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中华经典诵读的活动总结
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，因此十分有必须要写一份总结哦。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编收集整理的中华经典诵读的活动总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中华经典诵读的活动总结1
古人云：读书百遍，其义自见。多读好书，多背诵好文章，对于学生的健康成长不无裨益。中华民族有着光辉灿烂的历史文化，古诗文就是其中最耀眼的明珠。熟读及至成诵这些祖先遗留下来的宝贵遗产，不仅能锻炼学生的记忆力，培养学生的语感，在物欲横流，拜金主义日益严重的今天，进行古诗文诵读，还能净化学生的心灵，能够在潜移默化中对学生进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。我校根据教育局的统一部署组织开展的“学习中华经典，争当君子少年”中华经典齐诵活动，活动开展了一段时间取得了一定的效果，现做如下总结。
一、制定方案责任到人。
成立领导小组。组长：吕校长副组长：梁雅瑜主任
成员：钱女寅（语文科组长）各班主任
二、积极宣传营造氛围。
利用升旗仪式，向全体教师和学生宣传经典诵读活动对于学生全面发展，特别是对于学生提高语文素养，培育人文精神，打好做人底子等方面的巨大作用。使全体教师认识到这项活动不仅仅是班主任和语文教师的事，更是我们全体教师应尽的职责。还利用校园橱窗、专题黑板报等展示经典佳句，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
三、开展活动检验效果。
1．语文老师利用语文课、语文拓展课等时间，指导学生选择经典诗文进行赏析，在此基础上进行吟诵。
2．班主任利用早操、课前510分钟、午间、以及班会课等各种渠道组织学生诵读，让学生坚持背诵。
3．以班级为单位每周开展丰富多样的经典诗文诵读比赛，激发孩子们的`诵读热情，从而促进古诗文的学习。学校领导小组对各班的诵读情况进行巡视检查作相应的记录，能够及时发现问题，解决问题。
4、部分班级还从各种渠道找到《弟子规》的音乐，把《弟子规》的内容编排成诗歌舞，在舞台上表演，得到老师和同学的赞赏。
5、结合经典古诗文的内容，开展写字比赛，每个班选出十名优秀学生和十名有进步的学生作品进行张贴。此活动，一方面让学生尽快熟悉经典古诗文的内容，另一方面陶冶性情。
抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们将继续努力，在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。
中华经典诵读的活动总结2
经典，亦称国学经典，是古往圣贤千百年来生活经验的总结和智慧的结晶，也是中华优秀传统文化的重要组成部分，更是华夏文明生生不息的动力源泉和中华民族的精神家园，具有极为丰富的思想内涵，对于培养学生的理想人格，提高思想修养水平方面有着极其重要的作用。国学大师章太炎说："夫国学者，国家所以成立之源泉也"；清末著名的教育家姚永朴说："夫经之所言，乃人人之所固有，本于天理，惬于人情，历代信仰，莫之敢易"。在当前颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》上，则明确提出："在小学低年级，以培育亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。……诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美……"，"在小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。……诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感……"。国家新闻出版广电总局党组书记、副局长蒋建国说："优秀少儿文学不仅能给儿童带来心灵愉悦，还能让儿童感受和认知中华优秀传统文化魅力，理解和认同社会主义核心价值观，帮助少年儿童扣好人生'第一粒扣子'"。北京"20xx高考指导方案"明确要求加强对中国传统文华的考查。所有这些，都在说明，国学经典对于学生的人格修养、品格完善有着至关重要的影响和作用，理应进入语文课程视野，受到老师和学生的重视。现实情形是什么呢？
我们发现，现实状况并不令人乐观。一方面，受实用主义和功利主义思想的影响，人们急功近利，不少学校和老师仍然围着考试这根"指挥棒"转，凡是对于考试有直接作用的内容，不管采取什么方式，一股脑儿的塞到学生脑子里。对于暂且没有在考试中有具体要求的国学经典内容，则采取置之不理的态度。另一方面，虽然一些地区和学校开展了"经典诵读"课程，但也是各自为阵。比如江苏省在全省小学中开展"中华经典诵读"系列活动，举办经典诵读比赛，让学生通过诵读经典感受传统文化教育魅力。河南省漯河市源汇区受降路小学，开展了"读经典的书做有根的人"系列读书活动，太原大学外语师范学院第一附小为了加强传统文化教育，在"孔庙跟前学经典"等等，这些都为国学经典进入语文课程做了有益的探索和尝试。纵观这些实践与尝试，可以发现他们具有以下一些特点：
（1）经典诵读的内容主要集中在经史子集上，像《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《唐诗三百首》、《论语》等，较少体现地方特色和时代精神；在诵读内容的安排上，缺乏分学段的精细化分；确定诵读内容的主体比较单一，主要是由教师来确定，学生较少参与选择。
（2）经典诵读主要还是作为课下的一种补充形式，进入语文课程。这些学校主要是让学生通过晨诵、暮读及午间阅读等形式，借助一些演讲、征文、诵读比赛等活动，使学生能够记忆、积累一些国学经典知识，进而作为一种习惯来加以培养和巩固，没有让国学经典真正走进课堂，融入课堂教学，让学生理解精神内涵，浸润学生心灵。更不要说家校合作等其他学习形式。
（3）对于诵读目标的检测，主要是通过"诵读比赛"这一途径来进行，还缺乏更有效、更多元、更有持续性的检测形式。
我们认为，开展经典诵读，让国学经典真正进入语文课程视野，就必须站在全局的角度，通盘思考，重点考虑，在《语文课程标准》没有作出具体要求之前，比照原来的'古诗文教学及读经等校本课程开发经验的基础上，从以下几个方面进行突破：
1.经典诵读内容除了原有的一些经史子集等内容外，应更多体现地方特色和时代精神
比如我们林州市第二实验小学除了让各个学段的学生记忆积累一些经典知识外，让学生参观"殷墟"博物馆，使学生感受中华传统文化的丰富多彩。还有，我们把林州市"修渠劳模"任羊成请进学校，给学生作报告，让低年级学生聆听"红旗渠"的故事；把"航天英雄""当代嫦娥"刘洋请回故乡，给学生讲解宇宙飞船的故事。给中年级的学生每人一本《慈善读本》，在高年级则通过教师讲解经典文章，提高学生感受力和认知能力。选择学习内容时，吸收学生参与进来，根据自己的兴趣，和老师共同确定。
2.经典诵读要进入语文课堂，实现课上课下相结合
课堂教学是语文课程教学的主阵地，任何一块学习内容，如果没有进入语文课堂教学，就很难谈得上进入语文课程视野。因此经典诵读必须要进入语文课堂教学，才能落实《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的要求。一方面我们期待着相关部门能够尽快启动《语文课程标准》这方面的修改工程，好让广大教师有一个统一的标准和要求，做到心中有数。另一方面，我们比照古诗文教学及读经的经验，除了原来的晨诵、暮读及午间阅读等常规形式外，还把国学经典引进课堂教学，使学生站在品味鉴赏的角度理解经典，浸润心灵，为学生的生命打好底色。
3.经典诵读不仅依靠学校，还要依靠家庭、社会的的通力合作，形成互为补充、相互协作的多元支撑格局
我们除了在学校搞好经典诵读外，还通过"校讯通"等网络形式，与家长交流沟通，要求家长与学生亲子共读，从而较好地实现家校合作。还可以争取其他的社会资源力量，共同搞好经典诵读。
4.经典诵读的检测手段要多样
可以是试卷检测、征文、演讲、诵读比赛等校园活动，还可以是"我是环保小卫士"等校外实践活动，以此来促进学生理解祖国优秀传统文化的的精神内涵，化意识为行动。还可以在学生毕业后三年或者五年对学生进行回访，让学生谈诵读经典给他们带来的影响和变化，这样能保证检测效果的持续性和连贯性。
中华经典诵读的活动总结3
经典诗文是中华民族的文化瑰宝，为了深入开展经典诵读活动，使广大师生了解、熟悉中华民族优秀传统文化，对进一步促进未成年人思想道德建设，深化爱国主义教育，项店一中于20xx年9月17日下午组织全体师生学生进行了以“诵读中华经典”经典诵读活动，现将活动情况总结如下：
项店一中政教处、团委及时制定活动方案、评分标准，确立大赛评委、记分员，并督促各班先在班内选拔参赛人员，由班主任和语文老师确定参赛人员，并指导学生练习朗诵，为此次诵读大赛的顺利开展提供了有力保障。
这次诵读大赛活动，组织有序，准备充分，涉猎国学经典16篇，参赛者精神饱满，诵读富有感染力，李欢欢、许超等几名同学朗诵时，台下也有同学小声跟诵，现场气氛热烈。经过激烈的竞争，在评委们公平、公正的裁判下，李欢欢同学获得一等奖，许超、赵梦、路洋同学获得二等奖，杜佳音、段可欣、姚文浩同学获得三等奖，张光艳等10名同学获得优秀奖。
通过此次经典诗文诵读活动，全体师生深刻体会到了中国传统文化的博大精深，促使了全体同学们更加积极背诵经典。教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；同学们在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节，而这将为同学们的人生打下坚实的基础，必将进一步提高我校的经典诵读水平。
经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实。在今后的`工作中，我们将坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，我们的学校将会变得更加美好。
中华经典诵读的活动总结4
一、活动主题
诵读中华经典美文传承华夏文明古风
二、活动意义
为进一步贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，将弘扬民族精神教育与现代公民素质培养有机整合，特举办此项比赛；国学经典是中华传统文化的精华。通过系统的国学经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
通过举办“诵读中华经典美文传承华夏文明古风”国学经典诵读展示活动，以诵读文化经典为载体，传承和弘扬中华传统文化，让鞍山小学的学生从小开始，在他们心灵最纯净的时期，从中华传统文化里汲取精华，吸取智慧，与现代文明、现代科学、现代民主结合，碰撞出新的火花，创造出新的文化，为培养具有“刚毅之气厚实之学强健之体”的现代合格公民发挥积极作用，同时，传承中华美德，培育民族精神，增强传统文化的认同感，提高学生的文化素养，陶冶情操，促进学生思想道德素质全面提高。
三、组织机构
成立鞍山小学“国学经典”诵读活动领导小组，主要负责领导组织国学经典诵读活动的实施。
组长：李鑫明
副组长：
成员：**
袁朝华及各班班主任
四、活动内容
1、参赛时间：11月9日（如遇下雨则另行通知）
2、参赛对象：1-9年级全体学生；
3、参赛内容：
⑴规定内容：1至3年级集体脱稿朗诵《三字经》；4至9年级集体脱稿朗诵《弟子规》中的一则（总叙和亲仁两则除外）。
⑵自选内容：每班自选一个节目，节目内容不限，但必须是国学经典。
4、比赛形式：
（1）规定内容以班集体诵读为基本形式，可以编排对诵、小组朗诵、配乐朗诵等艺术表演形式；
（2）自选内容统一规定不能只是采取单一的集体诵读形式，必须要有艺术表演形式。
4、着装要求
服装统一，整齐大方
五、工作人员名单及分工
1、总指挥：
2、具体事务协调：
3、具体分工及负责人
⑴活动主持：
⑵场地器材组：
⑶场务：
⑷奖品组：
⑸摄影组：
⑹医务组：
⑺安全保卫：
⑻成绩汇总：
⑼奖状书写：
⑽评委组：
⑾校园安保：
六、安全及工作要求
⑴为保障本次活动的圆满成功，请每位班主任教师高度重视，做好赛前各项准备工作。节目有配乐的班级请在11月1日前将所选音乐准备好，交到白晓燕处，以便汇总。
⑵“一切行动听指挥”，各班班主任在活动当天要负责本班学生方阵的安全，自始至终守护好本班学生，做好学生安全管理工作。活动开始前，各班班主任要清点本班参加活动的人数，特别是确实未参加活动的学生，班主任要和家长取得联系，弄清其未到校的原因，如实做好记载。
⑶所有学生要自始至终参加完比赛活动，中途不得离开；各班要安排一名学生安全员配合班主任管理本班安全。
⑷安全负责
各班安全由各班班主任及各班安全员负责
⑸活动进（退）场顺序：
活动当天各班进（退）场时，均以班为单位，由各班班主任带队逐个进（退）场，请各位班主任务必把安全工作落实到位，严防出现不安全事故。
⑹各班班主任教育学生在观看节目期间，请保持场地卫生及会场纪律；活动结束后，各班安排学生打扫好自己所在区域的卫生，并把板凳端回教室。
⑺此次活动需要用到的器材设备请与袁朝华老师联系。
⑻当天值周领导及值日教师负责此次活动全场安全领导工作和突发性时间的'处置工作。
七、活动程序
⒈工作人员及评委到位。
⒉奏国歌、升国旗。
⒊李鑫明校长宣布活动开始并致辞。
⒋评委组长张泽元老师宣读评分规则。
⒌活动开始。
⒍活动结束。
⒎颁奖仪式。
八、评分标准：
使用100分制，两个节目分开评分，每个班级的最后得分为两个节目的平均分。具体细则如下：
1、诵读内容为古今中华经典诗文和各地富有人文特色的名人名作，体裁不限，格调积极向上。（10分）
2、仪表仪态(共20分)
1）服装统一，整齐大方；（5分）
2）精神饱满，姿态自然大方；（5分）
3）表演能与朗诵融为一体；（5分）
4）能通过表情的变化反映作品的内涵。（5分）
3．精神面貌(共15分)
1）精神饱满、昂扬，充分展示活力与朝气。（5分）
2）集体配合协调（10分）
4．创新(共15分)
1）表演者使用的诠释方式与众不同，给人耳目一新的感觉（10分）
2）朗诵形式富有创意，适当配乐或以其他富有创意形式朗诵（5分）
5．朗诵技巧(共40分)
1）感情饱满真挚，表达自然；（10分）
2）朗诵熟练，声音洪亮，能够脱稿；（5分）
3）吐字清晰,普通话标准，正确把握作品节奏，韵律明显（10分）
4）能正确把握作品内涵，声请并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣；（10分）
5）很好地把握时间，每个节目控制在3—5分钟之内。（5分）
九、评比奖励办法
全校所有班级拉通排名，不再分年段设奖。奖励设置如下：
一等奖：1名；二等奖:2名；三等奖：3名；其余为优秀奖。
十、其余未尽事宜待通知。
中华经典诵读的活动总结5
按照福州市语委办的《在全省中生中组织中华经典诵读大赛活动的》，我诵读小组按校要求，于20xx年7月6日至16日开展为期十天的诵读活动，并于17日将活动进行录影制成光盘，参加市级诵读大赛活动。现将活动总结如下：
我们把经典诵读活动作为加强民族精神、提高传统文化修养的重要途径和有效抓手，在组织中华经典诵读活动中注重学生高尚道德情操的塑造和良好习惯的养成。确定了专门的指导（徐云珠、张洪健、董惠）把中华经典诵读活动作为活动的重要来开展。
结合国庆等重大，组织学生开展中华经典诵读活动，推选出学生组成诵读兴趣小组。在抓诵读参赛方面，我们着重突出了两个艺术性，首先要求诵读技巧的艺术性，然后再追求诵读形式的'艺术性。特别是在诵读形式上，采取了朗读、集体诵读、等多种诵读类型，融入了背景。这样既增强了诵读作品的感染力，也激发了学诵读热情，赋予了经典诵读活动更广泛的内涵和影响力。
通过此次活动的开展，我们打造了一批诵读精品发现了众多具有天赋和灵性的诵读人才，对学生的诵读水平有了清晰的。同时，我们也充分认识了组织开展中华经典诵读大赛活动的重要意义：（一）丰富的诵读内容充实了中的文学。（二）浓厚的传统文化陶冶了中小学生的道德情操。对于提高他们的艺术修养、陶冶他们的道德情操、他们的进取精神，以及正确的观、观、价值观的养成都具有重大而深远的意义。
这次经典诵读活动从组织层面和活动效果来说，总体是好的，但是也存在不足，特别是诵读韵律的把握、诵读技巧的运用、诵读内容的情景把握几方面有待于提高。
中华经典诵读的活动总结6
为了弘扬中华民族的优秀传统文化，全面贯彻落实提出的“培养担当民族复兴大任的时代新人”要求，围绕立德树人根本任务，以培养和践行社会主义核心价值观为主线，以“扣好人生第一粒扣子”为主题，我校本学期开展了“中华经典诵读”的主题教育。现将活动开展情况说明如下：
一、高度重视，科学安排。
把中华经典诵读活动作为加强师生思想道德建设的重要举措抓紧抓好。学校领导对活动提出“认识到位、责任到位、措施到位、效果到位”的总体要求，把经典诵读活动作为工作重点，本着全员参与、营造氛围的原则，组织全校师生开展经典诵读活动。为保证经典诵读活动的落实，我校采取了如下措施和方法：
（一）诵读时间：
1.每周安排三天早读
2.初中专门开设诵读课、书法课
3.与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。
教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，开展“课前一吟”，熟读成诵的活动。
（二）活动安排：
1.根据各年级诵读篇目，全体学生人人参加诵背活动。
2.开展经典诗词书法课。
3.面向家长进行相关的宣传，赢得家长的`理解和更多支持，形成校内校外的合力，促进诵读活动开展成效。融入学生暑假“八个一”活动中。
二、广泛宣传，营造氛围。
广泛宣传中华经典文化及组织此次活动的意义和要求，普及经典文化内容，倡导中华美德。全校师生都把中华经典诵读活动作为文明校园文化建设的重要组成部分，利用学校文化墙、教室文化墙等空间和角落，精心布置有关中华传统文化、传统美德的诗词歌赋等，营造浓郁的文化环境，使经典诵读深入人心。
三、丰富形式，学以致用。
中华经典诵读的活动总结7
按照市精神文明建设工作要点要求，为进一步深化中华经典诵读，传承中华经典文化和红色经典文化，20xx年我校继续开展了“中华经典诵读”活动，现将活动组织开展情况汇报如下：
一、广泛发动，精心组织
我们把经典诵读活动作为加强学生民族精神教育、提高传统文化修养的重要途径和有效抓手，在组织中华经典诵读活动中注重学生高尚道德情操的塑造和良好文明习惯的养成。为了扩大活动的参与面，确保活动取得预期效果，学校积极开展经典诵读活动，制定了具体实施方案，根据学生年龄特点和知识储备，分年级列出了重点诵读篇目，确定了专门的指导教师，把中华经典诵读活动作为学校教学工作的重要内容，形成制度，长期开展。
二、注重宣传，营造氛围
学校将中华经典诵读活动作为与学校文化建设想相结合，利用学校橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，精心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌赋以及孩子们充满灵性的“诗配画”作品，营造浓郁的文化环境，让更多的学生了解传统文化、喜爱传统文化，成为优秀传统文化的承载者和传播者；让“诵中华经典、做美德少年”，“与经典同伴，与圣贤为友”的理念深入人心、家喻户晓，从而促进孩子身心健康发展。
三、载体丰富，高潮迭起
在组织开展经典诵读活动过程中，学校根据实际情况，把经典诵读活动融入到学校教学的.适当环节，在全员和普及上下功夫。
一是开展课前一吟活动。充分利用每一节课前五分钟时间，以班级为单位集中诵读经典诗文，循序渐进，熟读成诵。二是每周开设一节诵读课。由专业教师在充分备课的情况下，分门别类精心讲授经典诗文、引导学生在熟读的基础上领会诗文含义，加强对诗文内容的理解和情境的把握，从而提高诵读的艺术含量。
再抓大赛方面，我们采取班级、年级、学校三个层面层层组织，层层选拔的方式进行，结合中秋、国庆、重阳节等重大节日，组织学生广泛开展中华经典诵读比赛活动，推选出优秀作品参加市“中华经典诵读展示月”评比活动。
四、成效显著，意义深远
通过此次活动的开展，我们打造了一批诵读精品，发现了众多具有天赋和灵性的诵读人才，对中小学生的诵读水平有了清晰的认识。同时，我们也充分认识了组织开展中华经典诵读大赛活动的重要意义：
（一）丰富的诵读内容充实了学生的文学知识。这次经典诵读的篇目十分广泛，从孔子的《论语》、老子的《道德经》、屈原的《离骚》、李白的《将进酒》、欧阳修的《酒翁亭记》，岳飞的《满江红》、周敦颐《爱莲说》、白居易的《忆江南》、《三字经》、《千字文》等古诗文，到冰心的《纸船》、《毛主席诗词》、《生命的价值》《秋天的雨》、《一株紫丁香》、《最后一分钟》，《祖国颂》、《我的祖国》、《中华少年》等近现代名篇。可谓跨越古今，涵盖精髓，真正起到了“雅言传承文明，经典浸润人生”作用。
（二）浓厚的传统文化陶冶了学生的道德情操。《千字文》、《三字经》、《弟子规》等篇目是我国传统儒学的经典作品，里面有做人的道理、有处事的原则、有善恶的标准等等，这些传统文化的精华通过朗朗的诵读声传入心灵，必将对广大中小学生产生震撼和影响，对于提高他们的艺术修养、陶冶他们的道德情操、激励他们的进取精神，以及正确的世界观、人生观、价值观的养成都具有重大而深远的意义。
中华经典诵读的活动总结8
一、明确篇目、高度重视
小学生年龄在7至13岁，这一年龄段正是儿童语言发展的关键期，尤其是儿童母语发展的关键期。在这个阶段，儿童思维的发展主要是以直观思维为主，思维能力比较单一，比较适合背诵一些浅显、简短、朗朗上口的文章。因此，我们为学生选择了《三字经》《弟子规》《千字文》《小学生必背80首古诗》作为背诵内容。具体安排是：一年级背诵《三字经》和《小学生必背80首古诗》中的三十首古诗；二年级背诵《弟子规》和《小学生必背80首古诗》中的三十首古诗；三年级背诵《千字文》的前半部分和《小学生必背80首古诗》中余下的后二十首古诗；四年级背诵《千字文》的后半部分，五、六年级则对前面所背的篇目进行复习巩固。
二、榜样示范、激发兴趣
1.教师榜样示范。引领学生步入“经典”，教师阅读与学生阅读就要形成一种“共鸣”效应，教师的率先示范，拉近了师生的距离，做他们“经典诵读”的领路人，教师真正成为学生的良师益友，与学生共成长。
2.激发学生兴趣。要让小学生长期坚持诵读中华经典古诗文，就要让他们由“要我背”变为“我要背”“我爱背”。刚开始，不必刻意地要求初入学的孩子去背诵什么经典，而是让他们找一找谁家有《三字经》《弟子规》等书。书找来后，早读时，老师引导性地读上几行，学生们定会特别感兴趣，模仿着跟老师读。时间一长，字认识了，意思也懂了，学生们的兴致就会越来越浓厚。
3.诵读形式多样。为保持学生背诵热情的持久性，在读背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，或抢背，多种方式交替进行。诵读形式的多样化，让学生感受到了读、背的乐趣，使学生在愉悦的氛围中不知不觉达到了背诵的目的。
三、合理运作、保障有效
1.时间落实。全面展开课外诵读中华经典古诗文实践活动，首先要解决的是时间问题，我们采取了以下措施：①在每周“大课间”之外，安排两次师生共同诵读中华经典古诗文课。②实行“一日三诵”：每天早晨和中午各安排十分钟“诵读经典”，由教师组织学生诵读中华经典古诗文；每天晚上回家后把当天诵读的内容背给家长听。
2.指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法，或是结合内容讲一个有趣的故事，或是朗诵一段文字，或是摘要讲一些学生前所未闻的知识，或是讲解一些背诵的`方法，或是看录像、欣赏音像资料等等。对于学生不懂之处，教师要有选择地加以指导、点拨。
3.检查落实。对中华经典古诗文诵读情况要经常检查、督促、交流、评价，以督促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。在师生共同背诵的过程中，要及时表扬鼓励，有时简单的“你真行”“你真棒”的口头鼓励，就能引发学生积极表现的欲望。一天鼓励几个同学，坚持经常，这样，全班同学都能始终处于奋进的状态，班内就会形成“比”“赶”“超”的氛围，使学生由原来的无意背诵变为有意识的自觉主动背诵。为长久保持学生的积极背诵状态，可以结合“成长记录袋”的形式，给学生发放《诵读记录卡》，把背诵的篇目记在表上，同时背诵到一定数量就在登记表上印一朵小红花，获得十朵小红花后就可以成为“背诵大王”。“背诵大王”每月评比一次，不受人数限制。《诵读记录卡》期末时装入个人成长档案。这样，大大激发了学生的诵读热情，个个都有渴望成功的动力。
四、搭建展示平台
我们还要为学生搭建展示的平台，开展丰富多彩的课外经典诵读活动，不断提高学生课外经典诵读的兴趣。可以定期在升旗仪式上以班级为单位进行中华经典古诗文的诵读展示活动；学校每学年举办“经典诵读节活动”；结合各项阅读竞赛，开展经典阅读故事会、经典妙语欣赏会、优秀经典诗文朗诵赛等活动。
中华经典诵读的活动总结9
坐了一上午，尽管身体一直不适，可我并没有感到那么的疲惫。孩子们激情的表演感化了我，疼痛也在那阵阵掌声中变慢了，减轻了。今天龙山学校小学生“经典诵读、讲故事比赛”活动在五楼报告厅按计划有序开展，我有幸成为评委中一员。
欣喜的发现：
一二年级以诵读为主，三至六年级以讲故事为主。一张张稚气未脱的脸上充满了自信，一个个真实的事例在孩子们绘声绘色的讲述中变得愈发感人。8岁的四年级小萌娃（教师子女读书早），甜甜地站在话筒前旁若无人地夸赞着自己奶奶的.“潮范儿”：奶奶做面膜的神态在她的夸张描述中显得是那么的逼真有趣，奶奶的着装颜色由暗变亮、炒股、跳广场舞，紧跟时代的步伐，个人也显得更有精神。哦，对了，这位萌娃演讲的主题是：人们的精神生活在转变。今天的演讲中，有好几位选手不约而同的列举了“桐城六尺巷”这个广为流传的故事。有个孩子结尾处这么点到：“故事虽小，却意味深长。我们每个人都要有一颗宽容之心，爱人之心。”篇末点题，中心突出。
6个年级32个节目中，我印象最深的主题有：“诚信”“感恩”“自立自强”“崇德向善”。一件件细微的故事情节中蕴含着一个个深刻的人生哲理，由我们的孩子这张张小嘴吧唧吧唧的娓娓道出，感觉总是那么的不一样——“中国梦”，传承中华文化，共筑精神家园，此次活动的主旨得到了很好的体现。
之后的思考：
活动中，偶有“忘词”现象，其原因不能简单归结于内容记得不熟，我认为这里最主要的根源在“胆量”上。平时在本班教室里，瞧他们一个个摇头晃脑，自信满满，一气呵成表演完毕。可一面对许多陌生的面孔，个别人就眼神迷离，结巴忘词儿。这说明什么？胆小！缺乏自信！身为老师，有责任！课堂上，我们不光要培养学生的思维能力、理解能力、语言表达能力......更要多多注意提供机会有意识地去锻炼锻炼他们的胆量！我们可以定时间抽选学生上台带读生字或课文，抽选学生上台讲故事或新闻，带着学生到操场大声歌唱......虽然胆小不是病，但对孩子的全面发展会产生非常不利的影响。作为老师，我们有责任去帮助他们，去改变他们。
再多说两句：206班的经典诵读“学会感恩”，荣获一二年级组中的二等奖（第三名，一共17个班级）。学生朗诵得不赖，我这位语文老师倍感欣慰。
中华经典诵读的活动总结10
xx街道东平社区积极按照上级要求，广泛开展了“中华经典诵读”活动，现将活动开展情况汇报如下：
一、广泛发动，精心组织
我们把经典诵读活动作为加强民族精神教育、提高传统文化修养的重要途径和有效抓手，在组织中华经典诵读活动中注重社区未成年人高尚道德情操的塑造和良好文明习惯的养成。为了扩大活动的参与面，确保活动取得预期效果，在上级领导要求的基础上，结合现状，制定了中华经典诵读活动实施方案，本着鼓励社区居民、社区未成年人参与、全员辅导、突出特色、打造精品的原则，号召社区未成年人积极参加经典诵读活动。
二、注重宣传，营造氛围
把中华经典诵读活动作为加强社区文化建设的重要内容，利用社区宣传栏、板报、小黑板等空间和角落，精心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌赋以及孩子们充满灵性的“诗配画”作品，营造浓郁的文化环境，让更多的社区未成年人了解传统文化、喜爱传统文化，成为优秀传统文化的承载者和传播者；让“诵中华经典、做美德少年”，“与经典同伴，与圣贤为友”的.理念深入人心、家喻户晓，从而促进孩子身心健康发展。
三、载体丰富，高潮迭起
在组织开展经典诵读活动过程中，办事处突出了两个结合。即常规与大赛相结合，诵读与表演相结合。在抓常规方面，办事处号召社区结合中秋、国庆、重阳节等重大节日，组织社区未成年人广泛开展中华经典诵读比赛活动，推选出优秀作品参加区里比赛，通过这种逐层晋级的比赛方式，为特长学生提供了展示才华、锻炼技能的广阔舞台。
中华经典诵读的活动总结11
多年来，我校努力贯彻为幸福的人生奠基，为成功的人生铺路的育人理念，坚持走内涵发展之路，大力加强校园文化建设，着眼学生终身发展，扎实推进素质教育，不断提升了办学品位，提升了学生的综合素质。
学校现有18个教学班，1000多名学生，60余名教师。学校功能室齐全，配备标准计算机教室、音乐室、美术室、科学实验室、阅览室、舞蹈教室和体育馆。全校所有教室均实现三网班班通，且教室全部配备液晶投影幕。学校学生活动场地充裕，拥有300米环形塑胶跑道、足球场、篮球场，漂亮的内花园和外广场。教学楼充满童话色彩，少年宫彰显健美操、跆拳道特色，走廊、过道随处可见弘扬传统文化的环境布置。
学校现已发展成为市绿色学校、市规范管理示范学校、市红领巾示范学校国际数棋特色学校、县文明单位。已逐步形成以国际数棋，数学报、诵读为龙头的特色发展项目。
近年来，在各级政府的大力支持下，在县教育局的正确领导下，通过全体教职员工共同努力，学校各方面工作均取得长足的进步，特别是在弘扬传统文化，倡导诵读活动方面取得较好的教育效果，现将有关情况汇报如下：
一、结合学校发展，以诵读经典为引子，极力推广传统文化
中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。近年来，我校积极响应诵读活动的号召，在全校范围内深入开展唱红歌、读经典、讲故事活动，积极构建学习型校园，使得唱读讲传活动在全校师生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。
1、将诵读编入学校发展规划
学期初，霍校长就和老师们确立了将弘扬传统文化作为学校使命来抓，这样成就了石桥小学诵读系列活动，使我校办学内涵得到不断充实。自20xx年以来，我校开展的诵读活动一直延续到今天，先后组织师生一起学习了以《弟子规》和古诗文为代表的经典。在诵读的基础，我们开展了体会和践行经典篇章的精髓系列活动，如诵读《弟子规》后我们开展了学生德行教育系列活动，这些活动包括说孝事、唱孝歌、做孝行等等。
为了能将石桥小学弘扬传统文化的精神传承下去，我们把诵读经典、弘扬传统文化列入到学校整体规划发展目标中，在未来若干年，我们将继续通过倡导诵读，践行经典精神要义，来弘扬和传承中华优秀的传统文化。
2、领导重视，带头参与
我校之所以有浓厚的诵读经典氛围，一方面来源于经典篇章的'魅力，另一方面得益于校领导对诵读经典的重视。他们不但自己诵读经典，积极参加传统文化相关学习活动，更在自己家里推广诵读活动，带领自己的爱人和孩子一起诵读《弟子规》《增广贤文》《唐宋诗词》等经典篇章。正是有了领导的带头参与，学校诵读经典的氛围也更趋浓厚。
3、注重师资培训和专家引领
为了提高师生诵读经典的效果，我们先后选送多位骨干老师参加国家级、省级的诵读培训活动。
二、结合校园文化，营造学习、践行经典文化精髓氛围
我们一直在思考和探索：如果建立立体的学习传统文化，养成诵读经典的习惯。利用师生在学校学习和生活的时间长，受学校环境布置和学校活动影响较大，因此，我们积极创造良好的校园文化方面，通过环境育人。
1、校园环境布置处处彰显经典文化
石桥小学进行了校园文化布置，墙面文化已做得很好了。20xx年，为了营造更好的诵读经典的氛围，我校对学校校园文化环境进行了新一轮的布置，突出诵读的主题。在这一次环境布置中，我们有弟子规全文的大幅喷绘，有与经典篇幅相对应的中华美德故事，有圣贤一条路等等。走进石桥小学校园，能真切的感受到我们在弘扬传统文化方面所作出的努力。学生在这样一个校园环境中耳熏目染，对经典理解得更加透出，也更能发展他们进一步学习经典的兴趣和恒心。
2、学生活动围绕经典文化
我们充分利用学校广播站、电视台等活动阵地，定期安排老师和学生带领全校师生一起学习《弟子规》、《孝经》、《论语》和古诗词等经典。利用班队活动开展专题读书活动或诵读经典交流，在寒暑假，我们布置针对性较强的作业，要求学生在学习经典的同时，也要对照经典所倡导的去做。
3、学校交往体现经典文化
我校学生在进入校园时，可以执少先队队礼，也可以行传统鞠躬礼，值日老师则一般回鞠躬礼。通过学校在礼仪方面的具体要求，告诉学生在与人交往时，应道注意礼节，尊重自己的伙伴。从学生课间礼仪也不难看出：我们不但组织学生认真的学习了传统的经典，我们在教育学生践行自己学到知识方面也是做得不错的。
三、结合常规教学，深化诵读效果
组织诵读和学习经典，我们不但有课余的活动，我们在课程之内也积极推广。
1、结合综合实践课程，开设诵读教学
根据我校实际情况，利用综合实践课程，我们开设了诵读的课程。在综合实践课堂上，老师会给学生讲解中华文化的经典，也会通过一个个传统美德故事教育学生怎样做人。
2、结合自习课，师生通读经典
我们要求各班级在自习课和中午读报课时间，组织学生积极诵读经典，并做好记录，学校定期检查。
3、利用读书角，推广经典
结合图书角工程，我们为每个班级配备了一定数量的经典图书，丰富了学生阅读经典的内容，也拓展了学生阅读面。
4、开设国学班，试验推广经典新路子
20xx年下学期，我们在家长的支持下开设了国学班，选热衷传统文化的骨干教师担任班主任，聘请热心传统文化的社会人士担任课程指导老师。在这样一个班级，我们积极倡导礼仪，注重学生德行养成，从一年级期开设书法课程，通过取得家长配合，探索学生品行评价新机制。这个班级学生从一年级起开始诵读《弟子规》、《三字经》、《大学》等传统经典。
四、立于坚持，成绩斐然
多年来，我一直坚持以弘扬中华传统文化为己任，持续的开展诵读的推广和研究工作，期间，我们取得了一些成绩，得到了相关部门的认可。我们学校的经典教育先后通过《网上家长学校》等媒体报道，课题在赣榆县教研室诵读课题立项。20xx年我们组织学生参加赣榆县诵读比赛获得二等奖。目前，诵读已成为我校师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育的重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点，我们将继续努力，把诵读活动推向深入。
中华经典诵读的活动总结12
自XX年开展诵读活动以来，我校严格遵照上级部门的规定，在全体师生中深入开展了诵读活动，切实做到了全员参与，全心投入。现将近两年来我校开展诵读活动情况进行一个简要的总结。
一、围绕一个核心
“教育教学”是学校工作的最终目的，我校开展的诵读活动紧紧围绕这一中心，切实发挥我国悠久历史和文化积淀下的经典诗词文章特有的艺术感染能力、思想启迪效果，在建设书香校园的同时激发学生的学习欲望，培养学生的学习能力，陶冶学生的学习情感，让诵读活动不仅成为弘扬文化、承续传统的过程，更成为学生素质成长的过程。
二、发挥两大功效
1、让读书成为习惯！
2、用经典唤醒灵魂！
三、集合三方力量
1、学校的`职责！
（1）广泛宣传，营造氛围
为了使家长、学生认识到诵读的意义，积极主动参与到活动中来，我校通过家长会、专题讲座等形式，广泛宣传诵读经典的好处，同时，我校还积极创设诗意盎然的环境，如在校园的墙壁、专栏、楼梯上张贴名言警句，经典诗文等作品，让学生感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶冶的基础上浸润着学生的心灵，陶冶着学生的性情，开拓着学生的视野。
（2）成立机构，组织落实
学校成立以校长为组长的“中华诵·诵读活动”领导小组，制定“中华诵·诵读活动”规划，安排师生全员读书活动，指导活动开展，督促检查各项活动落实情况，评核活动成果。
2、社会的支持！
学校诵读活动的顺利开展还与各级部门领导的关心以及社会群体的支持密不可分。我校切实做到与当地乡党委政府密切联系，在学校遇到场地、设施、资金、技术等方面难题时，都能在短时间内成功克服，保证活动的正常有序进行，同时也在适当的时间邀请相关人员参与到我校的活动当中，起到了一个良好的宣传推广作用。
3、家长的配合！
在每学期开学的家长见面会上，我校切实做好与家长的沟通交流，并在诵读活动要求中对家长也做了一些时间、次数、质量等方面硬性要求，在为了孩子成长的共同利益下，家长们都能欣然接受，并也较好的落到实处，为学校诵读活动工作的开展起到了一个监督反馈的作用。
四、形式四个结合！
1、诵读活动要与课堂教学相结合！
我们首先要在语文课堂上加强诵读工作的尝试练习，尤其侧重学生朗读水平的提高上。此外还可以加强与音乐课的联系，利用音乐课教学生唱古诗，并在课前、集会时吟唱，让师生感受音乐美，并在歌唱中进一步识记诗词。并把这种吟唱用到集会、课间、路队，取代以前单纯的唱歌形式。
2、诵读活动要与课余时间相结合！
诵读形式为每天三个时段，分别为晨诵，即早操前10分钟，各年级晨诵要以编写的诵读教材为主，达到背诵的要求。午读，即中午上课前20分钟，师生共读整本书，1—2年级跟读，3—6年级默读；晚读，即晚饭后30分钟，亲子共读，要求家长陪孩子读、帮助孩子读、指导孩子读书。
3、诵读活动要与竞赛活动相结合！
（1）利用升旗仪式进行班级诵读，红领巾广播站开展诵读展示。各中队以主题班队会、宣传阵地、学习专栏、书画、手抄小报、读书笔记为平台，以每月的纪念日和重大节庆活动为契机，组织开展“诵经典、讲经典、画经典、唱经典、演经典”活动。
（2）每月同级进行一次读书交流活动，分享读书成果，展示读书笔记、手抄小报、书画作品，教导处、大队部进行评价考核，促进全校读书活动持续发展。
（3）学经典，画经典。学校定期举行“学经典诗文，展书画才华”活动。“诗如画，画如诗”是中国文化的特点，将书法和绘画与诗词进行整合，让师生对诵读歌唱后再写一写，画一画。通过书画表现诗词意境，感受诗词的意境美。既陶冶情操，促进师生的全发展，又能加强学生对书画的理解。
（4）每学期进行一次读书活动展演。学校通过活动课，组织学生根据经典诗文的内容，通过情景再现、小品、快板等形式，将识古诗文、音乐、表演等结合在一起，让师生学习接受艺术和中华文华的熏陶。
（5）举行“诵读中华经典，感悟做人道理”等主题征文比赛、“亲子诵读比赛”、“经典故事演讲”等活动。
4、诵读活动要与兴趣小组相结合！
我校在兴趣小组工作开展“对话古诗改古诗”活动。在诵读的基础上，指导学生理解古诗文的内容和表达的情感，结合评时的作文教学，将诗文中的故事扩写、续写出来。让古诗文的情节更具体生动，这样即练习了写作，也识记、感知了古诗文。
五、收获五种幸福！
1、学校德育内涵丰富之幸福。诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校思想道德建设和德育工作的发展。师生的精神面貌得到极大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
2、学生道德品质提高之幸福。经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是进行爱国主义教育，培养学生树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
3、学生综合素质提升之幸福。通过大量诵读中华经典诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的.历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
4、教师文化底蕴提高之幸福。开展诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
5、书香文化校园建设之幸福。诵读活动的开展，极大丰富了我校的校园文化生活，提高了我校师生的文化品味，促使了我校和谐建设进程的加快。
经典浸润人生，书香伴我成长。著名作家余秋雨说过：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”
诵读犹如一道亮丽的风景，丰富了学校的德育内涵，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在读经典中养德行，学做人，引领他们走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，有效地促进了学生的全面发展。
中华经典诵读的活动总结13
学校根据学段特点，坚持从娃娃抓起，幼儿园以“听”橹鳎重在感染熏陶，耳濡目染。幼儿期是开展经典教育的最佳时期，学校抓住了这一教育时期，利用幼儿晨间入园音乐、早操活动、餐前休息、睡前等时间段，播放经典篇目，潜移默化地对幼儿进行国学经典渗透。为了创设国学学习环境，园所带领幼儿教师精心布置了幼儿园墙体文化，以中国红为主色，配以扇面圈形的吊饰、螺旋雕饰、中国红传统的十二生肖、中国经典文化大门、青花瓷、京剧脸谱等元素，处处流露着中国传统气息，让家长和孩子们随时感受到浓浓的国学氛围。幼儿园还尝试着将国学经典教育渗透、整合在学科领域中。同时，幼儿园在语言识字、文明礼仪、艺术教育、情感教育方面做了大量细致的工作。丰富多彩的国学活动得到家长的`大力支持和高度称赞。
小学部以“诵”为主，诵读、背诵经典篇目。每学期开学初，小学部都会制定国学诵读计划，利用晨读时间背诵《弟子规》、古诗文等内容；利用班会、中队会时间举行“经典诵读”展示活动；通过诵读表演、背诵检测评比等活动，激发了同学们学习国学经典的兴趣，也提高了同学们的文化素养。
初中以“行”为主，重点在践行经典中的道理和规则。学校编写了国学校本课程，在初一、初二学年开设了中华优秀传统文化教育课程，精选了诵读篇目，以不同形式开展了学国学诵经典活动。通过开展国学讲坛、经典诵读比赛、古诗词竞赛、中华好故事大赛等形式，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造，在日常行为中践行经典，以国学立品，经典塑魂。
学校高度重视传统文化教育工作，把幼儿园、小学1至6年级、初中7至8年级的国学课列为校本课程进行统一管理，设置固定课时，派专职教师授课，各年段除规定课时外，利用课前、课余、课后，早午间自习等时间进行诵读，或个人读、小组读、集体读等多种形式；诵读展示活动，学生可自主选择，可表演、可吟诵、可配经典音乐朗读。学校还定期组织国学经典知识讲座、礼仪展示、书法、绘画、讲故事等竞赛活动，全面推进国学普及工作。同时，学校每学期还会选派多名教师参加各级各类国学培训，提升国学相关专业知识。20xx年学校还聘请国学学会副会长市教育局副局长于庆澎局长、周立宏副秘书长到校为全体教师进行国学讲学。
不仅如此，学校还积极参加省市级别的各种国学展示活动，彰显传统文化教育效果。20xx年学校参加了由市精神文明建设办公室、市教育局、市文化局、市华夏文化教育推广中心联合举办的佳木斯市经典诵读活动表演大会，表演了国学诵读节日《品韵经典》；20xx年5月参加了团市委、市教育局、市国学会举办的“佳木斯市第五届中华母亲节”纪念大会，表演了国学诵读节目《木兰辞》；20xx年12月，学校参加了团市委、市教育局组织的“诺亚舟杯”佳木斯市首届青少年国学经典诵读展演活动；20xx年9月在孔子杏坛参加了孔子诞辰纪念活动，背诵了《论语》《大学》；20xx年11月参加了由市委宣传部、市文明办、市教育局、团市委、市国学学会五个部门联合举办的“德润佳木斯”之“诵读国学传承经典”大型展演活动，国学经典诵读节目《中国少年》，演出获得圆满成功；20xx年，学校又积极开展大型孔子诞辰纪念活动，全校学生共同背诵了《礼韵大同篇》，学唱了《学而第一》。
多年的国学教育实践，学校通过教育教学课堂主渠道、德育教育活动，把学国学、诵经典活动与语文学科综合实践活动相结合，在诵读活动中提升了学生的语文表达水平和培养阅读习惯，夯实了学生的语文功底。
学校还将学国学诵经典校本课程的开发、实践与“三好德育”阳光教育有机结合，把弘扬中华优秀传统文化，传承中华良好美德，做儒雅、文明、有道德的人作为培养目标，在培养身心健康、良好习惯、品德优秀的阳光少年中发挥了重要的作用。每学期，学校都会评选一批出美德少年、孝心少年、儒雅少年、正义少年、阳光少年、健康少年、进步少年。
一分耕耘一分收获。近年来，学校在传承国学文化方面取得了突出的成绩。20xx年5月，学校被佳木斯市精神文明建设办公室、市教育局、市文化局、市华夏文化教育推广中心评为佳木斯市中华文化经典教育示范学校；20xx年被确定为全国中华传统文化艺术传承学校。
中华经典诵读的活动总结14
“中华经典诵读”活动总结 为弘扬中华民族优秀传统文化，在经典中传承古人先贤的智慧，激发广大干部群众学习、传承中华优秀传统文化，不断提高民族自豪感与责任感，弘扬中华民族精神，文明办在全县了开展中华经典诵读主题实践活动，活动收效显著，市民精神面貌再度提升，省级文明县城创建成果得到了巩固和深化。
一、高度重视，宣传组织
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。为了确保活动顺利开展，县文明办下发了《关于在全县开展“中华经典诵读”主题活动的通知》，对活动的开展提出了具体要求，各乡镇、各机关单位和学校纷纷响应，制定了符合本地区、本单位的学习计划，保证了活动有序开展。
县文明办利用媒体的有利优势，对“中华经典诵读”活动展开宣传，国学之风日益兴起的今天，“中华经典诵读”活动一推出，就得到了群众尤其是学校的重视，越来越多的人认为国学教育十分必要。各单位将“经典诵读”纳入考核范围，全县各中小学也特地开辟了“经典诵读”课程，并纳入考试范畴，全县“诵读经典”之风蔚然兴起。
二、形式多样，全民参与
为了一改经典诵读过去给人的枯燥无味，县文明办、各乡镇、
机关单位和学校纷纷推出了许多别出心裁的活动形式，增加了“中华经典诵读”活动的趣味性，使得人们愉快阅读的同时，汲取了国学知识，领略中华传统文化之美。
开设经典课堂。县内三家媒体均开设了“国学经典诵读”专题栏目，为干部群众讲解经典，领悟经典的深刻内涵，同时，党校的老师、各校高级教师还走入社区、走入乡村、走入机关单位，为干部群众，教师学生送上国学大餐。机关单位把国学经典故事当作“道德讲堂”的课程，在讲述的同时，还向人们传达了中华民族传统美德的深刻含义。形式多样的课程内容，深入显出的经典讲解，为“中华经典诵读”活动打下良好铺垫。开展“经典诵读”比赛。不管是乡镇、还是单位、社区、学校，各式各样的“经典诵读”大赛正方兴未艾。各校根据学生的学龄和年龄，设定了趣味多样的经典诵读活动，洋洋洒洒万余言的国学经典，短短十几个字的唐诗宋词都成为人们比拼的内容，在比赛的过程中，人们对经典的领悟更加深刻，记忆更加牢固。
开展“经典再创作”活动。县文明办、各级机关单位还开展了各式各样的经典二度创作活动，“诵读经典读后感”、“经典故事排演”、“学习写古诗”等活动，别出心裁而又富于趣味性，满足了人们对于经典的神秘心里，让人们分享交流自己对于经典的心得，表达了对于经典学习的领悟。
三、全民参与，成效显著
“中华经典诵读”活动开展以来，全县群众热情高涨涨。广泛参与，首先是源于活动与人们崇尚经典、想了解国学的心态不谋而合。其实得益于活动方案制定的可操作性，得益于良好的宣传效果，在全县营造了全民诵读经典的良好风气。“中华经典诵读”活动是我县公民思想道德建设的又一个崭新尝试，它的意义也是不可忽视的。
1、改善了我县的'社会风气
诵读活动的开展，全县干部群众的精神面貌得到较大的改观，“路不拾遗”、尊老爱幼、谦恭礼让的传统美德再度复苏，良好的风气逐步形成，有效地促进了我县精神文明建设工作的进步。
2、提高了人们的思想道德品质。
经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，对广大干部群众、尤其是青少年进行了爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。从而激发人们作为中华儿女的自豪感，培养人们高远的志向和博大的胸怀。
经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，在今后的工作中，我们坚持不懈，积极推进，将经典诵读与建设“大气、开放、精致、和谐”新宽甸的目标结合起来，建设环境秀美、人文底蕴丰厚的新山城。
中华经典诵读的活动总结15
中华民族悠久的历史造就了灿烂辉煌的中国传统文化。指出：中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。①而经典诗文作品是中国传统文化中的瑰宝。经典诗文作品记载着中华儿女的人格与情感，是华夏文明的记录与写照。经典诗文中有真挚的友情与爱情，有远大的理想与抱负，有深邃的人生哲理，有淡泊洒脱的胸襟，有炽热的爱国心，有浓浓的思乡情。学习经典，诵读经典，可以提高高职院校学生整体的文化水平与认知能力，培养学生良好的道德情操，让学生在经典中感悟美好人生，养成优秀习惯，培养健全人格。
一、高职院校开展经典诵读教学研究的意义
（一）有利于青少年对优秀传统文化的传承
中华优秀传统文化在社会主义精神文明建设中有着不可忽视的作用。作为教育工作者，应该清醒地认识到中华优秀传统文化在培养青少年树立社会主义世界观、人生观、价值观方面的积极意义。指出：“领导干部要多读优秀传统文化书籍，经常接受优秀传统文化熏陶，可以提高人文素质，增强对人与人、人与社会、人与自然关系的认识和把握能力。正确处理义与利、己与他、权与民、物质享受与精神享受等重要关系。”“要通过研读优秀传统文化书籍吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素质和精神境界。”中华传统文化特别是其中的促进人格完善、促进社会和谐的经典思想，是历经检验而流传下来的我们民族的智慧结晶，是中华民族保持民族性和创造力的源头活水。而经典诵读在引导青少年亲近经典的过程中，发挥着传承中华优秀传统文化的作用。让高职学生通过诵读经典与古圣先贤直接对话，是我们探索文化传承的有效途径。
（二）为高职学生人文素质培养提供新的角度、方法和策略
高职学生的人文素质教育是近年来教育界关注的焦点，在高职学生中开展人文素质教育对提高学生的思想道德水平和促进学生全面发展有着重要的意义。中华经典历经时间考验，是中华文化中最精华、最有价值的部分，通过经典诵读活动的开展，帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神的熏陶，有利于提升学生的人文素质与个人修养。经典诵读为高职学生人文素质教育研究提供了新角度和新方法，经典诵读活动的实施与开展，也势必会促进高职院校人文素质教育的进步。
（三）为高职学生健全人格、提升个人修养与道德水平提供支持
中华民族优秀传统文化是人类的智慧结晶，对家庭、国家和社会的和谐起到了巨大的维系与调节作用。中华经典诗文承载着中华民族精神和传统文化教育的精华，是建设社会主义先进文化的宝贵资源，是对青少年进行伦理道德教育的重要载体。开展中华经典诗文诵读活动，对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心，提升广大青少年的道德素养，繁荣和发展社会主义先进文化，净化社会风气，构建社会主义和谐社会具有重要意义。因而在高职院校开展经典诵读研究，有助于学生养成健全人格，提升学生个人修养及道德水平。
（四）为高职学生就业以及职业生涯顺利发展奠定基础
在社会竞争日趋激烈的今天，良好的综合素质是大学生脱颖而出的关键所在。熟练的专业知识和技能固然重要，而较强的创造精神、创新能力，良好的个人修养以及正确的世界观、人生观、价值观也是必不可少的，后者在学生漫长的`职业生涯中甚至起着至关重要的作用。高职学生通过诵读经典，提高了道德水平和个人修养，养成了良好的性格，培育了人文精神，在择业就业中具有明显的优势，并能在职业生涯中受用一生。
二、高职院校开展经典诵读研究的方法策略
（一）将经典诵读教育纳入课堂
在高职专业中开设经典诵读课程，将课程纳入人才培养方案，并制定切实可行的课程标准、教学实施方案、考核方案，这是高职经典诵读教育的基本保证。
首先，该课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对材料的感受和理解往往是多元的。因此，应该重视文学作品的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，从而培养学生正确的世界观、人生观、价值观;同时也应尊重学生在学习过程中的个人差异和独特体验。其次，必须面向高职学生，针对高职学生特点，把中华传统文化的精髓渗入到高职学生的教育、就业和发展上来，使学生在不同教学内容和教学方法的相互渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步满足现代社会对高职学生的高素质要求。再次，学生是学习和发展的主体。该课程必须根据学生身心发展和学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
根据以上要求，经典诵读课程针对高职学生的特点，借鉴了高职专业课项目化的教学方法，整门课程设置了若干训练任务，比如以小组为单位设计并展示诵读表演，每位同学独立制作诗文手抄报一张，每节课要有学生展示诵读的环节，学习送别诗的时候创作一首送别诗，学习爱国诗歌的时候，制作爱国主题板报等等。这样就极大地调动了学生的积极性和创造性，学生能够做到主动学习、主动发现问题并找到解决方案。小组共同完成任务还锻炼了学生的团队合作能力。为了培养学生兴趣，教学方法上也是多种多样的，课堂上通过音乐伴奏来提高经典诗文诵读的美感;通过配乐演唱的方式加深学生对诗文的记忆;通过场景描述来加深学生对经典诗文的情感体验;通过各种游戏和比赛来巩固和加强经典诗文的背诵和书写等等。在考核方式方面也做了一系列的革新，开始重视学生平时表现和积累，重视学生社团活动和实践活动的参与度，总评成绩由平时成绩和期末成绩组成，期末成绩也不再是一张试卷，而是由诵读技能和书写两部分组成，多方面考查了学生的整体水平。经过一系列的教学改革，这门传统的课程重新焕发了生机与活力，形成教师爱教、学生爱学、师生共同诵读、共同探讨的教学场景。
（二）将经典诵读教育纳入社团活动
以课程为依托组建学生社团，学院先是组建了经典诵读社团，社团有自己的章程、每学期都有活动计划和方案，每周都有相关活动，将热爱经典诵读的同学团结在一起。或开展经典诵读比赛、或举办读诗会、或邀请知名专家讲座、或开展经典诗歌进社区宣传活动，社团的创立，极大地丰富了学生的业余生活，在诵读经典、传承文明方面贡献出自己的一分力，累计受益人数已达上千人。在此基础上，进一步建立了国学经典辩论社、书法社团、国画社团等等，社团定期开展活动，使学生在读经典、说经典、写经典、画经典的过程中，让经典深入人心。
学院每年都会在“推普周”期间举办大型的经典诗文诵读比赛，有以班级为单位的集体诵读比赛，有以学生充分展示自己的诗文诵读表演赛，每年都有学生从中脱颖而出被推荐到省里参加诵读比赛，每年省里的比赛中都有学院学生获奖。此外，学院及各系部配合每年大大小小的传统节日组织各种诵读经典活动，把诵读和传承优秀传统文化结合起来，诵读传承文明，经典浸润人生。此外，诸如书法比赛、话剧表演、诗词接龙、“诗情画意”创作大赛等活动的开展，也在丰富学生生活的同时，将经典带到学生的日常生活中，使经典诵读的学习过程变得自然灵动、活色生香。
（三）将经典诵读融入校园文化
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