四年级语文教学工作计划
时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家整理的四年级语文教学工作计划，希望能够帮助到大家。
四年级语文教学工作计划1
一、指导思想
以新的《语文课程标准》及领袖儿童教育精神为指导，紧紧围绕教导处，结合学校及班级语文教学实际，扎实开展教学活动。培养学生的语文素养；挖掘和培养具有领袖气质的学生；结合自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程。
二、学情分析
通过上学期的学习，反映出很多问题，有一部分来自于学生，另一部分来自于我个人，整体来讲班级的学生两极分化比较严重，60—75分段的学生数量较多，基础知识的掌握程度也不尽相同。
三、工作目标
1、常规目标：
(1)根据教学需要修改、补充教学设计；
(2)课堂上切实落实“三模小组化”模式教学，在教学过程中不断探索新的教学方法，提高教学效率。在教学设计上要尽量做到详细，创境引题设计要不断地变化，保持这一环节的新鲜感，先学后教要抓大舍小，做到全面掌握；
(3)作业做到全批全改，认真细致，课堂作业做到面批面改，严格要求学生养成好的答题习惯和书写习惯；
(4)通过课堂和课外辅导，使临及、临优的学生达到相应的目标
(5)单元检测紧跟教学工作，做到每单元新课完成时能及时测试，试卷当天批改当天反馈给学生，做好单元检测监控，重点关注临界生的成绩变化，同时做好培优辅差工作。
(6)单元测试成绩85分以上达到90%以上。
2、综合素质目标：
学生朗读能力正确率达到95%，每一个学生都可以自主学习并提出问题，要能够准确表达自己提出的问题，人人都要学会准确转述别人的语言，人人都要能够生动地讲故事。
3、成绩目标：
通过努力，综合指数达到90以上，保证人人及格，75%达到优秀，90分以上达到25人以上。
4、领素展示团队目标：
组建“讲故事、朗读、主持、演讲”领袖素养社团，加强训练，打造明星社团，培养一批明星学员。
5、课堂学习目标：
(1)100%的学生能正确、流利的朗读课文，80%的同学可以有感情的朗读；
(2)学生的理解、质疑、品析能力达到四年级水平，能独立阅读适度的文章；
(3)每天有阅读课外书的时间，坚持每天安排读课外书时间30分钟。
(4)写日记、作文思路清晰、真实具体、感情真挚。
四、教学措施
1、要把学生掌握基础知识放在第一位的。比如说词语，诗句填空，课文内容填空等。加强平时的监督力度，特别是对于差生的知识点的掌握，我应该做到心理有数，他们如果不能在课堂上掌握，我们要花课外时间帮着他们学好。
2、要注重课外知识的积累和运用。平常我要求学生在做的那些还是不够的，不光要会背，还得懂得如何去运用，这才是最关键的。
3、加大海量阅读的督查与指导。保质保量的完成课外阅读任务。合理安排读书时间。可以利用阅读课、晨读、亲子阅读，每人每天读书不少于半个小时等形式指导学生完成课外阅读任务。开展形式多样的阅读活动。通过朗诵、演讲、习作活动、读书交流会、讲故事等这些活动的开展检查学生的阅读成果。进一步激发学生的读书兴趣。要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的`一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。还要培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。
4、提高作文的语言处理能力。通过上学期的教学，我发现我们班学生的作文，在题材选择和立意方面做得平平，在语言处理上有些学生还是有困难的。以后的教学工作中要严把大作文和日记关，加强指导学生自觉养成写日记习惯的培养。要多用学生自己的优秀作文来激发学生写作兴趣。在作文教学中强调个性作文，不能千人一面。
5、培养学生良好的书写习惯。在平时作业时不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识，在这方面以后要继续加强工作力度。
6、做好常规工作，作业做到当天批改，全批全改，督促学生改错，针对学生的改错二次批改，做到人人过关。日记、作文全批全改，日记数量达到至少每周一篇。
五、培优帮困
班级学科情况：本班共有60名学生，其中男生34人，女生有26人，寄宿生一共有16人。每个学生学习语文的兴趣、语文基础知识的掌握能力、阅读能力及写作水平等都不一样。在本学期里要针对本班学生的实际情况及教材特点对自己的教学进行适当的调整。力求使基础好，能力强的学生像郑仕霞、张琪、陈东升、黄月娇、贺昕瑶等同学在阅读和写作方面有很好的表现，上课起到积极带头作用。另外，进一步加强基础知识的教学，使得像杨金晶、钟晓毓、杨成程等一批学生在培养语文兴趣的同时加强其掌握基础知识的能力，要加强书写练习，为进一步学习打下坚实的基础。
具体措施：
1、结合学习小组，结帮扶对子，以强带弱，继续加强以师带徒的模式，强化责任制，加强“师”的积极性。
2、关心学生，全面了解学生，注意学生的年龄特征和认识规律，结合教学内容和学生实际，把握教材的重点，难点和知识之间的内在联系，因人施教，培养学生思维的敏捷性和灵活性。
3、要有意识的培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度、独立思考、克服困难的精神和自觉学习的习惯。
4、做好学生的思想工作，善于发现学生的闪光点，捕捉好学生动机，多加鼓励，使学生树立学习信心，提高学生学习兴趣。
5、做好课外辅导，利用我班寄宿生多的特点，在放学以后对寄宿生进行辅导，提高这一部分的成绩，从而提升班级整体成绩，还能为教学创新做基础。
四年级语文教学工作计划2
一、学情分析
四(1)班共有学生46人,大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，如：刘雨晴、于慧宇、蔡梓艺等;部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
二、教材分析
(一)基本结构
本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇;教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。
教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字王国”安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两次。
(二)教材特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：
1.加强整合，围绕专题组织教材
(1)导语导学，整合单元内容。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
(3)单元学习活动的贯通和整合。
2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
4.丰富课本内容，拓宽学习资源
四、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的.人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学措施
1.强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2.营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3.促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
4.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
5.开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
班级后进生帮助对象有：于幸琳、朱高昊、郑鑫隆、刘金龙等。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
对于刘雨晴、蔡梓艺、于慧宇、夏小韩、李梦歌等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛;对于于静蕾、邵若涵等要在阅读和理解方面多下功夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习;对于刘昌禹、陈俊俊、张一鸣、张洪等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。
三、教学进度。
参考区教学进度安排表
四年级语文教学工作计划3
为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性，全面提高本班语文成绩。通过培优补差使学生转变观念，认真对待学习，让学生树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。因此，特制订本班培优助潜工作计划。
一、班级情况
四年四班共有56名学生，每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。
本班学生思想素质一般良好，班级内有一部分接受能力偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，自制能力差，时常不能控制自己，听讲走神，很多行为习惯有待进一步培养，作业态度不端正，书写质量差，有拖拉现象。
二、工作目标
1、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。
2、认真挑选好培优补差的对象。争取家长的密切配合。
3、认真做好学生的辅导工作，辅导要有针对性和可行性。
三、具体内容
1、培优内容：以往学过的知识点和做题技巧。
2、补差内容：包括字词、背诵、口语交际、课外阅读、习作方面。
四、培优形式
1、在课堂上多提问他们。
对优等生，多提问一些有针对性、启发性的'问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于学生，通过互帮互助形式，发展优等生对后进生的辅导，指定对其他学生进行辅导。
对于教师，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
开展一些鼓励后进生的措施，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、加强家校沟通。
让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期对优等生和后进生进行沟通了解，摸清他们在家的学习情况和作业情况。
定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
4、坚持好常规工作。
利用课下时间对差生进行监督，背诵的课文必须课课过，听写的词语直到全对为止。
四年级语文教学工作计划4
一、教学内容：
1、四年级上册苏教版教材全部内容。
2、背诵：论语20篇510句、唐诗三百首、宋词
3、中华上下五千年、成语
二、教学目标：
1、每个学生熟练掌握四年级上册全部生字及词汇。
2、每个学生流畅朗读每篇课文，优秀生背诵全部课文，其他学生根据课文要求背诵默写。
3、每天背诵一条论语及意思并会默写，一个成语既意思并会默写，一首古诗既意思并会默写。
4、理解课文内容，同时阅读同步拓展，写读书笔记，当堂写。
5、阅读《中华上下五千年》，知道各个历史阶段主要事件和主要人物，写读书笔记。
6、根据四年级作文要求掌握：写节日，写自己，写信，用象声词写事，用第一人称状物，卡通人物编故事，生活中的事。
7、阅读课文相关的课外书：中国神话，寓言故事，冯骥才的.文学作品集，琦君寄小读者。
8、关注新闻，学会收集国内外重要新闻事件并说给同学听。关注身边小事，学会从中悟理获得成长。关注大自然，明白自然生长规律，热爱大自然一草一物。
9、练写钢笔字，每个学生写出规范汉字。鼓励学习软笔书法。
三、教学时间
九月
1、教材：1——2单元
2、背诵论语及意思20句并默写，苏轼诗词
3、交流《中华上下五千年》传说和夏商周、春秋战国，写读书笔记
十月
1、教材：3——4单元
2、背诵论语及意思20句并默写，唐诗：李白
3、交流《中华上下五千年》秦汉、两晋南北朝，写读书笔记
十一月
1、教材：5——6单元
2、背诵论语及意思20句并默写，唐诗：杜甫
3、交流《中华上下五千年》隋唐、宋，写读书笔记
十二月
1、教材：第7单元，总复习
2、背诵论语及意思20句并默写，唐诗：杜牧其他
3、交流《中华上下五千年》元明清，写读书笔记
四年级语文教学工作计划5
一、班级的基本情况
全班共有学生25人，其中男生13人，女生12人。大多数同学纪律较好，个别同学需特殊关注：郭家君脾气暴躁，与人沟通不利，不善于表达自己的想法，通过今天家访，与家长进行沟通，赢得家长的支持与认同；贾晓旭性格怪癖，需特别关注；贾远洋家庭特殊，与爷爷奶奶生活在一起；贾冬雪生病，身上佩戴仪器，需特别关注。成绩：语文平均分80.48分，优秀13人，不及格3人。
二、教材的基本结构。
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的.第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
三、教材的特点
四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的,结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标，要编好教材，用好教材，都必须明确目标。
在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复习巩固。四年级上册教材在每组课文后安排了“词语盘点”，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。
在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。四年级上册教材对默读作了较具体的安排，希望通过反复实践，使学生逐步达到“初步学会默读”的目标。
从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。
2、加强整合，围绕专题组织教材
（1）．围绕专题精选课文。
（2）．各项教学内容都围绕本组专题。
（3）．每组的前后内容互相联系，环环相扣。围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。
四、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
1．在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。
2．在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。
3．“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
四年级语文教学工作计划6
四年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是关键的一个学年。
一、学生情况分析：
我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对于基础的知识点不放在眼里，协作精神不够。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
三、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的'能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施：
(一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1.学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2.学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3.学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4.学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
(二)促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
五、教学进度表
第一周：开学第一课。
第二周：1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂
第三周：4、火烧云语文园地一
第四周：5、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅
第五周：8、世界地图引出的发现语文园地二
第六周：国庆节放假
第七周：9、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树
第八周：12、小木偶的故事语文园地三
第九周：13、白鹅14、白公鹅15、猫
第十周：16、母鸡语文园地四
第十一周：17、长城18、颐和园19秦兵马俑
第十二周：语文园地五20、古诗两首
第十三周：21、搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳
第十四周：24、给予是快乐的语文园地六
第十五周：25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔
第十七周：28、尺有所短寸有所长语文园地七
第十八周：29、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙、语文园地八
第十九周：期末复习
第二十周：期末检测
四年级语文教学工作计划7
转眼新的学期到来，面对苏教版全新的教材，我打算从以下几方面入手，抓住教材特点，带领学生走进教材，理解教材，超越教材。
结合小学语文四年级下册教材的特点分析如下：
（一）思想内涵丰富
苏教版（国标本）小学语文四年级下册共入选24篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境，改造环境，美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。
（二）本学期将重点训练四个项目
《语文课程标准》在“阶段目标”中，对小学一、二、三学段的阅读教学提出了明确的要求。苏教版（国标本）小学语文实验教材的编者们，通过对《语文课程标准》的认真学习和研究，在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？根据语文学习的特点，将进行“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升"。
“三维整合”，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合“三维"目标，如上文谈到的人文思想教育，要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成，而不是把语文学习搞成“三张皮”。这样，才能使学生在语文学习中，既获取了语文知识，提高了语文学习的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法，并提高了学生的认识，陶冶了学生情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。
“统筹安排”，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都安排了读写词语练习外，还安排了背诵课文8篇，占本册课文总数的三分之一。只有这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重点之重点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总篇目的`50%以上。也只有这样，才能保证小学生阅读能力的提高。
“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。我们的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相似或联系，但其语文学习的知识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课文安排的训练重点均要适合每篇课文的特点。如果一个单元安排的几篇课文，强行统一安排一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。因此，苏教版（国标本）小学语文中年级四册教材均突破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了安排朗读、写字、读写词语等练习外，还根据各课的特点，有针对性的安排了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读思考，养成良好的默读习惯”等练习，有些课文，还同时安排多项或综合练习。
“多次重复”，是说一个学习重点不可能通过一、两个单元的学习完成，必须通过多次反复训练才能逐步实现内化。这是因为一个重点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠日积月累，反复习染才能形成素养。如上文在“统筹安排”中谈到的例子也体现了这一编排思想。
“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好的默读习惯”等，都能明显地看出其学习的要求梯度。
（三）注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成
第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。
1、注重阅读能力的提高。
从《语文课程标准》关于“阶段目标”的阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段都有明显的提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是注重理解能力的提高。如第6课《最佳路径》：4、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？二是注重概括能力的提高。如果说阅读理解是引导学生把书叶梁裼的话，那么，阅读概括就是引导学生把书“读薄”学生能把书“读厚”，这是十分重要的阅读能力；而能把书“读薄”，也是必备的阅读能力之一。因为阅读不能把书“读薄”就会味同嚼蜡，兴趣索然；而不能把书“读薄”，阅读就同一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。三是注重自学能力的提高。如《三顾茅庐》等课后安排的解释词语中“带点字的意思”的训练；再如《人类的老师》、《宋庆龄故居的樟树》等课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。
2、注重读写结合。
阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版（国标本）小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿，生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片断训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。本册教材比较频繁地安排了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（《春日偶成》），模仿课文的句式“写一处景色”（《三顾茅庐》），观察生活，写出自己喜欢的鸟的“样子和叫声”（《鸟语》），仿照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面”（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段话，“选用”“课文中的词语”（《沙漠中的绿洲》）等等。
3、按主题组织安排阅读单元。
关于本册单元阅读教育的主题，上文已经作了具体的介绍，但那仅是就安排的内容而言。下面从两个方面加以说明：一是苏教版（国标本）小学语文实验教材的单元主题阅读学习与“主题单元教学”既有联系又有区别。说其有联系，是指课文单元的安排，都是“以内容分类的”，话题结构凸现了人文精神；教师在阅读教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延伸，引导学生开展“大阅读”，以拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综合能力。说其有区别，是指在单元的训练安排中，仍然凸显着“语文姓语，小语姓小”的理念，努力强化语文学习意识，力戒“泛语文”、“非语文”倾向在阅读教学中的滋生和泛滥。二是注重学生语文综合素养的形成。我们的单元主题阅读学习，是以“知识和能力”为切入口的，把教学的着眼点放在培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力上。如通过上文“四个重点学习项目”的落实，再加上对应“单元练习”中“处处留心”和“读读背背”的学习，使每一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。即学生不但扎扎实实地学到了“知识和能力”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想教育和情感体验，较好地把语文学习的三维目标整合到语言文字学习的这个载体中。
结合上述计划为学生设置训练项目，让他们的 综合素养得以提高。
四年级语文教学工作计划8
1、继续加强词句训练：要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是含义深刻的句子.要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。
2、思考联系的教学：注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。
3、要加强朗读、默读训练：课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
略读课文的教学
着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读"提示"，引导学生读书、思考、讨论。
读写例话的教学
联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解;最后联系自己读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。
积累运用的教学
1、读读背背：重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵。
2、阅读：指导学生阅读短文时，注意将训练的重点迁移，逐渐提高学生的阅读能力。
3、口语交际：指导学生进行口语交际时，要从启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的`愿望，知道怎样去说.要加强说话通顺、连贯的训练，体现交际性，使人人都有训练的机会。
4、习作：指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话.要鼓励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造力得到充分发挥。
四年级语文教学工作计划9
一．学生情况
我班有学生57人，经过了一学期的学习，学生已经养成了良好的学习习惯，学生学习的兴趣浓厚，学习积极性很高。学生基础知识掌握的比较扎实，具备了一定的语文学习能力。
二．教材分析
本册共有课文31篇，精读课文25篇，略读课文6篇。课文内容丰富，时代感强。教材将课文分为6组，前五个单元每组由5篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。五篇课文按精读（两篇）—略读（一篇）—精读（两篇）的顺序排列。第六单元是“永远的冰心”文学单元，多一篇精读课文。其后是由简短的文字与图片、绘画组成的阅读链接。综合学习由“我的采密集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形式组成，有的穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”这样的栏目。
第一组的文化主题是“童年的足迹”在这一单元的学习中，记录了童年的记忆，孩子诗意的生活，孩子的小把戏，以及家长对孩子教育的新思考。第二组的文化主题是“动物是人的一面镜子”这一单元是告诉我们人有人的活法，动物有动物的活法，也许最好的爱动物的方式就是互相留一份空间，各自留一份余地，彼此留一份自由。第三组主题是“生活中的智慧”生活中的小事只要认真去思考就会让自己变得富有智慧。第四组主题是“人在画中游”这一单元要让读者在美妙的大自然中欣赏到不同的风光，他们就像一幅幅美丽的画卷，给人以美的享受。第五组主题是“倾听探索的脚步声”在这一单元鼓励学生探索与发现自然现象的奥秘，同时，在探索中感知获取知识的途径是多种多样的。第六组主题是“永远的冰心奶奶”在这一单元学习中我们不但学习到冰心奶奶的作品，还从不同角度了解冰心奶奶这个作家。
三、教学目的要求
语文知识方面
1．识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会301个生字，会认264个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2．阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3．习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4．口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的`地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。
③会接待客人，动脑筋解决问题等。
5．综合性学习
①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。
④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。
四．教学措施
一．激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
二．努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
三．培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。
四．注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
五．遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
六．加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
五．教学进度安排。
四年级语文教学工作计划10
一、班级情况分析
本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。
二、本册教材分析
部编版于20xx年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1~4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第5~8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第9~11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
第12~15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。第16~17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。18~20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。第21~24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视力》
三、本册教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。
2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3.体会课文中关键词句表达情意的作用。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的'大意。
5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
6.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
四、改进措施
1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。
2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。
3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。
4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。
5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。
四年级语文教学工作计划11
一、指导思想
以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，以新课程为导向，深化教学改革，树立以“学生发展为本”的思想，坚持“以人为本”的教学观念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的四年级语文课程。
培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，充分提高学生的语文素养。
二、工作目标
1、深入对新课标的学习。
2、扎扎实实开展教研工作，切实提高教学质量。
3、加强新理念的学习；注重课堂教学策略的研究。
4、作好新教材的教学总结与反思工作。
5、扎扎实实地做到教学认真。
6、抓好培优补差工作，尝试多种评价方式。
7、积极参与课题申报、研究工作。
三、具体工作
1、面向全体学生，进行因材施教。
辅导学生以点面结合形式开展，抓好两头生，教师间互相合作，利用中午时间，每班选十个左右的优生，全年级分两个班，四个教师轮流上课进行优生的辅导，差生三节课后进行辅导。
2、组织好对学生每单元的评价。
尝试多种评价方法，采用一次考试与多次考试相结合。在期末考试时，允许学生申请复试，根据平时和期末最好的一次成绩来评定学生的成绩，考试成绩是以星级制来评定的。把自评、互评、师评结合起来。减轻学生考试的压力，让学生把考试当成了一种动力。
3、开展课外阅读，拓宽学生的知识面。
培养学生的'阅读习惯，特别是要让学生读好阅读升级书目，争取每位学生都能合格升级。
4、利用早读时间，培养学生默读能力，并指导学生有感情地朗读课文。
5、这学期课文中安排了习作练习，我们要注重培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达，教给学生写作的基本方法，以鼓励、表扬为主，努力提高学生的写作水平。
6、继续加强写字的指导，要求学生把字写端正，写美观。
四年级语文教学工作计划12
一、学生情况分析
本班共有学生28人，男生13人，女生15人。大部分学生语文学习兴趣很浓，上课时大都能认真听讲，平时能勤于朗读背诵，多阅读课外书，知道要认真写好钢笔字等。但部分学生的学习习惯较差，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，学习方法不够科学，学生的语言表达能力比较弱。特别是部分学生的习作能力有待提高，从整体来说，学生有了习作的兴趣，但动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，个别文章空洞无味。
二、教学目标
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
2、继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
3、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
4、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
5、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
6、能准确认读338个生字，能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
7、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
8、能看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
9、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
10、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
11、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
12、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的'意思。
13、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
14、能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
15、留心周围的事物，乐于书面表达，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
16、学写书信。
三、总体设想
重视学生良好学习习惯的培养，重视对学生读书，写字的指导。重视阅读与习作的有机结合，正确处理好"读"与"写"的关系，积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实。重视指导好课外阅读，通过成立书友会、读书小队、定期召开读书交流会等措施培养学生良好的课外阅读习惯，提高课外阅读的能力。
四、教材简析
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、"培养良好的学习习惯"共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
2、"课文"共安排25课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。
3、"习作"共安排了7篇，"以贴近学生生活，注重实践、体验"为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、"单元练习"共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
五、教学策略及措施
1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。
2、继续扎实有效地开展"大班额中"自主、合作、探究"学习方式的应用"课题研究工作，重视实验材料的收集、整理、分析和总结工作，撰写好课题研究经验论文、典型案例。
3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持"抓两头带中间"的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。
4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
5、朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
6、努力实践课内阅读与课外阅读相结合，阅读与习作相合的教学理念，把提高学生的课外阅读兴趣和习作水平作为本学期工作的两个重点。
7、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的"横"向比较，而多进行自身的"纵"向比较，多鼓励，增强学生的自信心。
四年级语文教学工作计划13
一、知识掌握情况
(1)积累部分：大部分学生对汉语拼音的掌握较好，但是有极个别同学还需要进行拼音的复习巩固。在复习中，加强听写，强化巩固，是一个艰巨的任务。另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。学生的书写情况良好，大部分学生书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观，但是也有相当多的孩子卷面潦草，写字态度不认真的，需要严格要求。
(2)阅读部分：对待一篇短文，一些孩子由于理解力不够强的原因，不能完全理解，读通短文，要强化阅读习惯的培养。要反复提醒、训练学生，要在阅读理解的基础上再开始答题。
(3)习作部分：大部分学生能把文章内容表达写清楚，正确运用标点符号，恰当地使用一些修辞手法，使句子通顺，文字优美。但是存在部分学生不会正确运用标点符号的现象，或者是写作能力弱，无话可写的现象。要孩子拓展思路，多让他们说说或写写，并提供一些丰富有趣的习作内容以及优美的范文。
二、学习习惯养成情况
本年级同学书写习惯良好，但初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。习作方面，要养成学生搜索素材、积累素材的习惯，培养认真检查所写作文的习惯，把每一句话写清楚，写通顺。
三、学习态度、情感、价值观分析
本年级全体同学能够比较认真的对待学习、复习。个别班级中学生的学习热情还不够，要激发学生的学习热情，充满你追我赶比学习的风气。要在活动中形成良好的学习氛围，养成认真做事的习惯。
二、复习内容
一、汉语拼音
(1)学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。
(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。
(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。
二、字
(1)掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
(2)正确区分同音字、形近字并能组成词语。
(3)按要求写字；
(4)选字填空；
(5)改正错别字；
(6)选择带点字的正确字义；
(7)按要求查字典
三、词语
(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。
(2)会联系上下文理解词语的意思。
(3)辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
四、句子
(1)懂得运用常用词和关联词造句。
(2)背诵指定和自己喜欢的内容；
(3)按要求摘录词句；
(4)按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空；
(5)默写；
(6)补足词语；
(7)词语搭配；
(8)会修改病句；
(9)能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。
五、标点符号：
能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
六、阅读理解：
(1)联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；
(2)按要求找出相关的词句、回答问题；
(3)理清课文的叙述顺序；
(4)领悟句子的表达特点；
(5)理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；
(6)学会提出有思考价值的问题；
(7)联系生活实际谈感受等。
七、口语交际：选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
八、习作：复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文和书信。
三、复习目标
一、主动复习巩固本册要求学会的227个生字，会认的120个生字；能正确读写精读课文中的132个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。
二、主动复习本册课文和积累·运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。
三、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。
四、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
五、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。
四、复习重点、难点
一、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。
二、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的`应用文。
三、综合运用，补缺补漏。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样审题、选材是重点。
五、复习措施
(一)关注心理，有效调节
我们需要密切关注来自学生心理方面一些不利于复习的因素，及时有效地利用一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力，让他们轻装上阵，正如前面提到的用学生感兴趣的一些形式开展复习，根据学生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应的复习内容与形式。
(二)主导到位、主体参与
在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最佳的复习效果，机械重复是复习的大忌，应该努力避免。应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用；另一层含义就是如前面所说的开展丰富多采的综合性学习，让每个学生都身心愉快地投入到复习中来，并且尽力做到鼓励学生自己组织，自己准备，自己主持，自己总结，使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识，提高能力，或者说引导学生对某一题型进行变式训练，让他们自己能真正把握题型的变化。进一步激发主动探究的精神。
(三)螺旋上升、有效复习
课程标准的核心思想是尊重学生的发展，而双基是发展的重要内容，基础知识和基本技能是发展的载体。为此有以下几点建议：
1、找准链接点。教师要找准分类知识及分类知识之间的链接点，围绕这个“点”设计有针对性的复习内容，并且从这个点发射开，逐渐增加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度(即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练)
2、注意控制复习时间，每天复习的量不宜太大，应根据本班学生掌握的实际情况来把握。
3、面向全体学生，特别注重补差工作，帮助他们把这些缺少的知识补起来，引导他们真正掌握牢固。
四年级语文教学工作计划14
一、指导思想
深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》的基本理念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，利学利导。
二、学情分析
本班共有学生57人，其中男生31个，女生26个。大部分女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差。他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
三、教材分析
本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第二单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。
四、教学重难点
1、自主识字
2、阅读教学，重视词句训练，注重积累
3、习作
五、教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2、认识190个字，会写200个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。
8、开始学习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的'快乐。
六、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
七、教学时间安排：
周次时间教学内容课时
第一周9月3日——7日1课——3课9课时
第二周10日——14日4课——5课9课时
第三周17日——21日6课——8课8课时
第四周24日——28日百花园二——10课9课时
第五周10月1日——5日放国庆假
第六周8日——12日11课——百花园三9课时
第七周15日——19日13课——15课9课时
第八周22日——26日16课——百花园四8课时
第九周29日—11月2日17课——19课9课时
第十周5日——9日复习期中考试
第十一周12日——16日20课——21课9课时
第十二周19日——23日22课——24课8课时
第十三周26日——30日百花园六——26课9课时
第十四周12月3日——7日27课——百花园七9课时
第十五周10日——14日29课——31课8课时
第十六周17日——2日32课——百花园八7课时
第十七周24日——28日期末复习9课时
第十八周31日—1月4日期末复习考试9课时
八、教研专题
如何提高农村学生写字能力的策略
四年级语文教学工作计划15
新学期开始了，很高兴能担任四年级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特根据学校所制定的各项计划，和本班的实际情况，制定本学期教学计划。
一、班级学生情况分析
本班现有学生--人，其中男生--人，女生--人。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。经过一个学期的教育，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
二、 本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
三、本册学习要达到的主要目标:
通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的.简单问题。
四、落实教学目标的基本措施:
1、生字新词和句子的学习
学生通过三年级的学习，已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要自学生字新词和句子。因此，教师在生字新词的教学过程中，应该发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录习惯。 在课堂上的生字新词教学，应该尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应该把握好教的度，引导孩子自觉积累。
2、重视阅读教学
四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年级多，不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的要求提高了。第二，语文体的中的阅读篇目增多了。第三，日积月累中还有不少的阅读内容。第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文。所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大的。另外，四年级上册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生共同挖掘。
四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大。这学期学生的自学水平应该能达到以下水平：
(1)会自己提出问题，提出比较有质量的问题。
(2)通过讨论，能纠正或完善自己的认识
(3)学会写摘录笔记和批注笔记。
(4)基本上养成良好的阅读习惯
3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培养修改作文的能力。
四年级在作文教学上，仍然要让学生“愿意写，有的写”，不以字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为评价的依据，让老师的限制少一些，要求低一些，给学生一个更宽松地写作要求，实际上就给了他一个更为广阔地写作
天地，要学生打好作文基础，避免到了高段还在句段的通顺上伤脑筋，希望学生写出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的个性、甚至于自己的思想。为了让学生愿意写、有的写，
五、 后进生的转化
1、多与后进生交流，了解学困原因，从心里树立“和自己比”的信念。
2、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。
3、采取“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮。
4、发现后进生身上的优点，放大其优点，从一个点出发，使其树立学习的信心。
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