营养好,爱吃水果和牛奶。2、会说“请喝杯**牛奶吧!”2、培养幼儿良好的阅读习惯。

  活动准备:图画书一本,实物(木瓜、杨桃),课件。

中班教案 篇2

  活动目标:

  1.让幼儿初步感知滚动。

  2.激发幼儿探索事物的兴趣。

  3.培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。

  活动准备:

  1.常规至关重要,要能收能放。

  2.幼儿已善于在玩中发现、玩中学习

  3.各种形状的玩具数个。

  4.纸板、搓板数个。

  5.大筐三个。

  活动过程:

  第一部份:设置情景,请幼儿自主操作玩具,引入课题。

  “今天,我给你们带来了一些玩具,想不想玩?”

  (第一次散花)

  1.玩后提问:“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”

  2.找出重点:“滚动”。

  (从回答中找出)“滚着玩”。“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。

  3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动,介绍新词汇:“滚动”。

  集体总结:“我们刚才玩小皮球、易拉罐时,发现了什么?它们会干吗?”

  小皮球、易拉罐会——滚动。(用好听的词)

  第二部分:教师提问,请幼儿带着问题,第二次撒花,玩玩教具。

  a问题:“请你们找找哪些物体能滚动,哪些物体不能滚动?为什么?”

  1.提问(1)“所有的玩具都会——滚动吗?”

  (2)“哪些能滚动,哪些不能呢?为什么呢?”

  2.集体总结:有角的玩具不能滚动,没角的玩具能滚动。

  b进行分类。

  1.一次分类:“现在请你们把能滚动的放一起,不能滚的放一起”。

  过程框架:

  第一,撒花操作,发现滚动,学习新词“滚动”。

  第二,(1)撒花操作,发现滚动的条件;(2)进行滚与不滚动的初浅分类;

  (3)发现滚动物体的特殊情况,总结不同之处,并与二次分类。

  第三,(1)球体大小、路面质量、外力一样,高滚快,低滚慢。纪录。

  (2)球体大小、高度一样,外力一样,路面平的快,坑洼的慢。纪录。

  提问结束:高度一样、路面质量、外力一样,而球体大小不一,哪个快?

  活动准备:

  1.球体、圆柱体的玩具占多数;搓板、纸板数个,支架数个。玩具筐三个。

  (操作玩教具不宜过多,与幼儿人数要成比例,且要考虑到幼儿的收放速)

  2.常规至关重要,要能收能放,会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。(尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度)

  过程剖析:

  第一部份:集体分散玩教具。找出“滚动”,学习词汇“滚动”。

  玩前:设置情景,引入课题。

  玩中:首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识

  习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导。

  玩后:提问:“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”

  (并请回答问题的幼儿师范玩法)

  发现:球体、圆柱体它们会——滚。

  总结:球体、圆柱体它们会——“滚动”。

  第二部分:集体分散,找出滚动物体,归纳滚动条件,并进行分类(1)滚动与不滚动物体(2)随意与不能随意滚动的物体。

  玩前:教师提问,请幼儿带着问题,去集体分散游戏

  玩中:首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导。

  玩后:重复提问:所有的物体都能滚动吗?哪些能,哪些不能,为什么?

  集体总结:滚动的条件—有角的物体不能滚动,没角的物体能滚动。中班科学活动《滚动》相关内容:科学活动:有趣的蝌蚪(中班)好吃的栗子(科学)比高矮(科学)小实验“有趣的蛋宝宝”中班科学有趣的颜色(中班科学)中班科学活动:风科学活动案例《看谁滚得不远》什么东西能滚动(科学)查看更多>>幼儿园中班科学教案展开阅读全文

  (1)请两位幼儿来检查。

  (2)找出、发现易拉罐与球的不同之处。

  提问:“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢?”

  总结:因为球都是圆溜溜的,而易拉罐有平的地方。

  (提问:“两个东西都能滚动,那碰到墙后会如何?”

  教师操作,解答问题。总结:易拉罐碰墙后会停住,而球会往别处跑。)

  2.二次分类:“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起,像易拉罐一样

  不能随意滚动的放在一起。”集体检查。

  第三部分:操作实验——

  1.不同高度,滚落速度不同。

  提问:“我这里还有一些纸板,想跟小球一

  起玩。请你们认真看,看

  你们能从中发现什么?”

  请幼儿操作撒花,并纪录结果,教师巡回指导。

  总结:不同高度的`滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来,低架纸板上的球后滚动下来。

  2.不同平面条件,滚动速度不同。

  提问:“我这有两块板,你们看看有什么不同?”

  “你们觉的球会在哪块板上滚的快?”

  请幼儿操作撒花,并纪录结果,教师巡回指导。

  总结:平面的快,不平面的慢。

  结束部分

  提出问题:“大小两个球,同时从同样的板子上,高度、力度一样,哪个先

  滚下来?”

  “下节课我们一起来揭开谜底!”

  b一次分类——(1)能滚动与不能滚进行分类。

  (2)请两位幼儿来检查。

  (3)发现易拉罐与球的不同之处。

  提问:“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢?”

  总结:因为球都是圆溜溜的,而易拉罐有平的地方。

  二次分类——(1)随意滚动与不能随意滚动进行分类。

  (2)再请两位幼儿来检查。

  第三部分:

  1球体大小、路面质量、外力一样,高滚快,低滚慢。纪录。

  玩前:教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、路面质量、外力

  一样。“你们也去试试看,好,开始!”

  玩中:首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识

  习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导。

  玩后:提问:“你从中发现了什么?”

  总结:纪录图(兔子表示快,乌龟表示慢,可用图章或幼儿绘图)

  幼儿表述:球体大小、路面质量、外力一样,高快,低慢。

  2球体大小、高度一样,外力一样,路面平的快,坑洼的慢。纪录。

  玩前:教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、高度一样,外力

  一样。“你们再去试试看,好,开始!”

  玩中:首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识

  习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导。

  玩后:提问:“你从中发现了什么?”

  总结:纪录图(兔子表示快,乌龟表示慢,可用图章或幼儿绘图)

  幼儿表述:球体大小、高度一样,外力一样,路面平的快,坑洼的慢。结束部分:提出问题,结束课程。

中班教案 篇3

  教学目的:

  1.学习用手指点画梅花,体验点画的快乐。

  2.培养观察能力和审美能力。

  教学准备:

  梅花,范画,颜料,白纸。

  教学过程:

  1.小朋友最喜欢花了,因为每一朵花都是那么漂亮,今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。(出示梅花图)小朋友,看看梅花什么样子的?(红色的`,五个花瓣,树枝是弯弯曲曲的,枝上还有没有完全开放的花骨朵。)

  2.老师想把这美丽的梅花保存下来,可不想画,那可怎么办呢?老师啊,用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看?(看点画图,幼儿说一说老师是怎么做的?)小朋友们是不是也想做啊?(幼儿:“是。”)那们今天一起做一幅美丽的梅花图!

  3.看好老师是怎么做的(教师示范做一朵梅花)请小朋友和老师一起做吧!

  4.幼儿动手制作,教师巡回指导。

  5.成果展示。

中班教案 篇4

  设计意图

  五月份,我园结合母亲节开展了感恩教育主题活动。活动中,我们发现孩子在与父母共同欣赏音乐时,心理处于安宁、愉快、积极和健康的状态,在这种最轻松、自然的情景中欣赏音乐,表达自己对音乐的感受,效果非常好。因此,我在中班设计了《理发师》这个韵律活动,利用《动物狂欢节》中一段欢快、热情的乐曲,让幼儿和父母跟随音乐模仿理发师的动作,肢体动作与快速流畅的音乐相协调,让幼儿的身心感到既快乐又轻松。孩子跟随音乐做动作会有一些手忙脚乱的感觉,但这种感觉本身就具有一种特殊的乐趣。

  活动目标

  1.学习韵律活动《理发师》的基本动作,体验与父母一起律动的快乐。

  2.引导幼儿根据音乐不同的速度、音高进行表演,鼓励幼儿与父母结伴做律动练习。

  3.要求幼儿准确、合拍地创编动作。

  活动准备

  《动物狂欢节》组曲,影片片段。

  活动过程

  1.开始部分

  (1)组织幼儿,安定幼儿情绪。

  (2)以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段,激发幼儿学习兴趣。

  教师:“小朋友,你们一定都去过理发店理过发吧,也都见过理发师是怎样为顾客理发和服务的。今天,老师为大家邀请来了一位非常有趣的理发师,看看他是怎么为顾客理发的。”

  播放卓别林表演的理发师片段,在幼儿欣赏的过程中,教师提醒幼儿注意欣赏音乐,注意片中人物的动作变化。

  2.基本部分

  (1)导入主题,教师随音乐表演理发师。

  教师:“大家刚才欣赏了喜剧大师卓别林先生的精彩表演,下面老师会邀请你们和自己的爸爸妈妈一起来玩《理发师》的游戏,先请小朋友和爸爸妈妈一起欣赏老师的表演,看看老师是怎样随音乐表演的。”

  ①教师随音乐进行表演,表演时要求幼儿和父母注意音乐的变化和教师的动作表演。

  ②教师与幼儿一起回顾教师表演时所做的动作,引导幼儿与父母一起跟着教师随音乐学习动作。

  (2)教师示范并讲解动作,重点处着重示范。

  例如捶背,随音乐的高低,由上至下或由下至上捶;捶腿,随音乐由慢变快,捶腿的节奏也由慢而快。

  (3)请幼儿与父母进行游戏。

  ①教师:“现在我们大家一起来游戏,请小朋友做理发师,爸爸、妈妈做顾客。”

  活动过程中不限制幼儿的动作表达,让幼儿充分利用自己已有的经验来表演。

  ②父母与幼儿互换角色,进行游戏。这一环节通过幼儿与父母相互间的服务,让幼儿了解及体会父母的辛劳,培养幼儿有一颗感恩的心。

  (4)幼儿与父母根据音乐创编动作。

  ①请幼儿和父母根据已有的理发经验创编动作,教师总结。

  ②随音乐进行动作创编表演。

  活动进行中,教师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的高低。

  3.结束部分

  教师:“小朋友在游戏中表现得非常棒,爸爸、妈妈们也表现得非常出色。最后,让我们再次欣赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师,在欣赏的同时我们一起来模仿大师的表演,体验其中的快乐。”

  4.延伸部分

  教师将活动中运用的音乐复制给幼儿,让幼儿回家后与父母一起游戏。

  活动反思

  很荣幸能代表幼儿园参加这次展示活动。我作为一名年轻教师,教学经验不足,内心有些压力,担心课程设计不合理,在课的'进行中出现衔接不连贯或和幼儿配合不好等情况。我请经验丰富的老师帮助指导,根据幼儿的年龄特点、个性发展、主观能动性等,充分发挥和利用幼儿的好奇心、求知欲和创造力,在整节课的施教中,我努力做到了:

  活动形式突出游戏性。根据中班幼儿的年龄特点,通过有趣的多媒体,播放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力,将幼儿带入一个生动、有趣的游戏情境;其次,通过开放性的建设,如请小朋友都来学当小小理发师,让幼儿大胆地参与,并用欢快的动作表达自己的感受。配合着音乐的强弱渐进,动作的幅度和力度也自然地扩大、增强或缩小、减弱,与音乐的这些强弱变化协调共鸣,幼儿身心感到非常愉快。

  活动中我也有一些疏忽和欠缺的地方:课的开始部分没有具体谈谈对理发师的理解,致使幼儿有些一味地根据自己对理发师已有的经验进行活动;示范中,我的动作与节奏的配合出现了一点不协调;活动过程中在创造性这方面做得不是很好,没有鼓励孩子创编出更多的动作。

  点评

  一、选题符合当前课改的要求

  目前,在幼儿的艺术教育中,还存在着这样的问题:重技能的模仿和训练,轻幼儿艺术想像力和创造力的培养,忽视幼儿对艺术的整体感受、欣赏和理解,过分强调技能技巧和标准化要求,把幼儿创造性的表现降格为机械的训练,使幼儿在被动的服从和模仿中丧失自信心和对艺术活动的热情,等等,这些严重地抑制了幼儿好奇求知、探索创新的欲望。可见,改变传统的学习方式时不我待。

  我认为,今天李老师执教的中班亲子韵律活动《理发师》符合当前课程改革的需要。这个活动主要有如下特点:创造性教学,力求把学习变成人的主体性、能动性、独立性得到不断地生成、张扬、发展、提升的过程,这也是学习方式的根本转变:教为主导、学为主体、发展为主线,让幼儿的学习成为自主构建认知结构的过程,倡导自主、合作、探究的学习方式,老师只是活动的指导者;给幼儿提供积极思维、大胆想像的活动舞台,支持幼儿富有个性和创造性的表达,支持构建幼儿、教师、家长、环境、教材之间的多维互动,利用寓教于乐的形式,让幼儿在唱唱、跳跳、看看、做做、欣赏等过程中,激发学习兴趣,开发智慧潜能,发展思维能力和创造力,领悟学习方法,培养学习能力。

  二、层次清楚,构思新颖、巧妙,教学效果好

  主要表现在如下几大环节。

  谈话激趣法,导入活动。如,小朋友都看过理发师理发吗?理发师是怎么给我们理发的?现在我们请来了一位理发大师,请小朋友观看他是怎样为我们理发的。接着,教师以幼儿喜爱的喜剧大师卓别林的表演,来激发幼儿的学习兴趣。

  示范讲解法,引导创造。表演理发师游戏,教师在鼓励幼儿大胆表现的同时引导示范,帮助他们提高表现的技巧和能力,克服了艺术教育活动中过分强调技能技巧和标准化的训练,让幼儿用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现活动。

  协同活动法,实现创造。一方面让幼儿做理发师为家长理发,实现创造这一环节,教师重视幼儿在活动过程中的情感体验,这也是艺术教育活动中应提倡的;另一方面,对幼儿进行合作协调能力的培养,也重视一种亲家长、亲社会的良好行为的培养。

  共同欣赏法,激励创造。活动中教师巧妙地安排欣赏活动,不仅帮助幼儿加深理解、巩固、掌握基本技能和方法,而且激发了幼儿对创造性韵律活动的兴趣及再度创造的欲望。

  角色互换法,体验创造。教师安排家长与幼儿互换角色,由家长当理发师,这一过程安排得非常巧妙,有利于相互学习欣赏、分享成功的喜悦,也有利于知识的内化,从中获得新的启发。

  三、充分整合家庭教育资源来完成教育目标

  这个活动不仅加强了父母与子女的情感交流,而且也增进了家园联系,促进了家园互动,有利于家长了解幼儿园,理解、支持幼儿园,变家长被动参与为主动融合,取得教育的一致性,形成教育的合力。充分整合家庭教育资源来完成教育目标,这一做法值得提倡。

  如果李老师在今后的教学中,能更加重视幼儿富有个性和创造性的表达,活动中鼓励幼儿创编出更多新的动作,那么这个创造性活动的效果会更佳。

中班教案 篇5

  活动目标:

  1、知道在走廊、楼梯上戏闹的危险性。

  2、能正确地上下楼梯,不在走廊内大声喧哗,打闹。

  3、大胆说出自己的理解。

  4、喜欢参与游戏,体验。

  活动准备:

  1、幼儿在走廊、楼梯嬉闹的图片一幅。

  2、幼儿各种不良行为、良好行为的图片若干。

  活动过程:

  一、经验讲述——知道在走廊和楼梯上戏闹的危险性。

  1、谁在走廊或楼梯上摔到过?

  2、为什么会摔到?

  3、结合图片让幼儿讲述:图中小朋友在干什么?发生什么情况?

  4、小结:走廊和楼梯都是公共场所,又比较狭窄,来往的`人特别多,如果在这些场所打闹、跑跳,会发生许多危险,或者和别人撞在一起,或者撞倒、摔伤,严重的还需要住院。

  二、组织幼儿讨论——在走廊和楼梯上应该怎样做。

  1、讨论:在走廊和楼梯上应该怎样做?

  2、小结:在走廊上不能大声喧哗,打闹、你追我赶,上下楼梯要靠右边走,眼睛看着台阶,不在楼梯上跑跳,不滑栏杆。

  三、游戏"走迷宫"——强化幼儿良好行为习惯。

  出示画有许多幼儿不同行为的迷宫图片,引导幼儿分辨哪些行为是正确的,哪些行为是错误的。

  小百科:走廊指有顶的过道,也比喻连接两个较大地区的狭长地带。

中班教案 篇6

  设计意图:

  门是幼儿生活中比较常见的物品之一,它的制作材料是多种多样的,开关方式也是多种多样的,一般大家总是从材料入手对幼儿进行这方面的教学,活动比较枯燥,对孩子的吸引力不是很大。因此,我尝试从门的开关方式入手,设计了此次活动,让孩子在学一学、玩一玩的游戏中了解生活中门的开关方式的多样性。

  活动目标:

  1.了解生活中门的开关方式的多样性。

  2.运用说、唱和身体动作等形式,来表现门的开关方式。

  3.在游戏过程中充分享受模仿表演带来的乐趣。

  4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

  5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

  活动准备:

  物质准备:有关门的图片、录像。

  经验准备:幼儿熟悉歌曲《红苹果》的旋律。

  活动过程:

  (一)猜谜导入。

  谜面:进来一推,出去一拉,关上一声响,谁也进不来。

  谜底--门。

  (二)了解开门的不同方式。

  1.你见过什么门?我们能怎样开、关?

  (推拉门,真有趣,推过去它就开、拉过来它就关。)

  游戏:推拉门。

  2.除了一推一拉就打开的推拉门,你还见过什么门?它们又是怎样打开的.?幼儿讨论交流。

  3.教师根据幼儿回答与幼儿一起整理相关经验。出示相应的图片,同时分别逐个介绍几种常见的门。

  (1)手移门

  ①幼儿说说并介绍。

  ②教师出示图片并整理成儿歌。

  ③游戏:手移门。

  (2)感应门

  ①观看录象,幼儿介绍教师补充。

  ②整理成儿歌。

  ③游戏:感应门。

  (3)旋转门

  ①观看录象,幼儿介绍教师补充。

  ②整理成儿歌。

  ③游戏:旋转门。

  4.幼儿分别模拟各种门玩游戏,加深对开关门方式的了解。

  (三)说说唱唱,提升经验。

  1.这些门真有趣,里面还藏着一首儿歌呢,一起来说说。

  推拉门,真有趣,推过去,它就开,拉过来,它就关;

  手移门,真有趣,移过去,它就开,移过来,它就关;

  感应门,真有趣,靠近它,它就开,离开它,它就关;

  旋转门,真有趣,转过去,我进去,转过来,我出来;……

  2.用《红苹果》的旋律来唱一唱。

  3.幼儿配乐边唱边做开关门的游戏。

  活动延伸:

  1.看录象,了解生活中各种各样的门。

  2.找找周围的门,看看它能怎样打开,唱唱、说说、做做。

  活动建议:

  生活中还有其它几种特殊的门,如伸缩门,卷帘门等,它们的开关方式也是很特别的,也可替换进活动中让孩子了解。

  ★活动点评:

  本次活动中教师注重了活动内容的儿歌化和组织方式的游戏化,如教师将各种门的开、关特征编成了朗朗上口的儿歌,根据门的开关方式让幼儿运用身体动作来模仿表演等,通过多种手段,使孩子更好地感受了各种门的推、拉、感应、卷、旋转等开关方式,趣味性很浓,幼儿兴趣高。

  教学反思:

  在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

中班教案 篇7

  活动目标

  1、了解简单的预防感冒的知识。

  2、学会擦鼻涕。

  3、回忆感冒给自己带来的不愉快感受,体验身体健康的重要性。

  4、初步了解健康的小常识。

  5、了解生病给身体带来的不适,学会预防生病的方法。

  活动准备:

  1、幼儿人手一份已调查好的.感冒经验调查表。

  2、教师制作一张大的经验调查表,水笔一支。

  活动过程:

  1、利用经验调查表,教师和幼儿共同归纳感冒的主要症状。 师:你的调查表上记录了感冒的哪些症状?幼儿讲述,教师将记录的感冒症状记录在大的经验调查表上。 教师小结:感冒了。我们会不舒服,会大喷嚏、流鼻涕、鼻子不通喉咙干痛、头痛等。我们会觉得身体不舒服。

  2、教师引导幼儿讨论感冒的原因 师:为什么会感冒? 幼儿结合自己的经验谈原因。 师 感冒了怎么办? 幼儿谈一谈自己感冒时,爸爸妈妈是怎样照顾自己的 教师教幼儿学习正确的擦鼻涕的方法。(用干净的餐巾纸和手帕捏住一只鼻孔) 教师小结:当我们受凉或身体的抵抗力下降的时候,就会流鼻涕、咳嗽感冒。感冒时要及时看医生,按时吃药,多喝开水,注意休息。

  3、教师让幼儿了解简单的预防感冒的知识 师:你们感冒了觉得舒服吗?我们怎样预防感冒? 幼儿自由交流预防感冒的方法和措施,教师将它们记录在大的经验调查表上 教师小结:经常锻炼身体可以预防感冒,在天气比较冷和比较热的时候要及时增减衣服,不要的生病的人接触,还可以吃大蒜。和“板蓝根”以增强抵抗力,预防感冒。

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