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四年级数学《秋游》教案(精选11篇)
作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的四年级数学《秋游》教案,希望能够帮助到大家。
四年级数学《秋游》教案 1
教学目标:
1.通过观察图画体会文章内容情感,指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书,正确、流利、有感情地朗读课文,积累朗读的方法使孩子会读书。
2.通过读文、组词、用词说话、讨论识字方法学会本课生字,两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的……有的……有的……”说一句话,在反复练习中巩固认知,做到会认会写会用,在老师的指导下书写生字,达到规范、端正、整洁。
3.通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然思想感情。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文;能正确、美观地书写生字。
教学难点:
学会抓住景物的`特征,抒发自己的情感。
教法学法:
1.示范朗读,引导点拨。
2.看图、想象与品读相结合。
教具准备:
课件
教学过程:
一、激趣导入
同学们,还记的我们刚刚学到的《秋天到》这首诗吗?谁愿意背给大家听一听!
秋天这么好,你们都想出去玩玩吗?
二、解题
1.读课题,“秋游”这个课题什么意思?
2.拓展:春天,我们到郊外游玩叫什么?在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀!带着这种欢乐的心情齐读课题。
3.孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗?带着问题读书,肯定会有更多的收获。
三、观察图画,初读课文
1.我们先来看看课文的插图,由远及近,由上至下,你都看到了什么?天空什么样子?农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么知道的?
2.田野上同学门在干什么?
(用“有的……,有的……,有的……。”回答)
瞧!读书的时候按一定的顺序观察图画,能帮助我们更好地理解课文。在这美丽的秋天里同学们玩得多开心呀!让我们自由轻声地朗读课文,要求:
1、读准字音,读顺句子。
2、自学生字。
3、想想我们提的小问号,思考课文主要讲了什么?
课文预习的时候我们标出了小节,画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。
指名读,评价。
听你们评得这么好,老师也想读读这篇课文了。
边听边想课文主要讲了什么?指名交流板书。其实,课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较:天气凉了和天气渐渐凉了,有什么不同?哪个更准确?“郊外”什么意思?到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀,让我们一起读读第一小节。瞧,孩子认真读书就会有收获。
四、认识生字
1.相信读好了课文,我们能更好地认识课文的生字宝宝。
2.课件出示词语,同桌互读,遇到不会读的字怎么办?
3.指名读。
4.四人小组读字组词,讨论记字办法。
5.交流
6.开火车读字组词。
五、指导书写
1.认真观察田字格,看看哪个字容易写错,给大家提醒。
观察一下生字表中的生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?(生自由说,师作适当补充。)
2.按笔顺表书空。
3.师范写生字,生书空。
4.生描红,师巡视指导。
5.展出写得好的学生作业。
四年级数学《秋游》教案 2
【教学目标】
1、知识与技能
会笔算三位数除以两位数(调商)、商一位数的除法。
2、过程与方法
通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。
3、情感态度与价值观
积极参与数学学习活动,在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
【教学重点】
引导学生掌握试商的方法。
【教学难点】
提高正确试商的准确率。
【教学过程】
(一)观图激趣、设疑导入
师:同学们你们喜欢去郊游吗今天老师带领同学们一起去秋游好吗?我们一起来看大屏幕,了解一下每班人数:
通过这张图片你能发现了哪些数学信息?能提出什么问题?
学生交流,然后汇报提出的问题:
(1)三年级学生都坐小客车,需要几辆车?
(2)四年级学生都坐大客车,需要几辆?
(二)探究新知
1、探索“四舍法”试商
(1)解决第一个问题:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?
师:小组合作完成,看哪个小组完成得又对又快。
温馨提示:①确定商是几位数。
②估一估结果是多少。
③尝试用竖式计算。
(2)汇报交流:
方法一:19比24小,商在个位,是一位数。
方法二:24×10=240,应该小于10辆。
方法三:列竖式
192÷24=()
答:三年级学生需要8辆车。
(2)试一试:你会计算216÷36吗?
学生完成后集体交流:
2、探索“五入法”试商。
(1)解决第二个问题:四年级学生都坐大客车,需要几辆?
师:我们男女生比赛,看谁做得又对又快。
温馨提示:①确定商是几位数。
②估一估结果是多少。
③尝试用竖式计算。
(2)汇报交流:
184÷46=□()
答:四年级学生需要4辆车。
(3)试一试:你会计算296÷37吗?
学生独立完成后集体交流:
3、归纳试商方法。
小组讨论:试商时,什么时候商可能会小?什么时候商可能会大?
学生交流后师小结:
除数估小了,商可能会大。
除数估大了,商可能会小。
试商过程中,往往不能一步找准,要及时调商。
(三)课堂练习
谈话:同学们,你们学得怎么样了?我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧!有没有信心呢?
1、森林医生。
2、买28个花盆,需要付168元。每个花盆多少钱?
(四)拓展提高
在方框内填上合适的数。
240÷□8<4,□里最小()。
□□0÷70<6,□里最大()。
学生完成后集体交流:
除数大于60,方框里可以填6、7、8、9,所以方框里最小填6。
商最大是5,被除数最大是410,所以方框里最大填4、1。
(五)课堂总结
师:通过学习,你有什么收获?
生交流:
四舍法,商偏大,要改小,
四舍商大减去1,
五入法,商偏小,须调大,
五入商小加上1。
(六)板书设计
秋游
除数估小了,商可能会大。
除数估大了,商可能会小。
根据实际情况灵活调商。
【教学反思】
本节课的`教学目标是通过具体的情境,体验“调商”的过程。能正确计算三位数除以两位数,并能解决简单的实际问题。本课教学中,我精心设计与实际生活相联系的数学情境,把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去,以引发学生的学习兴趣,强化学生的学习欲望。教学时,我让学生说一说情境图上的信息,然后讨论怎样安排乘车,在学生充分讨论的基础上,引出第(1)题;接着估计商的得数。教材中呈现了两种估计的方法:一是把除数看作整十数,估计约需要9辆车;二是车辆数直接取整十数,知道需要的车辆应比10辆少。在讨论时,学生可能会有其他的估计方法,只要他们说得合理,就应肯定。在试商的过程中,学生仍会把“34”看作“30”来进行试商,但在具体的计算时,会发现“9×24的积”比被除数大。那么,积大了说明什么,为什么会大呢,这些都是讨论的重点问题。学生明白了其中的道理,那么商是改大还是改小,自然就理解了。
四年级数学《秋游》教案 3
教学目标:
1、通过具体生活实际情景,体验“改商”的过程。
2、能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重、难点:
掌握“改商”的方法。
教学准备:
主题图。
教学方法:
情境教学法。
教学过程:
一、创设情景:
某学校要秋游啦,同学们纷纷在做准备,四(1)班有41个学生,老师想让同学们戴上红色的帽子,这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子,而班费只有400元,请你帮老师算算,可以买那种帽子?
(学生以小组为单位讨论购买方案)
二、建立模型。
1、同学们都准备好了,来到了大操场,电脑出示书中的情境图,学生根据情景图,提出有关除法的.数学问题。
(1)说一说了解了哪些已知条件。
(2)学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究。
讨论估计试商。
272÷34=先估估大概需要几辆车
(3)全班交流,找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商,初商“9”大了,改商“8”的原因。
3、启发学生想一想,怎样试商?会发现什么技巧。
(学生自由发言,或者小组内互相说一说。什么时候商会小?)
4、由学生发现提出并解答:积大了说明什么?为什么会大呢?
学生用自己的话说一说怎样确定商?
5、继续完成学生自己提出的问题,在解题的过程中由学生发现提出并解答:积小了说明什么?为什么会小呢?
6、引导学生先用估算的方法,然后再进行计算。
三、知识应用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“试一试”
第1题:让学生说一说商的大小情况。
第2题:认真观察,小组内说一说,解决五年级学生如果都坐大客车,需要几辆?
3、完成“练一练”,可以适当扩充。
四、小结本课
五、布置作业
教学反思
这是在上一节课的基础上,体验“调商”的过程。在试商的过程中,学生回把除数看作整十数试商,但在具体的计算时商不是大了就是小了,教学中我重点让学生讨论理解“商为什么大了或小了”然后在掌握“调商”方法的基础上,灵活试商。
四年级数学《秋游》教案 4
教学目标:
1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。
2、通过数学实践活动,培养学生的参与意识和经济意识,提高学生的组织能力和实践能力。
3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关,从而激发学习数学的兴趣,逐步学会用数学知识解决实际问题。
教学重点:
通过数学实践活动,培养学生的参与意识和经济意识,提高学生的组织能力和实践能力。
教学难点:
让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关,从而激发学习数学的兴趣,逐步学会用数学知识解决实际问题。
教具准备:
设计方案卡、课件
教学过程:
一、导入新课
1、课前播放歌曲《郊游》,会唱的同学一起唱。
2、同学们,现在已经是秋天了,在这么好的天气里,你最想干些什么呢?(学生回答)
3、那我们一起去秋游好吗?
二、新授
1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢?学生自由谈谈。(板书:人数、包车、门票、游玩项目及价格)
2、向阳小学四年级的同学马上要到水上乐园去秋游了,他们在秋游前收集了一些相关的信息,让我们来看看都有哪些信息。(电脑出示,打字声引入,加深学生头脑中的信息)
3、我们看到了这些信息,从刚才我们讨论出的四个方面来分析。
4、首先我们来看人数,哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人?(板书:150人)
5、接下来看包车,哪句话有关包车信息?一共要包几辆车呢?(3辆)你怎么看出的?(15052大约3辆)一共需要多少钱?哪句话告诉我们的?你怎么算出来的呢?(3300=900(元))每人要花费多少钱呢?(900150=6(元))900是什么?(共花费多少钱?)150是什么呢?(实际去的人数)用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。
6、门票呢?哪几句相关信息?你们选哪种?(团体)为什么?(学生自由发言:满足30人以上,便宜等)每人多少钱?(2元)
7、最后是游玩项目及定价,我们来看一看。划船,每小时8元,4人一船。每人要多少钱?(2元)那如果你一个人去呢?一个人去乘一船,多少钱?(8元)你觉得怎样乘坐比较合算?乘快艇呢?你们怎么理解的?
8、看完这些相关的信息,我们来替向阳小学的同学来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱?(2+6=8(元))
9、用20元最多可以玩几个项目,是哪几个?同桌讨论,回答问题。最多可以玩6个项目,正好20元。最少可以玩几个项目,是哪几个?同桌讨论,自由讨论。
10、如果你是向阳小学的同学,你准备向家长要多少钱?这些钱可以怎样安排?(小组讨论,学生自由发言)
11、刚才我们替阳小学的同学做了秋游前的计划,现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的.?(电脑闪烁:人数、包车、门票、游玩项目及价格)
三、活动设计
1、通过刚才的学习,我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。我们学校四年级的同学马上也要去苏州乐园去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。
2、我们在课前分小组了解了些信息,现在我们来汇总一下。
3、首先人数,多少人?(学生汇报,学生边说,边输入到电脑中,约350人)四年级师生共350人。
4、包车呢?学生了解,有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人,每辆每天500元左右;中巴车最多可乘坐25人,每辆每天300元左右。你们选哪种?为什么?(学生自由发言)那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢?(7辆)你怎么看出的?(35052大约7辆)一共需要多少钱?你怎么算出来的呢?(7500=3500(元))每人要花费多少钱呢?(3500350=10(元))
5、门票呢?(儿童(1.2米以上):30元成人:60元团体(20人以上):35元)哪组去了解的?有三种,你们选哪一种?为什么?(学生自由发言)
6、游玩项目呢?学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜欢玩的并适合同学们玩的,打在电脑上。
7、同学们真有办法,收集了这么多的资料,一切准备就绪了,下面就是你们制作设计方案表的时候了,这要小组合作完成,看看哪一组的设计方案最好。好,小组合作开始。
8、下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了,哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。
9、还有哪一组想上来的,我们下课之后再来研讨。
四、小结
通过今天的活动,你有什么感受和体会呢?
开展秋游活动必须定好地点、人数、核算好费用,在这次秋游之前制定的计划,我们可以看到在生活中存在着许许多多的数学问题,只要你认真仔细观察,你就能发现数学就在我们身边。在这里,老师就祝同学们秋游愉快。今天的课就上到这里。
四年级数学《秋游》教案 5
教学内容:
四上P72内容及P73练一练第1、2、3题。
教学目标:
1、结合“秋游”中的现实问题,经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程,掌握调商方法,能正确地进行笔算。
2、通过有条理地交流调商的过程,发展学生的估计意识和数感。
3、在笔算的过程中,培养学生面对挑战克服困难的学习精神,以及耐心细致计算的良好习惯。
教学重点:
熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。
教学难点:
熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法,并能根据具体情况进行调商。
教学准备:
课件、学习单
教学过程:
一、旧知铺垫
结合127÷41或907÷49,和同伴说说试商的方法和计算的过程。
1、出示:127÷41=907÷49=让学生口答这两题的试商结果,并说说自己是怎样想的。然后教师强调试商的方法。
2、揭示课题并板书
二、合作探究
1、收集信息
见课本P72的“秋游”情境图
每辆小客车限乘人,每辆大客车限乘人。
三年级有名学生,四年级有名学生,五年级有名学生。
2、问题一:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?
(1)独立完成、尝试探究
用竖式计算,你会算吗?应该如何试商?
(2)小组交流、同伴互助
①你是怎么计算的?
②当第一次试商时,你遇到了什么问题或有什么困惑?你是怎样解决的?
把24“四舍”看作试商,那么商是,写在位;可是24×9=216>192行吗?,这说明;该怎么办?。
③讨论质疑:“商为什么大了?”
④你认为哪一步很关键,需要提醒同学们注意?
⑤归纳:把除数“四舍”时,商可能偏,故要调。
3、问题二:四年级学生都坐大客车,需几辆车?
(1)独立完成、尝试探究
用竖式计算,你会算吗?应该如何试商?
(2)小组交流、同伴互助
①你是怎么计算的?
②当第一次试商时,你遇到了什么问题或有什么困惑?你是怎样解决的'?
把46“五入”看作试商,那么商是,写在位;可是余数是,行吗?,这说明;该怎么办?。
③讨论质疑:“商为什么小了?”
④你认为哪一步很关键,需要提醒同学们注意?
⑤归纳:把除数“五入”时,商可能偏,故要调。
4、总结归纳
试商时你遇到了什么困难?是怎么解决的?与同伴互相交流。
三、巩固拓展
1、学生独立完成后交流。根据试商情况,先在小组里说一说你是怎样确定准确的商的?
2、说说什么时候商是一位数,什么时候商是两位数?
3、说说自己的想法。
4、先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算。
四年级数学《秋游》教案 6
教学内容:
教材第40~41页教学实践活动:我们去秋游。
教学要求:
1.使学生通过数学实践活动,培养学生的参与意识和经济意提高组织能力和实践能力。
2.让学生在实践活动中感受到数学与日常生活密切相关,从而激发学习数学的兴趣,逐步学会用数学知识解决实际问题。
教学过程:
一、揭示课题
1.播放歌曲《郊游》,要求会唱的同学跟着录音机一起唱。
2.同学们,现在是秋游的大好季节。秋游之前要作哪些准备呢?该涉及到哪些问题呢?今天这节课我们大家就一起来讨论这些问题。(板书:实践活动我们去秋游)
二、组织讨论一
1.投影出示问题:秋游前要作哪些准备工作呢?请大家根据以前出去郊游的经验说一说。
指名学生回答,老师板书:地点、人数、交通工具、费用。
2.向阳小学四年级的同学准备到“水上乐园”去游玩,他们已经收集了一些资料。(投影出示)
3.看着这些资料,你知道了什么,想到了什么?
让学生分小组讨论。
指名学生回答。
指出:
(1)学生一共128人,每辆车坐45人,需要3辆车。
(2)包车每辆300元,一共要车钱900元。
提问:你能算一算车费和门票每人要交多少元钱吗?
指名一人板演,其余在练习本上算。
指出:门票2元,车钱8元,共要交10元。
4.围绕项目与定价表讨论第41页第2个问题。
指名学生说一说,并提问是怎样算的.。
5.学生讨论第41页第3个问题,说说自己的设想。
指名学生口答并说说自己的安排、想法。
三、组织讨论二
通过刚才的讨论已经知道出去秋游要做的准备工作。学校决之组织我们四年级同学去秋游,你们准备到哪里去,有多少人,要多少费用呢?大家一起来讨论。
分小组讨论,并作好记录。
集体交流。老师按学生的回答在地点、人数、交通工具、费用后面板书(学生的想法如去的地点等可以不同,但要完整的方案)。
提问:估计四年级出去秋游一共要多少费用?估计参加这次活动每人大约要交多少钱呢?
小结:出去秋游必须定好地点、确定人数、核算一下费用,使我门的秋游活动有目的、有计划,以提高秋游的质量。同时在核算费召的过程中,对学过知识进行复习和运用,使我们在活动中巩固知只,提高运用知识解决实际问题的能力,从中体会到数学就在我们身边。
四、全课总结
通过今天的实践活动,你学到了些什么?
四年级数学《秋游》教案 7
教案设计
设计说明
1.情境导入,激发兴趣。
“数学来源于生活,应用于生活。”在本教学设计中,结合教材情境引入新课,把计算教学置入现实情境中,把探讨方法的活动与解决实际问题相结合,激发了学生的学习兴趣,能积极主动地参与学习活动中。
2.观察、演示,突破难点。
“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中,让学生经历猜测、尝试、探究的过程,使学生在交流、讨论中意识到:初商有时候并不一定会合适。并通过观察、计算等活动理解“调商”的过程,掌握调商的方法,体会“商大”变小,“商小”变大的道理,总结出灵活试商的技巧。
3.培养能力,注重人人发展。
“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”注意倡导学生发挥集体力量,通过合作学习,使大家都参与到获取知识的过程中,使每一个人都得到不同的发展,这样的'设计不仅培养学生的分析能力、语言表达能力、计算能力,而且能应用所学知识解决简单的实际问题。
课前准备
教师准备
PPT课件
教学过程
创设情境,激趣导入
1.创设情境,获取数学信息。
(课件出示教材72页情境图)
实验小学为了丰富学生的业余生活,增加同学们的成长体验,特地在星期日组织了秋游活动。图上是师生秋游前等待出发的场面,从图中你获取了哪些数学信息?
(车站有两种车可供大家租用:每辆大客车限乘客46人,每辆小客车限乘客24人;实验小学三年级学生共有192人,四年级学生共有184人,五年级学生共有230人)
2.激趣导入。
如何安排出游的车辆呢?今天我们就来一起解决师生们在秋游中遇到的数学问题。(板书课题:秋游)
设计意图:从学生的生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为下面的探究新知埋下伏笔。
合作交流,探究新知
1.引导提问。
结合所获取的数学信息,你能提出哪些数学问题?
(学生自由提问,合理即可)
2.引导解决问题。
(1)课件出示问题一:
三年级学生共有192人,他们都坐小客车,需要几辆车?
①这道题的已知条件是什么?所求问题是什么?
(已知每辆小客车限乘客24人,三年级学生共有192人,求需要几辆车)
②如何列式?为什么?
(引导学生列出算式,重点说明列式原因。求需要几辆车,就是求192里面有几个24,用除法计算,列式为192÷24)
③估计一下,商大约是多少,你是怎么估计的?
(学生自由回答)
④用竖式计算,体验试商的过程。
(引导学生大胆发表自己的见解)
a.请同学们试着独立计算。
(指名板演。在学生试算时,教师要巡视指导)
b.展示发现的问题并引导思考:除数与商的积大于被除数,说明了什么?应该怎么办?
(说明商大了,应该把商调小)
c.合作交流,找到解决问题的关键。
预设
生1:把24看作20,商是9,可是24和9相乘的积是216,192不够减。
生2:商9大了,改商8.24乘8正好等于被除数192,所以最后的商是8。
生3:看被除数的前两位是“19”,而除数的最高位是“2”,2和9相乘最接近“19”,所以先试商9,结果大了,再将商调为8,结果正好除尽。所以商是8。
通过交流明确:把除数“24”看作“20”来试商,初商“9”大了,改商“8”。用“四舍”法试商,把除数看小了,商容易偏大。
d.完成竖式。
(2)课件出示问题二:
四年级学生共有184人,他们都坐大客车,需要几辆车?
①请列出算式并说明列式原因。
(求需要几辆车,就是求184里面有几个46,用除法计算,列式为184÷46)
②估一估需要几辆车,请说清估算过程。
(自主估算,交流估算过程)
③用竖式计算,体验试商的过程。
a.请同学们试着独立计算。
b.思考:老师发现有的同学在计算时,余数等于除数,这说明了什么?应该怎么办?
(说明商小了,应该把商调大)
c.讨论交流。
(把除数“46”看作“50”来试商,初商“3”小了,改商“4”)
d.完成竖式。
3.回顾试商过程,小结试商方法。
(1)在刚才试商的过程中,遇到了哪些问题?是如何解决的?
(2)议一议。(课件出示)
①什么时候商会小?
②除数与商的积大于被除数说明了什么?
③余数大于或等于除数说明了什么?
(3)明确结论。
我们在试商的过程中遇到商大了就调小,商小了就调大,这就叫“调商”。
四年级数学《秋游》教案 8
教学目标
1、学习有感情地朗读课文;
2、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
3、练习用“有的……有的……有的……”说一句话。
教学重难点
通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
课前准备
PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入:
1、小朋友们,秋姑娘来啦!她给我们带来了什么呢?
(带来了凉爽,斑斓的色彩、丰富的收获等等)
2、复习相关生字词:
天气凉了老师郊外
蓝蓝的天空一望无边
白云白兔绵羊
稻子高粱棉花
3、过渡:秋风徐徐,白云悠悠,让我们一起去郊游吧。小朋友,请带上你的眼睛用心看,带上你的耳朵用心听,还有你的大脑用心想,嘴巴积极发言哦。
二、整体感知课文大意。
1、听课文录音,想一想:我们来到哪儿秋游?看到了怎样的景象?
2、交流:按小节的顺序说一说。
三、细致感悟。
第一小节:
1、出示第一小节课文,
2、指名读一读,思考:从哪儿看出
秋天已来啦?(秋游去秋游去,来到郊外,你感觉了什么呢?)
秋风起了渐渐凉了
联系生活经验说说“秋风起了”的感受。
3、指导朗读,读出喜悦心情。
第二小节:
1、出示图片:(秋游去,秋游去,
让我们躺在草地上看看蓝天吧,小朋友,你看到了什么呀?)
让孩子结合文中的词语句子、学过的课文诗句、生活中的所见所闻来随意说。
读一读相关词语。
听录音,说说课文写了秋天里什么地方的什么景象。
读一读,说说自己的理解。
说说“秋风”给自己的感觉,秋天来了的变化。
朗读体会。
细致观察图片,用自己的话来描述图意。
读文,想象蓝天白云的美妙景象。
教师活动
学生活动
设计意图
用自己的话说说图意:蓝天?白云?
出示课文,朗读体会。
3、用上“有时……有时……”再说一说。
齐读体会。
第三小节:
1、秋游去,秋游去,我们再一起来到农田吧,孩子们,你又看到了什么呀?读一读课文,完成填空。
农田里,稻子(),高粱(),棉花()。
2、说话练习:
A稻子黄黄的,
高粱,
棉花。
B稻子金黄金黄的,
高粱,棉花。
C稻子黄了,好像笑弯了腰;
高粱红了,好像;
棉花白了,好像。
3、朗读体会:
农田里,稻子黄了,高粱红了,棉花白了。
农田里,稻子黄黄的,高粱红红的,棉花白白的;
农田里,稻子金黄金黄的,高粱火红火红的,棉花雪白雪白的;
农田里,稻子黄了,好像笑弯了腰;高粱红了,好像喝醉了酒;棉花白了,好像天上的白云飘落了下来。
……
5、小结,有感情地配音朗读:好美的秋景,欣赏蓝天美景时,生动的描写让我们觉得好像天上正开着一个小动物的聚会;而欣赏农田的美景时,我们又仿佛沉醉在一帖色彩斑斓的画画里。让我们一起来读读吧,让这番美妙的景象深深地刻在脑海中。
练说。
朗读。
读文,完成填空。
练习用不同的句式说话,体会不同形式的词、句的表现手法。在练说中体会农田秋景的美妙。
在朗读中体会秋景之美,语言之美,朗读之美。
朗读,从整体感悟写作特点。
教师活动
学生活动
设计意图
第四小节:
1、秋游去,秋游去,秋游时最快乐的就是孩子们了,让我们一起去看看吧。请轻声读读课文,想一想:孩子们在做什么呀?
2、说一说孩子的'活动。
3、图文结合,切身体验:孩子们,你愿意去玩什么呢?就跟着书中的小朋友玩去吧,(在图中分别找出相应的孩子)你此时此刻的心情是怎样的?
4、拓展说话:还有的……有的……
5、练读,读出轻松愉快的心情。
三、小结:
秋游,可真是开心哪,我们感受到秋的凉爽,欣赏到秋的美丽,体会到秋游的快乐!让我们一起来读读课文吧,将我们的快乐通过朗读表达出来,传播出去!
齐读全文。
四、作业:
用“有的……有的……有的……”说一句话,并试着写下来。
读文,说说小朋友们在玩什么。
在图中找出相应的孩子的表现,想象自己也在草地上快乐地玩耍,感受此时快乐的心情。
读全文。
板书:
1、秋游
天空
郊外农田美、开心
草地
四年级数学《秋游》教案 9
教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
识字、写字。
教具学具准备:
投影、生字卡。
主要板书:1秋游
天空蓝蓝一望无边
郊外白云有时像……(美)
同学们农田黄红白
游玩有的……有的……有的……(开心)
奔跑奔逐笑喊
作业设计:
课内:抄写字词、组词、说话、扩词。
课外:抄字词,听写生字词。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一.导入新课
1.齐背练习1中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么?
2.过渡:秋天这么好,你们都想出去玩玩吗?
二.板书课题,解题
"秋游"是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道了。(出示投影)
三.指导看图
1.秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?
2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求学生用"有的"组成句式说话)
四.初读指导
1.自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文,画出不认识,不理解的词。
(3).识记生字。
2.检查自学情况。
(1).出示词语,指名读。重点领会"郊外、追逐、打滚儿"的意思。
(2).齐读田字格里的生字。
3.各自轻声读课文。
4.分自然段指名读课文。
5.理清脉络,出示思考题:课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号。
()同学们玩得很高兴。
()同学们跟老师到郊外游玩。
()天空美。
()农田美。
指名到前面填写。
6.齐读课文
五.读抄词语(课后第三题)
第二课时
一.听写生字词
二.精读训练
1.指名读。
2.分自然段讲读。
第一自然段
(1)指名读。
(2)这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说"天气渐渐凉了",再说"秋风起了"?
比较加了"渐渐"有什么不同。
第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?
(过渡:同学们去郊外游玩,看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段
(1)指名读。
(2)谁来读读写秋天天空景象的句子。
(3)你觉得秋天的天空的景象怎么样?
(4)有感情地朗读。
第三自然段
(1)指名读。
(2)这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的'景象怎么样?
(3)比较:a.稻子黄,高粱红,棉花白。
b.稻子黄了,高粱红了,棉花白了。
这两句话的意思相同吗?为什么?
(4)齐读第三段。
第四自然段
(1)老师范读。
(2)这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想"向着蓝天亮开了嗓子"是指做什么?
(3)第二句说了什么?"奔跑"和"追逐"两个词语完全相同吗?
(4)这一段第一句用"有的……有的……",第二句用"大家",想想有什么不同?
(5)"多开心呀"表示什么样的语气?学生练读。
(6)齐读第四段。
1.总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩,秋天的天空和农田都很美,大家玩得很开心。你读了有什么感受?
2.齐读课文。
三.布置作业
朗读课文。
第三课时
一.朗读指导
1.指名读课文。
2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3.第一自然段用陈述口吻,要读得平缓。教师范读。学生试读。
4.第二自然段的"蓝蓝"、"白"、要重读;"一望无边"、"有时像"要读得慢;"几朵白云"、"一群白兔"、"几只绵羊"要读得轻快,流露出喜悦心情。
5.第三段的"黄了"、"红了"、"白了"要重读。教师范读,学生试读。
6.第四段中三个"有的",声音要逐步提高,语速加快;"大家"、"多开心"要重音读,读得缓慢。
7.个人练读。
8.指名读。
9.齐读。
二.写字指导
三.作业
1.描红练习。
2.比一比,再组词。
交()兔()家()喊()
郊()晚()逐()城()
3.根据提供的句式说话。
在操场上,小朋友们有的(),有的(),有的()。大家(),多开心呀!
四年级数学《秋游》教案 10
学习目标:
1.学会“么、去、方、白、什、才”6个生字,会认“要、秋、老师、过、那、时、说”9个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋心情。
教学重点:
生字、新词
教学难点:
流利朗读、理解课文
教学时间:
一课时
教学过程:
一、读准字音,利用生词记住生字
1.出示生词,带拼音:“小老师”带读生词的音,其他生跟读。
2.小组中自由练读:可以采用抽读卡片河开火车的形式,调动生朗读兴致。
3.小肩膀读书:鼓励生总结识字的基本方法。
4.去掉拼音,借助生词读准字音,认清字形。
5.再去掉“生字朋友”,使生字凸线,加深对生字的印象,竞赛练读。
6.用生字口头组词或说话。
二、猜谜游戏巩固生字。
1.师出字谜,生猜谜。如:太阳和月亮在一起。
2.小组中推选“字谜专家”,收集优秀的字谜巩固识字。
3.“我说你猜他来评”的活动,鼓励生能够把自己的识字方法在同学中进行交流,师成为识字活动的.一分子,通过反复巩固,达到识记的效果。
三、初读课文
1.我们把生字朋友送到课文中,你一定还认识它们!
自由朗读课文,遇到困难可以“求助”——同学或老师。
2.字宝宝都成为了我们班的新朋友,让我们大声来朗读它。
自由练读,男女声互读,齐读,评选“千里眼”、“顺风耳”。
3.小组合作,让生都能自信大声地朗读课文,把句子读通顺。
四、自读自悟,整体感知。
1.听了、读了这篇课文,你有什么感受?
2.激情调动:同学们说说你郊游前夜的心情是怎样的呢?说给同学们听一听。
(1)那里的树真有那么多颜色吗?想象说。
(2)洁白柔软的云会是什么样呢?想象说。
(3)到底什么时候猜天亮呢?讨论。
3.你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,用真情实感朗读课文,选出“小诗人”个人奖和集体奖。
4.分组开始竞赛活动,也可以自由组合,形式不限,读出郊游前的激动心情。
五、写字指导。
1.征求大家意见,看看你认为什么字最难写?
2.组装车间的拆字和组字游戏,师范写、生抢答。[三、四人为一组,进行游戏活动。(师参与)]
3.认真观察田字格的摆位,注意笔顺规则、注意正确的书写姿势。
四年级数学《秋游》教案 11
教材分析:
本课是学生非常感兴趣的秋游,学生的积极性比较容易调动。但如何才能玩得好而又不出现安全等其它问题,就是本课的关键着眼之处了。
新课程理念倡导以人为本,因此本课充分尊重学生的意见,运用小组合作的学习方式,讨论秋游去哪里,秋游带什么等问题。给学生充分发表个人见解的空间。在课堂上实现学生的资源共享。
教材分析:
由于二年级的学生年纪比较小,所以适合让家长带领学生进行秋游活动,但是教师要教育学生注意安全。在教学中利用秋游知识的“闯关游戏”,使学生在游戏活动的过程中,体会认识到秋游的注意事项及一些基本的安全知识,培养遵守秩序、爱护环境等基本的文明行为。
教学目标:
1、引导学生正确选择适合自己外出秋游的物品,不攀比,不盲从。
2、了解一些出行的安全常识,培养守秩序,爱护环境等基本的文明行为。
教学重点和难点:
1、正确选择适合自己外出秋游的物品,不攀比、不盲从。
2、了解一些出行的安全常识。按顺序上下车,游玩时不单独行动,过马路走人行横道,过街天桥或地下通道。
3、培养守秩序,爱护环境等基本的文明行为。
教学设想:
1、秋天景色录像,激发学生秋游的欲望。
2、小组全体学习,讨论秋游应该带些什么更合理。
3、学生讲讲自己以前游玩的故事。
4、设计闯关游戏,让学生在游戏中明白一些出行的安全常识,寓教于乐。
课前准备:
1、秋天景色录像。
2、闯关游戏课件。
3、<<小小旅行家>>奖章。
4、纪录纸和笔每组学生一份,教师准备一份小奖品,<<我来支招>>卡片30份
教学过程:
一、教学导入:
1、让同学回忆以前都到哪里去游玩过,并给大家讲讲。
2、引导学生思考今年的秋游想去哪里,小组的同学可以商量一下。
3、播放秋天景色录像。看了这么美的景色,你们想不想去游览一番呢?我们在秋游时应该带什么呢?
二、秋游带什么:
1、小组讨论,再请学生自由发表意见,如果去秋游,我们想带些什么?带多少才适量呢?
2、请你说出带这些物品的.理由好吗?
3、评选“最佳出游准备奖”,请学生把设计出行物品的清单写在教师发的纪录纸上,可以是文字加拼音或加图画的纪录,全班一起来评选,评选条件可从以下几方面考虑:
a.秋游去那里?
b.秋游去干什么?
c.自己想带的物品有没有可能找到?
d.父母同意不同意?
小组派代表向大家介绍本组准备的物品以及选择这些物品的理由,其他成员可以补充。在全班同学交流的基础上,评出获“最佳出游准备奖的“小组
三、闯关游戏(怎样秋游)
1、出示课件(闯关游戏)
2、全班分成6个组,每组负责把守课件中的一道关(见教材46-47页)围绕本道关口的内容,小组同学讨论问题的答案,老师做补充。问题如下:
a、秋游出发前要检查什么?
b、乘车时注意什么?
C、游玩时怎样防止丢失和掉队?
d、大家在一起游玩时,怎样做到互相关心和帮助?
e、怎样保护旅游景点的环境?
f、秋游完,回家的路上,应注意那些交通安全?
3、请每个小组推荐3-4个同学闯关,其他同学把守本组负责的关口。把守的同学可先到电脑课件中查找本关的全部答案。闯关的同学要全部答对才可以进入下一关问题。没能答对时,该组这名同学被罚下,其他成员继续闯关。最后看那组闯关同学全部过关,安全回家,则获得“小小旅行家”奖。被罚下的同学可以在其他组同学未能答对时,补充正确答案,再加入闯关(活动开始,教师指导)。
4、用赞美的话语祝贺那些在本课中获得奖章及奖品的同学。
5、请没有得到奖章或奖品的同学把自己对秋游的其他建议写在“我来支招”的小卡片上。也给他们获得惊喜的机会。
四、歌唱<<我们的生活多么幸福>>
教师播放课件,显示歌词,播放歌曲,学生跟唱。
五、教师总结:(从“安全”和“环保”两个方面总结)。
六、课后延伸
召开“我游览秋天”主题班会,介绍秋游的景点及秋游的注意事项,教师可为学生提供部分资料
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