教师的读书笔记
当品味完一本著作后,大家一定都收获不少,是时候抽出时间写写读书笔记了。你想好怎么写读书笔记了吗?下面是小编整理的教师的读书笔记,希望能够帮助到大家。
教师的读书笔记1
近日,读了中小学教师校本研修教材《有效教师》一书,真的让我从中领会了许多知识,获得了许多感悟。
《有效教师》这本书关注的是学校教师的素质和能力,注重过程,书中字里行间流露着教师对教育事业的热情、对学生的挚爱,散发着教师的智慧的光芒。学习之后,受益匪浅,我决心沿著名师走过的足迹,寻找自己前进的方向,获取自己进取的途径与经验。在这本书中对我感触最深的还是怎样成为一名有效的教师。
有效教师,首先要有良好的职业道德、丰厚的学科知识、突出的教育教学能力。
据我了解,人们评价教师首先是看他人品怎么样,然后才看他课堂上的表现,这就是要求教师成为道德上的楷模。为什么呢?因为人们希望教师时时处处是学生的榜样。其次能力强往往也成为衡量好老师的标准,以往这样的标准对于大多数教师来说,是可望不可即的,学校不是光靠几个道德模范教师,而是靠更多的教师提高服务质量、教学质量。而有效教师呢,“他的个人品性方面是不会有什么问题的,虽然可能他并不带病工作或无私奉献;一个有效教师一定是有能力的,虽然可能他也不是什么一流人才。”这样的理论,让有效教师首先成为了人,一个与学生平等对话的人,一个可以拥有正常生活的现代人。他在努力做人、努力工作的同时,也可以享受天伦之乐,可以享受丰富多彩的现代生活,做一个完完整整的人,一个快乐时尚的人。作为一名普通教师,读到这里,霎时觉得心里轻松多了,原来,只要努力,我也可以成为好老师的。
有效教师,其次要对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力,成为研究者。
一千个读者就有一千个哈姆雷特,作为优秀的教师就要深入地研究教材,探索最能适合自身教学及学生学习的方式、方法。也许这样的教与学才是最有效的,也是最实用的。好的教师总是思考他们的所作所为,作一个反思的实践者,具备反思自己实践、自己质疑的能力。
有效教师,还要善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系,做个成功的教育合作者,要有博大而炽热的爱。名言说:“热爱是最好的老师。”是的,对于教师来说,爱是不可须臾或缺的,只有以挚爱奠基,教师才会倾尽精力,激活智慧,把自己的全部热情,甚至生命献给它所热爱的事业和学生。名师魏书生,李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵,最有价值的爱。这也是他们实现人生价值,人生追求的原动力。我也要像他们一样,把我全部的爱与热情献给我的学生,我所从事的教育教学工作。
有效教师还要是一个乐学善学的智者。现代社会是需要终身学习的社会。教师更是需要不断学习的职业。陶行知先生说过:“教师必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后,我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水,必须通过不断的学习,向书本、向实践、向各种信息渠道学,引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长,丰富自己,充实自己,才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲,发展学生的兴趣。成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。
有效的教师必须具有可信任感。在学生看来,有效的教师是值得依赖。教师的可信与否决定于学生。教师的知识、经验、教育水平或地位,所有这些都可能保证教师具有可信性,事实上,只有学生认为你可信,你才可信。
怎样才能建立可信任感呢?以下三个因素不能不引起所有教师的重视:你的学历证明,你传递给学生的信息,你的行为。你的学历证明影响到年轻学生对你的印象,一般说来,学生都崇拜高学历的教师,他们往往认为学历和能力成正比,如果再有比较丰富的`教学经验作后盾,并让学生意识到你的学历证明才会有用;你传递给学生的信息、内容同样会影响你的可信度。当你能够向学生证明你所讲的与他们的兴趣和需求相关,他们就认为你是可依赖的。不过,更重要的是你的行为当你开诚布公、诚实、公正地对待学生,公开征求并接受学生的评价或批评,描述你的期望和所学的内容关联,表示对学生成功感兴趣或关心,你就会得到信任。正像大家所说的,可信任感必须要挣得。
有效的教师还要鼓励与支持学生,使学生有归属感,满足他们渴望得到喜爱、成功的需要。那些鼓励学生的教师是真正尊重和相信学生能力的人。他们帮助学生获得认同感,承认学生的努力和潜力,而不仅仅是纠正答案。因此,鼓励与其他品质如热心、热情、期望成功是相联的。通过鼓励和支持,你可以帮助学生达到所期望的成功,即使在这个过程中会遇到一些困难。
当学生不情愿或遇到困难时,鼓励尤为重要。鼓励可以激励学生去做并不情愿开始的工作,或当他们遭到挫折时,可以激励他们继续工作。有效的教师在积极激励的同时,还要建立和维持专业品行。他们要有条理、以任务为中心,当需要帮助学生时,还要灵活,有智力能力。他们不仅要知晓所教课程的知识,还要懂得教育学。
最后让我们永远拥有一颗平和之心,在这平凡的岗位上,用别人无法具有的坚韧精神开拓这片美好的沃土。教师所从事的事业真的是好琐碎,好平凡的事,然而这种琐碎之中却极富创造性。所谓水滴石穿,那不是一朝一夕就能看到成就的。要想做一名合格的有效教师我们要有平和、宁静的柔韧,同时也要有坚实和勇气,才能咬定青山不放松;才能在教育教学这条康庄大道上走得远攀得高;才能面对现实,面对这三尺净土之外的天空心平气和,踏踏实实的做人和工作,不以物喜,不以己悲,既不好高骛远,也不妄自菲薄;用良好的心态,幽雅的谈吐,渊博的学识来教诲我们所热爱的孩子们;做一泉源头活水,永远孜孜不倦,诲人不怠,用心来关爱我们的孩子,用心来成就这平凡却伟大的事业。让我们真正成为一名有效的教师。
教师的读书笔记2
读过《教师人文读本》这本书,感受最深的是爱,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最多的爱。
读过这本书,经常思考的问题是:如何在人生的大航船上确定自己的位置,是船员还是舵手,是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的主角不同,关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗
有句话说:“活在当下”。其实,每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大,基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年,然后仍然有自己选取的机会,是选取努力踏实地度过还是空虚而归,全在自己。在学校所学的专业直到此刻也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间,没情绪(其实我明白这些都是找借口)。既然经常思考,我想这件事很快会提上我的生活日程的。
每看到书上的.某一个片段,总在不停地在反思自己,自己在对待学生的态度,对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力。然后平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去。
工作几年,能够得到学校领导和家长的肯定,心里自然很高兴,但又觉得自己做得实在是太少了,有点愧对家长的信任,领导的表扬。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等,新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持,所谓勤奋,所谓的所谓……教师自身的前进动力,外在的推动力。然后不论怎样,都去做一个问心无愧的教师,努力的教师。
在《教师人文读本》中,还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章,每一“做教师首先要相信你所有的学生都是天才,你才会认真地教每一个人。”我领悟到,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞;教育不是要改变一个人,然后而是要帮忙一个人。
教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚我想:一个品德高尚的人,不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗,只要是正常的奋斗,正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母,然后不忘时时去帮忙别人,他都能够说是品德高尚的人。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅仅要向学生传授知识,培养学生的潜力,提高学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践潜力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境,引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题,然后使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时,作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求。总之,终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。《教师人文读本》给了我很多新的启示,我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后,让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!——教育是事业,事业的好处在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。
教师的读书笔记3
歌德这样说:“读一本好书,就是和许多高尚的人对话。”
最近,我认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书,给我很多收获,带给我教学上许多建议,在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散,读后感。里面收入了101个教育小故事,涉及教育的各个方面,有教师教育孩子的心得,有课堂上意外发生后的随想,有转变观念的体会,有关爱孩子的收获……
读着书中的故事,我不由联想到了自己,如果我遇到了类似的情况,我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时,当学生的行为已经超越了底线,我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之,灵活的对付,还是会大发雷霆,以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知,但是我已经在慢慢转变我自己,慢慢融入到孩子们中间,成为他们最为可亲的'朋友。
读过此书,我印象最深的是最后一章节:不要放弃任何一个孩子。作为一个教育人士,我也时常自省自悟,如何才能更好的起到助产婆作用,就像大哲学家苏格拉底提出的教育理论,真正的成为一名合格的老师!
拓展:
1.熟悉性原则。
作为启发的材料应该是学生所熟悉的,感知过的而又能在记忆中得到再现的,否则将会启而不发。因此在讲解新知识、新问题之前要组织学生对有关知识进行复习。这样就可启发学生运用旧知识对新课题进行比较、分析、抽象、概括,一层一层地揭示矛盾,最后达到问题的解决。
2.准确性原则。
启发要启在关键上,启在要害处。关键就是突破难点到达重点的知识点,要害是指学生思路受阻的地方。这两者往往是一致的。
3.及时性原则。
要做到启发时,就要创设“愤、悱”的情境,就是说以一系列的启发过程,把学生引入“心求通而未达,口欲言而未能”,注意力高度集中,思维紧张而又活泼的境界。当这个境界形成以后,教师抓住本质、关键,在要害处稍加点拨,启发的效果也就最好。教学中应尽量避免超前启发和推迟启发。
4.思维性原则。
启发的目的在于启动思维,思维来自问题,更来自对矛盾的分析。因此,启发式教学十分重视矛盾的揭示和矛盾的分析转化过程的教学,这里特别要揭示教材内容中展示的矛盾。矛盾的展示、分析、转化本身就带有强烈的启发因素,这个过程的本身也是一种思维过程。
教师的读书笔记4
当妈妈
可可小朋友个性爱哭,每一天早上入园,都要哭,哭的声音个性大,不理她,她能哭
一个多小时.
据了解,小可可入园时是班里最小的,老师对她个性照顾,每一天来幼儿园老师都会抱她一会,久而久之,她养成了早晨让老师抱的习惯.来我们班后,由于其他孩子是新来的',所以我顾及不到抱她了,但是不抱她就哭,一哭就没完没了,怎样办?正巧我上课『布娃娃』,每个小朋友都从家里带来了一个布娃娃,小可可也带了.上课时,我发现她很会抱布娃娃,个性是哄娃娃睡觉的样貌很可爱.离园时,我把她地娃娃留下了.第二天早晨我没有抱她,她照旧哭.我说:可可,从这天起,你就当妈妈了,你的娃娃等着你去抱她呢.说着把布娃娃拿给她.她不哭了,看着娃娃.我又顺势诱导说:你的娃娃一个晚上没有看到你,可想你了,快亲亲她.这一招还真灵,以后的每个早晨,我都会把娃娃给她抱着,一段时间过去了,她不抱娃娃也不哭了.
对个性的孩子,要有个性的教育.我想,这就是对因人施教教育原则的落实吧.
教师的读书笔记5
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出了一个重要观点:“为了让教师的工作变得有趣,不让每天上课都成为一种单调乏味的义务,我们应该鼓励每位教师去从事一些研究工作,这将是他们获得幸福的道路。”
打开陈大伟教授撰写的《教育科研与教师成长》一书,我心情豁然畅快。多年来,我一直负责教学科研工作,为了提升自己的科研管理能力,我也一直阅读相关的教育科研书籍。然而,这些书籍中充斥着许多陌生的理论术语,对我而言过于晦涩,读起来总是缺乏乐趣,最终我放弃了阅读。但陈大伟教授的《教育科研与教师成长》以对话的形式,用通俗易懂的语言向我们一线教师传递着教育科研的愉悦之情。我相信每个读者都会欣喜地接受书中的观点。
在这本书中,我们将围绕着“教育科研和教师成长”这个主题展开讨论。我们将从五个话题来阐述:教育研究的重要性,发现研究问题的慧眼以及如何修炼它,规划研究行动的重要性,脚踏实地地进行研究,以及如何成为一名优秀的研究型教师。
话题二——培养发现研究问题的洞察力,在一线教师中尤为迫切。通过平时的教学实践,我们发现一线教师在教育教学方面存在许多困惑,但当真正去寻找研究问题时,却总是无法找到有价值的教学难题。我们的许多教研活动需要提高其实际有效性,关键在于从日常的教育教学问题出发,通过实践来解决问题,这才是真正的教学研究。正如爱因斯坦所说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题可能只是数字或实验上的技能,而提出新问题、从新角度看待旧问题则需要创造性的想象力,标志着科学的`真正进步。”问题确实是研究的起点,但许多教师在实践中很难发现自己的问题。因此,在寒假作业布置中,我特意强调了“我的教育教学困惑”,并要求老师们积极撰写。然而,寒假结束后,参与的老师并不多,可见大家仍缺乏发现问题的洞察力。
如何寻找问题所在,让问题真正成为我们教学时的朋友?我们不妨可以从这些方面去探究。
一是在实践活动中,我们常常会发现一些研究问题。例如,在课堂上,我们观察到孩子们在倾听时的情况并不理想,尤其是当同伴发表见解时,他们的倾听效果更差。我们需要进一步研究这个问题是为什么,以及如何提高孩子们的倾听能力。另外,我们还发现在语文课上,教师往往过多地采用“以读带悟”的方式,而静默时间却很少。难道只有出声的阅读才算是真正的阅读吗?我们需要思考如何有效地促进孩子们通过阅读来获得思考的启示等问题。在实践的过程中,我们肯定会遇到各种困难,这时我们需要思考困难产生的原因,并探索解决问题的方法,这就是研究的过程。
二是在学习和思考的过程中,我们可以发现并研究问题。学校通常会安排听课活动作为校本研训的一部分,但很多时候我们的教师只是携带着本子来听课,听完后却把本子合上了,这样的听课效果很不理想。实际上,只要我们做好准备并进行思考,在任何类型的听课中都能得到启发,无论是精彩的还是糟糕的课程。这个学期我们仍然会继续执行上学期的听课计划,希望我们每个人都能从有效的观课和讨论中点亮教师课堂的智慧。
三是在学校中,上级和学校不断提出新的任务和要求,让一线教师感到应接不暇。他们整天忙于应付这些任务,没有时间去研究自己的问题。如果我们也遇到了类似的情况,为什么不将学校的任务和要求转化为自己的研究问题呢?我认为,通过这种思考和研究,我们的行动所产生的效益将最大化,并且不会感到过度痛苦,而是在付出之后获得幸福感。
四是在纵深漫溯中理解研究问题。记得曾经在实验小学借班上课时,我为了和四年级的学生套近乎,见面时称“小朋友”,但当时有一位男孩却站起来说:“老师,我们是四年级的学生了,请不要叫我们小朋友。”当时我一阵惊愕。阅读本书后,我忽然发现,原来“同学们”和“孩子们”这两个称呼的背后竟然也有很深的内涵。“孩子们”背后是爱,是无私的爱,而“同学们”背后是尊重,是共同学习和发展的伙伴。爱,是没有错的,但爱的前提是尊重,只有把孩子们看成是自己的朋友、伙伴,这样的学习对于学生来说才是幸福的,快乐的。
教师的读书笔记6
爱能够给学生带来无限的学习动力,但爱何处?我们常常这样问自我。是的,爱看不见,摸不着,犹如透明的空气,弥漫我们四周,却不被我们所察觉。然而,读了《爱的教育》,我找到了问题的答案。
爱,其实很简单。无论是父爱,母爱,友爱,还是师生之情,爱国之情,都时时刻刻伴随我们身边。像一米阳光,亲昵温柔地抚过你的身体;像一杯清水,时时滋润你的心窝;像一条没有尽头的田间小路,盛开野花,需要随时发现,随时采撷爱,其实就我们身边。
读《爱的教育》的过程中比较多是反省自我以往的教育过程中的得与失;教师要教育不要训斥,教育要潜移默化;要了解学生,认识学生,要适时的赞美和接纳,鼓励与协助;要培养学生挫折和容忍的价值确定本事,让学生欢乐成长;要利用各种机会和家长取得联系,适时的供给教给家长养子女的.咨询与方法,共同为学生的未来而努力。
我的体会是作为我们教师要多关心我们的学生,仅有爱的教育,才有完美的回忆;坚守岗位,默默耕耘,尽一己之力;认真领会“新基础教育”的精神,师生的发展会有新的突破。针对工作中的教育问题,我们要清楚明白自我身为教师到底哪些是“要做”哪些是“不要做”。
教师的读书笔记7
幸福是人生的主题,只有感到幸福的人,其人生才是快乐和阳光的。作为一名教师,幸福感在哪里?这个困扰我的问题,在我拜读了陶老师《做一个幸福的教师》一书后,找到了答案。
第一要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
第二、要懂得享受学生。
对于教师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福,他们以多元、多姿、多态的幸福观,诠释着什么是教师的幸福。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远。
第三、要懂得研究教学和职业规划。
把教学工作看作是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。对自己要合理定位,科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提,不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。
第四、要享受生活。
幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧,但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
陶老师讲授的一些方法我想应该是有效的。从发展的角度讲,才高为师,德高为范。教师要培养出具有良好的道德品质的学生,要以自身的实际做榜样。教师只有用平和的心境,以实干的态度来教授学生,才能真正培养学生,才能适应未来的社会发展。今天的我非常平凡,是一个非常普通的老师,我能尽我所能做好一个老师的本职工作。
除此之外,我还能做什么呢?我曾不断思考过这个问题。不管怎么样,我已经迈出了自己的一步,有了自己的认知,能够乐意坚守自己的工作,我想即使六十岁的我还是这么平凡,我也不会遗憾的`。幸福的人生是自己打造,良好的心态,明确的目标,奋斗的快乐,构成了幸福的元素。我们将和陶老师一起分享幸福,追赶理想,努力做一个幸福的教师。
《做一个幸福的教师》读书笔记8
幸福,什么是幸福?同样的问题有着不同的答案。我也曾经问过我自己,我在教师这个行业上,幸福吗?作为一个普通的教师,天天要应对那些淘气顽皮,还不太懂事的孩子;还有可能遇到不明事理的家长,又或者纷繁杂乱的事情一次又一次打乱自己的教学计划,那种烦躁感、无力感充斥着身心,似乎看起来毫无幸福可言。
就在我晕头转向于这些杂务中,找不到方向的时候,经常唉声叹气的时候,一个前辈推荐《做一个幸福的教师》书给我看,翻开书本,随着阅读的步步深入,陶老师在字里行间流露出的从容淡定,平易亲切,以及他深刻的教育思想,给了我很多的人生启示。
那么,作为一个教师,如何去感受职业的幸福呢?我想,要做到以下几点:
1、懂得享受课堂舞台
做幸福教师,要懂得享受课堂这个舞台。课堂就是我们教师生命最重要的舞台,我们个人的魅力与价值就是在这个舞台得到绽放的。如果我们把握好这个舞台,孩子们一定会因此而爱上我们,试问对于喜爱的人,他们又如何忍心去伤害呢?再说一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一齐痛苦、一齐欢乐,我们就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
2、学会放松、放手
面对学生的屡次犯错,我们很多时候会头疼、烦躁,然后就会河东狮吼。如果有摄像机,把我们这份状态拍摄下来,我敢肯定,一定会让我们后怕。
其实我们是否可以放松一点,别太焦急让孩子们变成完美。试着去抱着一颗宽容的心,尝试成为孩子的良师益友,要学会赏识学生。在评价学生时,多一些鼓励,使学生时刻感到自信,尽管他只是一天不打架,他只是捡起了一块小纸屑;当学生犯错时,多给学生一些宽容,不要急着批评教育,可以尝试让他在你身旁站5分钟,让彼此都有情绪整理的时间,暴怒中的人说话往往是最伤人的,情绪稳定下来后再去教育,相信话语会更有艺术感,至少我尝试了,也的确如此;当学生取得成绩时,别忘了给学生送上掌声,还能搞一些小花样,让孩子摸不着的惊喜,印象深刻,至少孩子犯错的频率就会减少了;当学生有疑难时,做学生最好的心理医生和真诚的朋友。别怕烦,别怕累,你及时处理的一丁点事情,可能让他感动不已;当学生大胆表现自己时,做学生最好的欣赏者。
总之,教师潜在的人格魅力会深深地感染学生,在平时的教育教学中,我们要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光,她会让我们每个人拥有健康,拥有幸福。
3、找到教育上的盟友
做幸福的教师,要懂得找到教育上的盟友。这盟友,不仅是跟自己搭档的老师,还更应该是家长们。我自己也是一位家长,有哪位家长不希望多听好话。我们在跟家长沟通的时候,可以先肯定孩子正面的、积极的表现,然后在点出问题。点出问题只是第一步,最重要我们要告诉孩子,我们需要家长如何配合,并传授一定的方法。因为大部分家长还是愿意配合老师的,只是碍于方法的欠缺,无从做起。
4、知道教育是一门慢的艺术
我们得知道做一个幸福的教师,懂得教育是一门慢的艺术,不能操之过急。要清楚学生是在不断错误中成长的,当然允许自己偶尔的暴怒,但是一定要谨记,暴怒时候,请及时走开,让自己情绪稳定后,再去处理,千万不要让这错误的情绪牵引着你做出不理智的决定或说出伤害孩子的话。张爱玲说:在人生的路上,有一条每个人非走不可,那就是年轻时的弯路,不摔跟头,不碰壁,不碰个头破血流,怎能炼出钢筋铁骨,怎能长大呢?在学生犯错时,教师学会宽容的等等。
5、距离产生美
做一个幸福的教师,不一定非要蹲守班级,对孩子寸步不离。适当给予彼此距离,这距离也能产生美感。我读书后更深知不是一个带病上课,起早贪黑,不顾家人,一心工作的老师就是孩子喜欢的老师。
相反一个懂得享受生活,并引导孩子欣赏生活、感受生活、热爱生活的老师更受孩子的喜爱。所以我尝试在教室里插上美丽的花,孩子们除了有了美的享受外,上课眼睛也比以往的亮了。这环境的影响真的不能忽视啊。这么下来,我们作为老师的,学会享受健康,享受业余生活,享受家庭的美满,享受孩子的欢乐,享受父母的唠叨,享受节假日一家人其乐融融,心情愉悦地回到工作岗位上,散发出来的正能量,不就是感染学生积极向上的元素吗?
我一直记得一句话“与其诅咒黑暗,不如点燃光明”。与其我们在抱怨周遭世界的同时,抱怨孩子的反复犯错,不如尝试为孩子营造美丽的环境,舒适的环境,期待花开之时。
6、积累知识,成为孩子的偶像
其实,书中陶老师还说到了,做一位幸福的老师,知识的积累是必不可少的。因为与其成为孩子们的敌人,不如成为他们的偶像。我们除了有丰富的文化知识作为基地,还得主动融入孩子们的生活,接触孩子们感兴趣的话题,有了这些前提,授课时候适当的时候带出这些热点,孩子们眼睛会闪闪发亮,点燃了他们的兴奋点,长久下来他们怎能不佩服我们呢?
最后,我觉得在平时的工作和生活中,始终做到从容淡定,宠辱不惊、淡泊名利,与经典为伴,与学生为友,多一些享受,少一些抱怨;多一些赏识,少一些责备;多一些宽容,少一些苛求。真正做一个拥有“健康的身体,宁静的心灵,幸福的人生”的幸福教师!
教师的读书笔记8
在我的心目中,《小学数学教师》就是我的良师。它风格十分朴素平实。她的百家讲坛特吸引人,教学点评忠恳,教案设计新颖,教学随笔精致。她贴近教改前沿,是小学数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中,《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命,用智慧开启智慧。所以,每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自我也弄不太清、搞不太懂的知识时,《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时,都是《小学数学教师》为我导航,让我有所创想,寻到教学的“亮点”……
作为一名小学数学教师,我更加期望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙,《小学数学教师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学数学教师》不仅仅有吸引人的故事,闪光的教育思想,精妙的'育人艺术,还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念,从他们的教学中学习先进的教育手段,慢慢运用到自我的教学工作中。
“一分耕耘,一分收获,”我一向坚信多读一些好书,必须会有许多意外收获,在这人生的黄金时间,我想我会一如继往地多读好书,在书的海洋中扬帆远航。
教师的读书笔记9
教师干部是中的重要力量,他们除了要带领师生做好教育教学外,还要按照学校所规定的各项制度来运作。因此,教师干部需要具备广博的知识和丰富的管理经验,而是获取这些素质的最佳途径之一。读书不仅能够开拓思维,拓展视野,还能帮助教师干部更好地把握现代教育的相关理论,成为一名优秀的教育管理者。在本文中,我将分享自己在阅读中的所获得的心得和。
第二段:读书对教师干部的价值
阅读可以让教师干部保持持续不断的进步,它不仅能助力于教学方法的创新,也能够提高管理能力,提高与师生及之间的沟通能力。在阅读的过程中,我们不仅可以获取一般性的知识,更能够掌握很多有针对性的技能,例如,学生管理,家校联盟等。同时,阅读也能提升教师干部的文化素养和人文修养,使其在处理各种问题时更具有解决和实效性。
第三段:正确的阅读姿势
读书是一项需要养成习惯的良好习惯,而正确的.姿势也是更好地阅读的一个关键因素。首先,我们应该选择有价值和适合我们的书籍,尽可能从封面、序言、目录等入手,明确所需要掌握的知识点。其次,我们需要有良好的阅读,例如安静且光线充足的房间或是明媚的户外环境。另外,我们还应该给自己合适的休息和合理的读书方法,适当调整身体状态和情绪,更好地掌握书籍的核心要点。
第四段:我在读书中的
通过两年的阅读,我从不同层次上发现了很多范围广泛而内容丰富的教育方面的书籍。一本甚至文章可能会指引我们化整为零,从而解决各种问题。同时,我也发现阅读过程前后的变化,它在很大程度上促使我保持良好的身体和心理状态,不仅仅是阅读技能的提高,还在意识上和观念上有很大的提升。对于一个教育工作者来说,不断地充实自己对于教育的认知和维持一种的身体状态,是非常重要的。
第五段:
从高科技的出现到现代化的进程,时代在发生改变,我们需要有人富于创新并掌握前沿的思想。而阅读就是一种在逆境中保持自己的方法。尽管在日常工作日常中的纷乱,阅读仍然成为一个可以帮助教师干部变得更加优秀和更有见解的最佳途径之一。我们应该通过阅读增强我们的内在能力,掌握必备的技能,成为名符其实的教育管理者。
教师的读书笔记10
教育发展教师为本,教师素质师德为本。建设一支业务能力强、道德素质高的教师队伍,是办好学校的关键。根据县教育局文件精神,我校对照“守师德,正教风,树形象”教育活动第四阶段的要求,精心组织,认真学习,进一步加强了教师热爱教育,严谨治学,为人师表,教书育人的事业心和社会责任感,达到了预期的目标,收到了预期的成效。
一、认真组织学习,进一步明确师德规范
在学习教育的最后阶段中,学校再次召开了教师大会,组织全体教师学习了县里七部门联合下发的文件精神,要求教师作为有文化、有知识的代表,要始终保持高尚的道德情操、深厚的文化修养和高度的政治敏感性;组织观看了县教育局配套下发的光盘《爱的教育》和《一切为了学生》师德报告会录像等学习资料,同时还要求教师以年级组为单位,集中进行讨论,并写出1500字左右的观后感;要求学校团委将根据教师的观后感办一期高质量的“守师德,正教风,树形象”教育活动专刊
通过一系列学习培训活动的开展,全体教师进一步认识了开展师德师风教育活动的.重要性,进一步明确了师德规范,提升了严谨治教,为人师表的自觉性和使命感。
二、树立先进典型,以榜样力量推动师德师风建设
在开展“守师德,正教风,树形象”教育活动中,学校根据上级统一部署,重视挖掘师德典型教师师德师风读书笔记3篇心得体会。先是各年级组向学校推荐优秀人选,再次学校“守师德,正教风,树形象”教育活动领导小组审定上报。通过严格、公正的筛选,学校向林教师被评为师德教育活动“先进个人”,叶明秋教师被评为“优秀青年教师”,张爱华教师被评为“教育教学女能手”。全体教师纷纷表示:在工作中一定要向身边的师德榜样学习,用自身扎实的工作、高尚的品德去教育和影响学生,做学生的良师益友。
教师的读书笔记11
走进窦桂梅老师的《玫瑰与教育》,我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱,对教育理想的追求,这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事,这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路,作为学生要读书,作为教师更要读书,我理解学生读书贵在培养兴趣,所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业书籍固然是应当的,但更应当多读一些名著、专著等等,“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的知识,培养我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解,教师应当是要培养读书的习惯的。勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的:
“读书,使精神高贵而丰富,亦使生命深刻而阔远;读书,让我在有限的从教时间内,实现自身的无限。”
“读书,是我心灵的振翅;读书,是我精神的呼吸。”
“读书虽不能改变人生的物象,但可以改变人生的气象。”
“外在的形貌基于遗传,是难于改变的,但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。”
“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂??一个人,只有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动,大脑自然得到运转,心灵自然被酬劳。”
读书让我们有专业的知识,思考让我们有了独立的思维,实践是将我们的思考实施于课堂教学之中,这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动,窦老师强调教师应该具有一定的个性,教学活动应当有自己的特色,反思自己在每次外出听课之时,所获得的.那些老师们表扬、鼓励的技巧,调动情绪的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中,现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师,我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想??而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧,是的, “唯有读书”才能让自己长“高”啊!人,读书与不读书肯定是不同的。身为教师,读书与不读书,就更不一样了,这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里,来开始我们自己的阅读吧,相信在阅读中,我们也一定会变得美丽、优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍,行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧!
近阶段一直在读丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书,不愧是国际著名的儿童教育专家,毕竟从事儿童教育、教师成长研究多年,对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。
书中分上下二篇,上篇为“幼儿与幼儿教育”,下篇为“幼儿教育议题”共十六章。无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价,还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时,凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握。譬如儿童自尊的培养是教师和家长都关心的一件事,但是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己,以及关注别人如何看待自己,而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。她多次指出“自尊无法从直接教导或劝告儿童觉得自己很好中获得”,教师应该“帮助儿童处理所面临的负面反馈、挫折及失败”,只有在适量的、明确且充分的正面反馈中才有助于增强儿童的自尊。这些观点既反映着凯兹博士所秉持的客观、审慎的态度,批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握,也体现了她科学的态度和严谨的学风,彰显她独特的学术品格和精神。使人领略到一种作为研究者的竟社和境界,一种在幼教领域中孜孜耕耘的勤奋态度,滋养与凸现着研究的内在价值与魅力。
读了凯兹博士的书,在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时候,同时深深感受到自己是多么的渺小与无知,在幼教的海洋中我只是个涉世未深的孩子,我想,只有不断的学习,不断的修养自己的内涵,使自己具有一点学有所想,做有所依,思有所悟,才能做一个真正优秀的幼儿教师.,才能担负起幼教的重任。
教师的读书笔记12
《教师的20项修炼》一书是华中师范大学教育学院教授、博士生导师郭元祥的著作,本书主要经过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应当不断完善的20项修炼。所谓修炼是一种对完美的追求,是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的`策略,是教育之真、之善、之美的内的要求,是领悟“教育人生”的必由之路。
本书的一大亮点就是作者率先提出了“教育人生”这一术语。“教育人生”就是要求教育中的人和教育相关的人,异常是教师自我,不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待,来处理,而是当作自我人生的一部分,来体验,来充实,来完善;“教育人生”需要生命的活力,需要生命的活力,
教师的读书笔记13
当一名幼儿教师是非常辛苦的,但幼儿教师还是有诗意有快乐的?我们认为,教师的日常工作是辛苦、琐碎的,每一位孩子都需要教师的关注,但我们却始终因为栖居在这片“大地”——教育活动的现场,从中获得种种丰富的阅历与幸福体验,因而又是快乐、充满诗意的幸福收获者。正因为如此,对教师来说,“教育不是牺牲而是享受,不是重复而是创造,不是谋生的手段,而是生活本身”。很多教师谈到教育给他们带来的种种快乐与幸福他们说:和孩子们在一起给我带来最大的收获便是快乐。是孩子们让我保持一种青春的心态,让我时刻都充满着微笑,这是我人生中一笔巨大的财富。
幼儿是天真的他们会把自己发现的乐趣告诉你,有个孩子告诉我他知道虫子是怎么生气的,抓它时他扭来扭去就说明它再生气。有时候孩子的一句话能让老师的心里暖暖的,有一次老师在给孩子削水果,有个孩子看到了他对老师说:“老师,刀子容易伤人你可要小心点,不然伤到手会流好多血,会很疼的。”一会说一边孩子的脸上有着痛苦的神情。
每一位教师在“劳累”中同时拥有别人体会不到快乐与幸福杨启亮教授曾把教师对教育的看法分为四个境界:一是把教育看成是社会对教师角色的规范与要求;二是把教育看作出于职业责任的活动;三是出于职业良心;四是把教育活动当作幸福体验。在理想的师生交往中,教师把教育视作幸福的生活。不因教育工作的劳累而抱怨,反而会感到幼儿随时会给她带来欣喜与快乐。就像上面这些教师所说的,虽然带孩子是很累的,但她们在理想的师生交往过程中,在与孩子真诚、开放的互动中,时时体会到别人所难以预见的种种幸福与快乐。这一切只有当教师真正投入师生交往中时,才会发觉原来教育工作是乐趣蕴藏其中、财富蕴藏其中的。所以,当教师投入到教育活动中时,她会感到自己也成为教育的幸福收获者、相信只要教师用心地投入,就会发现原来乐趣就在这“劳累”中间,幸福就在这“烦琐”中间,收获就在这“平凡”中间。
最近看了一本书,书名是《与幼儿教师对话》。其中有关“学习的气质”这一章给读者提出了两个问题即“幼儿要学什么”、“气质的定义是怎样的?”为了弄明白这两个问题,我把这一章反反复复的看了好几遍才稍稍明白其中的道理。
作者认为,幼儿教育课程至少要包含四个学习目标:知识、技巧、气质、情绪,知识和技巧的学习不单单在学校里,也可以在其他场所有意识无意识的发生,而气质往往需通过学校来培养,最重要的气质是继续学习的气质。
关于“气质”的概念,作者认为,气质是一种不经强迫而时常出现的行为模式,形成一种可受个人意志及意愿控制的心理习惯。它的出现是有意图的,目标是比较广泛的。
反思如今的幼儿教育,学校更多注重的是知识、技巧和情感的培养,往往忽略了幼儿良好气质的培养。教师追求的.是活动内容幼儿是否感兴趣,幼儿在活动中收获了什么,教学环节设计是否很流畅等等,其实幼儿学习的气质也在悄悄的发生着变化。如科学活动中给幼儿足够的探索机会,就会进一步激发幼儿的好奇心和求知欲,长此以往,幼儿就具备了探索的气质。相反,幼儿时期过早的教会识字和书写,幼儿的各方面还没有达到书写的要求,长此以往,就会挫伤幼儿对书写和阅读的积极性,甚至影响幼儿对学习的兴趣。
有些气质如好奇心和探索欲是幼儿与生俱来的,那么我们的任务就是把这种好奇心一直保持下去。有时,光是学会知识和技巧并不能保证幼儿会使用这些知识和技巧,而传授知识和技巧的教学过程可能会伤害使用该知识和技巧的气质。因此,教师在选择课程与教学策略时就需考虑如何增强想要的气质和如何削弱不想要的气质,幼儿教育是基础教育之基础部分,知识是学不完的,我们应借助课堂这一形式,培养幼儿探索、阅读、动手、主动与人交往、友善、自学等气质,为以后的学习奠定良好的基础。
教师的读书笔记14
《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物——斯霞的一本书。这本书我是向学校图书管借阅的,说实话最初刚拿起这本书的时候我并不十分感兴趣,一方面作者从事的是小学语文基础教育,这与我自身的情况大相径庭;另一方面这本书已经出版二十多年了,那发黄的书页里的理论,我担心对于今天的我们来说并没太大帮助。但是随着一天天的阅读,当初的想法一点点的烟消云散,读过之后真是受益匪浅。
在《我的教学生涯》一书的扉页上,诗人臧克家为斯霞题诗一首:“一个和孩子常年在一起的人,她的心灵永远活泼像清泉。 一个热情培育小苗的人,她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人,她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人,她自己的心也必然感到温暖。” 这是斯霞教师忠诚党的教育事业,是她“童心母爱”的真实写照。
斯霞教师从事教学72载,包括解放前20多年和建国后各个历史时期,她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起,受尽贫苦的折磨,在新中国成立后又曾被打压和评判,但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学教师。有人说过:“信念是人生征途中的一颗明珠,既能在阳光下熠熠发亮,也能在黑夜里闪闪发光。”那么,究竟是怎样的信念在支撑着她的行为,又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾?在书中我找到了这样的答案:“关于信念,斯霞自己也是说过的。‘当我在党的教育下,逐步树立了一切为着孩子的成长,一切为着祖国的未来这样的信念时,我感到我是幸福的。……有了对所从事的工作执着的热爱,再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。’”正像苏霍姆林斯基曾经说过的:“信念只有在积极的行动之中才能够生存,才能够得到加强和磨炼。”斯霞教师正是如此,她没有让自己的信念成为“花瓶”,而是用她的实际行动丰富了她的信念,让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。
对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢,在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校,尽职尽责、教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想。”它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事:有人问三个砌砖的工人:“你们在做什么呢?”第一个工人没好气地嘀咕:“你没看见吗,我正在砌墙啊。” 第二个工人有气无力地说:“嗨,我正在做一项每小时9美元的'工作呢。”第三个工人哼着小调,欢快地说:“你问我啊朋友,我不妨坦白告诉你,我正在建造这世界上最伟大的教堂!”这也许就是问题的症结。有些人,不知道尊重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种讨厌的“需要”,一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时,他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧,选择了做教师,就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样成功,但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。
一个人的工作态度折射着人生态度,而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作,就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎,全操纵于我们的手中。人们常说:教师是红烛,牺牲了自己,照亮了别人;教师是人梯,让别人踩着自己的肩头攀登辉煌;教师是艄公,把一批批的学生送达理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许,但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的,一个人选择了教师这个职业,同时也就选择了平凡和奉献,在芸芸众生中,他平凡得像银河里的一颗星,大海里的一滴水。在他的一生中,也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业,然而,只在真正做过教师的人,只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人,才能真正体会到作为一名教师。
教师的读书笔记15
开卷有益,这是我对自己读书多年来的最深、最明了的体会。从古人的“万般皆下品,唯有读书高”到今人的“书籍是人类灵魂进步的阶梯”,无不看出读书的良好作用。读书好处和重要性的道理众所周知,再加上在这样一个知识爆炸的时代,“书到用时方恨少”的感觉会经常出现在每个人的身上。于是人人都想读书,把活到老学到老作为至理名言,可是在读书的过程中,许多人没有更多地感悟到读书的无限之乐。我不是把读书当成一种任务,也不是把读书单纯的当成一种无所事事时候的消遣,而是把读书当成一种心灵之旅,当成一种乐趣,当成一种提高自己精神境界的过程。
书,是良师,更是益友。随着年龄的增长,工作量和各种社会关系的增多,年少时候那种单纯的安心的读书的心境难以追回,再加上每天的各种事务纷至沓来,每天可以有一段长的读书时间就显的弥足珍贵,所以,这样的年纪和工作的特点使我在读书上不得不养成自己的特点:一是读书要选书。虽说是开卷有益,但是时间有限,所以必须有选择的读书,把有限的时间放在好的,适合的书籍上。在选书上,不看庸俗无聊,不求高深专业,但要切实有用;不过于专一,而追求广博,读书如交友,只是呆在一个小圈子里,很容易自我封闭,自我限制,所以要广交朋友,各种书都要尽可能涉猎。二是随时备书,“见缝插针”。没有大片的时间可用来读书,只能是把片刻的闲暇时间利用起来。有时间就拿出来翻上两页,享受一下。就算是一本厚厚的书籍,只要发挥愚公移山的精神,日积月累,持之以恒,总会在不知不觉中,轻松搞定;三是要有计划。虽说读书的'时间少,但是,不能找借口,不能放任,每天必须要挤出一段时间读书,我把这个称之为:每天多走一点路,意思是在每天要停下来休息的地方,要再坚持一下,多看一会儿书,在多走一点路。四是要用心读书。用眼看书,只是获得一种简单的快乐,用心读书,则赢得一片安宁,子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。读书学习和独立思考必须结合起来,才能收到最优效果。五是学以致用。有人说,现代人读书很功利。我倒是觉得,读书是不能过于功利,那样读书读不好,读不深,读不出快乐。但是读书也要有目的性,那就是读书必然是直接或间接为了我们工作,生活服务的,这就是读书的目的性。读书是要用的。读书可以死读,但千万不能读死,所以读书应该是要结合自己有选择的读,有目的的读。让书成为我们的良师益友,成为我们工作生活中前进的阶梯。
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